風靡世界的25個教育法則

培養(yǎng)身心健康的孩子，是所有家長共同的心愿。然而，如何更好地養(yǎng)育孩子？如何做一個好父母？也是所有家長都想得到的答案。這些話題早在百年前眾多教育學家們就在聊。經(jīng)歷時間的積累沉淀和無數(shù)父母的親身試驗，世界最偉大的25個教育法則脫穎而出，讓我們一起學習，成為更好的父母！

1魚缸法則：心靈的成長需要自由

一家公司里，幾條小魚放在一個魚缸里，好幾年了，竟然還是那么小，于是人們認為，這魚就是這種小個頭。有一天，魚缸被打破了，因為一時找不到魚缸，于是，就把他們養(yǎng)在院子塘里。沒想這些魚竟然瘋了似的長的很大。魚需要自由的成長空間，人更是如此。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學校，選擇衣服，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答。因而，孩子沒有選擇，沒有思考。所以，他沒有創(chuàng)新思維，也不會有太多嘗試。你可以讓他學到很多知識，你卻無法讓他舉一反三，也無法讓他有更好的想像力。

2羅森塔爾效應(yīng)：對孩子進行積極期望

羅森塔爾是20世紀美國的心理學家，皮格馬翁是古希臘神話的主角。

這個效應(yīng)，指的是一個積極的期望帶來積極的結(jié)果的效應(yīng)。在皮格馬翁神話里，他是賽甫路斯的國王，也是位雕像家。他愛上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的愛。他的執(zhí)著的愛，感動了愛神，于是雕像活了，成了國王的妻子。于是有了今天的賽甫路斯人。在人的心目中，家人、朋友是這種支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時候，無論是孩子，還是我們成人，對這種力量都非常期待。反過來，缺少這種積極的期望與支持，他就變得消極，或者在挫折后一撅不振。

3強化定律：培養(yǎng)好習慣

有一個鯨魚實驗?？茖W家有水里放一堵玻璃墻，鯨魚和實物各放在一邊。一開始，鯨魚猛烈的撞擊著玻璃，后來它終于發(fā)現(xiàn)，那是不可能的，所以，一段時間后，它不再撞擊了。后來科學家把玻璃墻拆了，然而，鯨魚還是如是有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動。人的行為正如這個故事一樣，在一段時間或一些重復的經(jīng)歷后，就被固定起來，就形成了習慣。研究表明，21天就足以形成一個習慣。當然，如果要改變一個習慣，也跟這個習慣形成的時間有很大關(guān)聯(lián)，改變會更難，要花費更多時間。所以，我們要注重孩子的細節(jié)，注重引導。一個好的習慣，就是一筆財富，他會享受一生的。

4狼性法則：培養(yǎng)孩子的好奇心

好奇心的培養(yǎng)，就是讓人對一件事物有了解的欲望，進而他就會深入探究、學習。研究表明，對任何事物都有好奇心的人，興趣往往十分廣泛，創(chuàng)造力也特別強。

狼是世界上好奇心最強的動物，既使是熟悉的環(huán)境、事物，它們都不認為是理所當然。大自然的一個松果，一塊鹿角，都是它們的玩具。小狼也在好奇心的驅(qū)使下，不斷學習，不斷成長。孩子同樣對這個世界充滿好奇之心，他們會玩一些各種各樣的東西，做各種各樣的嘗試，也會問出我們也回答不出來的問題。好奇心，可以說是跟注意力、反應(yīng)力有關(guān)的東西，人一旦對外界沒有好奇心，也就沒有更多的注意力，對外界的反應(yīng)也就變的緩慢起來。

