第一篇：教學反思_針對反饋調(diào)整教學

教學反思_針對反饋調(diào)整教學

經(jīng)過了這一周的聽課，還有自己的線上直播課，我又學到了很多東西。

首先我自己直播的時候遇到的一些問題。我這周直播了兩節(jié)課，兩節(jié)課都是關(guān)于二項式定理的內(nèi)容。在備課的時候，我覺得二項式定理還算簡單，所以講課的時候就按部就班的走，有些重點的時候沒有反復強調(diào)，所以講完新的知識點之后做練習就有點困難，當時我提問了幾個學生，他們回答的磕磕絆絆的，我當時就想，他們可能前面的定理內(nèi)容就不是很理解，所以下課之后，我去跟班里的同學溝通，問一下他們今天的課聽明白了嗎，有哪兒不是很好理解?有人跟我反饋說前面定理的展開式還有通項公式等聽懂了，但是后面二項式系數(shù)的三點性質(zhì)不是很理解。還有人跟我反饋說前面的四次的二項式的推導展開式的過程是理解的，但是不明白后面的是如何擴展的。還有同學跟我說，雖然理解了公式，但是不知道在具體問題中如何用。發(fā)現(xiàn)了學生們這節(jié)課的學習有這么多的問題之后，我調(diào)整了一下我的講課的方式，我把上節(jié)課講課時候讓二項式定理和組合數(shù)之間的聯(lián)系的那個內(nèi)容刪除了，因為我覺得學生可能不太理解這兩個之間的聯(lián)系，所以導致他在學二項系數(shù)的性質(zhì)的時候就不是很理解，所以在第二次課的時候，我?guī)Т蠹矣謴土暳艘槐椋@次在定理講解的時候舉了一些例子，有助于學生理解。然后又多挑了幾道典型的例題，帶著學生復習鞏固。第二節(jié)課后我在跟學生討論這些內(nèi)容的時候，我能明顯地發(fā)現(xiàn)他們理解的更深刻，更透徹，所以課堂上的這些調(diào)整和改變是很有幫助的，不同的學生對同樣的內(nèi)容，他的理解能力有很大的差別，所以平衡一個班的學習效果也是非常重要的。

通過這次課，我意識到了，我們班學生的一些特點，他們首先對于比較形象的有很多實例的內(nèi)容，理解起來比較容易，比較喜歡像排列組合，圓錐曲線那種比較貼近生活的內(nèi)容，但是就像比較抽象的二項式定理，這樣的內(nèi)容學習起來還是比較困難的，像這種抽象的問題，如果可以舉出來一些實例的話，學習效果會明顯更好。

通過一周的實習，我鍛煉了自己很多能力，明白了課堂互動的重要性，掌握了一些講課的小的技巧，學會調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓課堂不是那么沉悶，更加了解了我實習的班級的學生的學習情況，并對學生們進行了深入分析，根據(jù)學生們的學習情況來制定我的講課計劃，希望以后我的課堂可以不斷進步，也希望學生們可以高效率的學習知識。

第二篇：調(diào)整表格的教學反思

本節(jié)信息技術(shù)課的主要內(nèi)容是調(diào)整表格，是一節(jié)比較枯燥的WPS《調(diào)整表格》操作課，難于讓學生有興趣的那種課，雖然，沒上過WPS教材，但畢竟跟WORD表格操作有共同的地方，覺得心里壓力還不會很大，不象第一節(jié)課快樂打字這種課型我太陌生，每一句每一字都學著師傅來，沒辦法自主發(fā)揮。但要怎樣把一節(jié)枯燥的課上得讓學生有興趣，這才是我最要研究的地方，而且時間太短了，能準備的時間只有一天，還要包括寫教學反思、做課件，準備板書等，心里真有些急。于是在星期六晚上跟大家活動完回到賓館已是近十二點，一個人就開始苦思著如何來設計這個課，怎么才能把這個課上得盡量有趣，直到夜二點多，終于教學設計、流程漸漸清晰。第二天一大早就起來完善教學設計，做課件，準備板書，直到下午二點多，一切搞定。頓時，輕松了很多，晚上的集體打球也能如期參加了，盡管中午還是餓著肚子的，人已很虛弱。

