第一篇：打好“五心”牌，做“五星”班主任

打好“五心”牌，做“五星”班主任

**縣

**中學(xué)

18年前，我走上工作崗位。那時(shí)候老校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子，702班交給你了，做個(gè)好班主任?！蹦菚r(shí)候的我以為做一位好班主任就是要做到“認(rèn)真”二字，就是班級(jí)成績(jī)能在同軌班級(jí)位列前茅。我朝著“好班主任”的目標(biāo)努力。日不出而坐，日落而不息，早晚看班，與學(xué)生同在。我細(xì)致制定班級(jí)規(guī)章制度。三年后，我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生參加中考，班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo)都完成得非常好，得到校領(lǐng)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致肯定，可是到畢業(yè)典禮，來(lái)找我合影的孩子卻沒(méi)幾個(gè)，連走路都繞著我，顯然他們是不喜歡我。我心里很是郁悶：作為班主任，我對(duì)學(xué)生盡心負(fù)責(zé)，可是學(xué)生們卻不認(rèn)同，那我還能算好班主任么？我在心里再一次問(wèn)自己：我的問(wèn)題到底出在哪里了？到底怎么做才算是是學(xué)校認(rèn)同，學(xué)生喜歡的班主任？

自我反思,重新調(diào)整策略，我與學(xué)生的距離慢慢接近，關(guān)系漸漸融洽。工作以來(lái)，我共計(jì)帶9屆學(xué)生，每屆學(xué)生都各具特色，但有一點(diǎn)是相同的：課外活動(dòng)有熱情、課堂學(xué)習(xí)有激情。每屆學(xué)生不僅能取得優(yōu)異的成績(jī)，而且在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中能脫穎而出。2010年我所帶班級(jí)獲得“**縣優(yōu)秀班集體”稱號(hào)，2016你那我也被評(píng)為“南通市優(yōu)秀班主任”?！跋蛏稀⑾蛏啤笔俏覀儼嗉?jí)文化，“做最好的自己！”就是我們口號(hào)！回想這些年來(lái)的點(diǎn)滴，我總結(jié)出班主任工作的幾點(diǎn)心得：

一、打暖心牌，接近需要溫暖的孩子

暖心牌，就是班主任接班后要打的第一張牌。通常第一節(jié)班會(huì)課，我都會(huì)問(wèn)卷調(diào)查，通常問(wèn)這樣的幾個(gè)問(wèn)題：

1.你每天能按時(shí)吃到早飯么？

2.在你的學(xué)習(xí)上，有哪幾門是優(yōu)秀的，哪些是需要老師幫助的？你需要老師以什么樣的形式幫助你？

3.你父母親對(duì)你的期望是什么？你覺(jué)得他們愛(ài)你的方式體現(xiàn)在什么方面？你對(duì)父母這樣的表達(dá)方式喜歡么，為什么？如果不喜歡，你覺(jué)得什么樣的方式你能接受？

4.小學(xué)老師，你最喜歡哪一位老師，為什么？哪一位給你留下最深的印象，舉一個(gè)例子。

5.你希望你現(xiàn)在的班主任能有什么樣的優(yōu)點(diǎn)？

知己知彼方能有的放矢。這樣的調(diào)查能夠幫助我了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況、和老師家長(zhǎng)相處的現(xiàn)狀，最關(guān)鍵的是能讓學(xué)生覺(jué)得新老師、新班級(jí)是一個(gè)溫暖的地方。根據(jù)學(xué)生的敘述，在排位置時(shí)就按照文理科成績(jī)好差進(jìn)行搭配，成立互相幫助小組。新學(xué)校帶來(lái)的陌生感在成立的學(xué)習(xí)小組中沖淡了，班主任的工作才完成一小步。接下來(lái)的早讀后我都會(huì)去教室，關(guān)心沒(méi)有吃早飯和忘記帶錢的學(xué)生，讓他們都能按時(shí)吃到早飯，這樣和部分學(xué)生心理距離更加接近了，也便于以后開(kāi)展教育活動(dòng)。第三步，我會(huì)篩選處理問(wèn)題比較極端的家長(zhǎng)，多和他們溝通，講初中學(xué)生的心理特征，也講往屆學(xué)生成功和失敗的例子，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師和家長(zhǎng)是一條心，只有家校形成合力，他們的孩子才會(huì)有更好的發(fā)展。大多數(shù)家長(zhǎng)都能配合我的工作，努力控制自己的不良情緒，改變對(duì)孩子的策略。當(dāng)學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)父母態(tài)度的變化，體會(huì)到老師的用心，學(xué)生們都會(huì)有一個(gè)大的變化，這樣的變化源于他們感受到班主任暖暖的愛(ài)心。

學(xué)生們覺(jué)得溫暖、安心才會(huì)產(chǎn)生班級(jí)歸屬感，才能在新的班級(jí)調(diào)整自己的狀態(tài)，集中精力地投入學(xué)習(xí)、活動(dòng)。

二、打知心牌，走進(jìn)沉默的大多數(shù)

多年的班主任工作讓我認(rèn)識(shí)到：一個(gè)班級(jí)能得到極大的提升，不是依靠班級(jí)優(yōu)秀的前十名，也不是忽略成績(jī)不佳的后五名，其實(shí)依賴的是中間的大多數(shù)。這群學(xué)生，不拔尖，不惹禍，很難找到教育他們的突破點(diǎn)。攻破這群孩子，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，班級(jí)成績(jī)肯定會(huì)直線上升。要找到突破口，就要多觀察，多找學(xué)生談心。通過(guò)各種調(diào)查，我了解到這部分孩子們的各類情況：有的孩子背書(shū)速度慢，可是他服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，愿意幫助別人；有的孩子平時(shí)說(shuō)話聲音低，可是遇到事情總是能給出很好的建議；有的孩子雖然很調(diào)皮，經(jīng)常犯小錯(cuò)誤，可是他從來(lái)不抵賴，也不撒謊；有的孩子口頭表達(dá)能力差，但在藝術(shù)節(jié)上卻能做出精美的手工作品；還有的孩子雖然屢教不改，可是他和老師交流時(shí)態(tài)度很好，從來(lái)不頂撞老師。掌握這一手資料，撬開(kāi)這群孩子就容易多了。每當(dāng)和這群孩子交流，首先要準(zhǔn)確地講出他們的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們?yōu)閯e人做的好事，孩子們受到了認(rèn)同，得到極大的心理滿足，接下來(lái)的工作便能順利開(kāi)展，心理疏通了，情緒便能穩(wěn)定，這群孩子在學(xué)習(xí)上突飛猛進(jìn)促進(jìn)班級(jí)上了新的臺(tái)階。

教育班級(jí)中堅(jiān)力量要花心思，讓這部分學(xué)生動(dòng)起來(lái)才是提升整個(gè)班級(jí)的秘訣。探測(cè)并走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有效地幫助他們做更好的自己。

