第一篇：淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語聽說能力

淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生英語聽說能力

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)現(xiàn)行小學(xué)英語教學(xué)大綱的意見要努力提高英語教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)著重加強基礎(chǔ)訓(xùn)練, 發(fā)展聽、說能力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是小學(xué)階段的英語教學(xué)有其獨特性，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過聽、說、讀、唱、玩等形式，幫助學(xué)生形成初級語感、語音及語調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。但是對于農(nóng)村學(xué)校，環(huán)境差，教學(xué)設(shè)備有限，學(xué)生不夠大膽，一系列的因素導(dǎo)致了農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的英語教學(xué)尤其是聽說教學(xué)的效果很差。如何使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段提高農(nóng)村小學(xué)生的聽力和口語水平成為了迫切需要解決的問題。

首先，教師要充分理解小學(xué)生的英語教學(xué)特殊性：

一、語言交際的能力是人們在特定的時間、地點就特定的事件運用一定語言來交流思想、表達情感的能力。也就是說語言的交際功能總是在一定的情景中表現(xiàn)出來小學(xué)生具有形象思維強，聯(lián)想能力弱的特點在相同的抽象概念面前，他們較之成人缺少語言的材料，因此在教學(xué)中運用各種具體、形象的事物和各種生動、活潑的情景能幫助學(xué)生進一步理解作為教學(xué)內(nèi)容的語言材料，引發(fā)他們的思維，幫助他們組織語言材料、也有助于學(xué)生通過各種感官，在感知語言材料的基礎(chǔ)上進一步加強對語言的理解。

二、興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主要動力之一。托爾斯泰說過，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在幾乎所有談到關(guān)于小學(xué)生的教育話題中都會提到興趣的培養(yǎng)。對于小學(xué)生來說只有事物本身很有趣、很新鮮才能引起他們的注意并激起他們認(rèn)識事物的動機。根據(jù)這一心理特點，教師在上課時應(yīng)該盡量找一些學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生開口。但是值得注意的就是對于一些羞愧、膽怯的學(xué)生，對其表現(xiàn)，無論好或差都應(yīng)該給予表揚與鼓勵，以增強他們的信心，激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)過程中，運用多種教學(xué)手段的組織形式，適應(yīng)學(xué)生好奇心強，好勝心強的特點，并在日常的生活中為學(xué)生提供或發(fā)動學(xué)生自己尋找外語實踐機會，讓學(xué)生在實踐中體驗到運用所學(xué)外語的成功的喜悅，在這一成功滿足中進一步發(fā)展學(xué)習(xí)外語的興趣。

三、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求。教學(xué)的語言材料和課堂上的教學(xué)活動應(yīng)充分反映小學(xué)生所熟悉的生活及周圍環(huán)境和社會生活。這些語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)由近及遠、由小到大、由簡到繁、逐漸展開。教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等。教學(xué)的語言材料真實、實用，學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用反復(fù)實踐, 學(xué)用結(jié)合。通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。

四、小學(xué)英語教學(xué)不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學(xué)。更不可追求英語學(xué)科高標(biāo)準(zhǔn)要求要把握好程度和份量不可超出小學(xué)生的接受能力范圍。

其次,在以上基礎(chǔ)上，教師在實際安排課堂教學(xué)時，可從下面幾點去做：

一、情景化。創(chuàng)設(shè)情境，進行教學(xué)，可以使學(xué)生有如置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實的感覺，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程?？蛇\用多種手段, 創(chuàng)設(shè)各種具體情景,增強學(xué)生感性認(rèn)識。在課堂中運用圖片、實物、錄音、玩具、幻燈等各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)各種逼真的教學(xué)情景，從情景中引出語言材料、幫助學(xué)生理解語言材料。如打電話、看醫(yī)生、問路等生活情景, 使學(xué)生在模擬情景中對話，不僅提高了學(xué)生的口語交際能力，還可以為學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，拓展了所學(xué)的內(nèi)容。

二、游戲化。運用游戲的教學(xué)方式，豐富課內(nèi)活動內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如，在課堂教學(xué)中采用猜一猜游戲，如請學(xué)生猜數(shù)字、猜顏色、猜東西等，根據(jù)錄音內(nèi)容為圖片上的東西著色、給動物找五官、表演游戲、用小品形式表演對話等。讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中積極主動地學(xué)習(xí)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且可以大大加強語言信息的輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用。

