最新國家開放大學(xué)電大《閱讀與寫作(1)》終結(jié)性考試大作業(yè)答案

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大作業(yè)撰寫要求：（1）分析文學(xué)作品，撰寫鑒賞文章

篇；（2）根據(jù)教材上編閱讀論各章的教學(xué)內(nèi)容選擇任一體裁的一個作品進(jìn)行分析與鑒賞。

[原文]

燕

子

席慕容

初中的時候，學(xué)會了那一首《送別》的歌，常常愛唱：“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”有一個下午，父親忽然叫住我，要我從頭再唱一遍。很少被父親這樣注意過的我，心里覺得很興奮，趕快再從頭來好好地唱一次：

“長亭外，古道邊……“剛開了頭，就被父親打斷了。他問我：

“怎么是長亭外？怎么不是長城外呢？我一直以為是長城外?。?/p>

我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤。可是父親并不要看，他只是很懊喪地對我說：“好可惜！我一直以為是長城外，以為寫的是我們老家，所以第一次聽這首歌時就特別的感動，并且一直沒有忘記，想不到竟然這么多年是聽錯了，好可惜！”

父親一連說了兩個“好可惜”，然后就走開了，留我一個人站在空蕩的屋子里，不知道如何是好。前幾年剛搬到石門鄉(xiāng)間的時候，我還懷著凱兒，聽醫(yī)生的囑咐，一個人常常在田野間散步。那個時候，山上還種滿了相思樹，蒼蒼翠翠的，走在里面，可以聽到各式各樣的小鳥的鳴聲，田里面也總是綠意盎然，好多小鳥也會很大膽地從我身邊飛掠而過。我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

“燕子！”我心中像觸電一樣的呆住了。

“可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎？

在南國的溫?zé)岬年柟饫?，我心中開始一遍一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：“燕子??！燕子?。∧闶俏覝厝峥蓯鄣男⌒⊙嘧影　?/p>

在以后的好幾年里，我都會常?？吹竭@種相同的小鳥，有的時候，我是牽著慈兒，有的時候，我是抱著凱兒，每一次，我都會興奮地指給孩子看：“快看！

寶貝，快看！那就是燕子，那就是媽媽最喜歡的小小燕子啊！”

懷中的凱兒正咿呀學(xué)語，香香軟軟的唇間也隨著我說出一些不成腔調(diào)的兒語。天好藍(lán)，風(fēng)好柔，我抱著我的孩子，站在南國的阡陌上，注視著那一只黑色的安靜的飛鳥，充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷。

一直到了去年的夏天，因?yàn)橐粋€部門的邀請，我和幾位畫家朋友一起，到南邊的一個公園去寫生，在一本報道墾丁附近天然資源的書里，我看到了我的燕子。

圖片上的它有著一樣的黑色羽毛，一樣的剪狀的雙尾，然而，在圖片下的解釋和說明里，卻寫著它的名字是“烏秋”。

在那個時候，我的周圍有著好多的朋友，我卻在忽然之間覺得非常的孤單。

在我的朋友里，有好多位在這方面很有研究心得的專家，我只要提出我的問題，一定可以馬上得到解答，可是，我在那個時候唯一的反應(yīng)，卻只是把那本書靜靜地合上，然后靜靜地走了出去。

在那一剎那，我忽然體會出來多年前的那一個下午，父親失望的心情了。其實(shí)，不必向別人提出問題，我自己心里也已經(jīng)明白了自己的錯誤。但是，我想，雖然有的時候，在人生道路上，我們是應(yīng)該面對所有的真相，可是，有的時候，我們實(shí)在也可以保有一些小小的美麗的錯誤，與人無害，與世無爭，卻能帶給我們非常深沉的安慰的那一種錯誤我實(shí)在是舍不得我心中那一只小小的燕子??！

分析與鑒賞

永遠(yuǎn)的思念和眷戀

——讀席慕容《燕子》

此文可以分為兩大部分：第一部分寫作者的父親由于得知《送別》歌的真實(shí)歌詞后所產(chǎn)生的失望心情?！端蛣e》的歌具有濃厚的別離惆悵的情調(diào)。作者小時候忽然被父親叫住要求重唱一遍那首歌，覺得十分興奮，以為父親突然關(guān)注起自己來，有受寵若驚的感覺。其實(shí)這并不是父親要求作者重唱那首歌的原因。