三、打愛(ài)心牌，安撫特殊困難的學(xué)生

班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題其實(shí)就是在幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生身上。問(wèn)題學(xué)生都比較頑皮，有部分是虛心接受，屢教屢犯；更有甚者態(tài)度惡劣，拒不認(rèn)錯(cuò)。這部分學(xué)生的問(wèn)題根源要挖到家庭。有句話說(shuō)，家庭出了問(wèn)題，孩子不一定有問(wèn)題，可是孩子有了問(wèn)題，家庭教育肯定有問(wèn)題。這類問(wèn)題學(xué)生，我歸了三大類：一是家庭條件特別困難，父母無(wú)心教育孩子；二是家庭構(gòu)成復(fù)雜，教育的指揮棒不統(tǒng)一，不是讓孩子覺(jué)得迷茫就是讓孩子們鉆了空子；三是父母溺愛(ài)，對(duì)孩子言聽(tīng)計(jì)從，不信任老師。對(duì)調(diào)皮學(xué)生分類好了就可以逐一處理：對(duì)于經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生，我主動(dòng)幫助他申請(qǐng)各類助學(xué)金，平時(shí)的資料和作業(yè)本草稿紙都無(wú)償提供給他們，慢慢和孩子建立了感情，孩子也就不再好意思在班里調(diào)皮搗蛋了。第二類孩子的問(wèn)題先要和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓這類學(xué)生的家長(zhǎng)不再孩子面前互相攻擊，各自為政，讓孩子有明確的統(tǒng)一的努力方向，孩子解決了來(lái)自家庭的困擾，也能讓孩子有更好的成長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化有著重要的意義。第三類孩子問(wèn)題比較難解決，改掉一個(gè)壞習(xí)慣比培養(yǎng)一個(gè)好行為難得多。面對(duì)這類孩子，既要做家長(zhǎng)思想工作又要和學(xué)生斗智斗勇，問(wèn)題處理稍微不得當(dāng)，就會(huì)前功盡棄。2016屆學(xué)生里有這樣一個(gè)特殊的孩子，上課隨便得很，喜歡挑釁任課老師，周末不做作業(yè)，和班里同學(xué)從不交流。在觀察、調(diào)查了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生從小和奶奶長(zhǎng)大，爸爸媽媽覺(jué)得對(duì)孩子虧欠，便聽(tīng)之任之，導(dǎo)致到了初中行為習(xí)慣很差。這個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)是渴望得到別人的關(guān)注，希望和大家一起，但他采取的方式不對(duì)，他是想在課上和老師叫板讓大家覺(jué)得他是英雄。診斷好他的問(wèn)題后，我采取了一系列的措施來(lái)調(diào)整。首先，上課多喊他回答問(wèn)題，因?yàn)樗蛐愿?，所以?jīng)常能有精彩的表現(xiàn)，我大力表?yè)P(yáng)，給足了他面子。然后我和班長(zhǎng)商量，在選舉“學(xué)習(xí)之星”時(shí)，安排同學(xué)給他提名，并說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái)，他感受到來(lái)自于同學(xué)的仰慕，內(nèi)心得到極大的滿足。他漸漸融入了班級(jí)這個(gè)家庭。最后針對(duì)他周末不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)溝通，讓他整個(gè)周末到我家作業(yè)，他家長(zhǎng)也沒(méi)有想到，他竟然愿意。（看來(lái)前期做的鋪墊起了作用，因?yàn)樗郧皬膩?lái)拒絕去任何老師家。）通過(guò)一學(xué)期的調(diào)整，這個(gè)學(xué)生完全換了一個(gè)人，2016年中考，他考取了**縣高級(jí)中學(xué)。

以愛(ài)換心，無(wú)堅(jiān)不摧。班主任要有足夠的愛(ài)心和耐心，即便鐵樹(shù)，也會(huì)開(kāi)花。

四、打雄心牌，引領(lǐng)學(xué)生做追夢(mèng)人

我一直在農(nóng)村初中任教，孩子們的父母大多是工人、文化水平基本是初中，鮮有高中，大學(xué)生比較罕見(jiàn)。孩子們幾乎沒(méi)有出過(guò)南通市，平時(shí)談?wù)摰脑掝}比較窄，無(wú)非是QQ或者網(wǎng)絡(luò)游戲或者吃穿住行。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)和高遠(yuǎn)的志向。都說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于老師的枯燥說(shuō)教。2013年，我表弟從英國(guó)讀研歸來(lái)，我邀請(qǐng)他到我們班做一個(gè)

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British’的講座。精美的明信片片、美麗的歐洲各國(guó)風(fēng)情讓農(nóng)村孩子們大開(kāi)眼界。身邊的歸國(guó)研究生的求學(xué)經(jīng)歷深深打動(dòng)了孩子們，很多孩子晚上回家和媽媽說(shuō)：“我要學(xué)好英語(yǔ)，以后也要上大學(xué)，也要出國(guó)留學(xué)！”我的表弟充當(dāng)了孩子們的精神導(dǎo)師，孩子們的學(xué)習(xí)勁頭突飛猛進(jìn)。到了初二，我再一次邀請(qǐng)表弟給學(xué)生們做講座，這次除了談?wù)摱际猩?，他還播放一段勵(lì)志錄像，和學(xué)生們一起談?wù)撊松硐?。孩子們的心都插上了翅膀，有了?mèng)想，學(xué)生們飛得更帶進(jìn)了。2016年，這批有夢(mèng)想的孩子20%錄取了**縣高級(jí)中學(xué)，他們站在更高的平臺(tái)，飛向他們的人生之夢(mèng)。

初中階段的生活，像是走在無(wú)邊黑暗的隧道里，學(xué)生們不知道未來(lái)的生活是什么樣，不知道什么工作適合自己，更不知道今后的努力方向在哪里。初中階段的班主任就要做孩子人生的引路人、燈塔，一手牽著孩子的手，一手舉著明燈，帶引領(lǐng)孩子們走過(guò)人生的迷茫，往著光明的地方飛奔。

五、打同心牌，塑造團(tuán)結(jié)向上團(tuán)隊(duì)

班級(jí)管理的核心就是打造一支積極向上有凝聚力的集體。學(xué)生如果沒(méi)有合作精神、利他精神，班級(jí)還是一盤散沙，經(jīng)不起任何的考驗(yàn)。

初一新生是來(lái)自于多個(gè)學(xué)校的，他們形態(tài)各異，心理成熟度差距也比較大。有的學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀卻不愿意幫助別人；有的學(xué)生成績(jī)差，自卑又自傲，不愿意接受別人的幫助；有的學(xué)生性格怪異，不愿意和別人交流；還有的熱情大方，卻喜歡捉弄同學(xué)。為此，我在走訪任課老師及問(wèn)卷調(diào)查時(shí)統(tǒng)計(jì)出各自的特長(zhǎng)，再根據(jù)平時(shí)的學(xué)生反饋將他們編進(jìn)各自學(xué)習(xí)小組。首先保證組長(zhǎng)有一定的公益心，并且成員之間沒(méi)有交惡的，然后根據(jù)學(xué)生的成績(jī)計(jì)入到組，組內(nèi)結(jié)對(duì)，每周考核，形成組間競(jìng)爭(zhēng)。組長(zhǎng)們都能帶領(lǐng)成員努力提高，并利用自習(xí)課互相監(jiān)督，互相抽查。學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)漸漸形成。光有學(xué)習(xí)小組還不行，學(xué)校的各類比賽才是培養(yǎng)大家集體榮譽(yù)感的最佳時(shí)機(jī)。每次詩(shī)歌朗誦比賽、歌詠比賽，我都提前選好適合本班學(xué)生的歌曲，找出最適合領(lǐng)唱、領(lǐng)讀的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、排練。除此此外，我還邀請(qǐng)音樂(lè)老師設(shè)計(jì)新奇的動(dòng)作，再加上好看的演出道具，力求和別的兄弟班級(jí)拉開(kāi)差距，爭(zhēng)取出奇制勝。老天從來(lái)不會(huì)辜負(fù)認(rèn)真的人，每每比賽結(jié)果宣布的時(shí)候，那發(fā)自內(nèi)心的歡呼聲讓學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的美妙。一次又一次的比賽獲勝讓學(xué)生們覺(jué)得生長(zhǎng)在我們這個(gè)集體是如此地幸福。

