第一篇：運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)

1.運(yùn)用所學(xué)哲學(xué)知識(shí)，分析實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的三條路徑體現(xiàn)的方法論原則。

①走中國(guó)特色社會(huì)主義道路堅(jiān)持了矛盾的普遍性和特殊性的統(tǒng)一

②弘揚(yáng)中國(guó)精神體現(xiàn)了要充分發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用

③凝聚中國(guó)力量堅(jiān)持了群眾觀點(diǎn)和群眾路線。

2.中國(guó)夢(mèng)是中華民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。美好的夢(mèng)想是發(fā)展的奮斗目標(biāo)，也是前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力?！翱照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，“求真務(wù)實(shí)”才能實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”。

據(jù)材料從哲學(xué)上說明，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想我們應(yīng)如何做到“求真務(wù)實(shí)”?

①?gòu)膶?shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。立足實(shí)際、真抓實(shí)干，將夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。

②發(fā)揮主觀能動(dòng)性和尊重客觀規(guī)律結(jié)合起來。使主觀與客觀相符合，推動(dòng)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)；

③解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。使思想與實(shí)際相符合，在不斷開拓創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

④在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。在理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

3.運(yùn)用價(jià)值觀的有關(guān)知識(shí)分析為什么實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)要弘揚(yáng)中國(guó)精神？

①價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)存在具有重大的反作用，對(duì)人們的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用，對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有重要的導(dǎo)向作用，對(duì)人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。中國(guó)精神作為一種正確的價(jià)值觀，對(duì)人們的行為具有積極的導(dǎo)向作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興必將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

②要正確進(jìn)行價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，就必須自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上。弘揚(yáng)中國(guó)精神就是正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。

③實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要正確的價(jià)值觀和堅(jiān)定的理想信念。中國(guó)精神就是以愛國(guó)主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。只有弘揚(yáng)中國(guó)精神，才能在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)

4.總書記參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)提到：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想?！泵總€(gè)人都在追逐自己的夢(mèng)想，這構(gòu)成了“中國(guó)夢(mèng)”的一塊塊基石?！爸袊?guó)夢(mèng)”的建構(gòu)，又為個(gè)人放飛自己的夢(mèng)想提供了平臺(tái)和土壤。習(xí)近平指出，國(guó)家好，民族好，大家才會(huì)好。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國(guó)人共同為之努力。

結(jié)合材料，運(yùn)用整體和部分的關(guān)系原理，說明如何正確處理“個(gè)人夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)系。

【參考答案】①整體和部分相互聯(lián)系，密不可分。“個(gè)人夢(mèng)”和“國(guó)家夢(mèng)”也是緊密相聯(lián)的。

②部分是整體中的部分，整體的功能狀態(tài)及其變化影響部分，要求我們樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局。要把“個(gè)人夢(mèng)”和“國(guó)家夢(mèng)”緊密聯(lián)系起來，以國(guó)家、民族利益為重，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。③整體是由部分構(gòu)成的，部分的功能及其變化影響整體，要求我們搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。要積極完善自我，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的夢(mèng)想，為“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)奠定基石。

（2）結(jié)合材料，運(yùn)用唯物辯證法的發(fā)展觀，闡釋中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。

【參考答案】①事物是永恒發(fā)展的，發(fā)展是有規(guī)律的?！叭碎g正道是滄桑”體現(xiàn)了中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的規(guī)律；②事物的發(fā)展是曲折性和前進(jìn)性的統(tǒng)一。“雄關(guān)漫道真如鐵”、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”，既要堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信心，同時(shí)也必須做好迎接困難和挑戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。③事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱巨的事業(yè)，需要一代又一代中國(guó)人的共同為之努力

5.簡(jiǎn)要分析如何用“系統(tǒng)優(yōu)化方法”來 指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

（1）、要著眼于事物的整體性，從整體出發(fā)認(rèn)識(shí)事物和系統(tǒng)。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)要從國(guó)家、民族、人民、社會(huì)全局著眼。

（2）、要注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性，把事物各個(gè)部分、要素聯(lián)系起來進(jìn)行考察，形成對(duì)事物的完整認(rèn)識(shí)。中國(guó)夢(mèng)的國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福、社會(huì)和諧各有其特點(diǎn)和側(cè)重。

（3）要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要國(guó)家、民族、人民、社會(huì)各司其職又緊密相連。

（4）要用綜合的思維方式來認(rèn)識(shí)事物。對(duì)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)要有大局觀，正確處理好國(guó)家、民族、人民、社會(huì)之間的關(guān)系。

