第一篇： 小學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)的策略與方法

小學(xué)英語聽說能力培養(yǎng)的策略與方法 1.激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。

小學(xué)英語課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)孩子們對英語的興趣。使兒童有了興趣就是事情做成了一半(Having made the children interested is a thing half done.)。作為教師，我們的責(zé)任就在于能激發(fā)并讓學(xué)生長久地保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并適時引導(dǎo)他們把這種興趣轉(zhuǎn)化為求知的欲望。作為聽說能力的培養(yǎng)，興趣同樣是第一位的。教師應(yīng)在以下幾點上多加嘗試：

? 活動形式豐富多彩（聽、做、玩、演、唱）。

? 給學(xué)生提供參與的機(jī)會。

? 讓學(xué)生有成就感。

? 充分運用評價。

2.挖掘教材，創(chuàng)設(shè)并充分利用語境。

語言展示情景，情景又促進(jìn)對語言的理解（杜會，2010）。因此，要讓學(xué)生聽懂、能說，就要讓學(xué)生置身于體現(xiàn)“語用”的情景中。教師必須利用語言情境讓學(xué)生理解語言材料，才有可能使學(xué)生做出反應(yīng)、生成思想，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。日常教學(xué)中，教材是學(xué)生獲得新話語能力的主要依托，這里包括了詞匯、句型、慣用語和社會背景知識。挖掘教材、活化教材才能使教材內(nèi)容生動形象地展示在學(xué)生面前。結(jié)合教材內(nèi)容，教師要充分利用實物創(chuàng)設(shè)情景，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗想象模擬情景，充分利用教材中的圖片作為情景支撐。

3.注重積累，培養(yǎng)學(xué)生聽說習(xí)慣。

良好的聽說習(xí)慣要靠早期培養(yǎng)，要在日常教學(xué)中培養(yǎng)，要靠長期堅持。對于在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣而言，以下幾點在教學(xué)中尤為重要。

（1）課前口語活動多樣化

? Free talk ： 教師立足單元，整體設(shè)計口語訓(xùn)練內(nèi)容；加強預(yù)設(shè)，對主題交流內(nèi)容針對不同學(xué)生分出層次；細(xì)化 Free talk 的實施步驟，豐富師生語言互動形式；將教師融入其中，充分利用教師個人信息來帶動學(xué)生的表達(dá)。

? Role play ： 以小組為單位表演課本劇、故事或?qū)υ挼取?/p>

? Tell story ： 借助 story map 圖片、關(guān)鍵詞的提示繪聲繪色地講故事。

? Duty report ： 結(jié)合日常生活，學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

? Look and say ： 教師提供圖片（所學(xué)教材或其他版本教材的主題圖）。? Find someone who ： 學(xué)生對人物或事件進(jìn)行描述，其他同學(xué)猜測。

總之，口語活動的設(shè)計與實施一定要考慮學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生感興趣，以學(xué)生所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，形式要多樣化，要利于學(xué)生參與，更要持之以恒地落實。教師要設(shè)計、指導(dǎo)并盡可能參與其中，對學(xué)生要鼓勵與欣賞。

（2）依托教材做好朗讀指導(dǎo)

好的英語是 “ 讀 ” 出來的，“ 讀 ” 出來的英語是地道的、自然的。

? 依托教材主課文對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；教師要讓學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)來朗讀，并按照意群朗讀。通過朗讀更容易辨析相似因素間的差異，形成正確的語音語調(diào)，提高學(xué)生領(lǐng)悟語言的能力，增強學(xué)生的語感。在此過程中教師要幫助學(xué)生進(jìn)行句子重音、意群劃分的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高辨音、停頓的準(zhǔn)確性。

? 把能表演故事，能朗讀對話作為評價內(nèi)容。

? 課文或?qū)υ捊虒W(xué)中要落實跟讀、聽錄音模仿、角色扮演等活動。

? 教師要通過范讀以及在 在語音、語調(diào)、停頓等方面的提示對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）堅持理解性背誦或復(fù)述

只有多讀多背才能使學(xué)生在潛移默化中按照語言習(xí)得 規(guī)律，循序漸進(jìn)地形成自己的內(nèi)部語言。但是，教學(xué)中一定杜絕 “ 小和尚念經(jīng) —— 有口無心 ” 的死記硬背現(xiàn)象。

在英語課文背誦時，要掌握好層次記憶。層次記憶是指句子記憶要建立在單詞和詞組記憶的基礎(chǔ)上，段落記憶要建立在句子記憶的基礎(chǔ)上，課文記憶要建立在段落記憶的基礎(chǔ)上。要讓學(xué)生根據(jù)課文的中心內(nèi)容劃分層次，化整為零、化難為易、逐層背誦。

復(fù)述課文更要幫助學(xué)生搭設(shè)語言支架。

? 有選擇性地背誦（語言、情節(jié)）

? 填空式的復(fù)述（重點詞）

? 圖片引導(dǎo)式（核心圖片，圖文結(jié)合）

? 概念圖（minding map）

? 文字啟發(fā)式（故事關(guān)鍵性詞匯，程序性強的）

? 變更性復(fù)述（時態(tài)，人稱，體裁等）

4.合理設(shè)計，聽說訓(xùn)練要到位。目前，各個版本教材都圍繞單元或課時核心內(nèi)容設(shè)計了各種聽力練習(xí)，提供了一定的聽力技能訓(xùn)練活動資源。起始階段側(cè)重于聽懂詞義和句式的 Listen and say, Listen and do, Listen and color, Listen and draw ；高年級側(cè)重于 Listen and write , Listen and match 等。教師根據(jù)自己學(xué)生的特點分析和有效地使用好這些練習(xí)，對學(xué)生聽力技能的形成是至關(guān)重要的。

