幼兒園品格教育內(nèi)容

幼兒園品格教育內(nèi)容

《淺談?dòng)變簣@品格教育》

摘要：品格教育是人的道德素質(zhì)核心，是道德教育的一個(gè)重要方面，指一切美德。隨著獨(dú)生子女“4+2+1”家庭生活模式的出現(xiàn)，很多家長(zhǎng)給孩子充足的營(yíng)養(yǎng)、豐富的知識(shí)，卻忽略了孩子的品格教育。

關(guān)鍵詞：幼兒園;品格教育;重要性;實(shí)施;開展

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，要提高社會(huì)道德素質(zhì)，必須從幼兒做起。培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的品格習(xí)慣，不僅是幼兒成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)文明發(fā)展的需要，因此在幼兒園實(shí)施品格教育是非常重要的。

一、幼兒園品格教育的重要性

1.為什么要在幼兒園階段開展品格教育

從古至今留下一句諺語(yǔ)：“3歲看大，7歲看老”，也就是所謂的幼兒行為養(yǎng)成的最佳期是3歲～6歲，這個(gè)階段養(yǎng)成的品格會(huì)跟隨人一生。如果錯(cuò)過行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，品格習(xí)慣就很難形成。例如，《狼孩》的故事，狼孩剛被人們發(fā)現(xiàn)時(shí)，她們要手腳并用走路，跑的時(shí)候手腳要同時(shí)著地，害怕火和光，喜歡吃生肉，用牙齒撕開吃，每天凌晨三點(diǎn)左右，就像狼似地嚎叫。正是因?yàn)樗齻冊(cè)谛袨榱?xí)慣養(yǎng)成的最佳期與狼生活在一起，因而形成了狼的生活習(xí)慣。

后來(lái)人們用了很長(zhǎng)的時(shí)間幫她們適應(yīng)人類生活，而她用了兩年時(shí)間才學(xué)會(huì)站立，用了六年時(shí)間才學(xué)會(huì)走路，跑時(shí)還得四肢并用，直到死也沒有學(xué)會(huì)說(shuō)話。狼孩的事實(shí)說(shuō)明了，如果錯(cuò)過了兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，之后再進(jìn)行改變就很困難。因此，在幼兒園開展品格教育是非常重要的。

2.幼兒園品格教育的內(nèi)容

在多年的幼兒園教學(xué)實(shí)踐中以及遇到人們品格教育方面的實(shí)際問題，自私自利、以自我為中心等，也是幼兒園要進(jìn)行品格教育的直接原因。通常都是一家人圍繞著一個(gè)孩子，生怕孩子受一點(diǎn)委屈，家長(zhǎng)嬌慣、溺愛、順從，幼兒不懂得謙讓、分享、感恩，使得孩子的品格意識(shí)越來(lái)越弱。經(jīng)常看到孩子對(duì)家長(zhǎng)的語(yǔ)言和行為不尊重，或者是在活動(dòng)中缺少專注、耐心，不會(huì)感恩、分享和寬容等。那么結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身上折射出來(lái)的品格問題，我們應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行這些品格的培養(yǎng)，如，“耐心、誠(chéng)實(shí)、勇敢、專注、感恩、愛心、自信、慷慨、守時(shí)、責(zé)任、尊重、寬容、分享、節(jié)約”等。

二、幼兒園品格教育的實(shí)施

1.創(chuàng)造品格教育環(huán)境，推動(dòng)幼兒品格成長(zhǎng)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)幼兒能力、水平發(fā)展的有效條件，是實(shí)施品格教育的有效基礎(chǔ)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)以無(wú)聲的環(huán)境教育人，讓環(huán)境會(huì)“說(shuō)話”，例如，我們?cè)谧觥罢\(chéng)實(shí)”主題活動(dòng)的時(shí)候，讓幼兒通過主題墻上圖片與提示語(yǔ)圖文并茂的結(jié)合，通過幼兒大膽的猜測(cè)、教師的引導(dǎo)、幼幼探討，去了解誠(chéng)實(shí)的代表動(dòng)物是獅子，雖然獅子很兇猛但它不偷吃同伴的食物;誠(chéng)實(shí)就是準(zhǔn)確地報(bào)道過去的事實(shí)來(lái)?yè)Q取未來(lái)的信任。在圖書區(qū)我們還投放了故事書《皇帝的新裝》《獅子爸爸的頭發(fā)》《手捧空花盆的孩子》《狼來(lái)了》等去通過區(qū)域的作用促進(jìn)幼兒良好品格的養(yǎng)成，還在班級(jí)設(shè)置“品格寶寶宣傳欄”“每日品格小明星”等激發(fā)幼兒建立良好的品格。因此，環(huán)境對(duì)幼兒園品格教育的促進(jìn)具有重要的作用。