在教學設計中，為了激發(fā)學生興趣和熱情，我精心設計了實小和自己學校兩個學校的大課間活動情景引入，拉近了老師與學生的距離。讓學生喜歡上，有興趣上，后面每個環(huán)節(jié)我也精心準備，任務清楚，并且每個任務都讓學生能帶有目的性去完成，不是為完成任務而完成任務。如在設計刪除表格環(huán)節(jié)中我就通過出現(xiàn)兩個學校的數(shù)據(jù)表格調(diào)查表，告訴學生老師自己學校表格已經(jīng)有了，現(xiàn)在，只想保留我們實小的數(shù)據(jù)表怎么辦。聽到這，學生興趣盎然，當然非常樂意去研究學習怎樣刪除表格。通過每個環(huán)節(jié)的精心設計，盡量讓學生能夠把熱情保持到底，完成教學任務。避免學生因枯燥而厭學的情景發(fā)生。功夫不負有心人，整節(jié)課終于能夠如期完成預設目標。

在課后的評課中，師傅給了很大的肯定，使我受寵若驚，師傅給我的評價是：功夫不負有心人，能夠備教材，備學生，備環(huán)境。教學特點是讓學生知其然，更要知所以然。為什么要學，為什么要這樣。整節(jié)課老師從容，學生輕松。然后又根據(jù)我的特點給我提出更高要求，要形成養(yǎng)成自然的教學風格，上自然而然的課。同時在評課中也得到同伴們的一定好評。最后，師傅也指出了，信息技術(shù)的多樣性，技能的多能性，要讓學生知道條條道路通羅馬。是啊，因?qū)滩牡牟煌ㄍ?，我還沒有意識到這點。怎么樣讓學生學信息技術(shù)課其樂無窮。這是我要不斷探索的路。

第三篇：針對第一篇作業(yè)完成教學設計反思

針對第一篇作業(yè)完成教學設計（預案）提高數(shù)學成績，應該從良好的數(shù)學學習習慣和品質(zhì)做起，本文擬就如何培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣和品質(zhì)，談談自己的做法及體會。

一、培養(yǎng)學生良好的預習習慣

當前數(shù)學教學中存在的一個重要的問題是學生不去預習。大量事實表明，一個會預習并養(yǎng)成良好預習學習習慣的學生，一定是個成績優(yōu)秀的學生。因此，我們在教學中要努力教給學生預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。

培養(yǎng)學生良好的預習習慣可以從以下三方面進行：

1、培養(yǎng)學生預習的興趣。預習是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。把競爭意識引入到預習活動中，在課堂上讓學生當當小老師匯報自己的預習成果，誰說的大家能聽懂，誰能回答大家在預習中的疑問誰就是今天的小老師。一方面學生通過預習有了“思想準備”，能夠較快的掌握方法，教師適時的鼓勵使學生有一種成就感，特別是對后進后有促進作用，激發(fā)了他們的學習興趣；另一方面學生在預習過程中獲得成功的體驗，變被動接受為對知識的探究，逐步形成自學能力，逐步將視野擴展到教材以外探索新知。教師要堅持布置預習性作業(yè)。在每一節(jié)課上完后，不僅要布置本節(jié)課的鞏固性作業(yè)，還要布置下節(jié)課的預習內(nèi)容，由于數(shù)學課不像語文課可以有固定的預習內(nèi)容，我想教師應該針對不同的教學內(nèi)容來決定給學生布置預習的任務，督促學生養(yǎng)成預習習慣，使學生能做到有效預習，且做到經(jīng)?；?/p>

2、重視預習方法的指導。要明確提出預習的目的要求，讓學生閱讀教材，了解本課內(nèi)容，獲得整體印象和感受。要求學生運用自己所學的知識和工具書先粗讀教材，邊讀邊圈、點、畫，大致搞懂教材內(nèi)容，在閱讀過程中有疑問自己可以查找資料或同學間互相交流合作，再精讀教材，對書上的數(shù)學概念、法則等在自己預習時理清思路，和以前學習的知識形成網(wǎng)絡，確定今天學習的重點。

3、教師要通過與例題相仿或高于例題的題目質(zhì)疑、提問等形式，檢測預習效果。教師在課堂教學時不應僅僅著眼于新知的“是什么”，而應著眼于學生真正去理解新知的“為什么”，要使學生不僅知其然，更要知其所以然，深入研究新知中蘊含的本質(zhì)內(nèi)容。教師在教學設計時把教材變成學材，幫助學生經(jīng)過一些中間過程，挖掘教材的空白處或抓住知識的發(fā)展點，引導學生思考有無新的發(fā)現(xiàn)，有無更好的方法，組織學生進行創(chuàng)造性的學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)學生認真聽課的習慣