接著寫作者想證明父親的錯誤，以及父親由此而產(chǎn)生的深深的失落感。父親為什么“懊喪”，并連連說“好可惜”！為什么？文章用父親的話點(diǎn)明了個中原因，是父親一直以為歌詞寫的是“長城外”“我們的老家”，因此“特別地感動”，“一直沒有忘記”。它觸動了父親的思鄉(xiāng)情，并成為一種寄托。一旦面對真實(shí)的歌詞時，其思鄉(xiāng)寄托就成了空中樓閣，那心中的惆悵和茫然是可想而知的?？墒?，當(dāng)“我把音樂課本拿出來，想要向父親證明他的錯誤?？墒歉赣H并不要看”，因?yàn)楦柙~的明證無法撫平父親心中的失望。文中那句“留我一個人站在空蕩的屋子里，不知道如何是好”，襯托出父親知道真相以后的哪種迷茫和失落感。這一部分從表面上看似乎與文題關(guān)系不大，然而與文章所要抒發(fā)的情感主調(diào)息息相關(guān)，為下一部分寫作者自己的體驗(yàn)、感受和思考作了重要鋪墊和襯托。

第二部分寫作者對“烏秋”鳥的誤解，并由此而產(chǎn)生的思想和情感的升華。

先寫作者由于發(fā)現(xiàn)了“燕子”之后的喜悅心情。作者在山上種滿了“相思樹”，田間“綠意盎然”，到處是小鳥翱翔和鳴唱的某種思鄉(xiāng)和諧氛圍中，發(fā)現(xiàn)了“燕子”。文中用一只“孤單的小鳥”，“安靜地”站在田邊電線桿“細(xì)細(xì)的”電線上的意象，來折射出作者內(nèi)心的某種孤單感。然而作者卻不由自主地從心里喊道：“燕子!”“心中像觸電一樣呆住了”，顯然這個物象撥動了作者的某根心弦，使之產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，它已經(jīng)成為作者某種精神寄托的鮮明意象。

接著含蓄地暗示了作者動情的原因。這是因?yàn)樗恰皬膩頉]有見過的”，“是書里說的，外婆歌里唱的那一只燕子”，于是作者不由自主地在“心中”一遍又一遍地唱那一首歌。作者為什么從未見過燕子，而且把它看得如此“溫柔可愛”呢?這是因?yàn)檠嘧又挥懈赣H、外婆曾經(jīng)生活過的大陸老家所有，而臺灣并沒有這種鳥。它實(shí)際上已成了作者思念故鄉(xiāng)的一種精神寄托。因此，這只形似燕子的“孤單的小鳥”，同作者內(nèi)心的思鄉(xiāng)情緒完美地交融為一體，作者覺得它是如此地“溫柔可愛”。可見，作者對燕子的特殊情感，具有個人獨(dú)特的文化背景。

下面寫作者在之后的幾年中，每次見到“燕子”時的興奮心情，以及內(nèi)心所處的某種復(fù)雜而矛盾的境態(tài)。她有時牽著、抱著孩子見到“燕子”，就“興奮地”、迫不及待地讓兒子“快看”，“這就是媽媽最喜歡的小燕子啊”！心中充滿了無限的喜悅。因此，在她的視野中“天好藍(lán)”，感覺中“風(fēng)好柔”，這是主觀情感對外界事物的觀照和滲透。然而此時作者又會感到一種“朦朧的歡喜”和“朦朧的悲傷”。之所以“朦朧歡喜”，是因?yàn)椤把嘧印睅砹巳找顾寄畹墓枢l(xiāng)情調(diào)和氛圍，使思鄉(xiāng)情有了寄托，甚至連后代也能分享樂趣；之所以感到“悲傷”，是因?yàn)椤把嘧印眱H僅是一種象征或影子，而真正、實(shí)在的故鄉(xiāng)又離作者那么遙遠(yuǎn)，可想而不可及。這種矛盾而復(fù)雜的心情深深地埋藏于作者內(nèi)心底層，無法用具體語言來簡單表達(dá)和形容，因此她又覺得“朦朧”。這里先后寫了作者的外婆和孩子，意在說明這種思鄉(xiāng)情是幾代人的共同情結(jié)，具有某種歷史的穿透力。