快樂(lè)是可以積累的，當(dāng)越來(lái)越多的班級(jí)榮譽(yù)能夠讓學(xué)生們自信滿滿，大家都愿意為了集體而戰(zhàn)，為了榮譽(yù)而戰(zhàn)，班主任的工作自然就功德圓滿。

暖心牌的溫暖、知心牌的理性、愛(ài)心牌的溫情、雄心牌的高遠(yuǎn)、同心牌的戰(zhàn)略，讓班主任和學(xué)生們心心相印，煉出一個(gè)“五星”的榮耀集體和一位“五星”優(yōu)秀的班主任。

第二篇：班主任，打好手中三張牌

班主任，打好手中三張牌

社會(huì)的多元化與復(fù)雜性使現(xiàn)代化的中學(xué)生思想變化越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)校的管理難度也也越來(lái)越大，身為管理第一線的班主任，手中這制約學(xué)生的東西也越來(lái)越少。學(xué)生是需要教育的，如何教育，如何有效的教育，這是擺在班主任及學(xué)校管理者面前的一個(gè)新的課題。多年以來(lái)，我一直在思考：現(xiàn)在班主任手中能制約學(xué)生的到底有幾張牌，如何打好這幾張牌才能既符合不斷更新的教育理念和不斷發(fā)展的教育形式，又能符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和青少年的成長(zhǎng)規(guī)律。

一、樹(shù)好自身這張品牌

個(gè)人品牌就是個(gè)人在公眾心理中綜合的肯定的感受和評(píng)價(jià)。一種產(chǎn)品有形象品牌，一個(gè)企業(yè)有形象品牌，一個(gè)學(xué)校也有學(xué)校的品牌。一個(gè)人也應(yīng)該有個(gè)人的品牌。作為班主任，樹(shù)好自身這張品牌對(duì)班級(jí)管理及學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。

班主任作為一個(gè)特殊的管理群體，在個(gè)人形象上有其獨(dú)特的要求。所以在班主任工作中我除了既體現(xiàn)職業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人氣質(zhì)，又不失親和力的形象魅力外，還注重語(yǔ)言魅力和人格魅力的鑄造。

班主任的人格魅力是班主任與學(xué)生相處中所表現(xiàn)出來(lái)的品格、道德、學(xué)識(shí)、能力、情趣等綜合因素對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、行為、志向等方面產(chǎn)生的積極影響。甚至班主任的外表、生活習(xí)慣、生活作風(fēng)等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響．班主任的人格魅力一旦形成，在學(xué)生心中的威望就一定很高，學(xué)生會(huì)在感情上、心理上接納老師，這樣友好和諧的師生關(guān)系就容易形成。在班主任工作中我覺(jué)得我最大的特點(diǎn)就是“腦勤”，即勤于思考、勤于總結(jié)和反思、勤于創(chuàng)新；不斷學(xué)習(xí)、不斷探索與研究、與時(shí)俱進(jìn)。我自費(fèi)訂閱好多種教學(xué)、班主任刊物好多種，關(guān)于教學(xué)教育的摘抄本七八本。在教學(xué)中，我學(xué)習(xí)特級(jí)教師魏書(shū)生、趙謙祥、李鎮(zhèn)西的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合奧班學(xué)生的特點(diǎn)，在班級(jí)管理中實(shí)施了綠色班級(jí)管理。創(chuàng)造一個(gè)安全、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個(gè)充滿贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境。給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分的機(jī)會(huì)和良好的氛圍。使學(xué)生情商智商均衡發(fā)展。一是重視班級(jí)這個(gè)主陣地。這三年來(lái)我們開(kāi)展了無(wú)數(shù)的活動(dòng)，如辯論賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、英語(yǔ)派隊(duì)、“活力杯”歌手大賽、“運(yùn)動(dòng)、人生”體育活動(dòng)課、“同一首歌”走進(jìn)初二.二班、“拂堤楊柳醉春煙”校園之春展示會(huì)、表演課本劇等等。二是關(guān)注學(xué)生假期生活。爭(zhēng)取每一個(gè)假期都有一個(gè)主題，如初一暑假是“個(gè)性化的作業(yè)，個(gè)性化的你”；初二暑假是“走進(jìn)名著，走進(jìn)經(jīng)典”。三是大力發(fā)展班級(jí)文化建設(shè)。如初一的“走進(jìn)名人”，目的是希望學(xué)生能“昨天我羨慕你，今天我學(xué)習(xí)你，明天我成為你”；初二的“挑戰(zhàn)班主任”，把我寫(xiě)的鋼楷和在05年《語(yǔ)文教學(xué)通訊》上發(fā)表的文章展示出來(lái)，讓學(xué)生去超越；初三的“我的地盤”，選定主管，自畫(huà)海報(bào)，自定規(guī)則，自選主題，自由創(chuàng)作，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性展示的空間。三年來(lái)，我和學(xué)生共同留下了《精彩回放》、《成長(zhǎng)集》、《傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音》三本作品集，記錄了我們共同成長(zhǎng)的快樂(lè)、感傷、沉思、奮進(jìn)。教育是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，以前成功的經(jīng)驗(yàn)并不說(shuō)明你就可以生搬硬套。時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也在不斷變化，只有不斷地探索和反思，不斷地充實(shí)自己，才能應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。要想做一個(gè)成功的班主任，就要努力樹(shù)好自身這張品牌，用美好的形象影響學(xué)生，用優(yōu)美的語(yǔ)言感染學(xué)生，用完美的人格熏陶學(xué)生．

二．握好德育這張盾牌

道德是一個(gè)人的靈魂，也是一個(gè)民族的靈魂，漠視靈魂的塑造，這個(gè)民族肯定沒(méi)有希望。我們學(xué)校德育最終目標(biāo)是要塑造青少年的人格，青少年人格素質(zhì)的高低直接關(guān)系到新世紀(jì)中國(guó)的走向。因此，作為教育工作者，我們有著不可推卸的責(zé)任。所以在工作中我盡量對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行全面的關(guān)注。即不但關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，要注重對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)教育和心理健康等方面的教育。

