孫權(quán)勸學(xué)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解與課文相關(guān)的作品及人物

2、學(xué)會使用工具書理解文言詞語（重點(diǎn)）

3、掌握疏通文言句意的方法（難點(diǎn)）

4、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟

二、學(xué)習(xí)過程

【自主預(yù)習(xí)】

1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。

（1）蒙辭（）以軍中多務(wù)（）

（2）但（）當(dāng)涉獵

（3）見（）往事耳

（4）自以為（）大有所益

（5）及（）魯肅過尋陽

（6）即更（）刮目相待

（7）蒙乃（）始就學(xué)

（8）權(quán)謂（）呂蒙曰

2.找出句中的通假字，并解釋。

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（）

（2）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（）

3.寫出下列詞語的古今意義。

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

博士：古義_______________

今義__________________

（2）見往事耳

往事：古義_______________

今義__________________

（3）

但當(dāng)涉獵

但：古義_______________

今義__________________

（4）孰若孤

孤：古義_______________

今義__________________

4.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思，在本文中找出相應(yīng)的成語，并分別用成語造句。

①比喻人學(xué)識尚淺。（）

造句_____________________________________________

②另眼相看，用新眼光看人。（）

造句_____________________________________________

5.翻譯下列句子。

①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！______________________________________

②卿言多務(wù)，孰若孤？___________________________________________

③卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！_____________________________________

④即更刮目相待。_______________________________________________

⑤大兄何見事之晚乎！

__________________________________________

6.（1）《孫權(quán)勸學(xué)》選自《?》，《?》是（朝代）主持編纂的一部?通史，記載了從?到五代1362年間史事。

（2）文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指《?》《詩》《?》《?》《春秋》等書。

【文本精析】

1.“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”寫出怎樣的語氣？表現(xiàn)孫權(quán)怎樣的心理？

2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵見往事耳”寫出怎樣的語氣，表達(dá)怎樣的心情？

3.“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大所益?！边@樣說有何作用？

4.“卿今才略，非復(fù)吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯肅當(dāng)時怎樣的神情和心理？說明了什么？

5.“士別三日，即更刮目相待?！?/p>

6.“大兄何見事之晚乎！”

【提高訓(xùn)練】

魯肅過蒙屯下

魯肅代周瑜，當(dāng)之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之?！彼焱劽?。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰：“臨時施宜。”蒙曰：“今東西雖為一家，而關(guān)羽實(shí)熊虎也，計安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之，拊其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡?，結(jié)友而別。時蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近，三將死，子弟幼弱，權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭，陳啟顧等皆勤勞國事，子弟雖小，不可廢也。書三上，權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。（《三國志·呂蒙傳》節(jié)選）

1．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

（1）過：

（2）詣：

（3）就：

（4）悉：

2．用“/”給下列句子斷句。

于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此

3．句子翻譯

（1）將何計略以備不虞?

譯文：

（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。

譯文：

4．魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”？

答：

5．聯(lián)系課文《孫權(quán)勸學(xué)》，談?wù)勀銓蚊傻目捶ā?/p>

答：

【拓展延伸】

1．你讀了這篇短文有什么感想？在日記本上寫一篇讀后感；

2．查找摘記有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩句、格言。

參考答案

【自主預(yù)習(xí)】

1.（1）推辭、事務(wù)、（2）只、（3）了解、（4）認(rèn)為、（5）等到、（6）重新、（7）才、（8）對……說2.邪(yé)：通“耶”，語氣詞，表反問

涂：通“途”，道路。3.（1）“博士”，古義是“當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”，今義是“學(xué)位的最高一級”的意思；（2）“往事”，古義是“歷史”，今義是“過去的事情”的意思；（3）“但”，古義是“只”，今義表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。（4）“孤”，古義：古時王侯的自稱。今義：孤獨(dú)4.①吳下阿蒙，如果不努力學(xué)習(xí)，將來可就要成為吳下阿蒙了。②刮目相待，幾天不見，她的談吐竟然如此不凡，真讓人刮目相待。5.①我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎!②你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？③以你現(xiàn)在的才干、謀略來看，你不再是原來那個吳下阿蒙了!④就要重新用新的眼光對待。⑤長兄知道這件事太晚了啊!

6．（1）《資治通鑒》

《資治通鑒》

北宋

司馬光

編年體

戰(zhàn)國

（2）《易》

《書》

《禮》

【文本精析】

1.用雙重否定的形式寫出堅(jiān)決的語氣，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時嚴(yán)厲中又流露出關(guān)心與期望，希望呂蒙能勝大任。

2.前一句“邪”表示反問的語氣，可譯為“嗎”，對呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意。強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是另有目的（以古鑒今）；后一句中“耳”表限制語氣，可譯為“罷了”。這句說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關(guān)心與愛護(hù)。

3.從自己的切身體會來談，是現(xiàn)身說法。鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。

這番話表現(xiàn)出孫權(quán)善勸。他對呂蒙既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的希望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。

4.表現(xiàn)出魯肅當(dāng)時十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人的長進(jìn)。

5.是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙的接應(yīng)，說明了人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事，也表現(xiàn)出呂蒙頗為自得的神態(tài)。

6.這句話表現(xiàn)了呂蒙為自己的進(jìn)步深感了到自豪，并不是埋怨魯肅?！昂酢北硎靖袊@的語氣，相當(dāng)于“啊”。

呂蒙與魯肅的對話有一種調(diào)侃的趣味。顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽的關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說之下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。

【提高訓(xùn)練】

1．（1）經(jīng)過，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么計策來防備意外情況呢？（2）我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。4．魯肅起初對呂蒙不屑一顧，在和呂蒙交談后，被他的才能和謀略所折服，于是，與他“結(jié)友”而別。5．此題為開放性題目。（1）勤奮好學(xué)；（2）勇而有謀略，識軍計。（此答案僅在參考，只要說的有理即可。）

【拓展延伸】

2、①讀書破萬卷，下筆如有神。②書到用時方恨少。③少壯不努力，老大徒傷悲。④明日復(fù)明日，明日何其多。⑤莫等閑，白了少年頭，空悲切。⑥學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?⑦行萬里路，讀萬卷書。⑧欲窮千里目，更上一層樓。⑨知識就是力量。⑩書，是人類進(jìn)步的階梯。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。