要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來，教給他們科學的學習方法，發(fā)展他們獨立學、思、用的能力，只有這樣才能使學生真正地喜歡學習，主動學習。

良好的聽課習慣可以從以下幾方面著手：

1、認真聽，一是認真聽教師講課并注意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解教師講課的內(nèi)容。二是注意聽同學的發(fā)言，同學在回答教師提出的問題時，要注意聽，邊聽邊想，同學回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好。

2、會看，主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生通過觀察、比較作出判斷。

3、會用腦去想。學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。教師首先要注意激發(fā)學生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序地進行思考的習慣；再次，要留給學生充分的思考時間。我們應該讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度的尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。

4、要會說會記。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上要盡量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想，想得出，想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養(yǎng)和訓練。會記，讓學生聽講時要指導他們邊聽邊記，抓住重點。如何要求學生記好課堂筆記呢？我們也可以從以下三個階段進行訓練：第一步要求學生勤快，跟著教師全版面照抄，且要求書寫工整，旨在提高學生記筆記的速度，可以適當教他們一些速記技巧。第二步要學會標注，可用不同色彩，不同記號（如~~~~~，▲，★等）標出重點內(nèi)容、典型例證、容易出錯等等。第三步要求學生使用筆記，課后整理筆記，加入一些思考題、補充題或趣味題等內(nèi)容來豐富自己的筆記。能使筆記成為自我學習的重要途徑和實現(xiàn)自我評價的精神樂園。必要時每學期可以安排幾次筆記展示。

5、要善于質(zhì)疑。在參與、經(jīng)歷數(shù)學知識發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中,善于發(fā)現(xiàn)、提出有針對性、有價值的數(shù)學問題,質(zhì)疑問難,是學生創(chuàng)造性學習習慣培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要”。問題是數(shù)學的心臟。在數(shù)學學習過程中,要逐步培養(yǎng)學生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學習習慣,讓他們想問、敢問、好問、會問。學生質(zhì)疑習慣的培養(yǎng),也可從模仿開始,教師要注意質(zhì)疑的“言傳身教”,教給學生可以在哪里找疑點。一般來說,質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學習過程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學內(nèi)容的重難點及關(guān)鍵點處；概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中；還要讓學生學會變換角度,提出問題。

三、培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣

作業(yè)是學生最基本、最經(jīng)常的獨立學習活動，是學生鞏固知識，形成知識技能的主要手段。因此，必須養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣可以從以下三個方面進行：

1、養(yǎng)成專心作業(yè)和獨立完成作業(yè)的習慣。課堂作業(yè)由于有老師督促檢查，一般還比較認真，而在家庭作業(yè)中常常出現(xiàn)許多不良的習慣。例如，做作業(yè)時，做做玩玩，心神不定；拼命趕速度或照抄同學的作業(yè)等。這些都嚴重影響了作業(yè)的質(zhì)量。為此，教師在布置課后作業(yè)時，除對學生提出要求外，還應同班主任取得聯(lián)系、支持，并協(xié)同課代表或班干部共同督促指導學生認真獨立地完成課后作業(yè)。嚴懲抄作業(yè)的同學。

2、養(yǎng)成認真審題，仔細計算的習慣。審題是正確解題的前提，學生作業(yè)中的許多錯誤往往是沒有認真審題造成的。因此，要教給他們認真審題的方法。對于計算題，先要檢查題目里的數(shù)字、運算符號有沒有抄錯，然后確定先算什么、后算什么，有沒有簡便的方法；對于應用題，特別是復合應用題要多讀幾遍，弄清已知條件和問題是什么，條件中哪些是直接的，哪些是間接的，再分析問題與條件、條件與條件之間有什么聯(lián)系，最后列式；對于判斷題，要弄清每一個字、詞或符號的意義，并同已掌握的知識作比較，以便作判斷。審題以后，要仔細地計算。如需打草稿的，草稿也要力求有條理、清楚，以便檢查。

3、養(yǎng)成自我評價作業(yè)的習慣。作業(yè)，作為數(shù)學學習的一個重要環(huán)節(jié)，主要包括完成作業(yè)和評價作業(yè)兩部分。對于學生來說，這兩部分是一個整體，不能分割。它對提高作業(yè)的準確率，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、判斷能力、評價能力以及責任感等都有重要意義。自我評價作業(yè)主要包括檢驗、估計和自我改正錯誤等方面。檢驗主要檢查理解題意是否正確，數(shù)量關(guān)系是否找對，列出的算式是否合理、符合題意，單位名稱有沒有寫錯，計算時運算順序和結(jié)果是否正確等。

