最新國家開放大學電大《兒童心理學》終結性考試大作業(yè)試題及答案

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終結性考試采取期末大作業(yè)的形式，一共三個大題，題目一、完成一個兒童發(fā)展相關領域的個案發(fā)展的案例分析。（60

分）

說明：在查閱文獻資料或者在實際工作與生活中，你一定會接觸到關于兒童發(fā)展的相關領域的個案發(fā)展的案例，從中選取你認為比較有典型代表意義的案例，結合所學兒童心理學課程的理論知識對所選取的案例進行科學的整理、歸納、分析和提交。

要求：

1．案例內(nèi)容必須與兒童心理學課程內(nèi)容緊密相關；

2．案例條理清楚，完整；

3．案例選取的理論依據(jù)合理。

4.結合理論對案例進行恰當分析，并提出合理化教育教學建議。

5.案例分析字數(shù)不少于

600

字。

案例：愛發(fā)脾氣的墨墨和無辜的寬寬（情緒能力）

早上，墨墨安靜地走進教室，沒有向老師問好，她默默地走到了燒烤區(qū)。不一會兒，寬寬也來到了燒烤區(qū)，他也想玩，而墨墨表現(xiàn)出不想和他一起玩的樣子，但寬寬依舊玩了起來。這時，墨墨把燒烤區(qū)的材料扔得亂七八糟，走開了，留下了一臉無辜的寬寬。

答：

分析：案例中的情況，許多兒童都可能會遇到。因為幼兒不會識別自己和他人的情緒，不能理解情緒，更不知道如何恰當?shù)乇磉_情緒，所以才有了這樣的情況出現(xiàn)。情緒是個體心理體驗的一個重要組成部分,它具有建立、維持和改變個體與外界關系的功能，情緒的這種功能被廣泛認為是一種能力,即情緒能力。Kindlon和Thompson把情緒能力分為三個部分：識別并命名情緒的能力、識別他人情緒的能力、理解產(chǎn)生情緒狀況的情境和反應。情緒能力是情緒控制、成功的人際互動和解決社會問題的先決條件；情緒能力是幼兒應該在早期獲得的最重要的技能之一。因此，必須加強幼兒情緒能力的培養(yǎng),從而促進幼兒身心全面發(fā)展。而案例中的墨墨可能缺乏表達情緒的能力，才會因為心情不好，又不知道如何去釋放和發(fā)泄，導致出現(xiàn)了沖突的后果，可能老師和家長在很多情況下會認為墨墨是個愛發(fā)脾氣的孩子。對于寬寬來說，由于缺乏識別他人情緒的能力，沒能從墨墨表情和行為中看出她的心情，所以這樣的后果他覺得一臉茫然，很無辜。

建議：對于上述墨墨和寬寬的沖突，我們建議從教師和家長兩方面分析，培養(yǎng)孩子表達情緒和識別情緒的能力。具體方法如下：

1、從教師的角度分析，教師在教室里提供一個讓幼兒能感到安全并能試著分享自己情緒的區(qū)角。在這個區(qū)角中，教師要布置跟情緒識別和表達相對應的環(huán)境，掛些情緒詞匯表，配上表情臉譜的照片或圖片。在一日活動中，教師要合理安排時間，與幼兒一起分享幼兒所能識別并已會命名的情緒。由于游戲能促進幼兒情感和動作的發(fā)展，教師要多發(fā)起一些與情緒相關的游戲，并鼓勵幼兒參與到這樣的游戲中。此外，創(chuàng)建情緒閱讀角，鼓勵幼兒閱讀并通過閱讀來討論書中的情緒。總之，教師要從多角度考慮來促進幼兒情緒能力的發(fā)展。對于案例中的情況，如果在墨墨進入教室的時候，能細心的觀察到她的情緒，走過去關心一下，安慰一下，或者勸說寬寬到其他的區(qū)角玩，可能就不會發(fā)生這樣的事情了。

2、從家長的視角出發(fā)，家長對于幼兒來說是最重要的人，他們的言行舉止都在潛移默化的影響著幼兒的成長。因此，家長要時時刻刻地注意自己的言行，也要時時刻刻地關注著他們寶寶的舉止，幼兒有時哪怕只是一個表情，一句話語，有心的爸爸媽媽也要留心觀察，孩子是否在生理和心理上有不舒服的地方，需要得到爸爸媽媽的安慰和鼓勵，這時候家長就要運用恰當?shù)恼Z言和方法來安慰寶寶。爸爸媽媽如果感覺到孩子的情緒時，首先要肯定孩子的情緒，例如，“我知道你很傷心?！比缓筮\用方法來幫助孩子釋放情緒，比如說，“寶寶，你可以哭一會。”總之，不能放任其自然發(fā)展，這樣幼兒可能覺得爸爸媽媽不關心他，在心理上更加重了消極情緒的發(fā)展。