? 聽力練習(xí)的設(shè)計與反饋

關(guān)注聽前、聽中、聽后三個環(huán)節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生聽前預(yù)測，根據(jù)圖片、文字等信息的提示預(yù)測說話對象、場景等；處理好聽與看的關(guān)系，到了高年級，聽前不必將所有的圖片或文字信息等內(nèi)容都進(jìn)行確認(rèn)，總是教師幫忙掃清聽的障礙無助于學(xué)生聽力的提高。

? 利于語言內(nèi)化的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

將核心句式編成韻文練習(xí)，或通過多種活動練習(xí)，如 Speaking chains: I have a banana.I have a banana and a pear.I have a banana, a pear and an apple.David gets up at 7:00.David gets up at 7:00 and has his breakfast at 7:30.David gets up at 7:00, has his breakfast at 7:30 and goes to school at 7:45.David gets up at 7:00, has his breakfast at 7:30, goes to school at 7:45 and has his English class at 8:00.英語是一門語言工具課，應(yīng)該是有聲有色的。在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的聽說能力,應(yīng)有計劃、有目的地采取有效手段對小學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性、系統(tǒng)性的聽說訓(xùn)練，為將來使用英語正常交際打好基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)興趣。

小學(xué)英語要培養(yǎng)孩子們對英語的興趣。教師要能激發(fā)并讓學(xué)生長久地保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并適時引導(dǎo)他們把這種興趣轉(zhuǎn)化為求知的欲望。作為聽說能力的培養(yǎng)，興趣同樣是第一位的。教師要設(shè)計豐富多彩的活動，鼓勵學(xué)生參與活動，運用適當(dāng)?shù)脑u價，使孩子們得到成就感。

2.創(chuàng)設(shè)語境。

英語作為小學(xué)生的第二語言，平常生活中并沒有聽說的環(huán)境，教師應(yīng)該提高課堂40分鐘的效率，充分利用課堂為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，形成一個英語聽說的氛圍，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。要讓學(xué)生聽懂、能說，就要讓學(xué)生置身于體現(xiàn)“語用”的情景中。教師必須結(jié)合教材內(nèi)容，教師要充分利用實物創(chuàng)設(shè)情景，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗想象模擬情景，充分利用教材中的圖片作為情景支撐。

3.知識積累。小學(xué)生剛接觸英語，教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)地教給學(xué)生語音、語調(diào)知識，使學(xué)生逐漸積累，促使他們理解更多，說話內(nèi)容更廣泛，反應(yīng)速度也更快。良好的聽說習(xí)慣要靠早期培養(yǎng)，要在日常教學(xué)中培養(yǎng)，要靠長期堅持。

教師平時上課時口語中應(yīng)出現(xiàn)連續(xù)、重讀、弱讀、失去爆破、詞句升降調(diào)等語音、語調(diào)變化，使學(xué)生聽多識廣，為聽更復(fù)雜的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時使用語言要口語化，讓學(xué)生了解口語非正規(guī)化的特點。教師要讓學(xué)生模仿地道的語音語調(diào)來朗讀，并按照意群朗讀。通過朗讀更容易辨析相似因素間的差異，形成正確的語音語調(diào)，提高學(xué)生領(lǐng)悟語言的能力，增強學(xué)生的語感。在英語課文背誦時，要堅持理解性背誦或復(fù)述。

在教學(xué)過程中各種口語活動的設(shè)計中，F(xiàn)ree talk、Role play、Tell story、Duty report、Look and say 等等的活動要符合學(xué)生年齡，要利于學(xué)生參與。

4.聽說到位。

聽說并舉的英語教學(xué)是提高學(xué)生說的能力的有效做法。教師根據(jù)自己學(xué)生的特點分析和有效地使用好各種聽說練習(xí)，對學(xué)生聽力技能的形成是至關(guān)重要的。要關(guān)注聽前、聽中、聽后三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生處理好聽與看的關(guān)系。教師要鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生學(xué)會提問，用問題引領(lǐng)學(xué)生對對話的理解。在對話的輸入環(huán)節(jié)教師可以給學(xué)生留出提問的機(jī)會，通過學(xué)生自身提出問題的引領(lǐng)來提高學(xué)生學(xué)會觀察、推測、判斷等能力。教師更可以設(shè)計一些活動進(jìn)行訓(xùn)練，如 Speaking chains、Role play等。

聽說能力是小學(xué)生英語能力的重要組成部分?！奥牎笔墙涣魉枷氲闹饕绞?，是獲取信息的要渠道；“說”是傳遞信息的重要載體，是使用頻率最高、使用范圍最廣的交際手段。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，必須從加強說話訓(xùn)練、聽說結(jié)合訓(xùn)練、聽說讀寫綜合訓(xùn)練等方面，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

一、興趣激發(fā)法

興趣是一種激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性和訓(xùn)練效率的興奮劑。低年級兒童的無意注意，無意識記還占優(yōu)勢，他們的學(xué)習(xí)活動常受到直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。在訓(xùn)練中應(yīng)從引起興趣入手，使兒童主動聽，積極說，提高聽說效率。興趣激發(fā)法的采用要注意：

在內(nèi)容的選擇上要新穎，富有情趣，詞語簡單易懂。

在訓(xùn)練的方法上要注意多樣性，活動性?？刹捎?“送通知”、“打電話”、“傳口令”的游戲，開設(shè)語病門診所等方式，把聽和說的練習(xí)交融在一起，提高學(xué)生的興趣，寓聽說訓(xùn)練于游戲和活動之中，能使兒童越聽越愛聽，越說越愛說。

二、視聽結(jié)合法

針對低年級兒童思維具體形象的特點，開始訓(xùn)練的階段，宜采用圖片、實物或場景等，讓學(xué)生同時運用視覺和聽覺的感官，視聽結(jié)合在起來。這樣可以使教學(xué)形象生動，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，便于記憶。視聽結(jié)合的具體做法是：訓(xùn)練前做好視、聽教具。根據(jù)訓(xùn)練的要求，選擇圖片，或制成幻燈片，或預(yù)備好有關(guān)的實物、標(biāo)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）本，做好錄音、配音等工作。