四、培養(yǎng)學生良好的復習習慣

只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。所以教師一定要加強復習指導，經(jīng)常提醒學習注意，不忘復習和檢查，養(yǎng)成自覺檢驗、及時復習的習慣。首先作業(yè)前要認真復習，它能有效地鞏固知識，能使學生分清解題思路，統(tǒng)攬全局。其次要學會總結(jié)，把例題、習題、作業(yè)中的經(jīng)典題集中起來，歸納出來，形成題庫。第三，幫助學生畫出知識樹，尋找各知識點的聯(lián)系，形成知識系統(tǒng)。

總之，數(shù)學學習習慣是多方面、多層次的。只有使學生養(yǎng)成了良好的習慣，才能使自主學習能力成為可能。當然習慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的。教師要循習漸進，持續(xù)穩(wěn)定的狠抓落實。使學生掌握一些基本的學習習慣，并運用到自己的學習生活中去，為自主學習打好堅實的基礎。

第四篇：調(diào)整圖形教學設計和反思

教學設計：

13.調(diào)整圖形

作者：秦曉君|來源：張家港市金港中心小學

一、教學內(nèi)容： 調(diào)整圖形

二、教材分析：

本課要求學生能夠掌握對圖形進行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法。熟練應用在圖形的復制、移動。在對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手操作能力，強化學生自主學習和團結(jié)協(xié)作的意識。

三、學情分析：

這節(jié)課是三年級下半學期的一課，三年級的孩子學習信息技術(shù)已經(jīng)一個學期的時間了，在前面的課程里，對畫圖軟件的基本功能有了一定掌握，學生對畫圖軟件也有一定的興趣。“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”以及“拉升/扭曲”相對于前面的畫圖軟件中工具的教學來說有一定的難度。要求學生完全理解這兩個命令中的一些理論性的知識是不太可能的。這節(jié)課只要學生能夠會使用并基本恰當?shù)氖褂眠@兩個命令即可。

四、教學目標要求： 1.知識與技能

（1）復習“編輯”菜單中“復制”、“粘貼”命令的使用。

（2）認識“圖像”菜單中的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸/扭曲”命令。（3）學習“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”圖形。2.過程與方法

（1）通過學生的觀察、分析、創(chuàng)作，培養(yǎng)學生處理信息、運用信息的能力。（2）培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀

發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，并引導學生將所學信息技術(shù)運用到生活中。

4.行為與創(chuàng)新

在完成作品的過程中，感受作品創(chuàng)作的樂趣。

五、教學重點：

“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)”和“拉伸與扭曲”命令的使用。

六、教學難點：

“拉伸”和“扭曲”的不同點。

七、教學準備： 圖片素材 學件

八、課時安排：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1．同學們一定都喜歡看動畫片吧？你們都喜歡哪些卡通人物呢？ 哎呀，有這么多卡通人物呀！那，現(xiàn)在老師想考考大家，你們認識它嗎？ 對了，它就是動畫片《貓和老鼠》里面的Tom。

Tom聽說我們同學都是即聰明又樂于助人的好孩子,于是便寄來了兩封信，想請大家?guī)退恍┟?同學們,你們愿意嗎? 2．瞧,tom還給大家準備了一些小禮物呢！你們每幫Tom解決了一個問題就可以把你桌上的小星星撕下一顆貼在你的手背上,回答問題非常精彩的同學也能得到一顆小星星.今天得到小星星最多的同學可以得到一個Tom為你們準備的獎品——便簽本。

二、翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)

1．那就讓我們趕快看看Tom有什么困難需要我們幫助的？同學們注意了，（慢，強調(diào)語氣）在同學們電腦的桌面上有一個“幫幫我”的文件，雙擊打開它就可以看到Tom給我們寫的信了,(廣播打開方法).來，先看看它寫的第一封信,把鼠標移動到第一封信上,鼠標變成了一只小手,這時單擊,就可以看到信的內(nèi)容了。