5夢想法則：孩子的成長需要夢想

在比爾老師的課堂里，他布置了這樣關(guān)于未來理想的作文。羅伯特同學描繪了一個200畝牧場，以及在這個牧場里縱馬奔馳的情況，并為自己的設(shè)想畫了一幅牧場圖。比爾老題給了一個F的評價(即差的評價)。羅伯特滿懷希望，卻沒有得到好的評價，他問了老師。老師的回答時，太不切合實際。因為羅伯特的父親只是一位馴馬師。他要求羅伯特重做一份作業(yè)，就可以給出一個好成績。羅伯特思考再三，并沒有那么做。多年來，這個F作業(yè)，就成了激勵他的動力。多年以后，他果真擁有了200畝的牧場，當年邁的比爾老師來參觀時，比爾老師淚流滿面，要知道，他差一點就毀了一個孩子的夢想。當西方老題努力挖掘?qū)W生的想像力的時候，我們的教育在告訴孩子“標準答案”。當我們給一個未成年的孩子交待一件事時，不要急著教他怎么去做，你只需要告訴他應(yīng)該做成什么樣就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，讓他們?nèi)ハ牒昧?。而在這期間，我們只需要鼓勵再鼓勵。

6南風效應(yīng)：培養(yǎng)孩子自覺的力量

南風與北風打賭，看誰的力理更強大。他們約定，看誰能把行人的衣服脫下來。北風冷冷的、張牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越緊；南風出馬了，它徐徐的吹，溫暖的吹，直到風和日麗，行人都脫掉大衣。南風勝利了。(這個故事跟

太陽與風的故事一樣)那么，南風為什么勝利了呢，因為它讓人們的行為是自覺的。這種啟發(fā)人們反省、滿足自我需要而達到目的的做法，被稱作“南風效應(yīng)”。從孩子的角度出發(fā)，他的一切都在嘗試與成長的階段，多加寬容，注重引導，不正是我們都需要的嗎。而如果，孩子并不喜歡與信任你，你說的一切都很難湊效。

7自然懲罰法則：讓孩子自己承擔過錯

爸爸因來了客人，與客人倚著門聊起天來，這天的風很大，門幾次被風吹天，埃迪的作業(yè)本被吹的嘩嘩響。門再一次被吹開的時候，埃迪猛的把門關(guān)上。而這時，外面?zhèn)鱽戆职值耐纯嗦暋M臉怒氣的爸爸對著驚恐的埃迪，舉起的手就要打下去了。而爸爸終于沒打下去。事后，爸爸對埃迪說：是我把手放在門的夾縫里，錯誤在我，為什么要打你呢。盧梭認為：兒童所受的懲罰，正是他的過失所帶來的自然結(jié)果，這就是自然懲罰。教育，不光是口頭說教，言傳身教，影響不可謂不大。當埃迪長大后，他回憶，是爸爸告訴我，人要為自己的錯誤負責，而不是遷怒于人。

8尊重法則：心靈的成長需要尊重

莎拉從小跟爺爺奶奶過，家務(wù)都被爺爺奶奶包辦，她自小就養(yǎng)成了內(nèi)向、膽怯的性格。有一天，家里來客人了，她不小心打破了一只杯子。她父親當著客人的面罵道“你真是只笨豬”，生性敏感的莎拉羞愧的無地自容。父母的愛，是無可置疑的，但自小，莎拉就在父親打罵中長在，一直只有哭的份，因而非常自卑；長大一點，倔強與自尊心慢慢成長，當父親再罵的時候，她不再哭了。在父親心中，威嚴受到挑戰(zhàn)，而莎拉得到的是更大力氣的打。剛剛成長的自尊心慢慢破裂。而她的母親也是不分青紅皂白，就搶過她的信。在專制的家庭環(huán)境中，外面溫順的莎拉，內(nèi)心隱藏著孤僻和敏感。而這樣的性格，在社會上更表現(xiàn)出外人難以理喻的倔強。魯迅先生說過：對孩子“小的時候不把他當人，大了以后，也做不了人”。

研究表明，與9個月到3歲的幼兒多交談，他長大以后會更聰明。尊重孩子，把他看作一個獨立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導，他就會得到更好的成長。