三、和諧化。師生感情和諧，課堂上各種活動要有機和諧，教師應(yīng)運用鼓勵性評價來指導(dǎo)教學(xué)，通過運用語言、動作、表情, 對學(xué)生學(xué)習(xí)活動采取積極評價，肯定其進步通過這種鼓勵性評價，將能克服小學(xué)生的心理障礙，為他們創(chuàng)造會話環(huán)境有機組織課堂內(nèi)各個活動環(huán)節(jié)，使之組成協(xié)調(diào)的整體。

四、環(huán)境化。對學(xué)好英語是一個不可缺少的因素，所謂英語學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的的嘴里說的盡可能是英語。對于農(nóng)村小學(xué)生來說還只是課堂英語，在兒童早期這一學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期，我們教師要盡可能多創(chuàng)造英語環(huán)境。除了教師在課堂上多說英語外，我還在教室的墻壁寫上This is a wall.在窗戶上寫Is this a window?在黑板上方寫Look at blackboard.Good – bye、thank you等這些日常用語，使學(xué)生的眼睛能時時看到，并能隨口說出。這樣為兒童創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。他們就會潛移默化中學(xué)好英語。

最后,課堂上做到了情景化、游戲化、和諧化，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識，而在課堂外英語學(xué)習(xí)的重要性往往容易被教師們忽視，特別是農(nóng)村地區(qū)的教師，往往因為條件的限制而忽視了學(xué)生在課堂外的英語學(xué)習(xí)。英語是一門語言，它不是我們的母語，在學(xué)生的日常生活中沒有英語這樣的環(huán)境，而對于一門語言的學(xué)習(xí)，光靠課本和課堂是不行的。這就要求教師重視并抓好學(xué)生課外的英語學(xué)習(xí)，可利用多方資源來實現(xiàn)：

一、課外開設(shè)英語口語小組。指導(dǎo)學(xué)生唱英語歌曲、讀英語童謠、搞英語猜謎、講英語繞口令，使愛好英語的學(xué)生在這塊小天地中唱唱、跳跳、講講、練練，創(chuàng)造出一種輕松、愉快的語言教學(xué)模式。

二、校外實踐。英語的教學(xué)不宜過于傳統(tǒng)，不能拘泥于課堂教學(xué)一種方式，可定期組織學(xué)生參加類似英語角等活動，把他們帶入一個特定的語言環(huán)境, 鍛煉聽、說能力。

三、家庭實踐。指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生回家后閱讀適合小學(xué)生的英語小報刊，聽錄音磁帶，用英語與爸爸、媽媽及周圍的同學(xué)對話，多聽多說，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，我們教師也要對自己提出要求，不斷提高自身的能力,有下面幾點建議：

一、提升自身素養(yǎng)。教師的出發(fā)點就是為了提高學(xué)生的聽力和口語能力, 學(xué)生又是教師的模仿者, 教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里, 學(xué)在心里。因此對于教師來說, 自身的能力尤其是口語能力是至關(guān)重要的, 它將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)確(accuracy)是流利(fluency)的前提，小學(xué)生應(yīng)把發(fā)準(zhǔn)每一個音視為學(xué)好英語的第一步。教師應(yīng)注意自己的口形并指導(dǎo)學(xué)生在課堂上要看清老師的口形。學(xué)生常?；煜恍┌l(fā)音，究其原因,是他們忽略了看清教師口形這一點。學(xué)生們光憑耳朵聽,不用眼睛看,以至于發(fā)音不準(zhǔn)。

二、教師盡量全英語授課, 增強英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)英語的最大困難就是沒有真實的語言環(huán)境，為了克服這一困難，教師就要盡量用英語組織教學(xué)。用英語表達不僅可以帶動學(xué)生的思維，還可以讓老師在這一過程中不斷地得到鍛煉和提高。但是小學(xué)生的詞匯很貧乏，尤其是農(nóng)村小學(xué)生。一開始全英語的教學(xué)會讓他們不習(xí)慣。這時候，老師可以適當(dāng)?shù)胤怕Z速, 配合豐富的肢體語言或解釋幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生置身于英語的語言環(huán)境中, 久而久之,他們就會適應(yīng)課堂用語, 融入到學(xué)習(xí)中。