2．哪位同學愿意為我們讀一下Tom的信？

（一天，我像往常一樣，起床后站在鏡子前整理我的胡須，可是出現(xiàn)了一件怪事，鏡子里出現(xiàn)的竟然是我最討厭的杰瑞,真是太不可思議了！同學們，你能幫我把杰瑞趕走，讓我在鏡子里看到自己嗎？）同學們，你們看，（點擊出現(xiàn)Tom照鏡子圖）這是Tom，鏡子里的是誰呀？（杰瑞）

同學們,想想你們可以運用剛剛學的畫圖軟件來幫Tom把鏡子里的畫面變成它自己嗎?小組同學可以討論一下。

3．哪個小組的同學愿意將你們討論的結(jié)果告訴大家？ 4．教師巡視指導.5．很多同學都已經(jīng)完成了，誰愿意展示給大家看看？把你的機號告訴我，他有沒有把杰瑞趕走呀？能告訴我你是怎么完成的嗎？請你上臺來為大家演示一下。有沒有同學用的方法和他不一樣呀？（學生展示并講述完成過程）

6．好，原來你是這樣完成的，請大家再仔細地看看這幅圖，有沒有什么問題呀？它和你平時照鏡子看到的圖像有什么不同呢？！

7.教師巡視指導

8.有多少同學已經(jīng)完成了，舉起你的手讓我看一看。誰愿意給大家看看你的作品？你愿意到講臺上操作給大家看嗎？學生作業(yè)展示,并講述完成過程。

三、拉伸扭曲

1.下面我們接著來看tom的第二封信:單擊返回,把鼠標移動到第二封信上,單擊，（停頓3－4秒）我的心愿：誰來讀一讀（一天杰瑞非常得意的告訴我，他家有很多面哈哈鏡,哈哈鏡可好玩啦?。┩瑢W們，你們見過哈哈鏡嗎？哈哈鏡和普通的鏡子有什么區(qū)別？你們知道的真多，哈哈鏡會把人變高，變矮、變胖、變瘦，tom很想知道哈哈鏡里的自己會是什么樣子的，同學們你們愿意幫助tom完成這個心愿嗎？

2、可是怎樣才能完成呢？有同學知道嗎？

老師已經(jīng)事先完成了高矮胖瘦四種效果，（示圖）我們來動手變一變。你們可以對照著老師的圖來完成，只要和老師的基本一樣就可以了。如果你變的時候發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的效果不是你想要的就請你立刻單擊編輯菜單中的“撤銷”，然后重現(xiàn)再來變一變！直到出現(xiàn)你要的效果，在你們的面前有一張和拉伸扭曲對話框一樣的紙，請你將你變成功以后填寫的數(shù)字記錄在紙上。完成后要記得保存。

3.學生操作,教師巡視指導.（已經(jīng)完成的同學可以做小老師，去幫幫你們小組里需要你幫助的同學）

4.小組長檢查一下你的組員完成任務了嗎？

5.好，我們先來看看怎么把它變胖，請完成變胖的同學舉手，誰愿意為我們演示一下？（學生演示，師記錄他填寫的數(shù)字）

其他幾位同學的方法和他一樣嗎？你們填寫的數(shù)字有沒有不一樣的？你填寫的是多少？ 6.好，我們再來看看怎樣把他變瘦的，請完成變瘦的同學舉手，你能為我們演示一下嗎？（學生演示，師記錄他填寫的數(shù)字）

其他幾位同學的方法和他一樣嗎？

你們填寫的數(shù)字有沒有不一樣的？你填寫的是多少？（師記錄）

7.總結(jié)：變胖變瘦我們已經(jīng)完成了，回憶一下，在什么情況下Tom會變胖，什么情況下他會變瘦。（在水平拉伸里填寫比100大的數(shù)字時，他會變胖，填比100小的數(shù)字時他會變瘦。）

（同樣講解第三第四幅并總結(jié)）

8.方法掌握了嗎？好，沒有完成的同學抓緊時間完成，另外三個作為家庭作業(yè)回家后變給爸爸媽媽看看。完成以后可以給自己貼上一個小星星。

9.哈哈鏡變出來的情況是各種各樣的，老師還變了一種，我們來看一看（展示扭曲），你們猜老師用的是哪個命令？

10.有同學會就請同學說，沒有學生會就老師說。

11.好請你們隨便選一個哈哈鏡，試著用扭曲給圖象變個形。提醒大家，在完成的時候我們要重新復制粘貼一個Tom，然后在給他變形。

一會我請第一名的同學為我們演示。

12.學生演示，注意，我們這填寫數(shù)字要在－89和89度之間。13.繪制樹的倒影

四、作業(yè)設計 畫出實踐園里的圖形 板書設計： 13.調(diào)整圖形 1.翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn) 2.拉伸扭曲

