食物鏈和食物網(wǎng)

一、教學(xué)內(nèi)容

濟南版八年級下冊第六單元第二章第二節(jié)P58-P61.二、教學(xué)目標(biāo)

1、能描述并會寫生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)—食物鏈和食物網(wǎng)。

2、經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)討論分析的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3、能體驗生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間事物聯(lián)系的復(fù)雜性。

教學(xué)重點：能描述并會寫生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)—食物鏈和食物網(wǎng)。

教學(xué)難點

：食物鏈和食物網(wǎng)的寫法

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件，繩子

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示：螳螂捕蟬黃雀在后的圖片

教師：同學(xué)們，仔細觀察圖片，結(jié)合上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能根據(jù)圖片說一說哪些是生物成分嗎？

學(xué)生回答。

教師：能用你們所學(xué)的語文知識來解釋這幅圖嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生：能，螳螂捕蟬黃雀在后。

教師：那么誰來說說黃雀與螳螂，螳螂與蟬，蟬與樹之間存在著什么樣的關(guān)系？

學(xué)生回答。

（教師板書課題：第二節(jié)食物鏈與食物網(wǎng)）

2、自主學(xué)習(xí)

教師：請同學(xué)們用5分鐘時間快速瀏覽學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考以下問題：

①什么叫食物鏈？

②食物鏈的寫法？

③什么叫生物富集？

④什么叫食物網(wǎng)？

3、合作探究

①出示圖片（黃雀與螳螂，螳螂與蟬，蟬與樹）生物的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭來表示（學(xué)生嘗試板書）

教師：這條食物鏈中有幾種生物，它們在生態(tài)系統(tǒng)中“扮演”了什么角色？（學(xué)生板書）

寫出“螳螂捕蟬，黃雀在后”中的食物鏈

樹

蟬

螳螂

黃雀

生

初

次

三

產(chǎn)

級

級

級

者

消

消

消

費

費

費

者

者

者

引導(dǎo)學(xué)生寫出書上的食物鏈。

教師：要想正確的書寫出一條食物鏈要注意哪些事項？

學(xué)生相互討論

學(xué)生回答，教師板書。

食物鏈書寫注意事項

（1）食物鏈只包括生態(tài)系統(tǒng)中的?生產(chǎn)者和消費者，不包括生態(tài)系統(tǒng)中的分解者和非生物成分。

（2）食物鏈總是以?生產(chǎn)者?開始，箭頭應(yīng)指向捕食者。把最高級消費者寫在最后。

當(dāng)堂測試：請判斷下列食物鏈正確嗎？為什么？

（1）陽光

→草→鼠

→蛇

（X）

（2）草→昆蟲→食蟲鳥→蛇

→鷹（√）

（3）蘑菇→

草

→鷹（X）

（4）樹←

蟲←鳥←鷹（X）

②出示圖片（學(xué)生寫出食物鏈，并標(biāo)出消費者級別）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)

分析DDT濃度的變化，進而理解生物富集的實質(zhì)。

③出示圖片（由學(xué)生將食物鏈連接起來），教師引導(dǎo)學(xué)生理解食物網(wǎng)

學(xué)生進行食物網(wǎng)的模擬小活動（思考討論題）

四、課堂小結(jié)

五、課堂練習(xí)

1、當(dāng)某種有毒物質(zhì)進入右圖所示的生態(tài)系統(tǒng)后，體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是（B）

A

.F

B.H和

D

C.D

D.G和D2、出示圖片（數(shù)食物鏈條數(shù)）

3、出示圖片（連接食物鏈）

六、板書設(shè)計

食物鏈

概念：食物關(guān)系的聯(lián)系

寫法:起于生產(chǎn)者→止于最高級消費者

箭頭方向（被捕食者→捕食者）

生物富集：有害物質(zhì)的不斷積累

食物網(wǎng)：食物鏈的交織

七、教后反思