三、因材施教, 引導(dǎo)學(xué)生全面參與；營造輕松氛圍, 引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。在教學(xué)中，班里的學(xué)生英語水平有好有差，這就需要我們教師進行因材施教。應(yīng)該極力反對千篇一律、不分對象。老師應(yīng)該有全局觀，不能總把機會給那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，忽略了那些想說卻又不敢說的學(xué)生。通常來講, 有三個因素會影響學(xué)生在課上用英語交流：一個是他們不能找到合適的詞來表達他們的意思；第二個是成績差的學(xué)生害怕講錯，被同學(xué)取笑；還有一個是部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，不愿意在課上展示自己。因此教師在課上要經(jīng)常使用一些鼓勵性的話語，緩解學(xué)生緊張、害怕的心理，同時給他們營造一個自由交流的氛圍。

四、適時表揚，增強學(xué)生信心。此處把關(guān)于表揚的話題單獨來談，是因為很

多教師不能認(rèn)識到表揚對于一個孩子的重要性，或者說認(rèn)識到其重要性，但沒有在實際教學(xué)中做到很好的適時表揚。其實每一個學(xué)生都喜歡得到老師的表揚, 而表揚就是他們能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的最單純的動力, 所以我們不要吝嗇, 應(yīng)該給學(xué)生多一點肯定的評價, 增強他們學(xué)英語的信心。課上, 要讓每個學(xué)生都有回答問題的機會。學(xué)生實際上有一種非常強烈的表達的愿望，他們不愿意開口講英語, 只是因為他們找不到合適的詞來表示自己的意思而害怕犯錯誤。如果教師能嘗試著鼓勵他們, 通過使用盡可能多的教學(xué)方法和教學(xué)活動去營造一個良好語言環(huán)境, 相信, 學(xué)生就會張開嘴巴說英語。

總之，英語教學(xué)也是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法，在英語教學(xué)中創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳方法才能使課堂教學(xué)變得有滋有味，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力

淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力

政和縣石屯中心小學(xué) 吳華秀

[摘 要]任何一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有聲有色的，英語也是一門語言學(xué)科，它的基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫，《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。學(xué)習(xí)英語，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。在小學(xué)英語的啟蒙教學(xué)中，如何培養(yǎng)好小學(xué)生的聽說習(xí)慣是關(guān)系他們以后英語運用水平高低的重要問題。本文主要圍繞培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力的方法進行論述，強調(diào)教師要采用多種教學(xué)方式，采用科學(xué)的評價手段，提高學(xué)生的聽說興趣和積極性；同時要求教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語、聽說能力、職業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，學(xué)習(xí)一門語言的目的是為了交流，英語作為一種交際工具，英語教師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能應(yīng)用這一交際工具，所以聽說能力的培養(yǎng)就尤為重要。這就要求教師在小學(xué)英語教學(xué)階段努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢？下面筆者淺談幾點體會。

一、多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說興趣和能力。

1、多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說興趣。

教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多的知識技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。(陸群,2007)所以要想提高學(xué)生的聽說能力，教師就要盡量多地運用各種形式培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣。

（1）課前熱身活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語養(yǎng)成習(xí)慣。利用每次英語課前的幾分鐘時間做值日生英語工作匯報，T: “Is everyone here?” “Yes/No，---is not here.”另外，也可以是上節(jié)課的簡單句子復(fù)習(xí)。雖然句子不長，但是如果能堅持下去，會有很好的收效。對于那些后進生而言，也可以參與進來，不過簡簡單單的“Yes”與“No”，可以使他們體會到樂趣，從而增加信心。

（2）做英語游戲。英語游戲是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一，英語游戲可以使枯燥的單詞、句型操練變得活潑、有趣。游戲的種類多樣。如 “大小聲”、“升降調(diào)” 等。例如：在閩教版復(fù)活節(jié)那個話題中，讓學(xué)生課前做好復(fù)活蛋，課上運用“hide and seek”大小聲，把“hide the eggs”“l(fā)ook for the eggs”等關(guān)鍵短語藏在某一個同學(xué)那，另一個學(xué)生找，班上其他同學(xué)說短語，離得近時說大聲，離得遠時說小聲。這樣的游戲就把全班同學(xué)的注意力集中在英語的聽說上，而且操練有趣生動，取得了很好的效果。教師抓住這樣的時機，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聽說的好習(xí)慣，讓他們學(xué)會聽別人說英語，也學(xué)會用英語回答對方。