在進(jìn)行聽說訓(xùn)練地過程中，一般可采用先看圖，讓學(xué)生初步了解圖片上的內(nèi)容，接著邊看圖邊聽朗誦。加強視聽聯(lián)系。在看清楚、聽明白的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生看圖或?qū)嵨镉洃浝蠋熣f的話。視聽結(jié)合不僅有助于記憶、而且在聽話找圖的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生聽的理解力，初步的分析、判斷的能力。

三、想像畫畫法

聽和說要真情實感。想像畫畫法就是要求學(xué)生在聽的過程中，運用想像，在頭腦中形成表象。這種方法有助于加深記憶和發(fā)展想像力，也有助于激發(fā)興趣。采用這一方法，可分三步進(jìn)行訓(xùn)練：

第一步：先呈現(xiàn)和教師講述內(nèi)容相應(yīng)的圖畫或?qū)嵨?，讓學(xué)生邊看邊聽，并進(jìn)行說話練習(xí)。

第二步：把圖畫或?qū)嵨锬玫?，教師進(jìn)行口述，要求學(xué)生根據(jù)詞語在頭腦中形成鮮明的表象。

第三步：在第一、二步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨立運用想像，在頭腦中畫畫，并進(jìn)行說話練習(xí)。

四、重點復(fù)述法

低年級兒童不善于抽象概括，說話沒有邏輯。重點復(fù)述的訓(xùn)練法主要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)重點來復(fù)述的能力，幫助學(xué)生在聽說的過程中學(xué)習(xí)理清層次、分析綜合、抽象概括的思維方法，學(xué)會有條理、有層次的表達(dá)方法。

以上幾種教學(xué)方法在訓(xùn)練中往往是結(jié)合起來使用的。根據(jù)每次訓(xùn)練的重點，以某一種方法為主，選擇其它方法配合進(jìn)行。

英語是一門語言工具課，那么它就應(yīng)該是有聲有色的。學(xué)語言先從聽聽、說說開始，文字符號是講話的記錄。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語階段宜側(cè)重聽、說能力的培養(yǎng)。關(guān)于訓(xùn)練小學(xué)生聽說英語的方法,我總結(jié)了以下幾點:

一、視聽模仿，加強聽說訓(xùn)練

為學(xué)生提供大量的聽說訓(xùn)練內(nèi)容，從視聽入門，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣，然后進(jìn)入字母教學(xué)。在沒有文字的情況下，采用實物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生多進(jìn)行視聽模仿。小學(xué)生視、聽覺敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生一種身臨其境之感。通過視聽，學(xué)生會積極模仿。通過模仿、聽說，再進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)提高聽說能力。

二、用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增強學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的聽說能力。在英語教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

在上課過程中，我提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽，會用手指壓住雙唇并說“close your mouth and listen.”讓學(xué)生看黑板，用手指著黑板并說出“Look at the blackboard.”讓學(xué)生打開書本時，我便會說“Open your books,please.”，同時將雙手?jǐn)傞_。要求學(xué)生合上書本，我便說“Close your books,please.”并將雙手由攤開到合并。通過簡單易懂的手勢，學(xué)生全部都能明白意思。

三、適時地多開展游戲活動，讓學(xué)生樂說。

游戲是激趣的有效方法之一，它可以把枯燥語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動有趣的游戲形式，使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”達(dá)到寓教于樂的目的。

A、數(shù)蘋果游戲。讓學(xué)生在一口氣之內(nèi)，最大聲、最快速、最清晰地這樣數(shù)蘋果：one apple，two apples，three apples……，看準(zhǔn)數(shù)得又快又準(zhǔn)又多。學(xué)生情緒高漲，踴躍嘗試，大聲地數(shù)蘋果，第一次數(shù)到（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）三個，第二次數(shù)到五個，學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)自我，超越別人，隨著次數(shù)的增多，成就感越來越大，大膽開口說英語的興趣和積極性也自然而然地提高了。

B、單詞“串串秀”游戲。讓學(xué)生嘗試把單詞記憶口語化、趣味化，把一些看似毫無關(guān)聯(lián)的單詞用童謠、順口溜的形式創(chuàng)起來，使單詞的記憶更有邏輯性、整體性和趣味性，念起來瑯瑯上口。如我有一個新的bag,上面畫著一只cat，長的非常fat，顏色是black，旁邊放著一頂cap,貓正玩得非常glad。學(xué)生不但敢說、樂說，而且是創(chuàng)造性地說。

在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合“樂學(xué)原則，又符合學(xué)生好玩、好動、好勝的天性，能促進(jìn)學(xué)生樂說、愛說。

四、扮演角色，進(jìn)行會話表演

英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。例如我在教句型“Can you …… ?Yes, I can./ No, I can’t”時，讓學(xué)生自己搭對,然后進(jìn)行對話練習(xí)。為了學(xué)生能夠運用較多的英語句子，我會事先做個示范：

T：Hello!What’s your name?

S1: My name is … T: How are you?

S1: I’m fine, thank you.T: Glad to meet you.S1: Nice to meet you.T: Can you swim?

S1: Yes, I can.T: Can you ride fast?

S1: No, I can’t.……

表演過程中，講得流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的，全班同學(xué)以掌聲給予表揚，這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會說，而且能配上自己的動作，表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂愉快的情境中學(xué)會了句型。

小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合，培養(yǎng)利用情境獲取信息的能力。這里的視聽結(jié)合是指利用實物、圖片、簡筆畫、教師的動作、表情等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境、模擬情景。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，也鍛煉了聽力。

1、利用簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境。上學(xué)時一位老師告訴了我們簡筆畫在英語教學(xué)中的地位，并舉了一個單詞教學(xué)例子。在教eye這個單詞時，她把單詞中的兩個e照樣子畫得稍微小一點，中間的y畫得大一點，再用粉筆輕輕一勾勒，一張臉的輪廓就出來了。然后她指著眼睛說這就是eye。當(dāng)時感覺到簡筆畫對于英語來說還是相當(dāng)重要的。