9延遲滿足法則：從小培養(yǎng)孩子的耐心

美國心理學家沃爾特做過一個經(jīng)典實驗“成長跟蹤實驗”。他在一個幼兒園選出十幾個4歲兒童，并給每人一粒糖，告訴他們，如果現(xiàn)在就吃，就只能吃到一粒，如果20分鐘后再吃，就能吃到兩粒。有些兒童急不可耐的就吃了，有些孩子通過各種方法，如唱歌，說話，甚至睡覺的方式，敖過了于他們而言漫長的20分鐘。經(jīng)多年跟蹤，他們發(fā)現(xiàn)。能等到20分鐘的孩子，在青少年時，他們?nèi)阅軌虻却?，在各方面綜合素質(zhì)明顯強于等不及的孩子，并在以后也更容易的獲得了成功。那些性急的孩子，在青少年時期也更多的表現(xiàn)了，固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷和壓抑的性格特征，他們往往屈從于壓力，而選擇逃避、父母在家可以和孩子們一起玩一個“3分鐘游戲”。找來沙漏跟孩子約定：沙子漏完正好是3分鐘，咱們一起看故事書，3分鐘一到，你就去玩吧。3分鐘，正是孩子專注的時間，3分鐘之后，就打住，要經(jīng)過很多次培養(yǎng)，形成習慣，這樣，孩子就能做到在一定時間內(nèi)專注于一件事物了。孩子的恒心和耐心也得到了考驗。

10感覺剝奪：自己品嘗生活的滋味

大拿蒙特利爾海勃實驗室的心理學家進行了“感覺剝奪”實驗。實驗者帶上半透時的護目鏡，限制其視覺；用單調(diào)的聲音限制其聽覺；在他們手臂上戴上紙筒套袖和手套，用夾板固定腿腳，來限制其觸覺。被實驗者被安排在幾個單獨的實驗室里，幾個小時后，他們就開始感到恐慌，進行產(chǎn)生幻覺，連續(xù)三四天后，他們產(chǎn)生了許多病性心理現(xiàn)像：對外界刺激敏感，出現(xiàn)錯覺、幻覺，注意力渙散，思維遲鈍，產(chǎn)生緊張、焦虛、恐懼等負面情緒，精神上感到難以忍受的痛苦，他們急切要求停止實驗。實驗停止后數(shù)日，他們才慢慢恢復正常。

通過實踐，心理學家發(fā)現(xiàn)：感覺是人最基本的心理現(xiàn)像，通過感覺我們才能獲得外界的信息，才能適應(yīng)環(huán)境求得生存。大腦的發(fā)育、人的成長、成熟是建立在與外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件，我們應(yīng)該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識和信息。

11路徑依賴：從小養(yǎng)成好的習慣

從前一位窮人，撿到一本書里，說有一種點鐵成金石。他按照書的方法，日復一日，年復一年去尋找點鐵成金石。他為了辯別是自己曾找過的石頭，將那些普通石頭都扔到大海里，有一天，他碰到了那塊點鐵成金石，他習慣的就扔到海里?；剡^神來的時候，已經(jīng)無法再找到了。人的習慣就如走路一樣，選擇了一條道路，人就會沿著這條道路走下去，這就是“路徑依賴”。習慣的力量是強大的，所以教育就是要培養(yǎng)一種好的習慣。一個好吃懶做，好睡懶覺的人，很難做的到勤奮學習。

12倒U型假說：給孩子適當壓力

網(wǎng)壇名將貝克爾被稱為“常勝將軍”，其秘決就是防止自己在比賽時興奮過度，而保持半興奮狀態(tài)。所以，人們也將“倒U型假說”稱之為“貝克爾境界”。有一個和尚打油的故事，老和尚對小和尚一再強調(diào)不要把油灑出來，否則罰做苦工一個月。小和尚打油回來一直這么想著，結(jié)果一緊張，油還是灑了出來。我們平時也有這種習慣，你要做什么事的時候，一個人去做，可能會做的比較好，因為旁邊沒人，就沒太大壓力，旁人一多，你利索的事也做不好，這就是旁人對你形成壓力。倒U型假說，論證的是工作壓力與工作業(yè)績的關(guān)系。壓力太小，沒有動力；壓力太大，又成為阻力；只有壓力適中，才能成為激勵人的動力，這個狀態(tài)的人工作效率會很高。所以，保持自我，不要受干擾，這樣才能發(fā)揮，壓力也會得到合理的利用。