（3）學(xué)說chant、學(xué)唱英文歌。

Chant和英文歌可以說是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種很好的方式。教師可以自編chant，也可以利用學(xué)生熟悉的中文歌曲的旋律來自編英文歌曲。當(dāng)學(xué)生聽到的是熟悉的音樂旋律，會對英語產(chǎn)生親切感，通過歌曲可以把新學(xué)的句型融入歌曲中，進一步鞏固了所學(xué)的知識，而且他們也樂于唱英文歌。如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語閩教版四年級Lesson7 Time中，在學(xué)習(xí)了What’s the time? It’s one o’clock總結(jié)部分，我播放了《兩只老虎》的音樂，自編了歌詞What’s the time？What’s the time？It’s nine o’clock。It’s nine o’clock。What’s the time? What’s the time？It’s ten o’clock.It’s ten o’ clock。學(xué)生們不僅可以快速傳唱，而且還在課后還樂于唱。在chant方面，可以把一些句子和單詞通過打節(jié)拍的方式讓這些較為枯燥的內(nèi)容朗朗上口。

2、多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說能力。

（1）堅持盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。

堅持用英語組織教學(xué)，教師要從日常的英語開始。對小學(xué)生來說，教師可以運用全身反應(yīng)法TPR（Total Physical Response簡稱TPR），這種方法倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動作教授外語。所以我們可以在說英語時配以動作、表情等來幫助學(xué)生理解，盡量避免使用漢語，這樣可以讓學(xué)生整個課堂都處于良好的英語學(xué)習(xí)氣氛中，同時也可以提高他們的聽說能力。（Igoa,1995）指出：“實際上，許多語言方面的習(xí)得是與‘無聲期’同時進行的”。這就說明我們要把握好學(xué)生的這一階段，讓他們聽好，才能為說打下良好的基礎(chǔ)。

（2）正確對待學(xué)生交談時的錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

小學(xué)生的特點是他們有很強的自尊心，喜歡表現(xiàn)自己，又害怕出錯。而且非常在乎別人對自己的看法，對于英語這門學(xué)科，他們充滿好奇，但是又怕丟臉、說錯。然而教師要充分地把握學(xué)生這一心理特點，應(yīng)該多用鼓勵、獎勵的方式來對待學(xué)生。

聽說教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生能準(zhǔn)確無誤的說好這門語言，更重要的是學(xué)生們能樂于學(xué)習(xí)，敢于使用這門語言。當(dāng)然不是說學(xué)生有錯了，教師也不予糾正，而是在糾正的方式上有所改變，教師不要急于糾正學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)該用鼓勵性的語言來表揚他的自信和大膽，在肯定他的表現(xiàn)之后，再婉轉(zhuǎn)地指出略有不足之處。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生能繼續(xù)主動地說英語。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生創(chuàng)造說的機會。

3.1課堂組織教學(xué)中，教師應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。把課堂的舞臺讓給學(xué)生，讓他們進行角色扮演。閩教版小學(xué)英語教材的特點是可操作性強，貼近學(xué)生的生活所以教師可以把表演帶進英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生把課文的對話、句型應(yīng)用到實際生活情景中，也可以進行角色的扮演。做到聲情結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機會。學(xué)的目的就是用，這樣的表演方式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.2有了聽的基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生有說的機會。在生活中，教師鼓勵學(xué)生見了老師用英語

進行問好，而且教師應(yīng)做出積極的回應(yīng)：hello!×××,good morning/afternoon,how are you？Nice to meet you.……,教師通過與學(xué)生在課外進行互動的交際方式，學(xué)生的興趣濃厚，聽說能力得到鍛煉，同時學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識得到提高。經(jīng)常有學(xué)生問“Miss ×，晚安用英語怎么說？”運用交談培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。交談是英語學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用英語進行交流，從而成為熟練的語言運用者。Barnes指出，交談是學(xué)生弄清他們已學(xué)知識和遇到的未知問題之間聯(lián)系的一個重要方法。正如（Barr1989，etal）強調(diào)的那樣，我們應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的社會化功能作為衡量學(xué)習(xí)和進步的一個重要尺度。