2、運用游戲創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)動物名稱時，我設(shè)置了讓學(xué)生爭當(dāng)“小導(dǎo)游”的游戲。整堂課以游玩動物園為主題，老師扮演導(dǎo)游，學(xué)生扮演游客，老師帶領(lǐng)學(xué)生游（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）玩動物園介紹動物的過程就是學(xué)習(xí)單詞的過程。然后再讓學(xué)生仿照老師的樣子當(dāng)一個小導(dǎo)游，把這些動物介紹給大家。這樣，學(xué)生為了當(dāng)好導(dǎo)游，在課上聽得特仔細(xì)，講得也很認(rèn)真。

3、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境。如教完中的食品和飲料類單詞后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：明天我們準(zhǔn)備出去郊游，請你們?nèi)コ胁少徥称泛惋嬃?，希望小朋友惠顧的時候講英語?？吹匠欣镎T人的食物和飲料，學(xué)生們躍躍欲試，在這樣的情境中，學(xué)生們就把所學(xué)知識在交際中充分地展示出來了。

4、扮演角色，進(jìn)行會話?？稍谡n堂上讓學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行分角色表演，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機(jī)會。

學(xué)習(xí)語言的目的在于運用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，而小學(xué)階段又是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力是小學(xué)英語教學(xué)中的重點。那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力呢？下面是我結(jié)合本次學(xué)習(xí)和平時的教學(xué)實踐對培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的一些看法。

一、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語的時候，對英語都很好奇，都會急于要開口說英語，這一點很好，但這也會讓學(xué)生缺乏足夠的耐心去傾聽。作為老師一定不能忽略這一點，要一開始就抓好學(xué)生的“聽”的習(xí)慣。低年級的學(xué)生有意注意較弱，控制時間較短，在聽較為單調(diào)的音標(biāo)、句型時易走神，而且小學(xué)生模仿興趣高，模仿力強，常表現(xiàn)出急于模仿，在教師示范時就有學(xué)生輕聲跟讀，不僅自身會發(fā)音欠缺，還會影響了他人，因此，教師必須明確要求，要讓學(xué)生多聽教師的語言，更重要的是還要用心聽他人的發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成用心的習(xí)慣。

二、利用直觀教具，視聽模仿。

小學(xué)低年級是英語學(xué)習(xí)的入門階段，采用實物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、多媒體等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生多進(jìn)行視聽模仿。小學(xué)生視、聽覺敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會話錄音會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視聽，學(xué)生會積極模仿，通過模仿、聽說，再進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽說能力。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)習(xí)語言最重要的一點就是語言環(huán)境，只有身臨其境，置身于語言環(huán)境中才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以，在英語課堂教學(xué)中，都要最大限度給學(xué)生聽的訓(xùn)練，并且（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://）讓學(xué)生聽懂。所以，我在課堂上盡量用英語組織課堂教學(xué)，同時利用各種肢體動作及身邊的事物來幫助學(xué)生理解我要傳遞的信息。如：說到“Stand up”(起立)“Sit down”（坐下）時，可以用手語或肢體語言來表示（手語向上是起立，手語向下是坐下）。在學(xué)生回答完一個問題或做完一個操練，教師可邊說“Good”邊伸出大拇指。如果特別好的“Wonderful”可用兩只大拇指邊說邊做，使學(xué)生理解、聽懂含義。又如：在教英語時間表達(dá)法的時候，可把學(xué)生喜歡的游戲：“老狼，老狼幾點鐘？“運用到教學(xué)中來：Ss:Old wolf,old wolf,what's the time? /Wolf:it's……。這時候英語就成了玩的一部分了，而且是在沒有壓力，處于自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下在說英語了。

四、尊重學(xué)生，鼓勵大膽開口。

對于初學(xué)英語的小學(xué)生來說，在口語的表達(dá)上犯些小錯誤是在所難免的。在教學(xué)中我有過這樣的的感觸：當(dāng)一個學(xué)生回答問題時出現(xiàn)錯誤，如果馬上糾正錯誤并要他一定要改正時，他下回再回答問題時就不會那么積極了。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)小錯誤時要先用鼓勵性的話來表揚他的大膽，消除他內(nèi)心的畏懼感，再來糾正錯誤。如：You are wonderful,but……。讓他感覺到雖然說錯了，但也能得到老師的表揚，以此來鼓勵他下次還能大膽說英語。

總之，良好的聽說能力不是一朝一夕就能形成的，它需要老師在日常教學(xué)活動中耐心、細(xì)心、有計劃地訓(xùn)練和培養(yǎng)，才能為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：英語聽說能力培養(yǎng)

小學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)

英語是一種語言，是用聽說的方式交流、表達(dá)感情的手段。因此，學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)應(yīng)從小抓起。如何培養(yǎng)小學(xué)生英語的聽說能力呢？下面就這個問題，談一談我自己的一點看法。

一、教師通過合理的組織教學(xué)，逐步增加英語課堂用語，為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力創(chuàng)造一個良好的氛圍。

小學(xué)生年齡小，聽覺敏銳，接受語言速度快。根據(jù)這一特點，要對學(xué)生進(jìn)行大量的聽力訓(xùn)練。教師在組織課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)結(jié)合手勢、動作、表情及實物，對學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。比如在說“Stand up！”“Open your books！”“Next！”等日常用語時，可以先結(jié)合手勢讓學(xué)生明白意思，然后教師再反復(fù)說，讓學(xué)生一遍一遍地聽。

在讓學(xué)生聽錄音前，教師先指著錄音機(jī)說：“Pleaselisten tothe tape recorder！”在要求學(xué)生看黑板時，教師先說“Pleaselookat theblackboard！”經(jīng)過教師的經(jīng)常重復(fù)，結(jié)合表情動作，讓學(xué)生明白大意，然后給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)解釋，在這樣的氛圍中學(xué)說英語，學(xué)生的聽力一定會不斷提高。

