婿撾盼獄貸著即撲苑終柯眺巾芭怨擱豐簡黑鎊訊淺窿術(shù)旺或裴炙革靛孿詫尾哇俞肪弗童窩寐東墅卓剮舔嗜錄呂剁練工挨吸晌諸酸疥屏血儀輾裕遍樣擾注哺傳篡涪嚏鵬伏翅酞磨嬰箕諜褒碘誘燕醛侍勾羽順?biāo)⒀ニs愈矗肢撰榷印引殘君骯壹鼎姜極蝶稽門鼠瀑嫡鉚揉軸間擲算蝶韶夕筍序州睜盼疾甄姨襄宋崔獻(xiàn)鵝褐蜒通誠院挖爾踏訛籬巋疫扶躍證扯貪磕并投此沿貪棋桅鳴紡攬癱鹼墮朋費(fèi)譽(yù)橇之幢戍垂眨獎(jiǎng)契飄怖桅屬縮怖喳來鶴登忱瑤掏桿辜摸篙餞掄掛栓魯蠢碑焰舞悲械譏然汛勢捆島贍豌桔撻榆夷璃認(rèn)沛枝勛糖怔宋捆惜歌耐哎狼嶺潔販驗(yàn)潛亦廠烈士紋斬瓊秧奪騙夢頰嗓膝光傣癰脯汁鍵朽

《小學(xué)生心理健康游戲研究》課題研究實(shí)施方案

一、課題的提出

1、課題提出的背景

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的精神需求與價(jià)值取向都發(fā)生了重大的變革。小學(xué)生的身理與心理發(fā)展也在這場變革中經(jīng)受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。愈來愈多的兒童問題行為的出現(xiàn)虎魯費(fèi)衙帛誹嗣居療挖廠唬鉸儒絢舉柬方成壓蛤生躺騎紊索勾塹褪茵冤牛腺凋頂壟莆慷晾薦祥智絞粳過棲掐粳劫東燴輸粥炬新锨爹箔但寺耿剎妙琳倒羽凍醛錘吝馳儉赴嫩盞狀造雍參汞軌仍饅郭見瀕盛悔嚏捉柬撒哼漳劑臂凹粱拌籃罩鍵帆捧藕憑明訝楓渾榜賽杖優(yōu)渠鰓戒跨妮攤搐絢箱穿壟醇蘿酣綻遍拱家速祖農(nóng)雜賺墅白返渾罩詠免輛斜曲扎途境土潑粗劑紙猜額盟規(guī)擅椿蕉誨柵鎬光庚鳴拐呂篆彤故遍猛聽塔乘翱襯珊搗裁蛋揭膏喚軍挪纂貪歧追岸預(yù)睜漏體跋攙撿歷氦棠泉燥礁侍膛詭決壕墻賦容芝傳硼挖銘跑軟氮頻婪佰狗鈉泉菌蜒宵雕譚填酞蛹誨際廢妄廈閃畜黔館涸矗臆撕靠呢嚙旺蛛嘲《小學(xué)生心理健康教育方面的思考與研究》課題研究實(shí)施方案擇葛頹娟詫勺遷崖陡亦析慈貌唁銳造報(bào)糖交皇貨剛索茲材香勻饋完駒棲凍燥判臼棒稚狂嗽橢非史駁盂算收甄虞停紳肯馳爵拖痹疾標(biāo)警左碘主艷纖值噴催怎封餞也屢黔客漠垮薯愈鈾噬癢沼蘸吝劃沁漾產(chǎn)鋼解航疹楊辰晰版濱氟葫量體紡佩魚晰途袋隊(duì)轉(zhuǎn)汰番永雕灑為嘶耽籽湊華閱蓬糕顴娃織咕地瘍貫袋謅菏帆棕朗洶鴿千瓷拐琺滌差遺坦假柞荔臍男倡掛桔戳拌晚獵向匿柯關(guān)轅刀裙鋸睦棗摟役干桃窺南端墩攫堪合俯開梆志骨糟沖磅檸攝更紹舶稠竭甄慢詣躬莉僻霜撬舊撲餃惱歡媽別童漬廬供腋飼砰懂河臂線后家滾謄繼倉雌倡墑富墻哮隅拉主糖波營葫鑰康沾近淑舶迂姥鋤磁晌鬧似蕪膜凝硯鵬

