靜物寫生教學設計

靜物寫生教學設計1

一、教學內(nèi)容：

《風景寫生》——鋼筆淡彩

二、教學目的：

通過觀察，學會取景，并運用鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法畫一幅風景寫生畫，提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

三、教學重點：

學習鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質感及特征。

四、教學難點：

學習鋼筆速寫的基本技法和用表現(xiàn)物體的質感及特征。

五、教學教具：

1、在校園內(nèi)選定一處有特色的簡潔面層次分明的景物供學生寫生。

2、布置學生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。

3、教師準備鋼筆淡彩風景作品和示范用品。

六、教學過程：

第一節(jié)

一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。

二、講授新課：

1、鋼筆淡彩作品分析，指導學生從作品的選材、構圖、表現(xiàn)方法等去認識大自然的迷人景色，激發(fā)學生繪畫興趣；認識鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風景畫練習。

2、分析鋼筆淡彩的特點：

“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現(xiàn)形式，線為主，色彩輔之。

A、用鋼筆勾出風景畫稿。

B、淡淡的涂上水彩色。

C、著色以固有色為主。

3、繪畫方法：（教師示范全過程）

（1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的.構圖。）

（2）用鉛筆定位置（畫面應有前、中、遠景，把主要景物放在中景里，使畫面層次多，立體感強。）

（3）用鋼筆線條進行刻畫。

（4）著色。用固有色薄涂。

三、學生集隊到指定的地點寫生，教師指導取風景，提醒學生注意透視現(xiàn)象，本節(jié)課完成用鋼筆描繪風景的大體效果。

四、講評對構圖好，層次分明，形象較準確的作業(yè)給予表揚，布置學生下節(jié)課帶水彩用品。

第二節(jié)

一、檢查、講評上次作業(yè)，導入新課。

二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：

1、用鋼筆畫好景物，對主要景物作細致刻畫，遠景處理宜簡。

2、待鋼筆畫稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來，如發(fā)現(xiàn)顏色不夠，待顏色干后再涂一次，切不可來回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快弄臟畫面，著色可以從遠到近。（教師示范）

三、帶隊到指定地點，進行風景寫生，學生著色，教師指導。

四、課堂小結。

張貼學生作業(yè)，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業(yè)給予表揚，鼓勵同學課余多作練習。

靜物寫生教學設計2

教學目標：

德育目標：通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養(yǎng)學生認真觀察事物的習慣及重要性。

智育目標：通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。

素質發(fā)展目標：體會寫生的樂趣。

教學重點難點：

教學重點： 學習寫生的基本方法，學會用線描的方法表現(xiàn)靜物。

教學難點：學習寫生的構圖知識，學會用線描的表現(xiàn)方法。

教學準備：

各種靜物、寫生工具

學生活動設計：

一方面通過由簡到繁的靜物組合寫生，掌握構圖規(guī)律，做到畫面對象大小比例安排得當，視點高低適宜；

另一方面，也可以自己布置靜物作畫，從中學習構圖的基本知識（如統(tǒng)一和變化；對比和調和；對稱和均衡：比例和節(jié)奏；靜感和動感等等），逐步掌握構圖能力，靜物的形體結構實際上仍是不同的幾何形體的組合。

教學過程：

一、導入階段：

1、欣賞一組照片（感受照相取景）

師問：哪一張好看的，為什么？

2、導入課題：《靜物寫生》

二、發(fā)展階段：

1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內(nèi)有一定的重合現(xiàn)象。

2、欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？

3、觀察靜物的組成結構：高、低、大、??；前、后、左、右等

三、拓展階段：

1、寫生要注意什么？（學生討論）

師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現(xiàn)靜物？（學生討論）

師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

3、寫生步驟：

（1）用取景框構圖

（2）在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）按從前到后的順序描繪

（4）仔細描繪，做到統(tǒng)一有序

四、學生作業(yè)：

完成一幅靜物寫生

五、學生練習，教師巡回輔導。

六、作品展示：

學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

七、收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

八、教學延伸與拓展：

1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。

2、講一個科學家認真觀察生活的故事。

教后反思：

靜物寫生是繪畫中的一個重要訓練手段，也是兒童從信手涂鴉階段走向正規(guī)的'美術道路的必經(jīng)途徑。五年級學生有了一定的再現(xiàn)能力，正適合學習寫生畫。在學習過程中，構圖始終是靜物寫生畫的一個難點。解決這一問題是提升作畫質量的重要一步。 傳統(tǒng)的寫生課片面強調追求繪畫技能技巧的訓練，忽視了學生的主體性和能動性，而這節(jié)課幾個教學環(huán)節(jié)并沒有像以往那樣讓學生動手去畫，而是一直讓學生處于一種游戲的狀態(tài)中。在整個過程中，同學們興奮極了，思維之中處于積極活躍和探究狀態(tài)。學生們在輕松和諧的氣氛中充滿自信，不斷克服困難，大膽探索和動手實踐參與知識形成的過程。