題目二、請應用第5～6

章所學內(nèi)容就以下任一問題發(fā)表看法。（20

分）

（1）5

歲的浩浩已經(jīng)認識很多字了，他甚至能自己讀他喜愛的故事書了?？墒撬?jīng)常念錯字，如把“倩”讀成“青”，把“兢兢業(yè)業(yè)”讀成“克克業(yè)業(yè)”等，媽媽擔心這樣下去，會影響他以后漢字的學習。你對這個問題怎么看？

答：出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象很正常，幾乎所有的孩子在剛剛開始認漢字時都會有類似的情況，他們可能還會把“打”說成打針，“陽”

說成太陽。對漢字有興趣，愿意多讀多看，是一個好現(xiàn)象，在反復指認，-

-次次無意地看與讀中，孩子會輕松認識很多字，為.上小學打好基礎。但孩子總是容易辨認出事物的突出明顯的特征，比如提到小白兔，他想到的就是長耳朵，提到大象，他立刻想到長鼻子，而不會去注意一些細節(jié)信

息。他們觀察事物也常常表現(xiàn)得有些馬虎大意。因為他注意不到形近字的細微差別，才成為把“鳥”念成烏，“朋”念成“明”或“月”的小小別字大王。同時孩子認識新事物的時候，也喜歡和自己熟悉的東西相聯(lián)系，所以他會執(zhí)著地把“打”說成打針，“陽”

說成太陽。爸爸媽媽千萬不要過多指責孩子，這樣會打擊孩子的學習熱情，讓他對學習書面語言產(chǎn)生反感。

（2）一位早教中心的教師建議父母：要多和孩子說話，不要太擔心孩子們說話時的錯誤，她還建議多和孩子一起讀一些故事書。請問這位教師的建議有什么依據(jù)？

答：(1)語言的發(fā)展有其生物學基礎，所以，語言的發(fā)展也存在敏感期。一般而言，嬰幼兒階段是大腦對語言刺激最為敏感的階段，也是語言能力發(fā)展最為迅速的階段。錯過了這個時期，兒童語言能力的發(fā)展就會受到不可逆轉(zhuǎn)的消極影響?；嵴Z言的發(fā)展說明了語言敏感期的存在。

(2)語言的學習必須有適當?shù)沫h(huán)境刺激。環(huán)境和學習對幼兒的語言學習也是必不可少的。模仿和強化是影響兒童語言發(fā)展的重要因素。

(3)語言發(fā)展還受認知發(fā)展、信息處理策略的影響。認知發(fā)展的研究表明，1、2歲的嬰幼兒心理表征能力逐漸形成，解決問題的策略也日漸成熟，這些都是詞匯的理解和掌握、語法的獲得和運用的關鍵因素。

題目三、請應用第7～8

章所學內(nèi)容就以下任一問題發(fā)表看法。（20

分）

（1）幼兒情緒的發(fā)展可以大致分為哪幾個方面？哪些因素影響了兒童情緒的發(fā)展。

答：幼兒情緒感的發(fā)展主要體現(xiàn)在：

1、情緒情感的社會化；

2、情感的豐富與深刻化；

3、情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。

幼兒的情緒和情感，對其生存與發(fā)展起著至關重要的作用。另外，情緒和情感也是激活心理活動和行為的驅(qū)動力。良好的情緒和情感體驗會激發(fā)嬰幼兒積極探求的欲望與行動，尋求更多的自己，獲得更多的經(jīng)驗。

幼兒的情緒發(fā)展，總是要依靠著成人對這種情緒的認知來認識。成人的情緒認知能力越強，幼兒的情緒認知發(fā)展就越有機會。如果成人對情緒的感覺不清晰、不敏感、不精微，那么兒童對情緒的學習就沒有環(huán)境了。

孩子們在成長的過程中，對情緒的學習是一點一點積累的，這種積累也是由簡單到復雜的過程，這個過程就是情緒認知結構建構的過程，情緒認知的結構建構得越精細、越復雜，幼兒的情緒感受就會發(fā)展得越豐富。

（2）根據(jù)情緒發(fā)展的主要框架，分析如何應對一個經(jīng)常發(fā)脾氣、愛哭愛鬧的5

歲男孩。

答：父母應該經(jīng)常與他們交流有關情緒的問題，討論兒童面對困難經(jīng)歷時的感覺，告訴他們可以怎么想、怎么做，可以怎樣控制自己的焦慮或憤怒，在交流中向孩子傳達具體的、可操作的情緒控制策略。