教學反思：

《調(diào)整圖形》教學反思

第13課《調(diào)整圖形》要求學生能夠掌握對圖形進行翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)以及拉伸/扭曲的方法。熟練應用圖形的復制、移動。在對圖形進行變形的操作過程，掌握圖形操作的基本方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的動手操作能力，強化學生自主學習和團結(jié)協(xié)作的意識。

學生的發(fā)展離不開生活世界，生活才是學生活動和發(fā)展的基礎和動力。將信息技術(shù)課堂教學與學生的生活世界相整合，是強調(diào)在生活中學習信息技術(shù)，以信息技術(shù)服務生活。所以作為一名信息技術(shù)教師，怎樣將信息技術(shù)教學與學生的生活實際相聯(lián)系一直是我在考慮的一個問題，在教學中也在不斷的摸索嘗試，在這一輪的教學中再次遇到了“畫圖”軟件中“旋轉(zhuǎn)翻轉(zhuǎn)”及“拉伸扭曲”知識點的教學，記得在上次教授的時候，我試著將這一知識點與學生勞技課中的知識點結(jié)合，在這一輪的教授中我開始考慮怎樣才能與學生的生活實際更加貼切，在反復的思考之后，我決定將知識點與鏡面原理相結(jié)合，學生日常生活中每天都會與鏡子打交到，我想將較為枯燥的知識點與此相結(jié)合一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也能引導學生學會運用信息技術(shù)解決生活中出現(xiàn)的問題。為了使整節(jié)課更加吸引學生，我設計時將動畫片《貓和老鼠》里的人物作為主人公，用TOM和JERRY的故事貫穿整節(jié)課。整節(jié)課的設計是這樣的：

一、引入

以交談的方式與學生“聊”卡通人物，從而引出動畫片《貓和老鼠》里的人物，以主人公TOM給同學們“寄”來的兩封“信”引出本節(jié)課的知識點。

引入的設計是從學生感興趣的話題開展的，達到的效果是我比較滿意的，學生的積極性

充分被調(diào)動起來，同時學生對本節(jié)課的學習充滿了期待。

二、新授

新授的知識是以TOM給同學們的兩封信為主線的。1．翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)

Tom的第一封信引出的是第一個知識點――翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)。第一封信講述了有一天TOM遇到了一件“怪事”請求大家?guī)椭?/p>

學生很樂意接受這個請求，躍躍欲試，當然，也有一部分學生摸不著頭腦，所以這里我首先讓小組內(nèi)的同學互相交流一下想法，然后再自己動手試試看。通過小組合作學習的方法，一方面培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，另一方面這也是分層次教育的一個體現(xiàn)；我校小班化的教學模式也給小組合作學習提供了有利條件。這個環(huán)節(jié)的設計看起來是解決一個問題，但是其實它包含著復習和新授兩個要點。學生在解決這個問題的時候，大多數(shù)同學都能想到將JERRY清除，然后通過復制 粘貼讓TOM在鏡子中出現(xiàn)，但是其實這還沒有完全解決了問題，在這里以上完成的只是復習的內(nèi)容，接下來通過引導學生觀察圖畫，讓學生發(fā)現(xiàn)鏡面問題，并思考在“畫圖”軟件中的解決方法，這是本節(jié)課的知識點之一——翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)。這里雖然說沒有深入的介紹鏡面成像問題，當然這也不是這節(jié)課的要點，但是通過這樣一個有趣的例子強化了學生有關(guān)鏡面問題的知識，并且引導學生在日常生活中要做一個善于觀察的人，同時也使學生更加理解了翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)這一知識點的運用，變枯燥的知識點為實用的知識。