在剛?cè)雽W(xué)時(shí)競(jìng)選班干，我鼓勵(lì)孩子們“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”；在初一由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并主持的團(tuán)會(huì)開(kāi)成功后，我盛贊“信任創(chuàng)造奇跡”；在初三秋季接力賽獲得團(tuán)體總分第一名和最佳精神文明獎(jiǎng)時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的驕傲狂妄，我引導(dǎo)他們“在有對(duì)手的時(shí)候，你的目標(biāo)就是你的對(duì)手；沒(méi)有對(duì)手的時(shí)候，你的目標(biāo)就是自己”：在榮獲藝術(shù)節(jié)特等獎(jiǎng)和最佳組織獎(jiǎng)的時(shí)候，我引導(dǎo)他們“山外有山，人外有人”；在他們發(fā)生矛盾的時(shí)候，我引導(dǎo)他們“海納百川，有容乃大”；在他們失敗跌倒的時(shí)候，我激勵(lì)他們“知恥而后勇”，奮力趕超；在班團(tuán)會(huì)上他們銳意的創(chuàng)新，我告訴他們“注重形式的同時(shí)，還應(yīng)注重內(nèi)容”等等。在活動(dòng)中滲透，在實(shí)踐中體驗(yàn)，將道德、情感、創(chuàng)新滲透于方方面面，沁入學(xué)生心靈，塑造學(xué)生健康人格。

學(xué)生品德的教育既來(lái)自于學(xué)校的管理規(guī)定，同時(shí)還來(lái)自于各項(xiàng)活動(dòng)。如學(xué)校的間操活動(dòng)。初三上學(xué)期期末，個(gè)很多學(xué)生對(duì)學(xué)校在期末期間嚴(yán)抓間操管理有很大意見(jiàn)，其中有一個(gè)學(xué)生給我寫(xiě)了滿滿四頁(yè)信紙，說(shuō)實(shí)話，看完之后，我是怒發(fā)沖冠，恨不得沖上去狠狠罵她一頓，但冷靜下來(lái)后，我寫(xiě)了滿滿七頁(yè)的回信，同時(shí)又召開(kāi)一個(gè)小辯論會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探討、反思，從而認(rèn)識(shí)到間操對(duì)于我們行為習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)非智力因素、培養(yǎng)團(tuán)對(duì)精神的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到學(xué)校中時(shí)時(shí)是教育，處處是教育；只有外在言行的規(guī)范約束，才會(huì)有內(nèi)在思維的自由放飛，抓實(shí)了小事，才會(huì)養(yǎng)成“大德”。

三．翻好家長(zhǎng)這張底牌

沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)．良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ)，教師與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的重要途徑。不少教師特別是有些班主任還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在與家長(zhǎng)的關(guān)系中還存在一些亟待解決的問(wèn)題：教師只埋頭于學(xué)校教育，忽視與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通：教師獨(dú)占教育信息，家長(zhǎng)缺乏知情權(quán)；教師獨(dú)自控制課堂，家長(zhǎng)缺乏對(duì)教育教學(xué)過(guò)程的參與和監(jiān)督權(quán)等等。

所以在我工作中，很重視每一次和家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，尤其是家長(zhǎng)會(huì)，使學(xué)校教育和家庭教育的距離拉近。同時(shí)我也對(duì)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行大膽改革，讓學(xué)生設(shè)計(jì)主持，而我則在一旁起指導(dǎo)、補(bǔ)充的作用。如初二下學(xué)期我制作了多媒體課件在六樓召開(kāi)以“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)會(huì)，分成兩大版塊“初二我們快樂(lè)的成長(zhǎng)，初三我們勤奮的度過(guò)”。在介紹初二生活的時(shí)候，我們分成六部分全面介紹學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)，我又分別配以言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言概括——①學(xué)習(xí)篇，“我們學(xué)習(xí)，我們成長(zhǎng)，我們付出我們收獲”，介紹學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況；②生活篇，“有老師辛勤的汗水，有同學(xué)全力的配合，有新兵有力的促進(jìn)”，總結(jié)本學(xué)期在紀(jì)律衛(wèi)生等方面的情況；③活動(dòng)篇，“我們積極參與，我們調(diào)整心態(tài)，我們快樂(lè)成長(zhǎng)，我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，我們提高能力”，結(jié)合平時(shí)對(duì)所舉行的活動(dòng)的錄像對(duì)本學(xué)期活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)；④教師篇，“對(duì)工作有熱心，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題細(xì)心，處理問(wèn)題精心，思想工作耐心，做每件事用心”，全面總結(jié)各科教師所付出的心血；⑤反省篇，“查找自身陋習(xí)，看到自身差距，克制自己反復(fù)，鼓勵(lì)自己進(jìn)步”，深刻進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)，發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，努力改正；⑥借鑒篇，“聆聽(tīng)他人經(jīng)驗(yàn)，吸取自己教訓(xùn)，選定有效信息，確定發(fā)展目標(biāo)”，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)代表就孩子教育談一談自己的做法。最后和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，即“學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三者是乘法關(guān)系，一方為零，滿盤皆輸”。從反饋情況來(lái)看，達(dá)到了非常好的效果。

還有一些好的做法也是我聽(tīng)取了一些家長(zhǎng)的建議后開(kāi)始操作的，如在初一時(shí)，我曾召開(kāi)一次學(xué)校前所未有的“圖書(shū)大展銷”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生把家中的舊書(shū)拿來(lái)，互相進(jìn)行買賣。在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生展現(xiàn)了極大的熱情，有為宣傳貼出海報(bào)的，有為促銷使用獎(jiǎng)勵(lì)的；有積極推銷產(chǎn)品的，有狂熱拉攏顧客的：有為營(yíng)業(yè)額使出渾身解數(shù)的，也有“小記者團(tuán)”采訪抓拍的?；顒?dòng)之后好多同學(xué)把錢捐給班級(jí)做班費(fèi)，之后又出版了四期板報(bào)專欄，我還讓學(xué)生寫(xiě)了作文并展出評(píng)比。這樣，一系列活動(dòng)下來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的“財(cái)商”的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生各種能力。這項(xiàng)活動(dòng)，受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

在學(xué)校教育中，不僅在整體活動(dòng)中調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這張底牌的積極性，同時(shí)在研究個(gè)體差異時(shí)也應(yīng)注重這張底牌的運(yùn)用，但我每次運(yùn)用時(shí)都慎之又慎，從不濫用。如果用得好，將有助于對(duì)學(xué)生的管理，有助于學(xué)生的轉(zhuǎn)化：如果用得不好，小則有損于班主任的威嚴(yán)，大則造成學(xué)生的對(duì)立，甚至失去學(xué)生的信任。

總之，以上三張牌要綜合運(yùn)用，“樹(shù)好自身這張品牌”是做好班主任的關(guān)鍵；“翻好家長(zhǎng)這張底牌”是教好學(xué)生的前提和基礎(chǔ)：“握好德育這張盾牌”是管好班級(jí)的保障。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，而學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是每個(gè)班主任自我完善的過(guò)程。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級(jí)管理工作做好，干得出色，富有成效。

第三篇：做五心級(jí)班主任1

做五心級(jí)班主任

資福中學(xué):宋小娟 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：

大家好，今天在此發(fā)言,我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)樵谧挠性S多比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,班主任.我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹,更多的是粗淺地談一談班主工作中的點(diǎn)滴做法,不妥之處,懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人才可以教育孩子?！?班主任的工作正是用愛(ài)去澆灌出一簇簇美麗的花朵。我認(rèn)為，班主任得擁有無(wú)私的愛(ài)心，堅(jiān)定的信心，驚人的耐心，溫暖的貼心和無(wú)微不至的細(xì)心。這樣五心級(jí)的班主任一定能成為學(xué)生心中最可親，最可愛(ài)，最可敬的人。