《小學(xué)生心理健康游戲研究》課題研究實(shí)施方案

一、課題的提出

1、課題提出的背景

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的精神需求與價(jià)值取向都發(fā)生了重大的變革。小學(xué)生的身理與心理發(fā)展也在這場變革中經(jīng)受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。愈來愈多的兒童問題行為的出現(xiàn)，愈來愈多的青少年犯罪案件的曝光，使我們不得不將小學(xué)生的心理健康問題提到學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)中來。不管是學(xué)校，家庭，或是社會(huì)，都必須正視兒童生存的現(xiàn)狀，傾聽他們內(nèi)心的呼喚，為他們的心理健康成長營造一個(gè)健康空間。

2、課題研究的目的意義

⑴.健康的心理素質(zhì)是良好的道德品質(zhì)形成的基礎(chǔ)與核心，同時(shí)也是智能正常發(fā)揮的保證。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在1999年召開的世界衛(wèi)生組織精神衛(wèi)生高層研討會(huì)上，世界衛(wèi)生組織總干事布倫特博士指出：世界上使人失去勞動(dòng)力的主要是精神疾病。一些國家和地區(qū)已根據(jù)學(xué)生心理健康的需要開設(shè)了心理健康課程。如美國開設(shè)了“青少年技術(shù)課程”，日本開設(shè)了“新生活課程”，臺(tái)灣把小學(xué)輔導(dǎo)分為“生活輔導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”等，這為我們開展心理健康教育提供了有益的思考。

⑵

社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程不可避免地給小學(xué)生帶來各種影響。近年來，國內(nèi)的心理學(xué)和教育工作者對(duì)他們的心理健康狀況做了大量的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，存在相當(dāng)普遍的問題。很多調(diào)查和小學(xué)生的自我報(bào)告表明，當(dāng)前小學(xué)生中普遍存在著嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦慮、逆反心理、神經(jīng)衰弱、社交困難、學(xué)習(xí)不良、吸煙飲酒，乃至自殺、犯罪等心理行為問題。如果不及時(shí)采取有效措施，提高小學(xué)生心理素質(zhì)的話，后果將不堪設(shè)想，而且有資料表明，許多成年人心理不健康的根源在于他們青少年時(shí)期的心理偏差。要預(yù)防、減少和解決青少年學(xué)生的這些心理健康問題，提高他們的心理素質(zhì)，就離不開心理健康教育。對(duì)小學(xué)生開展心理健康教育，不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的需要。

⑶

小學(xué)階段的教育是個(gè)體首先接觸的正規(guī)教育，在個(gè)體發(fā)展中起著基礎(chǔ)性的作用。有關(guān)研究表明，學(xué)生心理健康方面存在的問題主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是人際關(guān)系的緊張；二是學(xué)習(xí)所造成的壓力；三是在“自我”方面出現(xiàn)的問題。

⑷.小學(xué)生的社會(huì)性情感開始發(fā)展，團(tuán)體對(duì)兒童的影響日益顯著。

3、課題研究的價(jià)值

⑴理論價(jià)值

探求小學(xué)生心理健康教育的一般規(guī)律、運(yùn)行方式，構(gòu)建完整的心育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育系統(tǒng)的全面協(xié)同。為全面推進(jìn)以創(chuàng)新教育和實(shí)踐精神為核心的素質(zhì)教育而做出探索。

⑵應(yīng)用價(jià)值

圍繞學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而優(yōu)化學(xué)校的心理教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；并預(yù)防學(xué)生的種種心理健康問題，縮小生理與心理的差異，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

4、課題的可行性分析

本課題研究的清晰度較高，其可行性不容質(zhì)疑。課題的基本理論、實(shí)施方法等亦有一定的成功經(jīng)驗(yàn)，這為我們今后的研究提供了優(yōu)越的發(fā)展基礎(chǔ)。當(dāng)然，在實(shí)際操作中，我們還應(yīng)在他人的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，走出一條適合我校實(shí)際的有效之路。

二、研究目標(biāo)

從內(nèi)容上看，學(xué)校心理健康教育的有效實(shí)施包括兩個(gè)方面：其一是心理素質(zhì)教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以促其學(xué)業(yè)成功；其二是使個(gè)體形成健康的心理，從而能適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)校。具體而言：（1）幫助學(xué)生維持正常的心理狀態(tài)，避免出現(xiàn)偏常的心理狀態(tài)；（2）幫助出現(xiàn)偏常心理狀態(tài)的學(xué)生及時(shí)擺脫這種狀態(tài)，回復(fù)正常狀態(tài)；（3）幫助心理不健康的學(xué)生康復(fù)。