2．扭曲拉伸

同樣這一知識點的教授中單純的讓學生認識這個命令是遠遠不夠的，怎樣讓學生將知識點與日常生活相結(jié)合是一個難點。在這個片段的教學中我運用的是TOM的第二封信為“引子”，在第二封信中，JERRY向TOM炫耀了自己的“哈哈鏡”，使TOM很想知道自己在哈哈鏡里的樣子，TOM向同學們發(fā)出了請求。當然，學生是很樂意去幫助Tom的?！肮R”對于學生來說并不新奇，但卻足夠有吸引力，哈哈鏡變出的各種奇特的圖形正好符合了學生的好奇心，我抓住這一特點將它與本節(jié)課的第二個知識點——拉伸扭曲相結(jié)合，讓學生通過觀察先發(fā)現(xiàn)拉伸扭曲對話框中的圖標的特點與哈哈鏡變出的效果之間的聯(lián)系，然后再通過動手操作鞏固知識點。這一段的學習我事先給學生準備了變高、變矮、變瘦、變胖四個哈哈鏡，課堂上只要求每位學生完成一個哈哈鏡，通過小組間的合作，每個小組將四種情況全部完成，雖然沒能讓每個學生將四個哈哈鏡全部在課堂上完成，但是通過小組合作，及學生最后的總結(jié)可以知道學生已經(jīng)掌握了規(guī)律，也就達到了這節(jié)課的目標。

三、鞏固

這節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié)我思考了很久，最后我采取了與課本上的圖畫相結(jié)合的方法，讓學生

完成樹影的變化，在樹影的變化過程中既涉及到了翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)又涉及到了拉伸扭曲，當然在這里出于從生活中來到生活中去的原則，我簡單的給學生介紹了太陽方向與樹影方向的關(guān)系，使學生了解到與本課相關(guān)的更多的生活知識。

四、總結(jié)

總結(jié)采用了學生自己總結(jié)與教師補充相結(jié)合的方式。

整節(jié)課在設計時，我緊抓與生活世界緊密相連的原則，讓學生積極主動的學習，我覺得這樣更有利于培養(yǎng)他們應用信息技術(shù)的能力。

第五篇：歷史教學的反思與調(diào)整

歷史教學的反思與調(diào)整

【摘 要】歷史，是一個國家民族文化的沉淀，作為高中必修課程，重要性舉足輕重。在學習歷史的過程中，要學會系統(tǒng)學習，而在教學過程中，要注意統(tǒng)籌把握，思路清晰。歷史是一門全面的課程，要求學會的知識融會貫通，本文會以太平天國的歷史事件作為切入點，分析如何上好歷史這門課程。

【關(guān)鍵詞】歷史教學；全面；太平天國

歷史的教學在高中的重要性不可忽視，我們應該引起足夠的重視，作為一門意義深遠，知識含量豐富的學科，我們應該在不斷的教學中時刻反思焦虛的不足，及時調(diào)整教學方案，豐富提高我們的教學質(zhì)量。

一、歷史教學的定義

任何一門課程，都有它獨特的魅力所在，歷史，就是一門浩瀚的文化課程，匯聚了一個國家上萬年的歷史遺產(chǎn)。教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。教師在上課時，要提前備好課，這是一項很重要的工作，備課就是備學生，要結(jié)合學生的實際，制定出切實可行的教學方案。歷史這門學科，對學生而言，既熟悉又困難，他們喜歡的是其中精彩未知的的歷史故事和歷史人物，困難的是要想學好歷史，要記得東西比較多，他們?nèi)菀谆煜?。如何上好歷史課，讓學生愛上歷史課，是一個教學重點。

歷史教學其實就是要把已經(jīng)過去的事物拿出來客觀公正的評價，讓我們了解國家各方面的發(fā)展軌跡，在教學的過程中，要注重客觀的評價，不能把個人的情感作為教師教學的出發(fā)點，這樣子很容易會讓學生在看待歷史時帶有個人情感色彩。

二、高中歷史教學的反思

所謂上一課得一悟，教學是一個不斷的過程，只有不斷發(fā)現(xiàn)問題，才能改進，取得進步。

1.歷史課程的重要性

雖然歷史不想語數(shù)英一樣，在高考所占的比例那么重，但是，也是不可或缺的一部分。學好歷史，不僅是對高考考試的有力加分，更是提升個人素養(yǎng)的良好途徑。歷史，是國家文化的薈萃，我們掌握了它，就讓我們在世界發(fā)展的過程中用更加客觀地眼光去評價每一件事，對于我們思考問題時，也是一大幫助。

歷史，內(nèi)容豐富但是也比較多，如果不能系統(tǒng)性的把握，很容易會混淆。作為一個學生，一個公民，如果對自己的國家歷史都不清楚，難道不是一件悲哀的是嗎？對世界歷史的發(fā)展變遷不知道，走出國門，我們不能正確的認識世界，又談何發(fā)展？

