《走一步，再走一步》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累“悶熱、訓(xùn)誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等詞語。

2、整體把握故事情節(jié)，理解“走一步，再走一步”的含義，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。（重點(diǎn)）

3、深入探究人物，培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意地閱讀與思考的能力。（難點(diǎn)）

4、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫作方法。

突破方法：通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品讀、探究對(duì)人物的刻畫，感悟故事內(nèi)涵，并通過小組合作研討、全班交流的方式，對(duì)人物進(jìn)行深入的揣摩，獲得有益的啟示。

課時(shí)：兩課時(shí)

總第課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累“悶熱、訓(xùn)誡、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋”等詞語。

2、整體把握故事情節(jié)，理解“走一步，再走一步”的含義，并領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的生活哲理。（重點(diǎn)）

【導(dǎo)學(xué)】

一、情境導(dǎo)入:

（播放歌曲《愛拼才會(huì)贏》）

同學(xué)們，恰如歌曲所啟示我們的，人生的路途總是從坎坎坷坷中走過來的，“試一試就能行，拼一拼就會(huì)贏”是應(yīng)對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓亨特從自己童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的人生體驗(yàn)中，獲得了一生享用不盡的精神財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)他講述的《走一步，再走一步》的故事中，去獲取豐富的教益。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、查閱資料，收集作者的相關(guān)情況。

作者資料：莫頓亨特，美國作家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對(duì)德國的偵察任務(wù)。

莫頓亨特時(shí)一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉﹒琳達(dá)編撰的《假如我們?cè)徤系邸肥珍?。此外《心靈雞湯》也收錄了他的相關(guān)作品。

2、通讀課文，疏通字詞。

（1）給下列加橫線的的字注音

①訓(xùn)誡（）

②屢次（）

③迂回（）

④啜泣（）

⑤聳立（）

⑥納罕（）

⑦顫抖（）

⑧瘦骨嶙峋（）

⑨落下（）

⑩頭暈?zāi)垦＃ǎ?/p>

（2）詞語解釋

瘦骨嶙峋

心驚肉跳

頭暈?zāi)垦?/p>

小心翼翼

3、自主完成課后習(xí)題一、二并將你對(duì)這篇文章內(nèi)容不懂的問題寫在下面。

【互動(dòng)】

三、小組交流：復(fù)述文章

4、復(fù)述熱身

復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備

搶答

——故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？

——故事發(fā)生在什么時(shí)間？

——故事發(fā)生的原因是什么？

——爬懸崖一共幾個(gè)孩子？其中有名字的是哪兩位？

——那座懸崖有多高？巖石架有多高？

——“我”為什么拿不定主意？

——所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？

——“我”在爬山中遇到了什么困難？

——“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？

5、組內(nèi)人員接龍講故事。力求用簡潔的語言相互復(fù)述，相互糾正補(bǔ)充，教師巡視點(diǎn)撥，并挑選出較好的小組進(jìn)行班內(nèi)復(fù)述展示。

6、根據(jù)復(fù)述的得失，分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法，并把經(jīng)驗(yàn)記錄下來。

四、合作探究：整體感知

7、父親是怎樣教我脫險(xiǎn)的？

8、課文題目“走一步再走一步”有什么意義？

可聯(lián)系課文結(jié)尾的議論語言進(jìn)行分析：在人生道路上，無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。

9、簡要概括文章所揭示的哲理。

課文寫的是“我”童年時(shí)的一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。

10、你能談?wù)劤踝x文章所獲得的感受嗎？

學(xué)生聯(lián)系生活，緊扣文章中心自由談?wù)?，言之有理即可?/p>

【達(dá)標(biāo)】

五、課堂練習(xí)。

11、本文選自《

》，作者是（）。（）國作家。（要求1-6號(hào)全部完成）

12、給加點(diǎn)字注音。（要求1-6號(hào)全部掌握）

啜泣（）嶙峋（）眩目（）納罕（）訓(xùn)誡（）

13、文中所含的哲理是什么？（要求1-4能夠合上書本進(jìn)行闡述，5-6號(hào)可看書闡述）

14、．學(xué)習(xí)小結(jié)（要求1-2號(hào)必須學(xué)會(huì)總結(jié)，小組長負(fù)責(zé)教會(huì)其他同學(xué)總結(jié)方法和思路）

⑴內(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個(gè)人生哲理，成為終生的一筆財(cái)富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會(huì)變得越來越聰明，生活也才會(huì)變得越來越有意義。

⑵方法歸納

A．速讀時(shí)要求不動(dòng)筆墨不看書(眼到、口到、心到)

快速(每分鐘不少于500字）

B．復(fù)述故事時(shí)要全面而簡明，說清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事情的前因后果。

總第課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深入探究人物，培養(yǎng)多角度、有創(chuàng)意地閱讀與思考的能力。（難點(diǎn)）

2、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的寫作方法。

【導(dǎo)學(xué)】

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，溫故而知新。

二、導(dǎo)學(xué)：

15、你能概括一下“我”的心理變化過程嗎？（在文中找出相關(guān)的語句）

（1）爬崖過程中，我感到恐懼、緊張。

（2）從石架上向下望，“我”頭暈?zāi)垦?，感到極度恐懼。

（3）爬下懸崖時(shí)，我的內(nèi)心經(jīng)歷了一個(gè)變化過程：先是毫無信心，然后有了信心，再是信心大增，最后產(chǎn)生了巨大的成就感。

16、當(dāng)我在懸崖上下不來時(shí)，其他人的反應(yīng)分別是怎樣的？

（答案略）

【互動(dòng)】

三、組內(nèi)互動(dòng)，交流導(dǎo)學(xué)中的問題，組長安排人做好總結(jié)。

四、師生互動(dòng)，合作探究：

17、你最喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么？

18、父親救我可以用幾種方法？他為什么不怕我失足摔下來？他的辦法有什么普遍意義？

19、如果杰利叫來的不適父親，而是母親，她可能會(huì)怎樣做？請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，進(jìn)行描述。

20、你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？

（首先組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，小組長要對(duì)問題進(jìn)行總結(jié)，每組2號(hào)進(jìn)行記錄。然后師生互動(dòng)，組組交流，讓學(xué)生明確答案。）

【達(dá)標(biāo)】

五、課堂練習(xí)（要求21-23全班掌握，24-25題1-3號(hào)能夠很好完成，26-27題1-5號(hào)很好完成，6號(hào)基本完成。

21、課文主要寫“我”（）的過程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（）的心理。

22、文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（），第二次是（）。

23、在征服懸崖的過程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是（）、繼而是（），隨后是（）最后是覺得自己有一種巨大的（）。

24、課文講述了作者小時(shí)候的故事，請(qǐng)按照記敘文六要素簡要概括整件事情。

25、我遇到的困難具體表現(xiàn)在那三個(gè)方面？你能分別說說嗎？

26、爬懸崖這件事情給了我什么啟示？請(qǐng)摘錄課文的原句回答。

27、記敘一次自己“冒險(xiǎn)”的經(jīng)歷，仿照課文突出其間的心理變化過程。