第二篇：運(yùn)用所學(xué)心理學(xué)知識(shí)做一份自我剖析報(bào)1

運(yùn)用所學(xué)心理學(xué)知識(shí)做一份自我剖析報(bào)告

格式要求

1.由標(biāo)題、署名和學(xué)號(hào)、正文組成。

2.標(biāo)題即報(bào)告的名稱，它應(yīng)當(dāng)能夠反映主要內(nèi)容，或是反映論題的范圍，盡量做到簡(jiǎn)短、直接、貼切、凝練、醒目和新穎。

3.需運(yùn)用到《心理學(xué)導(dǎo)論》課程的相關(guān)理論。

4.如有引用之處需在論文的末尾列出參考文獻(xiàn)的名稱。

5.字?jǐn)?shù)2000-3000字.6.需分別上交電子版和紙質(zhì)版到各班學(xué)習(xí)委員處。電子版以WORD文檔形式發(fā)至各班學(xué)委郵箱，文檔的名稱格式為：姓名+學(xué)號(hào)；紙質(zhì)版上交用于存檔。缺一不可。

7.請(qǐng)于2004年1月6日之前完成。過期上交將視為棄考。

第三篇：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題（小學(xué)教師論文）

注重理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施有效的生活化教學(xué)

學(xué)生要能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，無論是我國(guó)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”，還是其他國(guó)家的教育都對(duì)其普遍重視。根據(jù)中心學(xué)校工作安排，開學(xué)來結(jié)合各科教學(xué)對(duì)這一課題進(jìn)行集中研究，下面我來分學(xué)科談?wù)勎倚＝處煹囊恍┳龇ǎ?/p>

一、語文與品德，體會(huì)來源于生活

生活中處處有語文，語文蘊(yùn)藏在生活中的每個(gè)角落。如何給學(xué)生一雙“慧眼“去觀察、讀懂這個(gè)世界的語文顯得尤為重要。因此，我們老師在教學(xué)中利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗(yàn)自己身邊的語文。讓學(xué)生從生活中找語文的素材，感受生活中處處有語文。學(xué)習(xí)語文如身臨其境，這樣就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。

由于低年級(jí)小朋友剛接觸語文，老師更有意加強(qiáng)讓學(xué)生體會(huì)語文與生活的聯(lián)系，把枯燥的語文知識(shí)變得生動(dòng)、有趣、貼近生活，從小培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。一年級(jí)陳勤英老師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)就讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物識(shí)字，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)即生活，在對(duì)話教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知而不同的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)說話、交流，極大的提高了學(xué)生的興趣。

中年級(jí)的教學(xué)，通過寫日記的方法讓他們體會(huì)語文與生活的密切關(guān)系，也給他們提供了一個(gè)用自己的語言表達(dá)思想方法和情感的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文就在自己身邊，從而提高學(xué)生用語文來解決問題的能力。鄭桂華老師在教學(xué)生習(xí)作《春天來了》，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園的每個(gè)角落去感受春天自然地變化，王紅玲老師《我們美麗的校園》也帶著學(xué)生去觀察、去感悟去描寫、去抒發(fā)。

高年級(jí)的教學(xué)，通過語文活動(dòng)來體會(huì)語文來源于生活，如在課堂上開展講故事比賽、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會(huì)到語文來源于生活。

低年級(jí)品德與生活，高年級(jí)品德與社會(huì)，就是一門與生活打交道的學(xué)科，我們老師就用身邊的例子讓學(xué)生體會(huì)生活、感悟生活，用自己的行動(dòng)落實(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)。