之后寫作者對“燕子”的深情寄托被事實(shí)打破后，由此而產(chǎn)生的孤單感。一次偶然的機(jī)會，作者發(fā)現(xiàn)她所熟悉的“燕子”，竟然是臺灣當(dāng)?shù)刭Y源中的一種“烏秋”鳥。作者周圍雖然“有著好多的朋友”，然而她卻在“忽然之間覺得非常的孤單”。因?yàn)樽髡咚惺艿降牟皇鞘ヅ笥训哪欠N孤單，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)、失去鄉(xiāng)思寄托的那種莫名、難熬的孤單。因此作者并不想向?qū)＜姨岢鰡栴}、尋求解答，而“唯一的反應(yīng)”是把那本書“靜靜”地合上，又“靜靜”地走了出去。這是因?yàn)槟切┡笥褜＜译m然能夠正確鑒別出她所看到的“燕子”的真實(shí)身份，但卻無法醫(yī)治作者由于誤識“烏秋”而產(chǎn)生的那種失落感。文中兩個“靜靜”的動作，正反映了當(dāng)時作者心中的那種茫然的失落，她不愿面對生活中的那種令作者失望的真相。

最后寫作者在失落中的思想升華。作者在一剎那，忽然體會到了多年前父親由于誤認(rèn)“長亭外”為“長城外”的失望心情，同時也明白了當(dāng)時自己打破父親美好理解的那種錯誤。此時此刻，她終于與父親的心溝通了，有了共鳴點(diǎn)。作者通過這次心靈受到打擊的經(jīng)歷，思想得到了升華：在人生的道路上，我們實(shí)在可以保有一些“小小的美麗的錯誤。”末句是作者發(fā)自內(nèi)心的深情話語，它含蓄雋永，表面上似乎十分留戀心中的燕子，而其深層卻是一片對故鄉(xiāng)的深深思念和眷戀之情。

什么是《燕子》一文的抒情線索和內(nèi)在脈絡(luò)呢?可以說是作者在文末揭示的人生道理，是作者那理不斷的綿遠(yuǎn)思鄉(xiāng)情。表面看來，好像文章通過父親對《送別》歌的誤解而產(chǎn)生了失望感，以及作者對“燕子”的錯識從而打破了美好憧憬的敘述，悟出了一個人生哲理，即我們應(yīng)該注意保留或維護(hù)人們心中的美好期待或寄托，那怕它是虛妄而不能實(shí)現(xiàn)的，就不必去打破它，展示那會令人失望的事實(shí)真相，這樣會給人帶來深沉的慰藉。然而對散文來說其主要功能并不在于表達(dá)某種道理，而往往在抒情，這種抒情的脈搏，常常潛藏于文章的深層，須用力觸摸才能感受到它的內(nèi)在跳動節(jié)奏。從本文來看，一種朦朧、沉郁的思鄉(xiāng)情感充溢全文，并成為全篇結(jié)構(gòu)的內(nèi)在脈絡(luò)。它在文章第二大層次中似乎比較清楚，那么第一大層次又是如何貫穿這條抒情脈絡(luò)的呢?文章開頭父親由于聽錯了歌詞而十分懊喪和失落，雖然作者當(dāng)時尚未成年，然而卻點(diǎn)明了作者濃郁的思鄉(xiāng)情是幾代人一脈相承的，她父親的懊喪和失望，已經(jīng)把這種思鄉(xiāng)情的種子深深地埋進(jìn)了作者的心靈深處，因此作者后半部分的抒情就不是漫無邊際、從天而降，正是她前輩思念故鄉(xiāng)的一種延續(xù)。這種結(jié)構(gòu)的安排，使得作者所抒發(fā)的思想情感，就不是一時一地之感，而是綿綿流長，有了歷史的縱深感。因而這種情感是理不清、斬不斷的，并將繼續(xù)困擾作者幾代人的心靈?？梢?，本文的抒情脈絡(luò)，是一種復(fù)雜而深遠(yuǎn)的思鄉(xiāng)情，潛伏于文章的深層，但仍可使讀者觸摸感受到。

本文語言含蓄蘊(yùn)藉，讓讀者在似乎平淡無奇的語言中，去感受那綿遠(yuǎn)深長的情感。表面上文字淡泊，而實(shí)際上情意深長。作者抒發(fā)的是一種朦朧深長的思鄉(xiāng)情，然而文中卻找不出一句直露的話語。如作者父親在知道歌詞理解錯誤之后，連說了兩個“好可惜”！當(dāng)作者在田間散步看到一只“孤單的小鳥”，“心中像觸電一樣地呆住了”。當(dāng)作者只能借“燕子”去想象故鄉(xiāng)時，心中充滿了“朦朧的歡喜”和“朦朧的悲傷”。這些都蘊(yùn)藉含蓄、情在言外。另外，文章的語言還樸實(shí)、流暢、幽遠(yuǎn)，透露出一種耐人尋味的哲理性思考。