（一）無(wú)私的愛(ài)心

愛(ài)是世界上永恒的主題，一個(gè)只有充滿愛(ài)心的人才能當(dāng)好班主任。面對(duì)我們的教育對(duì)象，有時(shí)真有些“想說(shuō)愛(ài)你卻不是件很容易的事”。然而仔細(xì)想想，他們有的是成績(jī)不好，性格乖張，有些任性，也有些顛狂，但十五、六歲的孩子能壞到哪去？更何況為人師的職責(zé)不就是塑造學(xué)生的靈魂，健全學(xué)生人格，助他成才嗎？我要用為師者的博愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。婷婷是原124班的學(xué)生，文靜內(nèi)向的一女生。七年級(jí)時(shí)從同學(xué)書(shū)包中拿了一百多元錢，事后在我辦公室淚如雨下：“老師，求您別把這事告訴別人了，特別是我爸媽，我一定改，一定改?！笨粗薜娜绱藗模覜Q定給她一次機(jī)會(huì)。沒(méi)想到的是一個(gè)星期之后，團(tuán)支書(shū)收的入團(tuán)費(fèi)中少了十元，作案者又是婷婷，就在當(dāng)天中午我還從她皮箱中找到了兩包同學(xué)丟失的方便面和一份英語(yǔ)老師的教參資料。震怒之下，打電話要求家長(zhǎng)馬上到學(xué)校，讓我更沒(méi)想到的是，當(dāng)時(shí)是午睡時(shí)間，我叫婷婷在我寢室等，我去給她爸爸開(kāi)校門，當(dāng)我們走到寢室，婷婷早已不知去向，這下可把我急死了，這孩子跑哪去了呢？我，孩子爸媽，黃校長(zhǎng)，張校長(zhǎng)忙著找人，教室，寢室，廁所，學(xué)校后面小樹(shù)林全找遍了就是沒(méi)看見(jiàn)，我虛脫地蹲在后操場(chǎng)，真不知道該怎么辦，當(dāng)張校長(zhǎng)把婷婷從多媒體教室找出來(lái)時(shí)，我一聲大哭，再也說(shuō)不出一句話。學(xué)校的處理是家長(zhǎng)先把學(xué)生帶回家教育，不準(zhǔn)在校寄宿了。當(dāng)天家長(zhǎng)把孩子帶回了家。第二天清早，婷婷媽媽就帶著她找到我：“老師，一定要請(qǐng)您幫幫這孩子。她極愛(ài)面子，不想讓更多的人知道這件事，她想在學(xué)校寄宿?！闭f(shuō)實(shí)話，我內(nèi)心挺矛

盾，不讓她寄宿吧，同學(xué)，老師，鄰居肯定會(huì)知道這事，肯定會(huì)對(duì)這孩子另眼相看，讓她寄宿吧，如果她不知悔改，我不是自找麻煩嗎？我經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，看到孩子如小鹿般驚慌的雙眼，毅然接收并且包容了她。我知道婷婷父母常年在外打工，很少與孩子交流，使她養(yǎng)成了孤僻的性格。在以后的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常找她聊天，談心?！版面?，你長(zhǎng)大后最想做什么？”“老師，我想學(xué)服裝設(shè)計(jì)?！薄昂冒。蠋熛嘈拍阍O(shè)計(jì)的衣服肯定很漂亮。”“婷婷，當(dāng)我語(yǔ)文課代表，要得不？”“老師，我從沒(méi)當(dāng)過(guò)課代表?！薄皼](méi)關(guān)系呀，就是收收作業(yè)很容易的?！薄昂冒?，老師我試試看吧。”“婷婷，幫我改作業(yè)啦。”“老師，我馬上就來(lái)?！苯?jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的“緊盯不放”，婷婷開(kāi)朗了許多，也愛(ài)跟同學(xué)們打交道了。在她當(dāng)課代表的一年多時(shí)間里，收作業(yè)，管自習(xí)，語(yǔ)文知識(shí)過(guò)關(guān)全是她負(fù)責(zé)，她有事做了，學(xué)習(xí)更有了勁頭，偷東西的習(xí)慣徹底改正了。現(xiàn)在的婷婷活潑開(kāi)朗，學(xué)習(xí)努力，成績(jī)?cè)谌Ｇ叭?。?tīng)到家長(zhǎng)衷心的感謝，看到孩子如花般的笑臉，我覺(jué)得：我的付出，值得。

（二）堅(jiān)定的信心

作為班主任，我們有必要樹(shù)立做好班主任的信心，不僅是對(duì)教育事業(yè)要有信心，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心。只有充滿削鐵如泥的信心，才能在工作中不望而生畏，產(chǎn)生源動(dòng)力。學(xué)生有極大的可塑性，成績(jī)的進(jìn)退，品行的優(yōu)劣，能力的高低，與教師尤其是班主任有著極大關(guān)系，只要方法得當(dāng)，教育是一定能成功的。有了這個(gè)信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的教育方法。

對(duì)學(xué)生有信心主要表現(xiàn)在要充分信任學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生或犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生，更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好的促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。從六年級(jí)到八年級(jí)，我都要求學(xué)生記日記，一星期看一次，在學(xué)生的日記中我經(jīng)常寫(xiě)上“老師相信你能把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來(lái)！”“老師相信你能做到！”“老師相信你能嚴(yán)格自己”此類相信學(xué)生的話語(yǔ)。我班有個(gè)男生叫周楠，從小父母離異，他把“老師相信你”這幾個(gè)字剪下來(lái)貼在日記本的扉頁(yè)上，并且在日記寫(xiě)到：“從小學(xué)到初中，沒(méi)有哪一個(gè)老師敢說(shuō)相信我的，包括我的父親。老師如此相信我，我一定要好好表現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望?！睆拇怂粩嗟馗淖冏约海煽?jī)也迅速上升了。

魏書(shū)生說(shuō)的好：“一名好的教師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生?！贝_實(shí)，也只

有這份“永遠(yuǎn)的相信”才能教育出好的學(xué)生，才能協(xié)調(diào)師生之間那不可分割的聯(lián)系。

（三）驚人的耐心

我雖然已經(jīng)做了近１０年的班主任工作，但是總因?yàn)槲倚郧楸容^急躁，做班主任工作的時(shí)候火氣也是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了，但實(shí)際上，他只是因?yàn)槟闶前嘀魅伪砻娣舛睦锊环狻：髞?lái)我在做班主任的過(guò)程中，不斷地反思和探索，采取了另一種行之有效的方法，我要求學(xué)生如果自己做錯(cuò)了，就主動(dòng)到我這兒認(rèn)錯(cuò)，就行了。主動(dòng)來(lái)班主任處認(rèn)錯(cuò)，這就是一種積極態(tài)度！