二、教師自身不斷提升職業(yè)素養(yǎng)

1、教師的專業(yè)素養(yǎng)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師，自身專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。尤其是教一門新的語言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身；反之，則會給學(xué)生今后全面學(xué)英語制造麻煩。所以作為教師的示范要準(zhǔn)確無誤，教師可以通過多聽新聞、磁帶等方式學(xué)習(xí)以提升自身的專業(yè)水平。

2、教師的職業(yè)素養(yǎng)

師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，教育就實現(xiàn)了它根本的功能。(李夏，2009)所以作為一名教師心中要有愛，特別是作為一名英語教師，讓學(xué)生體會到愛，學(xué)生的積極性自然就會提高?？梢哉f，有愛的教師具備一定的人格魅力。教師可以通過各種鼓勵、談心等方式來與學(xué)生建立師生之間的愛。

學(xué)語言是一項長遠的任務(wù)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)、課外延伸以及自身專業(yè)素養(yǎng)等方面，同時強調(diào)堅持天天練習(xí)口語和視聽的習(xí)慣，真正意義上提高小學(xué)生的聽說能力。

參考文獻

Barr.M.（etal.）1989.初級語言紀(jì)實：教師手冊[M].普次茅斯出版社.Igoa，Cristina.1995.移民兒童的內(nèi)心世界[M].圣·馬丁出版社.陸群.2007.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)《成長之路》[J].(32).李夏.2009.教師職業(yè)素質(zhì)淺談 [J].《中國校外教育》(5).

第三篇：英語聽說能力培養(yǎng)

小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

英語是一種語言，是用聽說的方式交流、表達感情的手段。因此，學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。如何培養(yǎng)小學(xué)生英語的聽說能力呢？下面就這個問題，談一談我自己的一點看法。

一、教師通過合理的組織教學(xué)，逐步增加英語課堂用語，為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力創(chuàng)造一個良好的氛圍。

小學(xué)生年齡小，聽覺敏銳，接受語言速度快。根據(jù)這一特點，要對學(xué)生進行大量的聽力訓(xùn)練。教師在組織課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)結(jié)合手勢、動作、表情及實物，對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。比如在說“Stand up！”“Open your books！”“Next！”等日常用語時，可以先結(jié)合手勢讓學(xué)生明白意思，然后教師再反復(fù)說，讓學(xué)生一遍一遍地聽。

在讓學(xué)生聽錄音前，教師先指著錄音機說：“Pleaselisten tothe tape recorder！”在要求學(xué)生看黑板時，教師先說“Pleaselookat theblackboard！”經(jīng)過教師的經(jīng)常重復(fù)，結(jié)合表情動作，讓學(xué)生明白大意，然后給學(xué)生進行適當(dāng)解釋，在這樣的氛圍中學(xué)說英語，學(xué)生的聽力一定會不斷提高。

二、聽課文錄音與教師指導(dǎo)朗讀相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要手段。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑是課堂教學(xué)。在課堂上教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供聽說英語的機會，有意識地家加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練，尤其是聽課文錄音。而在聽錄音之前教師必須提出適當(dāng)要求。比如：聽音——仔細靜聽；辯音——辯清發(fā)音。如 [s-z]等。體會朗讀語調(diào)，理解對話情景。經(jīng)過反復(fù)仔細地聽，然后讓學(xué)生從模仿入手，學(xué)說英語。在模仿時，教師應(yīng)對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生的語音語調(diào)隨時作必要的糾正，這樣才能讓學(xué)生有意識自覺模仿。在難度上還要注意由間到繁、循序漸進。此外，教師朗讀學(xué)生聽，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的不可缺少的手段。