2.高中歷史教學的瓶頸

高中歷史作為綜合科的性質(zhì)，較之以往的教學內(nèi)容，要求學生掌握的歷史知識信息已經(jīng)大為減少，更關(guān)注的是學生的學習歷史的基本技能、學習方法和情感態(tài)度價值觀。現(xiàn)在的歷史課，許多老師都把它當成復讀課，也就是單純的自己在講課，完全撇開學生，把一大堆的歷史知識丟出來，沒有系統(tǒng)性的整理分析，也沒有歸納總結(jié)的重點，只要求學生牢牢記住考試知識點，內(nèi)容繁多而亂。這樣子的話，學生完全不可能養(yǎng)成一個自己深入探究了解的習慣，也不會對歷史學習增加任何興趣。老師要做的，其實主要不是教，而是引導學生自主學習，讓學生多參與到課堂上來，《歷史課程標準》“知識與能力”中指出：讓學生掌握基本的歷史基礎，對歷史有一個規(guī)劃性學習，避免讓學生死記硬背。而這卻是最容易在教學過程中出現(xiàn)的問題，在傳統(tǒng)的教學過程中，歷史教師往往愿意不厭其煩地進行講解、分析、強調(diào)，這恰恰違背了新課程注重遵循學生認知規(guī)律，要求能夠讓學生“從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史”，沒有能夠發(fā)揮學生在學習歷史知識過程中的自主性，也沒有體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。在教學中，教師應該多傳達豐富的歷史知識，讓學生自己學習，形成自己的觀點，有自己學習的方法，適當?shù)囊龑W生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習技巧與方法。

3.歷史教學的客觀分析

舉例來說，關(guān)于太平天國這一歷史事件在高中歷史課程中，是一個不可忽視的教學內(nèi)容。在太平天國史上，楊秀清是個不可磨滅的形象，作為太平天國杰出的將領(lǐng)，作為一個成功帶領(lǐng)農(nóng)民革命的英雄，有著舉足輕重的作用，他的功業(yè)為太平天國史上增添了璀璨耀眼的一頁。楊秀清對中國歷史的影響意義深遠，有著令人矚目的業(yè)績。自古以來，評價褒貶不一，在教學中，老師應該如何引導學生，客觀公正的評價這一個歷史人物呢？評價一個歷史人物，不能以個人的觀點任意雕琢和臆測，要從實際出發(fā)，用歷史唯物主義觀點去看問題。而教師在教學的過程中，就要注意客觀公正，不能因為自己個人的喜惡就先入為主的給學生下定義這個人好壞與否。在整個太平天國歷史事件李，老師要注意把更多的事實羅列出來，和學生一起分析，讓學生自行討論，發(fā)表自己的看法，引導學生從整體出發(fā)，回歸細節(jié)，這樣才能培養(yǎng)出良好的歷史學習習慣，有自己的觀點和看法。另外，對于太平天國的興衰滅亡，在歷史的曇花一現(xiàn)，逃離不開滅亡的宿命論。是一個人還是一個團體的原因，我們無可定義，畢竟是過去的歷史，誰也不是當事人，沒有絕對的發(fā)言權(quán)，連專家也不敢輕易下結(jié)論。老師在歷史課教學過程中，要注意豐富自己的歷史知識，客觀引用，從旁觀者的角度引導學生評價這個歷史事件，不可在學生形成與自己不一樣的觀點的時候，反駁或否定學生。

三、歷史教學的調(diào)整

高中歷史教學應該有一個新的進步臺階，老師應該反思現(xiàn)有的教學方法，制定適應學生學習發(fā)展的新計劃。注重教給學生學習方法，“授人以魚不如授人以漁”，只有這樣，學生才能形成自我學習的能力，老師才能從不厭其煩的講授中解脫出來。例如春秋時期的商鞅變法，只有結(jié)合整個春秋時期，從經(jīng)濟、政治、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面的系統(tǒng)分析，才能讓學生更加清楚的了解到這一歷史時期發(fā)生的重大改革以及這個改革的內(nèi)容和作用。如果單單讓學生記住商鞅變法的內(nèi)容和作用，學生會容易脫節(jié)，與之前所學的內(nèi)容聯(lián)系不上，記憶的效果也會大打折扣。由此可見，在歷史常規(guī)課的教學中，對基本的歷史知識信息進行歸納，是有利于提高學生的學習效率的。

【參考文獻】

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