13破窗理論：給孩子一個好的環(huán)境

美國心理學家詹巴斯進行了一項實驗。他在富人區(qū)和窮人區(qū)放了兩輛一樣的車。放在富人區(qū)的車，是完好無損的，過了一個星期，它還是那樣；在窮人區(qū)的那輛，他摘掉車牌，打開頂棚，沒過一天，就被人偷了。后來，他把那輸在富人區(qū)的車打破一塊玻璃，沒過幾個小時，就被人偷走了。美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱林，以這個試驗為基礎(chǔ)，提出一個“破窗理論”。他們認為：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃，又沒有及時修復，別人就可能愛到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃，久而久之，這些窗戶就會給人造成一種無序的感覺。結(jié)果，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、蔓延。在我們?nèi)粘Ｉ钪幸彩且粯?，在等紅燈的時候，如果前面幾個人都在等，那么，后面的人也會規(guī)矩地等到紅燈結(jié)束再走；如果前面有人在紅燈時就走，后面就有更多的人跟著走。實際上，這就是暗示的作用。家庭教育，也就顯示出，以身作則的重要性，所以，得反過頭來，用這些教育理論武裝自己。

14天賦遞減法則：教育孩子越早越好

有經(jīng)驗的漁夫說，現(xiàn)在像過去那樣善于游泳、撒網(wǎng)的人少了，因為現(xiàn)在的孩子十幾歲的時候正在讀書呢，而水上功夫必須從十歲左右開始練起，這也就能解釋，巴西雖不富，但其足球人才卻很多的事情了。不少專家認為，鋼琴如果不從5歲開始練，小提琴如果不從3歲開始練，就不可能達到很高的境界。兒童的潛能培養(yǎng)遵循著天賦遞減法則，即兒童的天賦隨著年齡增大而遞減，教育的越昨，其與生俱來的潛能就發(fā)揮的越少。也就是說，兒童的能力，如果不在發(fā)展期內(nèi)進行培養(yǎng)，就會出現(xiàn)潛能遞減的現(xiàn)像。

15超限效應(yīng)：不要過多的批評孩子

一次，美國作家馬克·吐溫在教堂聽牧師的募捐演講。最開始，他覺得牧師講的很好，他準備多捐點錢；十分鐘后，牧師還在不停的講，他有些不耐煩，決定只捐一些零錢；又過了十分鐘，牧師還沒講完，他決定不捐錢了。牧師終于講完冗長的演講，作家不僅未捐錢，反而拿走了兩塊錢。刺激過多、過強或作用時間過久，都會引起接受者的不耐煩或逆反心理，這就是心理學上的“超限效應(yīng)”。為避免這種超限效應(yīng)的出現(xiàn)，家長對孩子的批評不能超過限度，應(yīng)對孩子“犯一次錯，只批評一次”。如果非要再次批評，不應(yīng)簡單地重復，要換個角度、換種說法。

16木桶定律：讓孩子全面地發(fā)展

木桶定律認為：一只木桶盛水的多少，取決于最短的那塊木板。這告訴我們，我們從事某一樣工作，總有自己在這項工作上的長處與短處，要提高自己在這項工作上的短處，工作就會更成功。(注：不是一個人的最短處，而是于某一項工作的最短處，所以，這并不是說，人要全能，而是注意知識拾配。)對于存在某類知識缺陷的人來說，能力的發(fā)揮總是受到瓶頸學科的制約。每個人至少有九種智能，即語言、邏輯數(shù)理、音樂、身體、空間、人際關(guān)系、內(nèi)省、自然觀察和存在。有專家通過跟蹤調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：如果學理的學生不懂文，他的思維方式會受到很大影響，將來創(chuàng)新能力肯定不行。父母應(yīng)對孩子的“偏科”現(xiàn)象給予足夠的重視，并及時加以解決。中、小學，是孩子的基礎(chǔ)教育階段，這一階段的學科安排也比較全面，就是為了孩子以后能有綜合的知識，成為復合型人才。