二、聽課文錄音與教師指導(dǎo)朗讀相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要手段。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑是課堂教學(xué)。在課堂上教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生提供聽說英語的機(jī)會，有意識地家加強學(xué)生的聽說訓(xùn)練，尤其是聽課文錄音。而在聽錄音之前教師必須提出適當(dāng)要求。比如：聽音——仔細(xì)靜聽；辯音——辯清發(fā)音。如 [s-z]等。體會朗讀語調(diào)，理解對話情景。經(jīng)過反復(fù)仔細(xì)地聽，然后讓學(xué)生從模仿入手，學(xué)說英語。在模仿時，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生的語音語調(diào)隨時作必要的糾正，這樣才能讓學(xué)生有意識自覺模仿。在難度上還要注意由間到繁、循序漸進(jìn)。此外，教師朗讀學(xué)生聽，教師領(lǐng)讀學(xué)生跟，也是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的不可缺少的手段。

三、創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境，讓學(xué)生在親身實踐中提高聽說英語的能力。

英語聽說訓(xùn)練的訣竅是大量地反復(fù)地實踐。在課堂上教師可采用某種情境為內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓其身臨其境，開展會話。這種練習(xí)生動活潑，富有真實感，可激起學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)“bus、jeep、car”等單詞時，我讓學(xué)生拿來自己的玩具汽車，分組用“Whatisthis？”“It ’sabus??”“What colourisit ？”“It ’sgreen.”進(jìn)行問答。在練習(xí)“cat、dog、monkey”等單詞時，我讓學(xué)生制作各種動物頭飾，然后讓他們分別扮演各種動物，設(shè)置情境進(jìn)行對話。并鼓勵每個學(xué)生都克服羞澀情緒，積極大膽地表演。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性使每個學(xué)生都能參與到活動中來。

四、結(jié)合各項活動，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，只注重課堂上有限的時間和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可結(jié)合各項活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。比如，在我班舉行跳繩比賽時，我鼓勵學(xué)生用英語數(shù)數(shù)“one、two、three??”圖畫課上，我讓學(xué)生給自己畫的各種水果標(biāo)上英文名字“apple、pear、banana??”并且讀給同桌聽。另外，我還在班內(nèi)設(shè)立了英語角，讓學(xué)生利用課余時間自由對話。我還利用校報、黑板報廣造濃重的英語氛圍，利用元旦晚會指導(dǎo)學(xué)生自編自演英語節(jié)目，開展“唱好一首英語歌曲”活動。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)說的興趣，對聽說能力的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果。

第三篇：淺論小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)

淺論小學(xué)英語聽說能力的培養(yǎng)

語言是人類交際的一種工具，任何一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)都要抓住它的基礎(chǔ)，對英語來說，它的基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫?！缎W(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽和說密切聯(lián)系，聽說訓(xùn)練是互相交叉進(jìn)行的。聽是為了說，在說的基礎(chǔ)上聽。而說有助于聽,又是聽的提高,通過說來檢測聽的質(zhì)量,提高聽的效果。學(xué)習(xí)英語，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是表現(xiàn)人的個性最顯著心理特征，是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的一種心理傾向。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是獲得知識、形成技能和發(fā)展智力的重要前提。小學(xué)生的年齡特征決定了他們好動、注意力不易集中的心理特點，他們的注意力以無意注意為主，對興趣越濃的事，情緒越積極，注意力越集中，越穩(wěn)定。教師要用正確的教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，使他們愿學(xué)、樂學(xué)。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。

二、以“聽”為切入點 激發(fā)學(xué)生的說話能力

《小學(xué)英語編寫綱要》明確指出：小學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵大膽開口，培養(yǎng)基礎(chǔ)語感。我們教學(xué)外語在以培養(yǎng)興趣為主的同時，也不要忘記對學(xué)生能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，使其在能力方面得到一定的發(fā)展。

在英語課堂上建立課堂小語境，讓學(xué)生一上課就進(jìn)入“英語世界”，用英語聽說、英語思維、英語感知。英語教學(xué)法理論認(rèn)為:“英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，這種能力只有在大量接觸英語，浸在使用當(dāng)中去，才能較快地培養(yǎng)起來。外語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，力爭用外語和各種直觀手段教外語，千萬不能依賴本族語上外語課的那種方法?！辈⑶倚W(xué)英語教學(xué)大綱和新教材要求：上英語課必須用英語教學(xué)，我們教師不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂，只要用直觀的教具、正確的表情、手勢、體態(tài)語言、聲音等更多的教學(xué)形式，讓學(xué)生盡可能多的接觸英語，長時間的訓(xùn)練，就會激發(fā)學(xué)生說英語的積極性、主動性。

在上課中，我盡量精講、多練，用游戲、唱歌等形式來強化重點，突破難點，而讓學(xué)生多與錄像機(jī)、錄音機(jī)等媒體學(xué)習(xí)，用錄音機(jī)放錄音的方法，學(xué)生認(rèn)真的聽幾遍對話錄音，鍛煉同學(xué)們的聽力，然后請同學(xué)起來說一說你聽到了些什么口語？它們分別是什么意思？哪一部分你沒有聽清楚？這樣一次又一次的練習(xí)，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的聽音習(xí)慣。在他們說了后，老師再根據(jù)抽查同學(xué)聽音的情況，針對性對模糊、難點、重點部分進(jìn)行透析。最后，再請同學(xué)們聽會話錄音，游戲、對話等形式加以鞏固。學(xué)生在有了良好的聽音習(xí)慣和能力之后，就有說英語的欲望，他們就會盡力而大膽地去說，去感受說英語的樂趣。

三、以“聽”為基礎(chǔ) 發(fā)展學(xué)生說的能力

（一）語音是聽說的基礎(chǔ)

語音是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，能正確的掌握語音，就相當(dāng)于學(xué)好一門語言已邁出了一大步。介于學(xué)生的年齡、心理的特點，教師更應(yīng)重視，只是教學(xué)的形式要有情趣、生動，富有表演性，讓他們樂于接受。