二、數(shù)學(xué)與科學(xué)，帶著知識(shí)走進(jìn)生活

著名的數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”此話精辟地闡述了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，例如：陶嫻嫻老師在講讓學(xué)生幫助父母測(cè)算裝修住房平鋪地板磚的費(fèi)用。首先讓學(xué)生測(cè)量、計(jì)算房間的面積，了解各種圖形面積的計(jì)算方法在實(shí)際中的運(yùn)用，再了解市面上地板磚的種類。比如有正方形、正六邊形等。還可以一起探討什么類型的地板磚可以無空隙鑲嵌，如正三角形、正方形、正六邊形可以平鋪，那么正五邊形、正八邊形能平鋪嗎？至于地板磚的花色品種選擇后拼成的圖案又得出軸對(duì)稱圖形、中心對(duì)稱圖形等。然后通過了解地板磚的單價(jià)、地板磚的數(shù)量、安裝地板磚的工錢等最后測(cè)算出需要的總費(fèi)用。通過讓學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度測(cè)算平鋪地板磚所需費(fèi)用，使學(xué)生切實(shí)了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中無處不在，使其主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決問題的策略。教師除了要努力為學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)外，還應(yīng)有意識(shí)地收集、整理一些適應(yīng)本地生活、生產(chǎn)需要的實(shí)際應(yīng)用性問題，注意收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際素材組織教學(xué)活動(dòng)，增加探究性活動(dòng)，找到向?qū)嶋H問題過渡的滲透點(diǎn)，使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。孫煥林老師在講校園的動(dòng)植物，帶領(lǐng)學(xué)生看遍校園的角落，每一棵草、每一棵樹，讓去認(rèn)識(shí)動(dòng)物植物，不知名的通過上網(wǎng)、了解認(rèn)識(shí)了校園的所用的動(dòng)物和大部分植物名稱，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到生活中的科學(xué)。

三、英語，生活中提高口語能力

英語課外活動(dòng)是讓學(xué)生充分發(fā)揮自我和發(fā)展諸多能力的場(chǎng)合，它以學(xué)生自主實(shí)踐力主線，融智力因素和非智力因素為一體，生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)為一體，全方位開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，能使學(xué)生整體素質(zhì)得到主動(dòng)地、生動(dòng)活潑的和諧發(fā)展。在我們的課堂，郝春霞老師在不同的年級(jí)采用口語搶答、背誦、表演、知識(shí)接力、聽力競(jìng)賽、講故事、小品表演、對(duì)話、課本劇表演等，把語言形式放到語言功能展現(xiàn)的背景下讓學(xué)生掌握，學(xué)生通過模仿角色語言、潛移默化的認(rèn)識(shí)語境，理解英美文化的背景、生活方式，逐步學(xué)習(xí)和使用與之相適應(yīng)的語言形式，進(jìn)行自由交際，從而輕松自如的把所學(xué)知識(shí)用到實(shí)際中。

總之，在教學(xué)中我們的老師對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)做了一些有益的探索和研究，收到了一定的教學(xué)效果，在以后的教學(xué)中，我們會(huì)一如既往的加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得實(shí)在、學(xué)得有用、學(xué)得有趣。

第四篇：根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空

一、根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空

1.俏也不爭(zhēng)春,。待到山花爛漫時(shí)。

2.《宿新市徐公店》的作者是

代

。詩中描寫景物靜態(tài)的詩句是“，”；描寫人物動(dòng)態(tài)的詩句是“

”；“

”寫出了兒童們焦急地四處搜尋的狀態(tài),表現(xiàn)出兒童們的天真和稚氣。

3.《四時(shí)田園雜興》(其二十五)中寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)的詩句是“，”。

4大兒鋤豆溪東。。

5.杜甫的詩句“桃花一簇，？”用了兩個(gè)“愛”字和兩個(gè)“紅”字，表達(dá)了他對(duì)桃花的喜愛之情。

6.突然一陣風(fēng)，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……

7.這些事—是永不漫滅的回憶:。

8.所有的綠集中起來,。

9.大海啊!哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?哪一次？

10.詩和音樂一樣。——朱光潛

11.詩是人類向未來，是給人類以。

12.詩是強(qiáng)烈，它源于。

13.，無限風(fēng)光盡被占。，為誰辛苦為誰甜？

14.《清平樂.村居》的作者是，詞牌名是

。這首詞中描寫美麗景色的句子是“，”。

二、口語交際

1.課間活動(dòng)時(shí),王萍不小心把周丹的筆袋碰掉了,周丹以鉛筆芯壞了為由讓王萍賠償,王萍覺得很委屈。如果你是班干部,會(huì)怎樣勸說她們?

2.請(qǐng)按要求將下面的通知轉(zhuǎn)述給你的家長(zhǎng)。

通知

明天下午召開家長(zhǎng)會(huì),學(xué)生4:00放學(xué),請(qǐng)家長(zhǎng)4:10到校門口接學(xué)生。校舞蹈隊(duì)的同學(xué)4:30放學(xué),請(qǐng)家長(zhǎng)4:40到校門口接學(xué)生。

風(fēng)凰小學(xué)

2021年3月12日

（1）如果你不是舞蹈隊(duì)成員,你回去應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)說:

（2）如果你是舞蹈隊(duì)成員,你回去應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)說：

3.請(qǐng)你充當(dāng)新聞發(fā)布會(huì)的發(fā)言人,選擇一則你熟悉的新聞講給大家聽。注意說明新聞的來源,把內(nèi)容講清楚,再說一說自己對(duì)這則新聞的看法。

第五篇：《發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力》的課題研究小結(jié)

《發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力》的課題研究小結(jié)

簡(jiǎn)池中心小學(xué)：張明愛

一、研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1、研究的目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，形成“生活中處處有數(shù)學(xué)，人人都在用數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)意識(shí)；

（2）在生活中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)；

（3）在對(duì)數(shù)據(jù)、信息分析和處理中，發(fā)展學(xué)生的思維多樣性；

（4）引導(dǎo)幫助學(xué)生從觀察、探索、討論中提高學(xué)生的實(shí)踐能力；

（5）以教師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行動(dòng)研究為途徑，切實(shí)提高教師的專業(yè)化水平。

2、研究?jī)?nèi)容

以研究和充實(shí)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)與能力培養(yǎng)策略為主線，確定了課題研究?jī)?nèi)容：

1、尋找“生活中的數(shù)學(xué)”的行動(dòng)研究；

有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)背景從多種渠道中加以發(fā)掘，體現(xiàn)該知識(shí)在社會(huì)生活中的歷史與現(xiàn)實(shí)背景，呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，揭示該知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認(rèn)識(shí)對(duì)人類社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)影響和真實(shí)意義，從而增強(qiáng)學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)賦予個(gè)人的深遠(yuǎn)意義，促使學(xué)生形成正確、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在觀察和調(diào)查中理清不同年齡段學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。

2、基于學(xué)生生活實(shí)際，構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)課堂的研究；

通過引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會(huì)等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)從不同角度加以分析、討論和解釋，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語言或文字表達(dá)自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。結(jié)合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平，挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理利用。

3、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的研究

通過對(duì)課內(nèi)知識(shí)的延伸與拓展，將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑、形式的數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、研究方法

1、行動(dòng)研究法

結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個(gè)案分析和作品分析等，對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。

3、結(jié)合觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法等研究方法，確保研究過程科學(xué)合理

運(yùn)用觀察法是及時(shí)獲得并積累感性材料、驗(yàn)證假說的必要手段；運(yùn)用調(diào)查法以獲取全面的研究資料；運(yùn)用個(gè)案法對(duì)個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施

三、課題研究主要過程

1、注重知識(shí)的來龍去脈，樹立學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，并用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要，小學(xué)階段中大量的知識(shí)來源于生活實(shí)際。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。那么讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下學(xué)習(xí)主體（小學(xué)生）：學(xué)生不是一張白紙，他們有著豐富的日常生***驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)知識(shí)積累。這其中包含大量的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的策略。每個(gè)學(xué)生都有各自生活環(huán)境、家庭教育，從而導(dǎo)致不同的學(xué)生有不同的思維方式和解決問題策略。因此，數(shù)學(xué)“應(yīng)用”改革勢(shì)在必行，我們?nèi)藶榈膽?yīng)用題已不能適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)課堂要注入新的生命力。要積極倡導(dǎo)“貼近生活，聯(lián)系實(shí)際”的知識(shí)題材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展、解決過程的教學(xué)，并要引導(dǎo)學(xué)生通過小課題（如購(gòu)房問題、租車中的數(shù)學(xué)問題、互贈(zèng)節(jié)日禮品、操場(chǎng)之謎等）學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)日常生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)去描述理解和解決實(shí)際問題的能力。

2、從數(shù)學(xué)的角度去描述客觀事物與現(xiàn)象，尋找數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