三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，讓學(xué)生在親身實踐中提高聽說英語的能力。

英語聽說訓(xùn)練的訣竅是大量地反復(fù)地實踐。在課堂上教師可采用某種情境為內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓其身臨其境，開展會話。這種練習(xí)生動活潑，富有真實感，可激起學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)“bus、jeep、car”等單詞時，我讓學(xué)生拿來自己的玩具汽車，分組用“Whatisthis？”“It ’sabus??”“What colourisit ？”“It ’sgreen.”進行問答。在練習(xí)“cat、dog、monkey”等單詞時，我讓學(xué)生制作各種動物頭飾，然后讓他們分別扮演各種動物，設(shè)置情境進行對話。并鼓勵每個學(xué)生都克服羞澀情緒，積極大膽地表演。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性使每個學(xué)生都能參與到活動中來。

四、結(jié)合各項活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，只注重課堂上有限的時間和空間是遠遠不夠的，還可結(jié)合各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。比如，在我班舉行跳繩比賽時，我鼓勵學(xué)生用英語數(shù)數(shù)“one、two、three??”圖畫課上，我讓學(xué)生給自己畫的各種水果標(biāo)上英文名字“apple、pear、banana??”并且讀給同桌聽。另外，我還在班內(nèi)設(shè)立了英語角，讓學(xué)生利用課余時間自由對話。我還利用校報、黑板報廣造濃重的英語氛圍，利用元旦晚會指導(dǎo)學(xué)生自編自演英語節(jié)目，開展“唱好一首英語歌曲”活動。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)說的興趣，對聽說能力的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果。

第四篇：淺談小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)(劉小華)

淺談小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

常寧市依湖完小劉小華

隨著我國社會的發(fā)展，與國際社會的交流日益頻繁，那么英語作為一門語言就顯得越來越重要。所以我們要從小學(xué)英語抓起，而小學(xué)階段的英語應(yīng)側(cè)重學(xué)生英語聽、說能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力，應(yīng)有計劃、有目的地采取有效手段對小學(xué)生進行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽說訓(xùn)練。除 對教材的聽說內(nèi)容訓(xùn)練外，在選材時盡量選與英、美的文化生活習(xí)慣有關(guān)的內(nèi)容，這樣既能使學(xué)生了解英語國家的人民生活情況及風(fēng)俗習(xí)慣，又能使學(xué)生開闊眼界，增長知識，為將來用英語正常交際打好基礎(chǔ)。結(jié)合教材安排，我認(rèn)為我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

一、通過模仿，加強口語訓(xùn)練

課文中為我們提供了很好的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，從視聽入門，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培 養(yǎng)興趣，然后進入字母教學(xué)。小學(xué)生視、聽覺敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，特別是 一段聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生一種身臨其境之感。通過視聽，學(xué)生會積極模仿。通過模仿、聽說，再 進行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽說能力。

二、盡量用英語組織教學(xué)

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。

堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。開始應(yīng)配以動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述。逐步使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。

三、堅持值日生匯報制度

每次上課前由值日生用英語報告。開始練習(xí)時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深?？勺屩等丈崆?準(zhǔn)備，寫在筆記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學(xué)生把所學(xué)的知識內(nèi)容運用到值日匯報的內(nèi)容中去。無論 是談?wù)撎鞖狻⒄務(wù)摷彝?，還是談?wù)搶W(xué)校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓(xùn)練聽說能力及語言表達 能力的好素材。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，由看著材料到不看材料講述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。為完 成好值日匯報的任務(wù)，準(zhǔn)備一下，寫一寫、說一說，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫各方面的能力。

四、用直觀教具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境

實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具。除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具。如剛開始學(xué)字母時，就可讓學(xué)生作字母卡片，以 便進行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué) 生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會更好。

五、扮演角色，進行會話表演

把表演帶進課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演 員，教師是導(dǎo)演，或師生共同

表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué) 生得到大量的聽說機會。

做好會話表演教師應(yīng)注意四點：

１、要讓學(xué)生模仿原聲帶中的語音、語調(diào)。

２、老師領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

３、隨著情節(jié)的發(fā)展，要有逼真表情和貼切的動作，使學(xué)生有身臨其境之感。

４、要做些頭飾之類的簡單道具；盡量使學(xué)生在表演時更有真實感。

六、加強語言實踐，開展課外興趣活動

進行聽說訓(xùn)練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學(xué)的延伸。為此，我們要根據(jù)學(xué)生語言水平和年齡特點，建立課外活動小組并加強對課外活動的輔導(dǎo)。象學(xué)唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演 話劇，小游戲；猜謎等多種形式的活動。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能使學(xué)生開闊視野，增 長知識。