17手表定律：給孩子確定明確的目標

有一個智力題目：如果盧浮宮失火，當時情況只能走救一幅畫，那么你救那一幅。金獎答案是：離出口最近的那幅畫。(題外話：這個答案應(yīng)該還包括：最快時間最容易能取到的畫；離自己最近的畫。等等。這與另一個智力題目：自己的媽媽和妻子同時掉水，該先救誰差不多)。只有一只手表，就可以知道是幾點，兩只手表并不能告訴孩子更準確的時間，只會讓孩子失去對準時的信心。它會把孩子弄的無所適從，不知道自己該以哪一個為標準。手表定律告訴我們：一個人不能同時由兩個以上的人來指揮，否則將使這個人無所適從；一個人不能同時選擇兩種不同的價值觀，否則，他的行為將陷于混亂。同樣，一個孩子不同能時接受父母不一致的教育，否則，他也無所適從。

18禁果效應(yīng)：如何對待孩子的早戀

13歲的德比與艾麗斯走到了一起，一開始家長和老師都全力干涉，這反而讓他們有了共同語言，他們更加接近。后來，校長改變策略，他將孩子和老師都叫去，不僅沒批評孩子們，反而說老師誤會了他們，把他們純潔的友情玷污了。過后，兩個孩子還是照樣來往，但沒過多久，他們就因為沒有共同點而漸漸疏遠，最終，分道揚鑣。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，越是難以到的東西，在人們心中的地位越高、價值越大。早戀對青少年而言是正常的，家長不必把它看成大逆不道的滔天大罪，施以重壓。更不應(yīng)該粗暴干預，而應(yīng)該理解他們的需求，幫助孩子樹立正確的愛情觀，了解愛的真諦，以平等的姿態(tài)與他們交流自己對人生、愛情、學業(yè)的感悟。

19甘地夫人法則：讓孩子勇敢面對挫折

甘地夫人的兒子拉吉夫12歲時，因病要做手術(shù)。面對緊張、恐懼的拉吉夫，醫(yī)生打算說一些：手術(shù)并不痛苦，也不用害怕。等善意的謊言?？墒?，甘地夫人卻認為，孩子已經(jīng)懂事了，那樣不好，她阻止了醫(yī)生。她平靜的告訴拉吉夫：手術(shù)后有幾天會相當痛苦，這種痛苦誰也不能代替，哭泣或喊叫都不能減輕痛苦，可能還會引起頭痛，所以你必須勇敢的承受它。手術(shù)后，拉吉夫沒有哭，也沒有叫苦，他勇敢的忍受了這一切。在現(xiàn)實生活中，挫折時常出現(xiàn)，就很多挫折常常無法避免，讓孩子自己多多嘗試，讓他們自己得以教訓，這比經(jīng)驗往往更重要。很多時候，父母也要常常為他們?nèi)藶榈脑O(shè)置麻煩，例如多讓他做一些力所能及的事，在他過于順利的時候，設(shè)置一些障礙。幫助他們成長。

20真愛法則：教育的真諦是愛

布賴恩有一個嗜酒如命的單身母親，在缺少家庭溫暖的情況下，是什么讓他去上學的呢。他說：每年都至少有一位老師夸我的作業(yè)。因為他們，我才堅持著做我的作業(yè)。上中學了，我已失去繼續(xù)學習的動力，我的中學校長知道了我的情況，他照顧我，關(guān)心我，每次逃學，他總會把我叫到辦公室去談話，就像老爸一樣。所以，我順利的考上一家不錯的高中。但進入高中，沒人再讓以前的校長關(guān)心我了，后來我又不斷逃課，跟一些小混混在一起，最后，一起群毆事件，進了少年犯管教管，在這里，遇到一位慈愛的老題。在他的幫助下，我又對讀書充滿興趣，完成高中課程，并考上一所文科藝術(shù)學院，并獲得全額獎學金，在讀書期間因參加全美大學生藝術(shù)創(chuàng)作大賽獲得一等獎而聞名全國。美國“兒童問題”專家，教育學家威廉說，這就是“真愛法則”。他說：愛是一個孩子向前的全部力量，教育的秘訣就是愛，教育的捷徑就是愛之路。在孩子調(diào)皮時，給他真愛，是用心的關(guān)懷、交流，而不是下結(jié)論，放任自流。