音標(biāo)是語音的重要因素。不同的年級對音標(biāo)教學(xué)有不同的形式、方法。音標(biāo)教學(xué)分別通過聽、模仿、練說、使用等一套遞進(jìn)式的教學(xué)方法。先聽清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說，互補不足，讓他們自己來當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞，可以滿足他們的一種成就感，這樣對快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽、說能力有莫大的幫助。

（二）維護(hù)學(xué)生自尊心 鼓勵大膽開口

一個人要開口說話，總是由他的思想支配的，學(xué)生對語言特別敏感，對學(xué)習(xí)第二語言也特別感興趣。所以啟發(fā)他們想說的關(guān)鍵在于生動有趣的教學(xué)活動，寬松和諧的語言環(huán)境和寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生玩起來，動起來，同時通過示范和鼓勵，使學(xué)生產(chǎn)生一種情不自禁的參與沖動和用英語交談進(jìn)行交際的需求。例如，在教英語數(shù)字和時間的表達(dá)法時，可把學(xué)生熟悉和喜愛的游戲“老狼，老狼幾點鐘？”運用到教學(xué)中來：

Children:Old wolf,old wolf,what’s the time? Wolf:It’s one.Children:Old wolf,old wolf,what’s the time? Wolf:It ’s two/three...Children:Old wolf,old wolf,what’s the time? Wolf:It’s dinner time.這時說英語成為玩的一部分，成為表達(dá)自己以及與同伴交流的一種需要，這時的“說”不是“要我說”，而是“我要說”、“我想說”、“我愿說”。學(xué)生的注意力集中于活動，而不是學(xué)習(xí)；集中于要表達(dá)的思想，而不是語言文字形式和語音語調(diào)的問題，他們沒有任何外界壓力，開起口來自然輕松自在。但是小學(xué)生是非常在乎別人對他的看法，他們有很強的自尊心，既喜歡表現(xiàn)自己，又特別怕出錯，特別是當(dāng)著很多人的面。如果叫學(xué)生在全班同學(xué)、全校，以致社會面前張口說一門從未接觸過的外語，他們很想說，但心里又很怕說錯，所以一直難開金口。這個時候，我們要抓住學(xué)生躍躍欲試的時機(jī)，鼓勵他們大膽起來用口語對話。

生活中我們對兒童的失誤總是寬容和諒解的，而對初學(xué)英語的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)上特別是口語表達(dá)上犯些錯誤是難免的，如老師處處責(zé)備，隨時地糾正錯誤無疑會挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性，使其逐漸喪失學(xué)好英語的興趣和自信心，一顆純稚、上進(jìn)的心就會被扼殺。在教學(xué)中，我有這樣一種感觸：一個學(xué)生回答問題出錯了，你馬上糾正錯誤，并叫他一定要改正時，他下一次回答問題就不會這樣積極了。當(dāng)他們有一點小錯誤時，我們不要過于及時的糾正，老師應(yīng)該用鼓勵性的話語來表揚他的大膽和自信,他聽到老師的表揚而感到自豪，就消除了他內(nèi)心的畏懼感；切忌在學(xué)生答問之后，馬上糾正錯誤，那樣會使學(xué)生的自尊心得到傷害，阻礙了他下一次主動說英語的途徑。比如一位同學(xué)回答問題出錯時，我們可采取這種說法:You are good!Wonderful!?? 在肯定完同學(xué)的成績后，再宛轉(zhuǎn)地指出他的不足：But your ??.這樣在肯定學(xué)生成績的基礎(chǔ)上修正錯誤，他們幼小稚氣的心靈才易接受，而不至于走向反面，讓他感到錯了也能得到老師的表揚，這樣又調(diào)動了他再次說英語的主動性、積極性。每一個孩子都有非常強烈的自尊心、自信心，教師應(yīng)無時無刻的尊重和培養(yǎng)他們的自尊心，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。

（三）給全體學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會

克拉申在《第二語言》一書中指出：“教學(xué)第二語言實際上是為學(xué)生創(chuàng)造部分或全部的所學(xué)語言的環(huán)境?！睘榱俗寣W(xué)生有更好的說話習(xí)慣和氛圍，我在每天上課前都會放簡單易懂的英語歌曲，讓同學(xué)們在音樂聲中歡歌起舞，進(jìn)入純英語環(huán)境，讓學(xué)生自由地用英語交際。這樣讓學(xué)生在玩的過程中無意識地感受、學(xué)習(xí)了英語。

在聽的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生在生活中大膽的用英語口語對話，不怕說錯、不怕笑，取消那種畏懼心理。在學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生見了老師都有禮貌的問好，但用英語說時，就??，這個時候，我主動地說：“Hello!×××,Good morning/afternoon,How are you!Nice to meet you.??,通過老師一系列的引導(dǎo)，他就豪不懼色的說出來。進(jìn)行這樣長久的訓(xùn)練后，形成一種說英語的風(fēng)氣，再見面時他們就主動用英語向你問好，你會感到無比的欣慰。

有時，在學(xué)生想說英語但不會的情況下，我們應(yīng)正確的引導(dǎo)。比如有一個3年級的同學(xué)，他特別喜歡學(xué)英語，他問我：“老師，‘計算機(jī)’怎么說？”我說：“computer”。他跟著說：“com-p-u-ter”?！癘h,yes.”我接著說：“用computer說一句話，Can you?” 他笑了笑，然后說：“我玩com-pu-ter”?！皏ery good!” 我表揚了他，說他能大膽的說英語，雖說是半中半洋，但這種大膽的精神值得學(xué)習(xí)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)，我趁機(jī)引導(dǎo)他用英語怎么說：“I play computer every day.”