七、在考試中增加聽力、口試檢測

除平時對學(xué)生加強聽說訓(xùn)練外，還應(yīng)對學(xué)生的聽說能力有一個科學(xué)的、行之有效的測試方法?？荚嚰热皇?了解學(xué)生運用所學(xué)知識能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分?jǐn)?shù)比例，可以進一步強化 學(xué)生的聽說意識，提高聽說水平。

總之，要切實提高小學(xué)生的聽說能力，使小學(xué)生在聽說方面有長足的進展，有很好的效果，我們應(yīng)該要 有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法。

第五篇：淺析農(nóng)村初中英語聽說能力的培養(yǎng)

淺析農(nóng)村初中英語聽說能力的培養(yǎng)

【摘要】 十多年的教學(xué)生涯，積累了點點滴滴的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了提高初中英語聽說能力的方法：養(yǎng)成英語思維的聽說習(xí)慣，堅持課前幾分鐘練習(xí)，創(chuàng)設(shè)英語寢室、班級、校園文化，盡量用英語組織教學(xué)，了解學(xué)生，發(fā)揮一切可利用資源和開展豐富的英語課外活動等。多聽多說是提高英語聽說能力的根本途徑。

【關(guān)鍵詞】 英語聽說 方法

一、入門階段的英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語思維的重要前提。

良好的開端成功了一半。初一學(xué)生帶著對小學(xué)母校的眷戀，懷著對中學(xué)的憧憬、好奇和一種強烈的新鮮感，邁進了人生中的第二道門檻——初中。教師要善于抓住學(xué)生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的聽說習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的開始（我們偏遠山區(qū)的少數(shù)民族地區(qū)基本上中學(xué)才接觸英語）就養(yǎng)成一個愿意認(rèn)真去聽別人說英語的好習(xí)慣。這樣就使英語的學(xué)習(xí)成功了一半。比如，學(xué)生剛學(xué)了This is my friend,Jim.這一句型時，結(jié)合剛進初中很多同學(xué)都很陌生的實際情況，敢大膽地向自己原來的同學(xué)和朋友介紹自己的新同學(xué)，既可以使他們認(rèn)識更多的同學(xué)，也可以幫助他們很快適應(yīng)中學(xué)生活，英語就成了他們增進友誼的橋梁，這樣反過來又會激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，必然又給學(xué)生帶來強烈的求知欲。因此抓好起始階段的英語教學(xué)，是提高聽說水平的重要前提。

二、每天課前幾分鐘的英語練習(xí)（值日報告，興趣表演，身邊的新鮮事…）

把每節(jié)課開始的幾分鐘（根據(jù)實際情況確定時間，不超過五分鐘）固定為講英語的時間，讓全班同學(xué)自由組合分成若干組輪流作簡短的值日報告。值日報告的內(nèi)容可以是日常生活，如自己的愛好興趣，身邊的新鮮事兒，有什么快樂與大家分享；有什么煩惱和同學(xué)分擔(dān)。為了避免有些小組應(yīng)付的現(xiàn)象，輪到該小組做值日之前，我要看一下該組的練習(xí)報告，提出改進建議，保證練習(xí)的質(zhì)量。然后根據(jù)學(xué)生報告的內(nèi)容,老師設(shè)計有趣的串詞趣味導(dǎo)入自己的新課（因為老師已經(jīng)知道學(xué)生報告的內(nèi)容，所以課前可以設(shè)計趣味串詞）比如：有一組學(xué)生的課前練習(xí)是：Yesterday ,a friend of mine came to my house, I had a lot of homework to do,I am always friendly to my friends ,but I had no free time.So maybe my friend was unhappy.(這個練習(xí)是學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，希望得到建議和幫助的)而這一節(jié)課要學(xué)的是What does he look like?這個練習(xí)和今天的教學(xué)內(nèi)容仿佛根本沒有什么關(guān)聯(lián)，怎樣來連串詞呢？我用If he is really your good friend ,he doesn't mind.（如果他真是你的好朋友，他不會介意）只要你對人友好和真誠，朋友永遠會理解你，那么，我們喜歡交怎樣的朋友呢？（由學(xué)生討論，學(xué)生自然會涉及到外表和性格，從而引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）練習(xí)盡管只占幾分鐘，但是對提高學(xué)生的聽說能力，起到不可低估的作用，為了提高聽說能力，我還專門給學(xué)生打印了英語日常用語150句貼在教室的墻上，這些簡單的開始，對提高學(xué)生的聽說能力，起到不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。