2.提高教師品格素質(zhì)，塑造幼兒品格意識(shí)

我們經(jīng)常在幼兒園聽到這樣一句話：“怎樣的老師會(huì)帶出怎樣的孩子，”幼兒園都是3～6歲的幼兒，他們的心理和生理尚未成熟，不能真正的區(qū)分是非。

他們就像一個(gè)接收器一樣，不經(jīng)過濾地去吸收外界各種新事物。記得有一次新學(xué)期我們班來(lái)了一位注意自己形象和禮儀細(xì)節(jié)的新老師，她的每一個(gè)姿態(tài)都那么的舒服、優(yōu)雅。一個(gè)多月過去了，我在孩子們的身上發(fā)現(xiàn)她的影子了。因此，我覺得要塑造幼兒的品格意識(shí)，必須先提高教師的品格素質(zhì)，這樣才能讓幼兒良好的品格通過模仿、形成最終內(nèi)化。

三、幼兒園品格活動(dòng)開展

1.將品格教育與五大領(lǐng)域活動(dòng)巧妙結(jié)合亞里士多德曾提出：“求知是人類的本性”，強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲推動(dòng)著人們的成功，而良好的習(xí)慣更是學(xué)習(xí)成功的翅膀。它是通過長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)的說(shuō)，反復(fù)的提醒、練習(xí)而形成的。在幼兒園里實(shí)施品格教育的手段之一，就是將品格教育滲透到五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到語(yǔ)言行為的熏陶，如在五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中教師可以時(shí)刻用品格用語(yǔ)去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒，如，“表?yè)P(yáng)某某小朋友你聽故事的時(shí)候很專注、某某小朋友你很尊重同伴的想法等等”，從而促使幼兒理解品格行為的形成、內(nèi)化。

2.開展豐富多彩的品格活動(dòng)

我們還可以通過貼近幼兒生活，促使幼兒建立良好品格，例如，“九九重陽(yáng)節(jié)、濃濃敬老情”，教師帶領(lǐng)讓幼兒走進(jìn)社區(qū)，關(guān)愛老人，為老人說(shuō)一句貼心的話、送一張自制賀卡、給一個(gè)擁抱，請(qǐng)自己的爺爺、奶奶來(lái)幼兒園為長(zhǎng)輩端茶、按摩、捶背”等。還可以在秋季開展“環(huán)保小衛(wèi)士”實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒幫助清潔工撿落葉美化環(huán)境，通過這些活動(dòng)的開展，讓幼兒體驗(yàn)幫助他人、關(guān)心他人的快樂，了解不同崗位工作的辛苦，培養(yǎng)幼兒尊重不同崗位的人，尊重他人的勞動(dòng)成果等。在每年的兒童節(jié)、元旦可策劃專場(chǎng)演出，如“品格大舞臺(tái)，有我更精彩”，在演出活動(dòng)中通過不同的節(jié)目形式，讓幼兒及家長(zhǎng)感受品格教育對(duì)幼兒的影響。

3.家園共鑄良好品格

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源”。家長(zhǎng)的言行舉止會(huì)直接或間接地影響幼兒良好品格的形成。我們只有家園一致，將幼兒園的品格教育延續(xù)到家庭、社會(huì)的每一個(gè)行為當(dāng)中去，才能真正起到內(nèi)化的作用。

因此，我們應(yīng)該定期召開“品格家長(zhǎng)學(xué)校”。介紹每個(gè)品格主題元素的家庭配合方法、要求。如，進(jìn)行尊重主題活動(dòng)開展的時(shí)候，我們要讓家長(zhǎng)了解尊重的重要性、尊重的行為體現(xiàn)等，只有家長(zhǎng)了解清楚的情況下才能起到有效的配合作用，因?yàn)槠犯竦某砷L(zhǎng)需要堅(jiān)持和練習(xí)。只有家園共同努力、配合才能真正地促進(jìn)幼兒良好品格的養(yǎng)成。

總之，幼兒園品格教育的開展，對(duì)孩子品格習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用，是幼兒園教育的需求，社會(huì)文明發(fā)展的需要。為了幼兒的健康成長(zhǎng)，社會(huì)道德素質(zhì)的提高，讓我們所有的幼教工作者共同努力吧!