21馬太效應(yīng)：讓孩子的自信心茁壯成長

《圣經(jīng)-新約-馬太福音》上有個故事。一位富人要去遠行，臨行前，他將財產(chǎn)委托給他的仆人掌管，根據(jù)各人才干。給了第一個仆人5塔倫特(注：這是古羅馬貨幣單位)，第二個仆人2塔倫特，第三個仆人1塔倫特。第一個仆人通過經(jīng)商賺了5塔倫特；第二個仆人也賺了2塔倫特；第三個人卻把錢埋在土里。富人回來了，對前面兩個仆人說：你是位自信的人，我會讓你掌管更多的事情。但把第三個人的1塔倫特奪下，給了第一個仆人?！胺彩怯械模€要給他，使它富足；但凡沒有的，連他所有的，也要奪去”，知名社會學家羅伯特將這種現(xiàn)像稱之為“馬太效應(yīng)”。在孩子的自信心培養(yǎng)中，我們要找到培養(yǎng)他自信心的起點(發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢)、讓他勇于嘗試(在失敗中取得成功經(jīng)驗，再加以表揚)、對他的自信心加以呵護(肯定他的與眾不同)、并對他的自信心予以張揚(肯定他的進步，并及時表揚)。每次都能取得進步，哪怕是點滴的，也需要充分肯定，不要給太多壓力，而是引導他進步。

22狐貍法則：培養(yǎng)孩子的獨立意識

很多百萬富翁讓他們的孩子自己打工等掙零花錢，因而孩子們在學校撿垃圾等都不覺得丟臉面，這是份光榮的事情。在洛克菲勒的家族里，就是這樣對下一代的培養(yǎng)都是讓他們自小做一些可以做的事情，并記下帳目，算起工錢，他們并不是沒錢，而是培養(yǎng)孩子們的艱苦自立的品格和勤勞儉仆的美德。狐貍世界的法則是：成年后的狐貍不能跟父母在一起生活，它們必須獨立養(yǎng)活自己，這也是自然法則。如果你不懂的生存，你就被淘汰。

23鲇魚效應(yīng)：培養(yǎng)孩子的競爭意識

很久以前，挪威人從深海捕勞的沙丁魚，總是還沒到達海岸都已經(jīng)死了。但有一條漁船總能帶著活魚上岸，活魚比死魚可是貴上好幾倍呢。這是為什么呢，原來，漁人在這船的魚槽里放進了鲇魚，鲇魚是沙丁魚的天敵，鲇魚出于天性不斷追逐沙丁魚，在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命流動國，激發(fā)了其內(nèi)部潛能，從而活了下來。這就是“鲇魚效應(yīng)”，它告訴我們，競爭可以激發(fā)人的內(nèi)部潛能。在孩子教育上，給他們競爭的舞臺，培養(yǎng)他們的競爭意識，讓他們以后更能以積極的心態(tài)面對人生。保護反而適得其反，動物園里的老虎，看來起像貓，就是缺少競爭。

24天鵝效應(yīng)：溺愛是一種傷害

自古以來就有“慈母敗子”的說法，溺愛常常讓孩子變的軟弱、無能、任性。我國有句成語：過猶不及，凡事都要掌握“度”，不能過分。溺愛孩子不僅阻礙了孩子的自然成長過程，還會致使他無法形成較強的獨立性，不利于其今后的發(fā)展。

25刻板效應(yīng)：對孩子的偏見、成見

有人出了這樣一個問題請眾人回答：一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了”老人問：“這孩子是你什么人？”，公安局長說：“是我兒子”。請問：這兩上吵架的人和公安局長是什么關(guān)系。這一問題，在被調(diào)查的100人中，只有兩人答對。調(diào)查者后來向一個三口之家問這個問題，父母沒答對，孩子卻很快答了出來：“局長是個女的。”為什么那么多成年人答不對這個簡單問題呢。這就是“刻板效應(yīng)”，也叫“定勢效應(yīng)”，即依照自己固有的看法，公安局長應(yīng)該是男的去推想，所以找不到答案。而小孩子沒這方面的經(jīng)驗，一下子就能答對答案。不要讓自己的刻板，印記孩子的進步。要對他的進步看在眼里，放在心中，還要及時表揚。

育兒即是育己，孩子的成長沒有捷徑。