鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子保先教育黨性剖析材料

一、存在問題

1、主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)提高的壓力不強(qiáng)。中心組學(xué)習(xí)雖然有制度、有內(nèi)容、有要求、有考核，但在學(xué)習(xí)的廣度和深度上都完成得不好，沒有完全形成定時、定點、定人的學(xué)習(xí)模式。特別是在學(xué)習(xí)方式上，拘泥于泛泛地讀書看報，上網(wǎng)瀏覽；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，固定于指定的篇目，對一些專業(yè)性、理論性、法規(guī)性的文章側(cè)重不夠；在學(xué)習(xí)對象上，不能進(jìn)行廣泛地謙虛地相互學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)應(yīng)用上，不能緊密地聯(lián)系實際，形成“學(xué)用”脫節(jié)。

2、求真務(wù)實，動真碰硬的膽力不強(qiáng)。存在“上午簽個到，下午辦公室找不到、基層見不到”的現(xiàn)象，作風(fēng)飄浮，沉不下身，吃大鍋飯，開個人差。對待常規(guī)性工作實行來差辦差，壓力傳遞，以文件布置工作，以會議落實工作，以電話督查工作，以匯報考核工作，而在工作完成的質(zhì)量上不能投放更多的注意力。對待一些突發(fā)事件，一些在改革發(fā)展中出現(xiàn)的矛盾糾紛，主動聯(lián)調(diào)，動真碰硬的戰(zhàn)斗力和表現(xiàn)力不強(qiáng)，相互推諉、相互埋怨、相互扯皮，甚至出現(xiàn)繞道走、分身子、看笑話、亂議論等不正?，F(xiàn)象。

3、敢闖敢試，開拓創(chuàng)新的魄力不強(qiáng)。對一些過去沒有涉及的工作領(lǐng)域，縮手縮腳、怕冒風(fēng)險、怕?lián)?zé)任，不能“摸著石頭過河”，不愿或不敢做“吃螃蟹的第一人”，擔(dān)心“出頭椽子先爛”。在一些具體事務(wù)的處理上，按照傳統(tǒng)的慣有的操作流程，經(jīng)驗主義、保守主義、本本主義較重，尤其在一些棘手難纏、情況復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的工作面前，顯得束手無策、無能為力，甚至搪塞敷衍，能拖則拖，能推則推，不能有效地駕馭復(fù)雜局面，破解難題矛盾，不能創(chuàng)新出一針見血、一桿到底的工作思路和措施。

4、團(tuán)結(jié)拼搏，顧全大局的向心力不強(qiáng)。在我們班子中存在著會上不說、會后亂講，當(dāng)面不溝通，背后亂議論現(xiàn)象。班子成員之間交心談心的頻率不高，相互建議、相互提醒、共同提高的氛圍不濃。在一些事情的認(rèn)識上，人為的劃圈子、設(shè)“小團(tuán)體”、建“統(tǒng)一戰(zhàn)線”；在一些事情的處理上，過多的計較局部利益、個人利益的得失，甚至發(fā)牢騷、說怪話、做小動作。比如：

人代會選舉期間出現(xiàn)的“小字條”事件，就是說明我們一些同志不能正確地對待組織安排、不能顧全大局而造成的。

5、調(diào)查研究，聯(lián)系基層的動力不強(qiáng)。一些工作是“知其然，不知其所以然”，知之甚少，一知半解，不能完善提高。有些調(diào)查研究屬“半截子工程”，即在“調(diào)查”上下的力氣較大，但在“研究”上做的文章不足。有的調(diào)查研究存在“走馬觀花”的傾向，半天能走訪幾個村、幾個單位，調(diào)查淺嘗則止，缺乏“打破沙鍋問到底”的精神，因而不能及時發(fā)現(xiàn)和真正解決工作中存在的問題。平時，到村、到企業(yè)、到部門單位，特別是一些經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差、工作生產(chǎn)矛盾相對偏多的基層單位聯(lián)系走訪的次數(shù)不多、質(zhì)量不高。工作交往中，注重條線、分管單位多些，不屬于分管的對象聯(lián)系就較少或者不聯(lián)系，從而不能全面的聽到來自基層一線的聲音。