我班有個(gè)男生叫宋博，頭腦靈活，可總是違反紀(jì)律，總是被扣分，于是我班每周三風(fēng)評(píng)比總是落到后面。我多次批評(píng)，多次找他談話，可沒(méi)多大成效。九年級(jí)剛開(kāi)學(xué)我只要求他如果自己做錯(cuò)了，就主動(dòng)到我這兒認(rèn)錯(cuò)，就行了。有一次他違紀(jì)被扣分，來(lái)到我的辦公桌前，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)：“老師，我又違紀(jì)了，向你認(rèn)錯(cuò)?！蔽覜](méi)有批評(píng)他，還笑著說(shuō)：“下不為例吧！不過(guò)下次再違紀(jì)時(shí)一定要主動(dòng)來(lái)給我說(shuō)一下，行嗎？”后來(lái)，他再次違紀(jì)時(shí)來(lái)到我辦公室，我又只說(shuō)了一句話：“下不為例吧。”后來(lái)，每次我都只是說(shuō)這樣一句話：“下不為例吧?！笨墒?，后來(lái)宋博違紀(jì)次數(shù)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了很多，還經(jīng)常聽(tīng)到數(shù)學(xué)老師英語(yǔ)老師對(duì)他的表?yè)P(yáng)，有一次下課，我笑著問(wèn)他：宋博，這段時(shí)間怎么沒(méi)違紀(jì)啦？這小子笑嘻嘻地說(shuō)：“老師，你每次總說(shuō)下不為例，下不為例，‘下’得我再也不好意思違紀(jì)了?！?/p>

其實(shí)每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有上升的力量，當(dāng)他知道自己錯(cuò)了的時(shí)候，他就已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)步了。如果你能夠讓他主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，實(shí)際上就意味著他已經(jīng)決心要改正了。當(dāng)然，可能他一時(shí)改不過(guò)來(lái)，這是很正常的。要有耐心，寬容他！永遠(yuǎn)給他機(jī)會(huì)！

（四）溫暖的貼心 作為班主任，接觸學(xué)生的機(jī)會(huì)必然要比一般的任課老師要多得多，因此，抓住這樣的機(jī)會(huì)，不管是在教室，在操場(chǎng)還是在課外活動(dòng)的途中，都可以從學(xué)生比較感興趣的話題入手，讓他們說(shuō)出一些內(nèi)心所擁有的真正的感受，和他們談學(xué)習(xí)，談生活，談父母，談社會(huì)，只有聽(tīng)到學(xué)生內(nèi)心深處的要求，才能真正地了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

魏書(shū)生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生心靈的大門不總是敞開(kāi)的，特別是對(duì)他們不熟悉、不信任、不知心的老師，常常在心靈的門口設(shè)一個(gè)警戒哨兵不把真情實(shí)感或心理活動(dòng)流露出來(lái)，教育也常常是無(wú)效的?！彼园嘀魅我蔀閷W(xué)生的貼心朋友，這是全面地、出色地做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)。經(jīng)常給予學(xué)生問(wèn)候和關(guān)心。學(xué)生的身體狀況、生活情況、學(xué)習(xí)情緒都可以去關(guān)心一下。經(jīng)常與學(xué)生談心，這無(wú)疑是溝通師生感情、加深相互理解、增進(jìn)師生情誼的好方法。老師可以做學(xué)生的玩伴，和他們一起做游戲，當(dāng)玩得開(kāi)心的時(shí)候，學(xué)生變得無(wú)拘無(wú)束了，心靈的崗哨就不知不覺(jué)撤掉了，師生心靈之間好象搭起了一座情感之橋，學(xué)生什么話都肯告訴老師，教育的難題便迎刃而解了。關(guān)注學(xué)生的心靈，教育工作就有了源頭活水；愿意做學(xué)生的伙伴，學(xué)生才能給你感情的慰籍，你就能體會(huì)到做班主任是多么幸福！七年級(jí)時(shí)帶孩子們?nèi)W(xué)校對(duì)面大月山春游，山路崎嶇，荊棘纏身，在學(xué)校最不討人喜歡，挨批評(píng)最多的彭浪卻一直走在我前頭，用他瘦小的身體把雜草踩倒，把刺擋在身后，大聲地喊：“宋老師，快從這邊過(guò)，這邊沒(méi)刺了。”多樸實(shí)的孩子，真讓人感動(dòng)。

（五）無(wú)微不至的細(xì)心。

有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心——細(xì)心。為此，在工作中以“勤”字當(dāng)頭，才是當(dāng)好班主任的一條最有效途徑。

首先應(yīng)是勤于思考。善于動(dòng)腦思考是解決一切問(wèn)題的基礎(chǔ)，對(duì)于班主任工作，我們也要勤動(dòng)腦思考，古人云“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆。”班主任要勤于了解學(xué)生情況，勤動(dòng)腦想班級(jí)的事情，更要勤動(dòng)腦尋找比較好的教育契機(jī)和方法措施來(lái)教育管理學(xué)生。

其次，要勤于疏導(dǎo)。要求班主任有一張“婆婆嘴”。要經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出問(wèn)題，以正確的人生觀教育學(xué)生，還要經(jīng)常找學(xué)生談話，個(gè)別疏導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，同時(shí)又能增進(jìn)師生之間的信任和感情，雙方都受益匪淺。

再次，勤于調(diào)查。班主任不是統(tǒng)帥千軍萬(wàn)馬的大將軍，而只是幾十個(gè)孩子的“孩子王”，這就決定了當(dāng)班主任不能運(yùn)籌于帷幄之中而決勝于千里之外時(shí)，只有和學(xué)生摸、爬、滾、打在一起才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，接觸到學(xué)生的真實(shí)思想。因此，班主任要勤到班級(jí)看看，無(wú)論是自習(xí)、間操還是其它活動(dòng)。同時(shí)班主任還要與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，與各科老師聯(lián)系要勤，從而真正架起一座教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面互相配合、共同提高的橋梁。

“山因風(fēng)雨而滋潤(rùn)，梅因霜雪而煥然，荷因污泥而潔清，人因不足而進(jìn)取?！痹谝院蟮陌嘀魅喂ぷ髦?，我一定會(huì)不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，爭(zhēng)取更認(rèn)真，更高效地完成好各項(xiàng)班主任工作。

謝謝大家。

第四篇：五心民警開(kāi)創(chuàng)五星服務(wù)心得體會(huì)

五心民警開(kāi)創(chuàng)五星服務(wù)心得體會(huì)

從去年年底中央出臺(tái)“八項(xiàng)規(guī)定”到今年年初“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”，新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以務(wù)實(shí)、節(jié)儉、親民的形象給全社會(huì)帶來(lái)一股如沐春風(fēng)的“正能量”，2月24日，市局黨委制定了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案，并把本次活動(dòng)辦公室設(shè)在政治部，身為政治部一員的我感到責(zé)任重大又無(wú)比自豪。從八項(xiàng)規(guī)定到群眾路線，是從警到民、從點(diǎn)到面、從表象到本質(zhì)、從過(guò)程到結(jié)果的關(guān)系，圍繞“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總體要求，通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)董天利副市長(zhǎng)26日講話精神，結(jié)合人事處具體工作實(shí)際，爭(zhēng)做“五心民警、開(kāi)創(chuàng)五星服務(wù)”是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、要有責(zé)任心。市局黨委把黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)辦公室設(shè)在政治部，是對(duì)政治部的信任，同樣，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，都是對(duì)具體辦事人的信任，無(wú)論是案件筆錄、發(fā)文稿件還是統(tǒng)計(jì)報(bào)表、會(huì)議記錄，內(nèi)容上、程序上都要做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、合理、有據(jù)，要經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起考量，拿得出手，說(shuō)的出口。本著一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，做到不越級(jí)，不越權(quán)。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，實(shí)際上是對(duì)民警負(fù)責(zé)，對(duì)民警負(fù)責(zé)，就是對(duì)百姓負(fù)責(zé)。經(jīng)自己手撰寫(xiě)的文件，統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)要真實(shí)，不能胡編亂造，應(yīng)付差事；拿到其他部門的材料，也要認(rèn)真核實(shí)，敢于糾錯(cuò)，敢于提出意見(jiàn)建議，直到自己“滿意”，才能讓領(lǐng)導(dǎo)“滿意”，讓廣大民警和群眾滿意。