現(xiàn)實(shí)世界的存在形式千姿百態(tài)，我們無法直接看到或讀出它的數(shù)學(xué)表現(xiàn)或描述，而需要我們自己去描述，去發(fā)現(xiàn)。比如：***中獎(jiǎng)問題，很多人為之瘋狂，殊不知這里面也有數(shù)學(xué)的奧妙。有這樣一道思維訓(xùn)練題：“拿一枚2分硬幣，投擲50次，記錄一下出現(xiàn)正反面的次數(shù)，占總投擲數(shù)的幾分之幾？”組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。結(jié)果顯示，正反面的概率非常接近。于是引導(dǎo)學(xué)生再來引用概率的思想來分析社會(huì)上的一些摸獎(jiǎng)、買***的中獎(jiǎng)率，使學(xué)生體會(huì)到，買幾張***，為社會(huì)獻(xiàn)愛心做貢獻(xiàn)是對(duì)的，如果想靠它發(fā)財(cái)，那概率太小了。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生善于從數(shù)學(xué)的角度，去描述客觀事物和現(xiàn)象，尋找數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐，教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方發(fā)來解決問題的機(jī)會(huì)，并努力去實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一說到應(yīng)用，我們的腦子里就立刻反映出“應(yīng)用題”?？吹骄唧w的應(yīng)用題時(shí)馬上就反映出該用什么“數(shù)量關(guān)系”去解答。這也是一種數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，但這種數(shù)學(xué)意識(shí)是建立在必須有編擬好的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上的，不是來自于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的信息的處理的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。這樣應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)果，要讓兒童真正做到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題是很困難的。要克服這種傾向，必須讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐中形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在解決現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐中發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，讓兒童注意看報(bào)，看電視，搜集具有現(xiàn)實(shí)意義的關(guān)于百分比的數(shù)據(jù)，從學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)（比）的意義，初步建立百分?jǐn)?shù)（比）是表示兩個(gè)數(shù)之間的部總關(guān)系的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)不但可以通過比較得出兩個(gè)數(shù)之間的大小、相差等關(guān)系，還可以得到兩個(gè)數(shù)之間的部分與整體的關(guān)系，使量與量之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)思維方式得到擴(kuò)展。這時(shí)兒童學(xué)習(xí)到的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，是從生活實(shí)際中得到的。當(dāng)生活實(shí)際中有關(guān)的情境再現(xiàn)時(shí)，兒童就會(huì)產(chǎn)生用百分?jǐn)?shù)解決再現(xiàn)情境中的數(shù)學(xué)問題。

四、研究成果

1、通過半年的研究，我們初步探索了一套走進(jìn)生活培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的課堂教學(xué)模式。我們把該課堂教學(xué)模式一般分為以下幾個(gè)步驟：提供真實(shí)或模擬的數(shù)學(xué)知識(shí)或生活情境——通過思考或操作激進(jìn)起思維矛盾——激發(fā)學(xué)生求知欲望——探究問題的解決方法——運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。

2、通過本課題研究提升了我班數(shù)學(xué)教學(xué)水平

（1）激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能普遍感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不枯燥和神秘，數(shù)學(xué)與我們貼得那么近，數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，我們從學(xué)生數(shù)學(xué)課堂情況來看，教師普遍重視了學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)教學(xué)，學(xué)生在“操作”中學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣、技能也得到了加強(qiáng)，課堂里出現(xiàn)了新的氣象。

（2）增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)

通過本課題研究，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。面對(duì)實(shí)際問題時(shí)能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法，解決生活問題。面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能主動(dòng)地尋求其實(shí)際背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值。

（3）培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力

數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)使學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)的信息與數(shù)學(xué)問題緊緊結(jié)合起來，通過對(duì)生活中眾多問題信息的選擇整合，加工處理，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。用已掌握的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，在整個(gè)過程中學(xué)生處理信息有效運(yùn)用信息的靈敏度不斷提高。

（4）提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率

把書本上的抽象知識(shí)與日常生活中的問題巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)所掌握的知識(shí)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打開了一條探索知識(shí)奧秘的途徑與方法，使他們感受到數(shù)學(xué)是真真切切的，從而更有效地積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、反思和困惑

1、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和學(xué)生的實(shí)踐能力的提高和發(fā)展，并非一朝一夕的事，也非靠講幾節(jié)數(shù)學(xué)應(yīng)用專題課所能解決的，不要期望在一兩次的解決問題中就能培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力；也不要認(rèn)為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題（包括生活中的問題）對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)毫無幫助，它需要較長(zhǎng)的時(shí)間，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，經(jīng)歷滲透、反復(fù)、交叉、逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升、不斷深化的過程。

2、學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)往往是在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，這需要大量的時(shí)間作保障，才能保證學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的充分和有效；而課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，每堂課都有預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。所以，課堂中如何做到學(xué)生應(yīng)用、實(shí)踐活動(dòng)組織高效、不沖突其它教學(xué)內(nèi)容，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、鍥而不舍的工程，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無聲的過程。需要教師有意識(shí)的培養(yǎng)，更需要學(xué)生觀念的不斷轉(zhuǎn)化如何更有效的去培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，開發(fā)潛能，如何采取更為多樣的行動(dòng)策略去豐滿我們的課堂，豐富我們的學(xué)習(xí)，是我們值得長(zhǎng)期思考的。