注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施有效的生活化教學(xué)

學(xué)生要能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，無(wú)論是我國(guó)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”，還是其他國(guó)家的教育都對(duì)其普遍重視。根據(jù)中心學(xué)校工作安排，開學(xué)來(lái)結(jié)合各科教學(xué)對(duì)這一課題進(jìn)行集中研究，下面我來(lái)分學(xué)科談?wù)勎倚＝處煹囊恍┳龇ǎ?/p>

一、語(yǔ)文與品德，體會(huì)來(lái)源于生活

生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼“去觀察、讀懂這個(gè)世界的語(yǔ)文顯得尤為重要。因此，我們老師在教學(xué)中利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的語(yǔ)文。讓學(xué)生從生活中找語(yǔ)文的素材，感受生活中處處有語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。

由于低年級(jí)小朋友剛接觸語(yǔ)文，老師更有意加強(qiáng)讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，把枯燥的語(yǔ)文知識(shí)變得生動(dòng)、有趣、貼近生活，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一年級(jí)陳勤英老師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)就讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物識(shí)字，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)即生活，在對(duì)話教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知而不同的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話、交流，極大的提高了學(xué)生的興趣。

中年級(jí)的教學(xué)，通過(guò)寫日記的方法讓他們體會(huì)語(yǔ)文與生活的密切關(guān)系，也給他們提供了一個(gè)用自己的語(yǔ)言表達(dá)思想方法和情感的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文就在自己身邊，從而提高學(xué)生用語(yǔ)文來(lái)解決問(wèn)題的能力。鄭桂華老師在教學(xué)生習(xí)作《春天來(lái)了》，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園的每個(gè)角落去感受春天自然地變化，王紅玲老師《我們美麗的校園》也帶著學(xué)生去觀察、去感悟去描寫、去抒發(fā)。

高年級(jí)的教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)體會(huì)語(yǔ)文來(lái)源于生活，如在課堂上開展講故事比賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會(huì)到語(yǔ)文來(lái)源于生活。

低年級(jí)品德與生活，高年級(jí)品德與社會(huì)，就是一門與生活打交道的學(xué)科，我們老師就用身邊的例子讓學(xué)生體會(huì)生活、感悟生活，用自己的行動(dòng)落實(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)與科學(xué)，帶著知識(shí)走進(jìn)生活

著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！贝嗽捑俚仃U述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，例如：陶嫻嫻老師在講讓學(xué)生幫助父母測(cè)算裝修住房平鋪地板磚的費(fèi)用。首先讓學(xué)生測(cè)量、計(jì)算房間的面積，了解各種圖形面積的計(jì)算方法在實(shí)際中的運(yùn)用，再了解市面上地板磚的種類。比如有正方形、正六邊形等。還可以一起探討什么類型的地板磚可以無(wú)空隙鑲嵌，如正三角形、正方形、正六邊形可以平鋪，那么正五邊形、正八邊形能平鋪嗎？至于地板磚的花色品種選擇后拼成的圖案又得出軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形等。然后通過(guò)了解地板磚的單價(jià)、地板磚的數(shù)量、安裝地板磚的工錢等最后測(cè)算出需要的總費(fèi)用。通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度測(cè)算平鋪地板磚所需費(fèi)用，使學(xué)生切實(shí)了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中無(wú)處不在，使其主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。教師除了要努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)外，還應(yīng)有意識(shí)地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實(shí)際應(yīng)用性問(wèn)題，注意收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際素材組織教學(xué)活動(dòng)，增加探究性活動(dòng)，找到向?qū)嶋H問(wèn)題過(guò)渡的滲透點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。孫煥林老師在講校園的動(dòng)植物，帶領(lǐng)學(xué)生看遍校園的角落，每一棵草、每一棵樹，讓去認(rèn)識(shí)動(dòng)物植物，不知名的通過(guò)上網(wǎng)、了解認(rèn)識(shí)了校園的所用的動(dòng)物和大部分植物名稱，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到生活中的科學(xué)。

三、英語(yǔ)，生活中提高口語(yǔ)能力

英語(yǔ)課外活動(dòng)是讓學(xué)生充分發(fā)揮自我和發(fā)展諸多能力的場(chǎng)合，它以學(xué)生自主實(shí)踐力主線，融智力因素和非智力因素為一體，生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)為一體，全方位開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，能使學(xué)生整體素質(zhì)得到主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的和諧發(fā)展。在我們的課堂，郝春霞老師在不同的年級(jí)采用口語(yǔ)搶答、背誦、表演、知識(shí)接力、聽力競(jìng)賽、講故事、小品表演、對(duì)話、課本劇表演等，把語(yǔ)言形式放到語(yǔ)言功能展現(xiàn)的背景下讓學(xué)生掌握，學(xué)生通過(guò)模仿角色語(yǔ)言、潛移默化的認(rèn)識(shí)語(yǔ)境，理解英美文化的背景、生活方式，逐步學(xué)習(xí)和使用與之相適應(yīng)的語(yǔ)言形式，進(jìn)行自由交際，從而輕松自如的把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。

總之，在教學(xué)中我們的老師對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)做了一些有益的探索和研究，收到了一定的教學(xué)效果，在以后的教學(xué)中，我們會(huì)一如既往的加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得實(shí)在、學(xué)得有用、學(xué)得有趣。