三、盡量用英語組織教學(xué)

我們山區(qū)的學(xué)生接觸英語的主要陣地是課堂教學(xué)。怎樣有效利用課堂教學(xué)呢？在開始階段，可以采用放慢講英語的速度，重復(fù)所述內(nèi)容，或用簡單的手勢、表情，用簡易的同義詞或短語解釋詞義，反正一句話用多種形式或方式表達，隨著學(xué)生聽力水平的提高，教師可以提高講課的速度，減少重復(fù)的次數(shù)，然后逐步加深內(nèi)容，循序漸進，直至最后全部用英語授課。增強學(xué)生的求知欲，提高聽力水平。從而有想表達的欲望，過渡到說。

四、懂自己的學(xué)生，選擇教學(xué)方法

為了使自己的教學(xué)切合實際，有的放矢，教師要全面分析自己的教學(xué)對象，了解自己所教學(xué)生的英語程度。教師還要分析學(xué)生在聽說訓(xùn)練過程中可能產(chǎn)生的語言障礙，做到未雨綢繆。適時地利用各種機會使學(xué)生動起來，學(xué)生對此感興趣時，自然愿意跟著老師走。即使英語基礎(chǔ)差的同學(xué)，也會“湊熱鬧”。這時，我會抓住機會，讓他表現(xiàn)，并大力表揚他，以激發(fā)他們的自信心。如，我在教授八年級(上冊)Unit9 When was he born? 時，首先，我播放了Happy birthday to you，這首英語歌曲，然后用多媒體展示圖片當(dāng)天的日期，再用英語問：Whose birthday is today?這時學(xué)生很容易明白在問今天的生日（我事先在班主任老師處查過學(xué)生的出生日期），眼光看到那天生日的同學(xué)，結(jié)合五單元所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能回答“It's my birthday today.”再根據(jù)學(xué)生們平常對父母的依賴提問“Who knows your parents' birthday? 部分學(xué)生舉了手，讓他們說出自己父母的生日，再給不知道父母生日的同學(xué)布置周末能用英語告訴你的同學(xué)你父母的生日，學(xué)生們注意力都很集中，都很想表達自己知道父母的生日，當(dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動起來后，他們自然愿意聽老師的每一句英語，而”聽“的實際功效就會呈現(xiàn)出來。我們就可以把啞巴英語轉(zhuǎn)換成交際英語。

五、充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和開展豐富的英語課外活動

現(xiàn)代化教學(xué)多媒體和英語教學(xué)的有機結(jié)合，豐富了英語教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。大量的音頻資料可供老師為自己不同程度的學(xué)生選用。視頻資料既可以了解世界大事，又可以學(xué)習(xí)英語。Flash動畫，根據(jù)不同學(xué)生的愛好興趣，為他們選擇一些語言故事，組織學(xué)生欣賞英文歌曲電影、情景對話，學(xué)生身臨其境地接觸”原汁原味"的英語，幫助學(xué)生擴大知識面，了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景，理解英語的表達方式，進而提高他們的聽說水平。開展課外活動，對話表演，講故事，朗誦比賽，猜謎語，學(xué)唱英語歌，英語小品等多方位開展聽說訓(xùn)練，相輔相成，有效地提高英語聽說能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到寓教于樂的作用。

歸根到底，提高聽說能力的根本途徑就在于多聽多說。需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練。需要教師幫助提供良好的訓(xùn)練機會及訓(xùn)練場所。我們英語組的教研活動就有英語興趣小組，英語角等，都為學(xué)生訓(xùn)練聽說英語提供了語言環(huán)境。如果我們能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，多聽與多說相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，持之以恒，相信心血不會白費，一定會有所獲。