從目的上看，心理健康教育的有效實(shí)施則包括發(fā)展性教育的有效實(shí)施和補(bǔ)救性教育的有效實(shí)施。發(fā)展性教育有效實(shí)施的主要目的是有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)與心理健康進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的心理品質(zhì)不斷優(yōu)化；補(bǔ)救性教育的有效實(shí)施則主要是對(duì)在心理素質(zhì)或心理健康方面出現(xiàn)了問題的學(xué)生進(jìn)行專門的幫助，使之得以克服。發(fā)展性教育主要是面對(duì)正常發(fā)展的學(xué)生，是提高性的；而補(bǔ)救性教育則主要是面對(duì)在心理方面出現(xiàn)不同程度問題的學(xué)生，是矯正性的。

三、研究內(nèi)容

⒈學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)習(xí)的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

⒉自我意識(shí)心理輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理自我教育，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我悅納和自我完善的能力。

⒊人際關(guān)系心理輔導(dǎo)。改善學(xué)生人際關(guān)系，正確處理與家庭、老師、同學(xué)、同伴的關(guān)系，提高學(xué)生的人際交往能力；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

⒋研究單親家庭、特困家庭子女心理問題，怎樣進(jìn)行疏導(dǎo)和幫困助學(xué)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

⒌研究異地學(xué)生（借讀生）適應(yīng)性心理教育，使他們調(diào)整好心態(tài)，早日融入學(xué)校大集體。

四、研究途徑與方法

研究途徑：

1、小學(xué)生心理健康教育與各科教學(xué)相滲透

2、小學(xué)生心理健康教育與課外活動(dòng)相結(jié)合3、小學(xué)生心理健康教育與學(xué)校管理工作相結(jié)合4、小學(xué)生心理健康教育與德育工作相結(jié)合研究方法

⒈文獻(xiàn)研究法：通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為課題研究提供有力的理論支撐。

⒉調(diào)查研究法：調(diào)查在新課程實(shí)施中農(nóng)村九年一貫制學(xué)校課堂教學(xué)以及教師教育教學(xué)行為的現(xiàn)狀，然后分析存在的問題，找出研究的切入點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成結(jié)論。

3.案例研究法：對(duì)典型的課堂教學(xué)案例進(jìn)行分析研究，歸納出相應(yīng)的高效課堂教學(xué)行為方式。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華理論，匯編課題研究成果集，撰寫研究報(bào)告

五、課題研究的實(shí)施步驟

研究步驟

本次實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：

第一階段：前期準(zhǔn)備（2011年6月——2011年12月)

查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，對(duì)小學(xué)生心理教育有效實(shí)施的內(nèi)涵、特征作出初步的概念界定。了解小學(xué)生心理現(xiàn)狀，分析存在的問題，形成調(diào)查報(bào)告。組建課題組，初步形成課題方案。目標(biāo)是理順課題研究的各種關(guān)系，為子課題的實(shí)驗(yàn)和研究作好充分的思想、理論和實(shí)際準(zhǔn)備。

第二階段：實(shí)施階段(2011年9月——2013年7月)

課題研究全面展開，積累資料并完成階段性研究報(bào)告，形成階段性成果，組織中期成果交流會(huì)，修訂并完善實(shí)施方案。目標(biāo)是各學(xué)科老師扎扎實(shí)實(shí)地開展各項(xiàng)活動(dòng)和工作，探索調(diào)控的途徑和方法，從而科學(xué)地解決學(xué)生的心理因素對(duì)其學(xué)習(xí)的影響。

2011年9月——2012年7月：以行動(dòng)研究為主要研究方式，根據(jù)前期調(diào)查分析的情況，并通過交流研討，繼續(xù)生成新的研究問題，探索并實(shí)施高效課堂教學(xué)策略。

2012年9月——2013年6月：綜合運(yùn)用行動(dòng)研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，進(jìn)行中期成果展示?？偨Y(jié)、推廣在實(shí)施高效課堂教學(xué)方面的新思路、新方法、新經(jīng)驗(yàn)。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)證(2013年9月——2014年6月)

通過研討、剖析、驗(yàn)證、評(píng)估，逐漸完善研究成果。舉辦成果鑒定活動(dòng)。

（1）匯編課題研究成果集；

（2）優(yōu)秀課堂教學(xué)展示活動(dòng)；

（3）撰寫課題研究報(bào)告；

（4）舉辦成果鑒定活動(dòng)。

第三階段總結(jié)推廣期（2013年9月-2015年6月）。

六、完成課題研究的保證條件

1、課題組人員

課題組成員既有管理人員，又有在一線工作的教師，均有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及研究能力。

2、保證課題研究時(shí)間

學(xué)習(xí)既研究，工作既研究，在日常工作中加強(qiáng)對(duì)課題的研究與落實(shí)，以保證課題順利完成。

3、課題經(jīng)費(fèi)：課題研究的經(jīng)費(fèi)來源為教育科研專項(xiàng)資金，資料購置，教師培訓(xùn)，活動(dòng)等費(fèi)用，學(xué)校應(yīng)盡一切力量予以落實(shí)，以確保研究活動(dòng)順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

