黃河頌

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理，建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)；

2.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；

3.正確理解詩(shī)文內(nèi)容，把握感情基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)自己鑒賞詩(shī)歌的能力；

4．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格；

5．切實(shí)掌握本文借物抒懷的寫法；

6．?進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】

目標(biāo)3、4

（遨游知識(shí)的海洋，感受求知的快樂(lè)）

【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】

目標(biāo)5、6

【導(dǎo)學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、分組合作、集體探究討論；重視運(yùn)用感悟、聯(lián)想的學(xué)法

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫，所以將黃河比喻為“中華民族的搖籃”；從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言，在地理上黃河可做軍事屏障，因此，我們作為華夏兒女更應(yīng)該贊揚(yáng)歌頌這條母親河。今天，我們一起懷著對(duì)她的崇敬之情來(lái)學(xué)習(xí)未光然的贊歌《黃河頌》。

二、知識(shí)鏈接

1、中國(guó)第二長(zhǎng)河------黃河

我國(guó)唐代詩(shī)人李白曾寫道：“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！边@“天上”應(yīng)當(dāng)是指青藏高原上的巴顏喀拉山了。黃河從這里發(fā)源，曲折東流，沿途接納許多支流，經(jīng)過(guò)5500千米的路程，流入渤海，是我國(guó)的第二長(zhǎng)河，從地圖上看，黃河干流像一個(gè)巨大的“幾”字。

2、作者簡(jiǎn)介

光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過(guò)學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

3、寫作背景：

《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫的組詩(shī)。1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩(shī)人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開(kāi)遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們?cè)B強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇?！备柙~經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩(shī)人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩(shī)《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》共有八個(gè)樂(lè)章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩(shī)中雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實(shí)、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒(méi)有渡過(guò)黃河的人和到過(guò)黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來(lái)的偉大黃河的歷史了”。

三、基礎(chǔ)知識(shí)

4、字音認(rèn)讀，給劃線字注音：

狂瀾（）屏障（）

哺育（）體魄（）

山巔（）

澎湃（）

劈開(kāi)（）

濁流（）

5、字形辨識(shí)?組詞

障（）

濁（）

哺（）

湃（）

蟑（）

蝕（）

捕（）

拜（）

6、詞語(yǔ)補(bǔ)注

滋長(zhǎng)：

哺育：

搖籃：

浩浩蕩蕩：

四、整體感悟

7、首先聽(tīng)錄音范讀，標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳，再聽(tīng)老師作朗誦方法指導(dǎo)。

8、自己輕聲試讀，再?大聲朗讀。

9、請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦，請(qǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

10、再分組表演朗誦。相互討論，集體點(diǎn)評(píng)。

11、自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對(duì)黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

五、合作探索

12、梳理作者思路，并能概括大意。

序曲

→

主題

→

尾聲

13、這首詩(shī)歌主要是歌頌黃河，在歌頌黃河前，對(duì)黃河進(jìn)行了一翻的描繪，你覺(jué)得這些句子是哪個(gè)字所統(tǒng)領(lǐng)的？表現(xiàn)黃河的什么特點(diǎn)？

答：

14、贊頌黃河的部分能分幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？

答：

15、結(jié)合時(shí)代背景你認(rèn)為作者描述黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，需要表達(dá)什么情感？

答：

16、頌歌的首尾層是呼應(yīng)的，但兩段文字的著眼點(diǎn)完全相同嗎？

答：

17、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

答：

18、詩(shī)歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？

答：

19、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

答：

20、如何理解黃河“你一瀉萬(wàn)丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”，這句話使用了什么修辭手法？起到了怎樣的表達(dá)效果？

答：

21、詩(shī)人寫黃河的意圖及歷史和現(xiàn)實(shí)意義是什么？你認(rèn)為作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？

答：

六、拓展延伸

22、黃河自古以來(lái)都是詩(shī)人深情吟誦的對(duì)象。請(qǐng)你至少寫出兩句有關(guān)黃河的古詩(shī)句。

⑴

⑵

23、“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣?！蹦阏J(rèn)為誰(shuí)是新時(shí)期具有“黃河精神”的人？請(qǐng)列舉一位，并為他（她）寫上一句話的評(píng)論。

人物：

評(píng)論：

24、你認(rèn)為這首詩(shī)中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)？

答：

25、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。你的問(wèn)題有幾個(gè)？

答：

頌揚(yáng)：自己創(chuàng)作或收集有關(guān)黃河的詩(shī)歌或短文！