二、要用心。在26日董天利副市長(zhǎng)在動(dòng)員講話中提出的5方面的16個(gè)問(wèn)題中，“有的身在崗、心不在崗，上班時(shí)間打游戲、逛店、玩手機(jī)，出工不出力，對(duì)現(xiàn)代警務(wù)機(jī)制不熟悉，缺乏對(duì)工作業(yè)務(wù)孜孜以求的精神”等是我們這些80后、90后新參加工作的民警容易出現(xiàn)的問(wèn)題。一方面單位部門花了大量物力財(cái)力錄用、培養(yǎng)了一批新生力量并賦予殷切希望，另一方面這些新畢業(yè)的大學(xué)生書(shū)生氣、學(xué)生氣很重，把家中獨(dú)生子的脾氣、性格使到工作中來(lái)，不肯鉆研，我行我素，遲遲進(jìn)入不了角色，久而久之，業(yè)務(wù)拿不起來(lái)、享樂(lè)主義滋生，甚至?xí)?dǎo)致觸碰“五條禁令”“三項(xiàng)紀(jì)律”高壓紅線的嚴(yán)重后果。工作要用心，首先是業(yè)務(wù)要精通。不論法律法規(guī)、還是政策條例都是廣大民警看家的本領(lǐng)，吃飯的手段，固然不能做到條條都懂，樣樣都通，自己常用的政策卻要熟記于心，面對(duì)質(zhì)疑、挑戰(zhàn)要心不虛，底氣足。這就需要青年民警加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，一邊在工作中學(xué)習(xí)，一邊通過(guò)業(yè)余時(shí)間補(bǔ)課，一邊向老同志討教，一邊和新同志相互交流，做到多思多想，不怕挫折，勇于承擔(dān)。其次是方法要合理。F w s i r.c o m 對(duì)自己負(fù)責(zé)的工作，要提前謀劃，自己張羅干，提前完成，有的謀劃要具體到小時(shí)，打出提前量，做到領(lǐng)導(dǎo)省心、群眾放心。三是自己要把牢。對(duì)我們這樣的年輕民警來(lái)說(shuō)，官僚主義夠不上，奢靡之風(fēng)沒(méi)資本，形式主義多厭惡，唯獨(dú)這個(gè)享樂(lè)主義要注意。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)三年自然災(zāi)害，吃不飽飯的歷史時(shí)期，只見(jiàn)過(guò)改革開(kāi)放后西方涌入的各類新事物，就難以理解小米加步槍如何斗得過(guò)飛機(jī)大炮，難以理解我黨為什么要發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神，走群眾路線。反而是身邊的同事誰(shuí)換了車，誰(shuí)發(fā)了財(cái)，誰(shuí)攀上了高枝對(duì)年輕民警心態(tài)影響較大。這就需要新同志多向老同志學(xué)習(xí)、多研究黨史、多下基層、多體民情，擺正心態(tài)，擺正位置，真正把黨的優(yōu)良作風(fēng)繼承下去，把民生根本裝到心里來(lái)。

三、要細(xì)心。政治部是整個(gè)公安機(jī)關(guān)的“民警之家”，是開(kāi)展群眾路線教育的又一前沿陣地，是落實(shí)從優(yōu)待警、從嚴(yán)治警的主要力量。怎樣做到從政治上、工作上、生活上和精神上真正關(guān)心、愛(ài)護(hù)民警是不變的課題。面對(duì)日常工作雜、亂、多的情況，更要細(xì)致入微地搞好每項(xiàng)工作，尤其是涉及民警切身利益的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、文字材料要盡量做到客觀、準(zhǔn)確；待人接物、接打電話過(guò)程中，要對(duì)說(shuō)的每一句話負(fù)責(zé)，樹(shù)立標(biāo)桿效應(yīng)，做到百密不能有一疏。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“從思想上去泥除垢，從行動(dòng)上正風(fēng)肅紀(jì)，讓群眾舒心貼心，全心全意提升服務(wù)群眾的能力水平，以實(shí)際行動(dòng)，讓人民群眾切實(shí)感受到公安機(jī)關(guān)紀(jì)律作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，提升幸福指數(shù)”的活動(dòng)要求。

四、要熱心。張?jiān)綍?shū)記提出的要“跳出公安看公安”和董天利副市長(zhǎng)提出的“警民關(guān)系責(zé)任在警，不在民”指出了當(dāng)前全省乃至我市公安系統(tǒng)整體形象建設(shè)的重要性，不能光看優(yōu)點(diǎn)，忽略不足，重要的是拿“民意”這把尺子來(lái)衡量。不僅是窗口單位要杜絕門難進(jìn)、臉難看、事難辦、出警慢的工作作風(fēng)，作為服務(wù)民警的政工部門，更要以此次活動(dòng)為契機(jī)，克服假、大、空的推諉，虛心傾聽(tīng)群眾和基層民警的心聲，為廣大親人民警做好事，辦實(shí)事；克服工作上等、靠、懶，積極找出問(wèn)題，研究對(duì)策，解決問(wèn)題；克服卡、拿、要的不良風(fēng)氣，老老實(shí)實(shí)做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。

五、要耐心。首先是對(duì)待群眾要耐心：政工部門的公安民警經(jīng)常接觸相關(guān)的法律政策文件，可謂近水樓臺(tái)，但是不能要求廣大人民群眾對(duì)這些政策依據(jù)都掌握，對(duì)于上門反映問(wèn)題的群眾，要耐心做好解釋工作，積極化解矛盾，不要激化矛盾。對(duì)不能解決的問(wèn)題，要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反饋，不自作主張。要站在法律的角度和人民群眾的角度看問(wèn)題，做到臉是笑的、腿是勤的、心是熱的、秤是平的。其次是對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)、同事要耐心：就像多部門、多警種聯(lián)合行動(dòng)一樣，政工部門的很多工作都需要各個(gè)單位、部門的同事積極配合才能完成，因?yàn)椴荒芤笏胁块T都對(duì)本部門的工作了若指掌，作為布置或是配合工作的自身，要搞好團(tuán)結(jié)、相互理解，耐心及時(shí)地盡己之力。三是對(duì)外聯(lián)部門要耐心。在市委市政府的大力關(guān)懷下，在兄弟單位眼中，公安機(jī)關(guān)都以作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、組織嚴(yán)密為人稱道，政治部在日常工作中承擔(dān)的外聯(lián)外宣工作不少，協(xié)調(diào)組織能力就更為重要。要打破單位、部門界限，把好的工作作風(fēng)引進(jìn)來(lái)，把自身優(yōu)良品質(zhì)傳播出去。