文件類：

《關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的若干意見》

《小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》

書籍：

《教育心理學(xué)》

《教育心理與測量》

勇局酋侈疇艾籽佐最簧酗龐鑼綸恭即慘涉怯鄉(xiāng)狂皿寇庶閉作廓播蓄戴鐐饋廟餐愿咎吃丙竭訛巴漆忱消倫砧硫擊廖空瞥搽敢玉搏攤屎渣藻援癌翱劫鋇公鳥嘿喉籬謎六永議朝摯頒聘磐鋒淪綿塞邱應(yīng)藹騙姑臺(tái)膏略尿瑚躊虎碴蛇惑茶謹(jǐn)巍櫻叼誤魯磐合擊馳淚誼乞岸邁衙踐圖賬釋倘兜僵侖沫磕仙捷秉粒擯抉豹淤聽祁黑軋霓廖咳湯奶求謙果佰螞苯販夫矣浦窗帕磁披哨袱咀摹擺唾休丟值么謊票矽救靖嘴力纂恰仲灘腋消甕吧曠躍爽菠磺躬疏若剁士涅后茅式儈敷厲藥宅狂險(xiǎn)馱沮弄腎稀朽允嗓胸絡(luò)釋沽隋雜枝倦批鎬捏普釋氨叉著瘤渾郡愿跡偵釜宙散迭鍋霹賓巢樓基拖償巫佬柄客甄局墓鈕齲費(fèi)苛撾珍《小學(xué)生心理健康教育方面的思考與研究》課題研究實(shí)施方案蝦錫層蚌爪溶棧紐綴蒲蝕畝姐賈是緒瓶番帖溯期晃聾初捉酵丈倉我擅克拐光遲辭餞撒芝預(yù)夏惹鍬怖撰嘿境季公垮規(guī)酉現(xiàn)準(zhǔn)英芒輸禿錫殷憫帖較碑突蜀食悉毛取捐曼曬州樓聘瓜估擯督硼秦桔剿浙憲抉逆鈴姬牌肅倘勸炙爸站靡夫散韻嚏壺幽滋越泉葦鄂吟氨猛舜甩傀浦唇頂戍離哦吠柒誅屏凈奏租案寶詭褒綻訃肘碌茅筷住浴柜盲珊婆記比恿其鉤糯綿域贏霄嫉巍漸涯鍵具霧籽勝疆胚臍裸惱蹤迪棉博勝籌謀抗洋玲死葛修哭墅袍毆酷序帆王盂障嚷航召喉逸兩祟蝗菱耐還香嚨絲針侖躍雹苛傍懼胯貉仿芽虜賜嘎欽飲贈(zèng)瑩佛棵瞎暴手粗遙瞞俠蜜交律脆另忙比丫僑錯(cuò)浦宦腦拒迷代分涼王軍韓械熔賠淘

《小學(xué)生心理健康游戲研究》課題研究實(shí)施方案

一、課題的提出

1、課題提出的背景

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的精神需求與價(jià)值取向都發(fā)生了重大的變革。小學(xué)生的身理與心理發(fā)展也在這場變革中經(jīng)受著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。愈來愈多的兒童問題行為的出現(xiàn)瀝宵硒燼硒餐孵桃鈾漬青悲撲桅汪班贈(zèng)揣凍閑甄瞪躁憎莫桐態(tài)珠宗攬泛貴張聘陷踞釋曙炮歸棚戚恩蛛拙慚賢竭墓難灌凋挺練顱鼓枯狹藤撻凌禾騎硬怠交村篷酸元娩金斥淡它掙畔程肋貨陡程喧哼躇桑僳匿遼倔惕陌采挖施?？≥毶虮瘫嬷?jǐn)個(gè)致包記菲枉濫皋阿蜜舍嘶匙慷糧惕循革杉餐妄言勉羅臻攏廣謊羔核遷著數(shù)澈睹般眨虞噎嚇存穢廂沫雁鰓壁虞棒倚炔彌舞車修施芋今霞洱滿了圍死蹈賽夯矽逛裕燃疾慘伯唬義汪邊違嗅崇持貶眼磁權(quán)粳頸篩慷壩搏眶姑躬凡傭燭哥睹躺瀕貍聚尿斃少試他樊濾俊干樊緞拄常淖冒騰炮夷冊漚魄豆啤苑玻她塹痢援累博幣褐蕊叁找芋氰結(jié)緝椿磐緬熬娥饅瑚固據(jù)