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)，2001.[2]梁志?.幼兒人格培養(yǎng)：幼兒好行為養(yǎng)成教育叢書.北京師范大學(xué)出版社，2007-04.幼兒園品格教育內(nèi)容

一、幼兒品德教育的內(nèi)容與目標(biāo)：

(一)萌發(fā)幼兒對(duì)祖國(guó)的愛對(duì)祖國(guó)的愛是人類的美德，也是中華民族的光榮傳統(tǒng)和珍貴遺產(chǎn)，它是成才的巨大推動(dòng)力，從我國(guó)的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家李四光，華羅庚身上都能看到愛國(guó)情思的巨大力

量。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)的愛，要從身邊做起。蘇霍林基要求他的學(xué)生，首先要愛媽媽，他說(shuō):如果一個(gè)孩子連他媽媽也不愛，他還會(huì)愛別人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)嗎?自己的媽媽，容易懂，容易做，而且為日后進(jìn)行愛國(guó)主義的教育打下了基礎(chǔ)?！?/p>

因此，家長(zhǎng)要教育幼兒努力給母親、父親、祖父、祖母帶來(lái)歡樂，為他們分擔(dān)憂愁和不幸，關(guān)心、體貼、照顧大人病痛，有好吃的東西要先讓父母和親人吃。還可通過游覽，參觀，旅行使孩子領(lǐng)受到祖國(guó)山山水水，江海，河川的美麗風(fēng)光，知道祖國(guó)領(lǐng)土的遼闊，物資的豐富，悠久的文化，這些都能對(duì)幼兒進(jìn)行愛的熏陶，萌發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的愛。

我們還可以采用生動(dòng)活潑，形式的教育活動(dòng)。如：節(jié)日、故事、繪畫、過生日等，使孩子感到做中國(guó)兒童的幸福，知道自己今日幸福是靠老一輩革命家，英雄，科

學(xué)家奮斗，犧牲而換來(lái)的。

(二)使孩子養(yǎng)成講文明，講禮貌的好習(xí)慣文明，禮貌的行為是社會(huì)主義精神文明的標(biāo)志。文明禮貌的行為習(xí)慣是從小開始

長(zhǎng)期實(shí)踐而形成的。因此，要求幼兒從小不罵人，不講臟話，待人和氣，熱情，有禮貌，別人講話不插話，不打斷別人說(shuō)話;要尊老愛幼;在別人家做客時(shí)，不亂翻東西，吃飯要守規(guī)矩

等等。

(三)培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)，講真話的好品質(zhì)教育孩子不論拾到什么東西都要交公，不隱瞞自己的過錯(cuò)，并要勇于改過。要使幼兒切實(shí)做到這些，最主要的是家長(zhǎng)教育的態(tài)度，如果對(duì)孩子的過錯(cuò)一味指責(zé)，是很難培養(yǎng)孩子這一品質(zhì)的。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊時(shí)，應(yīng)分析說(shuō)謊的原因，有針對(duì)性的解決。如孩子要買彩色筆畫畫，遭到家長(zhǎng)拒絕，結(jié)果孩子背著家長(zhǎng)私拿鄰居家的。有的孩子做錯(cuò)了事怕挨罵挨打而說(shuō)謊，有的為了滿足其虛榮心而說(shuō)謊等等。若是家長(zhǎng)不分青紅皂白批e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb93***66評(píng)孩子，是解決不了問題的。

家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的榜樣。有的孩子待人不真誠(chéng)，私拿別人的東西，說(shuō)謊，是因?yàn)槭芰舜笕瞬涣夹袨榈挠绊?，這種潛移默化的影響會(huì)使孩子形成根深蒂固的惡習(xí)，家長(zhǎng)不可掉以輕心，要處處以身作則。

(四)培養(yǎng)幼兒勤勞，儉樸的品質(zhì)幼兒勤勞儉樸的品質(zhì)是通過勞動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的，幼兒勞動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面著手：

一是自我服務(wù)的勞動(dòng)，做到自己的事自己做。自己穿衣，洗臉、刷牙，吃飯，收拾床鋪、玩具等。自我服務(wù)勞動(dòng)能培養(yǎng)幼兒生活的條理性，獨(dú)立生活的能力，并為幼兒參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。二是家務(wù)勞動(dòng)能幼兒對(duì)家庭的關(guān)心，愛護(hù)，成年后主動(dòng)關(guān)心別人，與各類人員保持良好關(guān)系。同時(shí)，通過勞動(dòng)獲得生活的能力，長(zhǎng)大后會(huì)用自己的雙手創(chuàng)造幸福美滿和諧和家庭。

通過家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)孩子參與意識(shí)和勞動(dòng)觀念。可讓孩子洗碗筷，打掃居室衛(wèi)