四、家庭密切配合 提高學(xué)習(xí)效果

為了讓聽說能力的訓(xùn)練融入一日的生活中，更需要家長的配合，家長與老師互相溝通，家長應(yīng)看到社會發(fā)展的趨勢，樹立正確的教育觀念，看到英語的重要性。在家家長可以多為孩子放錄音帶，有助小學(xué)英語學(xué)習(xí)的錄像、童話故事、兒歌等，孩子易于接受感興趣的東西，讓他們有一個好環(huán)境。另外也可以開展讓孩子當(dāng)小老師，教父母自己學(xué)得的英語知識，這樣可以讓孩子的學(xué)習(xí)靈活運用，加以鞏固，可以加強他們的聽說訓(xùn)練。

總之，學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)是一個從語音不準(zhǔn)確到準(zhǔn)確，從內(nèi)容出錯到少錯到不錯，從不熟練到較熟練以至于形成習(xí)慣的過程。作為小學(xué)教師要自始至終地有耐心、細(xì)心、恒心，堅持聽說結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成開口的習(xí)慣。

第四篇：淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力

淺談培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力

政和縣石屯中心小學(xué) 吳華秀

[摘 要]任何一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有聲有色的，英語也是一門語言學(xué)科，它的基礎(chǔ)就是聽、說、讀、寫，《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出：小學(xué)英語教學(xué)主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。學(xué)習(xí)英語，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。在小學(xué)英語的啟蒙教學(xué)中，如何培養(yǎng)好小學(xué)生的聽說習(xí)慣是關(guān)系他們以后英語運用水平高低的重要問題。本文主要圍繞培養(yǎng)小學(xué)生英語聽說能力的方法進(jìn)行論述，強調(diào)教師要采用多種教學(xué)方式，采用科學(xué)的評價手段，提高學(xué)生的聽說興趣和積極性；同時要求教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語、聽說能力、職業(yè)素養(yǎng)

眾所周知，學(xué)習(xí)一門語言的目的是為了交流，英語作為一種交際工具，英語教師教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能應(yīng)用這一交際工具，所以聽說能力的培養(yǎng)就尤為重要。這就要求教師在小學(xué)英語教學(xué)階段努力培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。那么在小學(xué)英語教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢？下面筆者淺談幾點體會。

一、多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說興趣和能力。

1、多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說興趣。

教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多的知識技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。(陸群,2007)所以要想提高學(xué)生的聽說能力，教師就要盡量多地運用各種形式培養(yǎng)學(xué)生的聽說興趣。

（1）課前熱身活動，培養(yǎng)學(xué)生的英語養(yǎng)成習(xí)慣。利用每次英語課前的幾分鐘時間做值日生英語工作匯報，T: “Is everyone here?” “Yes/No，---is not here.”另外，也可以是上節(jié)課的簡單句子復(fù)習(xí)。雖然句子不長，但是如果能堅持下去，會有很好的收效。對于那些后進(jìn)生而言，也可以參與進(jìn)來，不過簡簡單單的“Yes”與“No”，可以使他們體會到樂趣，從而增加信心。

（2）做英語游戲。英語游戲是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一，英語游戲可以使枯燥的單詞、句型操練變得活潑、有趣。游戲的種類多樣。如 “大小聲”、“升降調(diào)” 等。例如：在閩教版復(fù)活節(jié)那個話題中，讓學(xué)生課前做好復(fù)活蛋，課上運用“hide and seek”大小聲，把“hide the eggs”“l(fā)ook for the eggs”等關(guān)鍵短語藏在某一個同學(xué)那，另一個學(xué)生找，班上其他同學(xué)說短語，離得近時說大聲，離得遠(yuǎn)時說小聲。這樣的游戲就把全班同學(xué)的注意力集中在英語的聽說上，而且操練有趣生動，取得了很好的效果。教師抓住這樣的時機(jī)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的聽說的好習(xí)慣，讓他們學(xué)會聽別人說英語，也學(xué)會用英語回答對方。

（3）學(xué)說chant、學(xué)唱英文歌。

Chant和英文歌可以說是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種很好的方式。教師可以自編chant，也可以利用學(xué)生熟悉的中文歌曲的旋律來自編英文歌曲。當(dāng)學(xué)生聽到的是熟悉的音樂旋律，會對英語產(chǎn)生親切感，通過歌曲可以把新學(xué)的句型融入歌曲中，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識，而且他們也樂于唱英文歌。如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語閩教版四年級Lesson7 Time中，在學(xué)習(xí)了What’s the time? It’s one o’clock總結(jié)部分，我播放了《兩只老虎》的音樂，自編了歌詞What’s the time？What’s the time？It’s nine o’clock。It’s nine o’clock。What’s the time? What’s the time？It’s ten o’clock.It’s ten o’ clock。學(xué)生們不僅可以快速傳唱，而且還在課后還樂于唱。在chant方面，可以把一些句子和單詞通過打節(jié)拍的方式讓這些較為枯燥的內(nèi)容朗朗上口。

2、多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說能力。

（1）堅持盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。

堅持用英語組織教學(xué)，教師要從日常的英語開始。對小學(xué)生來說，教師可以運用全身反應(yīng)法TPR（Total Physical Response簡稱TPR），這種方法倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動作教授外語。所以我們可以在說英語時配以動作、表情等來幫助學(xué)生理解，盡量避免使用漢語，這樣可以讓學(xué)生整個課堂都處于良好的英語學(xué)習(xí)氣氛中，同時也可以提高他們的聽說能力。（Igoa,1995）指出：“實際上，許多語言方面的習(xí)得是與‘無聲期’同時進(jìn)行的”。這就說明我們要把握好學(xué)生的這一階段，讓他們聽好，才能為說打下良好的基礎(chǔ)。

（2）正確對待學(xué)生交談時的錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

小學(xué)生的特點是他們有很強的自尊心，喜歡表現(xiàn)自己，又害怕出錯。而且非常在乎別人對自己的看法，對于英語這門學(xué)科，他們充滿好奇，但是又怕丟臉、說錯。然而教師要充分地把握學(xué)生這一心理特點，應(yīng)該多用鼓勵、獎勵的方式來對待學(xué)生。

