再談英語聽說能力培養(yǎng)的重要性

英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生走出去，能用英語自由的與別人進行口語等方面的交流，了解他國民族風情，增強凝聚力，對于中國學生來說，由于受應試教育的需要，許多教師在教學時忽視了口語等教學的這一環(huán)節(jié)，自然而然地將教學中心放在了選擇、閱讀、寫作等方面，最終形成了中國式的“啞巴”英語，學生在考試時幾乎能考滿分，但就是不會說。近期在網上看到這樣一則消息，說今后高考英語，學生每年可參加兩次考試的機會，選擇最好的成績作為自己的最終成績，考試的方式為：筆試+口語對話，不知是否是真？但至少說明當前的英語考試模式不利于學生全面發(fā)展的需要，今后的教學模式肯定會有所改革，隨著英語改革的到來，英語實際運用能力會變得越來越重要了，這就要求教師在平時的教學過程中做到，從聽說讀寫方面全面培養(yǎng)學生，達到全面運用英語的能力，更好的用英語進行交流為目的，那怎樣培養(yǎng)學生的聽說能力呢？我就平時教學中的點滴做法做一回顧：

第一要建立融洽和諧的師生關系，讓學生闖過心理關。首先

讓

學

生“

親

其師”

而“

信

其道”。讓學生做到有話想說，有話敢說，初中生，哪位教師對他好，就對其所教的科目產生興趣。我認為我是一個性格較為外向的老師，我總是以和藹可親的態(tài)度，積極樂觀地組織、指導教學，并與學生一起參與到聽說活動中，我常這樣告誡自己，我一定要讓我的學生在快樂中學習，在學習中快樂，于是我上課，幾乎不愿學習的學生都喜歡聽我的課，這也是我最大的快樂。因此在我的課堂上總是會有“百家開放，百家爭鳴”，極大的調動了學生參與課堂的積極性、主動性，消除了學生說英語的心理障礙。

二、課堂上創(chuàng)設情境，營造氛圍。

首先教師要盡量設計學生感興趣與他們的實際生活相關的活動，使他們對英語樂學、善學、會學，樂此不彼。每天上課前我都留約3~5分鐘的時間讓學生用英語做free?talk，為每一位學生提供在眾人面前說話的機會，讓學生用英語講一個故事，或報道一條新聞，題材不限，只要學生有話可說，有感而發(fā)，其他學生也得到

了聽英語的機會，天長日久，必有所獲；?其次分角色表演對話：由學生根據情景需要，扮演不同角色表演，激發(fā)學生表達、交際的愿望；再者讓學生復述課文，這種練習難度較大，要求較高，我往往要求學生將前一天所學課文中的關鍵詞找出來，再列舉成提綱式在授新課前進行復述，有助于學生記憶，效果很好，學生很樂于接受；背誦也是一個練習說的能力的一個最直接的方法。我要求學生對每篇好的對話都要背誦。剛開始學生覺得很難，感覺很難堅持，但我堅持并嚴格要求學生，并對他們說，只要堅持背下去，一定能收到極好的效果。學生在我的“殘酷”要求下，漸漸地習慣并適應了這一做法，學完的對話和課文，主動找時間背誦，有時在預習新課時就開始背誦了。隨著時間的推移，學生背誦的速度也越來越快，漸漸喜歡上背誦，因為每一次考試之后，他們都發(fā)現，原來老師說得一點都沒錯，背誦真的很有用。尤其是書面表達。所以如果沒有很好的英語環(huán)境，背誦就是最好的學習方法，三、關于學生聽的訓練與培養(yǎng)，具體做法是，教師要經常用英語授課，讓學生養(yǎng)成聽說的習慣，其次，在課堂上反復播放所學英語課文，讓學生根據所聽內容復述課文，也可給課文設計成問題或填空的形式讓學生帶著問題去完成，同時鼓勵學生學唱英語歌曲也是提高聽力的有效方法之一

總之，教無定法，培養(yǎng)學生的聽說能力非一日之功，需要我們每一位英語老師腳踏實地的去實踐，我們要不斷的改進課堂教學方法，盡量為學生創(chuàng)造條件，提供機會，讓他們多開口，多實踐，還要加強學生的聽、讀、寫訓練，為學生輸出提供儲備。同時要不斷提高自身口語等綜合水平，從而切實有效地使英語素質教育得到進一步的發(fā)展。