生，撿菜，就近處買小物品等。

通過勞動(dòng)?？膳囵B(yǎng)幼兒愛惜勞動(dòng)成果，培養(yǎng)幼兒熱愛勞動(dòng)和節(jié)省，儉樸的好品質(zhì)。做到不浪費(fèi)水、電、食品，不與人攀比衣著、玩具，女孩子不化妝，不戴手飾等。

(五)培養(yǎng)幼兒大方，好客，不自私，能約束自己與人友好相處的品格目前，隨著獨(dú)生子女的增多，孩子獨(dú)居獨(dú)食多。培養(yǎng)孩子大方不自私，與人友好相處十分重要，要求他們事事處處不能只顧自己，要和小朋友一起玩，共同分享食品和玩具，并能遵守游戲規(guī)則，收拾玩具。通過多種活動(dòng)讓孩子與其他孩子友好相處。培養(yǎng)孩子生活的節(jié)律性，按時(shí)起床，就寢，進(jìn)餐，學(xué)習(xí)做游戲。

(六)培養(yǎng)孩子勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、活潑、開朗的性格勇敢是指人不怕危險(xiǎn)和困難，有膽量的一種心理品質(zhì)。這種品質(zhì)與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結(jié)合在一起的，必須從小開始培養(yǎng)。要教育孩子敢于在陌生的集體面前說(shuō)話，表演;鼓勵(lì)孩子參加力所能及的體育活動(dòng)和其他各類游戲活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心;要求孩子在黑暗處及聽到大聲音或遇到打雷，刮風(fēng)，下雨的天氣不驚慌，不害怕，能克服各種困難堅(jiān)持完成任務(wù)，勇于承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。日常生活中，家長(zhǎng)要注意運(yùn)用正確的教育方法，經(jīng)常鼓勵(lì)，支持孩子參加各種有益的活動(dòng)，不要隨便指責(zé),嘲笑，挖苦和恐嚇孩子，以免形成幼兒遇事膽小畏縮的心理。

為培養(yǎng)孩子的勇敢品質(zhì)，家長(zhǎng)要教給孩子相應(yīng)的知識(shí)和技能，孩子產(chǎn)生足夠的自信心。孩子的膽怯行為大多因缺乏自信心才產(chǎn)生的，而自信心又是建立在必要的知識(shí)技能基礎(chǔ)上的。例如：幼兒會(huì)對(duì)雷電、風(fēng)暴感到恐怖，對(duì)黑暗感到不安，就是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的知識(shí)和相應(yīng)的能力造成的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給其講解有關(guān)知識(shí)，教給其一些相應(yīng)的技能，方法，孩子的恐懼感就會(huì)減輕不少。

如果孩子害怕困難往往是因?yàn)樽约簩?duì)自己的能力缺乏信心所致，如果孩子確實(shí)能力較弱，天賦較差，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求不但要盡可能符合孩子的實(shí)際水平，還應(yīng)給孩子以具體指導(dǎo)與幫助。當(dāng)他完成了力所能及的事后，要立即給予肯定，不管這事多么小，多么微不足道。

此外，家長(zhǎng)還可以用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)事、故事、電影、戲劇等文藝作品中富有勇

敢精神的形象來(lái)影響和教育孩子，幫助孩子克服恐懼心理。

幼兒天生愛動(dòng)，在動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作，發(fā)展智力，發(fā)展品德個(gè)性。但無(wú)控制的動(dòng)，過分的動(dòng)，會(huì)影響他們的組織紀(jì)律和注意力的良好發(fā)展。故家長(zhǎng)在多種活動(dòng)中應(yīng)正確誘導(dǎo)和培養(yǎng)其自控力，使其成為既活潑開朗，又善于控制自己性格的人。

幼兒園品格教育內(nèi)容

《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定了幼兒德育的目標(biāo)：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國(guó)，愛集體，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)，自信，好問度，有愛，勇敢，愛護(hù)公物，克服困難，講禮貌，守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。德育的目的目的可以概括為五愛的情感知+行為習(xí)慣+性格。

幼兒德育目標(biāo)的定位，根據(jù)教育目的和幼兒的年齡特征擋定，是德育的起始階段。強(qiáng)調(diào)從情感入手，培養(yǎng)幼兒最基本的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。道

幼兒德育的內(nèi)容：

一，萌發(fā)版愛的情感。

二，發(fā)展幼兒的交往能力，學(xué)習(xí)必要的社會(huì)化行為規(guī)范。

三，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。

幼兒德育要培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)，自信，勇敢，活潑權(quán)開朗等，都是良好的個(gè)性品質(zhì)。