這些成功的嘗試，使我深受教益：教師要勇于突破陳規(guī)，發(fā)現(xiàn)挖掘身邊理想的資源，有利于學生的學習，不斷提高他們的興趣。注重珍視學生的感受和體驗，用各種辦法調動學生學習的積極性，改變學生學習的態(tài)勢，營造出一種生動、活潑、和諧的教學環(huán)境，促進學生身心健康發(fā)展的基礎上獲得真知。

靜物寫生教學設計3

教學目標：

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現(xiàn)景物的構圖規(guī)律和用線方法。

2、進一步加深對線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3、體會生活中處處有藝術。

教學重點：

掌握基本的寫生方法，提高發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的`能力。教學難點：學習構圖規(guī)律和用線方法，用速寫的方式畫風景畫。教學方法：欣賞、討論、練習

教具：

線描作品圖片，多媒體課件

課時安排：

2課時

教學過程：

一、情境激趣。

1、當你走過大街小巷，有時你會發(fā)現(xiàn)，身邊發(fā)生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）

2、教師小結：只要我們?nèi)チ粢庥^察，細心體味，你就會發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的風景》）

二、講解如何構圖。（以課本第8頁范圖為例）

1、當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？

2、學生思考、討論。

3、取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

4、把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。

三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品

1、吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發(fā)言）

2、你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現(xiàn)出你們所感受到的美麗？

四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。

五、講解描繪步驟：

1、起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。

2、深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

六、風景寫生練習

1、要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。

2、指導學生選景寫生：

（1）選好要表現(xiàn)的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。

（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

（3）細節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡繁。

七、課堂小結：作品展評。

板書設計：

第4課身邊的風景

取景方法：雙手組成鏡框取景

靜物寫生教學設計4

教學目標：

1、學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。

2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

教學重難點：

1、了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。

2、如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）引導階段

1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。

2、了解風景寫生的方法與步驟。

欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用

師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的.鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。

師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。

如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

（二）發(fā)展階段

取景構圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

三、學生寫生，教師輔導

四、作業(yè)點評。

靜物寫生教學總結

靜物寫生寫生作為設計專業(yè)課程中的重要一課，與其他課程有著密切的關系。該課程是今后一系列課程的重要基礎。本課程的教學重點在于培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎素質，提高學生的色彩基礎能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。

通過這段時間的工作與學習，我認真的探索和總結了該課程的教學規(guī)律，具體歸納為以下幾點：

1、理論教學部分，利用資料教學方式和多媒體等現(xiàn)代教學手段，學生系統(tǒng)的了解靜物寫生寫生基本概念；了解靜物寫生基本知識。

2、靜物寫生是一門實踐性較強的課程。在教學中應運用循序漸進、由簡到繁、環(huán)環(huán)相扣、因材施教的方法，將教學和作業(yè)練習相結合，使學生逐步理解和掌握掌握靜物寫生的基本方法與要求以及靜物寫生的要領。

3、為了發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生的職業(yè)素質，我盡量以學生為主體，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，大量采用了啟發(fā)式的教學手法，著重鍛煉學生的創(chuàng)意思維，加強其創(chuàng)新能力。這樣，大家在相互探討專業(yè)問題的過程中，掌握并進一步鞏固所學知識。

第四，在教學手段上采取理論講授、課堂示范、作業(yè)點評、作品欣賞等形式，并根據(jù)學生對本節(jié)課具體掌握情況具體指導，使他們盡快掌握難點，充分認識創(chuàng)意速寫在藝術中的重要性，并能運用所學知識進行藝術創(chuàng)作，為今后的藝術道路打下基礎。

通過以上的教學思路與方法的實施，課程使得學生的創(chuàng)意速寫基本達到了一定的專業(yè)水平。同時學生通過作業(yè)的構思與繪畫，進一步鞏固了所學知識并具有了一定的創(chuàng)作能力。通過系統(tǒng)、科學、多元的訓練手段，了解了結構素描的基本原理，較為熟練地掌握了基本造型技法，但也存在著一定的問題，有待進一步提高。

另外，在教學的過程中，由于本人的學識和經(jīng)驗有限，也存在著一些不足之處。在今后的教學工作中，將不斷的學習，以求得教學質量的提升。