爭(zhēng)做“五心民警”，開(kāi)創(chuàng)五星服務(wù)是著眼小事、著眼自身的一個(gè)點(diǎn)、是我對(duì)本職工作的一點(diǎn)心得體會(huì)，相信隨著黨的群眾路線教育實(shí)踐工作進(jìn)一步展開(kāi)，新形勢(shì)下，更為融洽的警民關(guān)系會(huì)在方方面面開(kāi)花結(jié)果。

第五篇：師德論文--做一名“五心”的班主任

師德論文--做一名“五心”的班主任

臨漳職教中心劉俊國(guó)

隨著人們對(duì)“師德”的日益重視，各種加強(qiáng)師德建設(shè)的措施不斷出臺(tái)。但不管外部手段如何，提高師德水平，關(guān)鍵是要每一位教師從內(nèi)心深處培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，我們知道“學(xué)生是教師的影子”，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的重?fù)?dān)，一言一行每天都影響著學(xué)生。班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。所以，做一個(gè)合格的班主任應(yīng)具備細(xì)心、責(zé)任心、寬容心、公平心、和愛(ài)心。

一、細(xì)心是做好班主任工作的助手

細(xì)心就是用心細(xì)密，做事仔細(xì)謹(jǐn)慎，這樣就會(huì)認(rèn)真周密地考慮各種問(wèn)題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題和正確處理問(wèn)題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)，也起到潛移墨化的教育作用。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的細(xì)致觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突有的變化；班級(jí)中流行的課外書(shū)等等。如：我平時(shí)總會(huì)在下課間在教室來(lái)回轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這時(shí)候大多數(shù)同學(xué)不在坐位上，我就幾次發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)同學(xué)的周圍總有果皮、包裝袋、衛(wèi)生紙等垃圾，而其它人的周圍很干凈，我就針對(duì)這一情況，沒(méi)有在班上直接批評(píng)他們，而是讓所有的同學(xué)各自查看自己周圍，讓他們自己比較，這樣做了兩次，那兩個(gè)同學(xué)，就再也沒(méi)有亂丟了。細(xì)心的注意自己的的學(xué)生才能真正地了解他們，從而正確引導(dǎo)他們。從小處做，從細(xì)處做，也能讓學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心的好習(xí)慣。

二、責(zé)任心是做好班主任工作的前提

“一個(gè)有責(zé)任心的人，可以改變他人對(duì)人生的看法”。責(zé)任心是教師道德的基點(diǎn)，在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任工作紛繁復(fù)雜?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事是教育”，結(jié)果確實(shí)是意義深遠(yuǎn)。我們既是班級(jí)教學(xué)中的核心領(lǐng)導(dǎo)者，又是班級(jí)活動(dòng)的隊(duì)長(zhǎng)；既是學(xué)生生活中的保姆，又是學(xué)校各種規(guī)范的執(zhí)法者；還要做能和學(xué)生知心談心的朋友；總之，班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、心理輔導(dǎo)等；無(wú)一處不需要我們以高度的責(zé)任感去落實(shí)和完成，從一個(gè)小的切入點(diǎn)可以折射出一個(gè)大的方面。班主任是全班學(xué)生的組織者和管理者，我們

1的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。有責(zé)任心就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。每節(jié)班會(huì)課都是我進(jìn)行思想教育主陣地。我經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)

在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。當(dāng)然責(zé)任心不光是只表現(xiàn)在對(duì)班級(jí)，對(duì)學(xué)校也一樣，要有責(zé)任心。

三、寬容心是給后進(jìn)生的一劑良藥

擁有一顆寬容的心，就能讓別人生活在愛(ài)的世界里?！耙粋€(gè)人，只要具備善良，正直和寬容的性格，那么，便沒(méi)有什么困難能夠壓倒他。寬容別人，寬容生活，就是寬容自己?！币?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的特點(diǎn)，各自的愛(ài)好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就看你看待學(xué)生不足的心情。比如，經(jīng)常發(fā)生這樣的事，學(xué)生在前面走，我們?cè)诤竺孀撸懊鎸W(xué)生對(duì)你或某老師正大加評(píng)論，甚至在罵你，在有些老師看來(lái)是不能容忍的，抓住這樣的學(xué)生非要顯出自己的狠氣來(lái)，往往弄的學(xué)生對(duì)我們是怕遠(yuǎn)之了，還有在課堂上有的學(xué)生很調(diào)皮，有的老師就采用大棒政策，讓后進(jìn)生本來(lái)就脆弱的自信心一點(diǎn)也沒(méi)有了，有時(shí)候多想想我們自己的孩子吧，我們會(huì)看到自己的孩子所犯的錯(cuò)誤還少嗎，但是哪一次我們沒(méi)有寬容呢，孩子們就是在寬容中才健康成長(zhǎng)的，他們對(duì)我們沒(méi)有恨，相反更愛(ài)我們，那么對(duì)學(xué)生呢？我想也是一樣的效果，可能現(xiàn)在不一定他能體會(huì)到，但是他總有一天會(huì)明白的，所以說(shuō)對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì)，有了包容的心，才會(huì)讓后進(jìn)學(xué)生樹(shù)立信心。

四、公平心能得到全班同學(xué)的愛(ài)

“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓” 學(xué)校有校規(guī)，班級(jí)有班規(guī)。班規(guī)是大家制定的，因此每個(gè)人都應(yīng)自覺(jué)的遵守。有個(gè)別同學(xué)在背后悄悄地議論說(shuō)某某老師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)輕描淡寫(xiě)的批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)大批特批，其實(shí)，我們都是具體問(wèn)題具體分析，分別對(duì)待的。為了讓全班同學(xué)得到全面的發(fā)展，我們對(duì)待同學(xué)的態(tài)度是一視同仁，沒(méi)有縱容任何學(xué)生。在每個(gè)班級(jí)總是有優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生組成的，在不知不覺(jué)的工作中如果寵壞了一半，同時(shí)也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生，不管你過(guò)去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰(shuí)，你在我的班級(jí)里就是我的學(xué)生，所有的學(xué)生都有平等受表?yè)P(yáng)和受批評(píng)的待遇，不僅要這樣說(shuō)，更要這樣做，提學(xué)生回答問(wèn)題要多給成績(jī)差學(xué)生機(jī)會(huì)，做到公平。在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決，正因?yàn)橛辛艘活w公平心，我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。

五、愛(ài)心是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶

班主任的愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。只有對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛(ài)你才會(huì)舍得付出。而對(duì)全班學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田?，F(xiàn)在每個(gè)班總有那么一兩個(gè)敵視老師的學(xué)生，總感覺(jué)老師對(duì)他不好，自然也不會(huì)對(duì)教師有好感覺(jué)，這樣的學(xué)生更需要有關(guān)注，這樣的學(xué)生你不管他，他會(huì)感覺(jué)你不關(guān)心，你關(guān)心了他，他說(shuō)你做作，再不就是為了獎(jiǎng)金，對(duì)這樣的孩子要多用行動(dòng)去感化他，同時(shí)也要經(jīng)常在班上進(jìn)行愛(ài)心教育，所以班主任在班級(jí)中既

是學(xué)生的“大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。

當(dāng)一名班主任很難，當(dāng)一名好班主更難，讓更多責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心和細(xì)心始終伴隨著我們，因?yàn)樗麄兡茏屛覀兊陌嗉?jí)擁有凝聚力、擁有活力,更是提高我們師德水平的基本要求,有了這”五心”,教育的有效性一定會(huì)更高.