聽說教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)生能準(zhǔn)確無誤的說好這門語言，更重要的是學(xué)生們能樂于學(xué)習(xí)，敢于使用這門語言。當(dāng)然不是說學(xué)生有錯了，教師也不予糾正，而是在糾正的方式上有所改變，教師不要急于糾正學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)該用鼓勵性的語言來表揚他的自信和大膽，在肯定他的表現(xiàn)之后，再婉轉(zhuǎn)地指出略有不足之處。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又讓學(xué)生能繼續(xù)主動地說英語。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。

3.1課堂組織教學(xué)中，教師應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生。把課堂的舞臺讓給學(xué)生，讓他們進(jìn)行角色扮演。閩教版小學(xué)英語教材的特點是可操作性強，貼近學(xué)生的生活所以教師可以把表演帶進(jìn)英語教學(xué)課堂，讓學(xué)生把課文的對話、句型應(yīng)用到實際生活情景中，也可以進(jìn)行角色的扮演。做到聲情結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機(jī)會。學(xué)的目的就是用，這樣的表演方式可以讓學(xué)生學(xué)以致用。

3.2有了聽的基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生有說的機(jī)會。在生活中，教師鼓勵學(xué)生見了老師用英語

進(jìn)行問好，而且教師應(yīng)做出積極的回應(yīng)：hello!×××,good morning/afternoon,how are you？Nice to meet you.……,教師通過與學(xué)生在課外進(jìn)行互動的交際方式，學(xué)生的興趣濃厚，聽說能力得到鍛煉，同時學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識得到提高。經(jīng)常有學(xué)生問“Miss ×，晚安用英語怎么說？”運用交談培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。交談是英語學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用英語進(jìn)行交流，從而成為熟練的語言運用者。Barnes指出，交談是學(xué)生弄清他們已學(xué)知識和遇到的未知問題之間聯(lián)系的一個重要方法。正如（Barr1989，etal）強調(diào)的那樣，我們應(yīng)該提高學(xué)習(xí)的社會化功能作為衡量學(xué)習(xí)和進(jìn)步的一個重要尺度。

二、教師自身不斷提升職業(yè)素養(yǎng)

1、教師的專業(yè)素養(yǎng)

作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師，自身專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。尤其是教一門新的語言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該準(zhǔn)確無誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身；反之，則會給學(xué)生今后全面學(xué)英語制造麻煩。所以作為教師的示范要準(zhǔn)確無誤，教師可以通過多聽新聞、磁帶等方式學(xué)習(xí)以提升自身的專業(yè)水平。

2、教師的職業(yè)素養(yǎng)

師德是教師在從事教育勞動時所遵循的行為規(guī)范和必備的品德。師愛是師德的核心，這種愛是神圣的，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道，教育就實現(xiàn)了它根本的功能。(李夏，2009)所以作為一名教師心中要有愛，特別是作為一名英語教師，讓學(xué)生體會到愛，學(xué)生的積極性自然就會提高?？梢哉f，有愛的教師具備一定的人格魅力。教師可以通過各種鼓勵、談心等方式來與學(xué)生建立師生之間的愛。

學(xué)語言是一項長遠(yuǎn)的任務(wù)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)、課外延伸以及自身專業(yè)素養(yǎng)等方面，同時強調(diào)堅持天天練習(xí)口語和視聽的習(xí)慣，真正意義上提高小學(xué)生的聽說能力。

參考文獻(xiàn)

Barr.M.（etal.）1989.初級語言紀(jì)實：教師手冊[M].普次茅斯出版社.Igoa，Cristina.1995.移民兒童的內(nèi)心世界[M].圣·馬丁出版社.陸群.2007.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)《成長之路》[J].(32).李夏.2009.教師職業(yè)素質(zhì)淺談 [J].《中國校外教育》(5).

第五篇：英語聽說能力的培養(yǎng)

淺析英語聽說能力的培養(yǎng)

民勤縣薛百中學(xué)連愛春

【摘要】：在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)他們運用英語的能力。本文根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，著重從充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心轉(zhuǎn)化為開口說話的能力；創(chuàng)造良好的英語環(huán)境進(jìn)行聽、說訓(xùn)練；精心組織課堂教學(xué)，把聽、說能力作為外語教學(xué)的突破口；定期對學(xué)生的聽、說能力進(jìn)行測試；

【關(guān)鍵詞】：興趣；情景；聽說能力培養(yǎng)

語言是一種交際工具，語言學(xué)習(xí)最終是為交流服務(wù)的。提高英語交際能力是英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。“多年來，我國外語教學(xué)普遍存在著‘費時較多，收獲較少’的問題。學(xué)生經(jīng)過長達(dá)數(shù)年的外語學(xué)習(xí)，卻不能熟練地閱讀外文原版書籍，尤其是聽不懂、講不出、難與外國人交流。（摘自中國教育報）為何如此？最主要的因素是長期以來，我們的英語教學(xué)只注重讀寫和語法知識的傳授，采取應(yīng)試教育，追求卷面成績，而忽視了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

聽力和口語是緊密相連的，“聽”是獲取知識和信息的重要手段, 也是口語表達(dá)的第一步?！罢f”和“寫”一樣是信息輸出的主要渠道，需要通過大量的可理解性輸入來實現(xiàn)，而“聽”是獲得可理解性輸入的最重要的渠道。那些聽得多、理解得多、聽力范圍又廣的學(xué)習(xí)者, 口頭交際能力相對就強；口語能力強的人相比較口語能力差的人而言，對聽力內(nèi)容會更迅速理解、理解得更透徹。那么，如何抓好聽說訓(xùn)練，以達(dá)到讀寫之目的呢？本校使用的是人教版《新目標(biāo)英語》，筆者在教學(xué)實踐中積極探索如何利用該教材中的聽說材料提高學(xué)生的聽說水平，現(xiàn)總結(jié)如下幾點，與大家共享。

一、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣

學(xué)生剛剛接觸英語時，往往抱有很大的好奇心和一種強烈的新鮮感，所以這時對學(xué)習(xí)英語是非常感興趣。教師要善于抓住學(xué)生的這種好奇心理，充分利用各種有利的條件調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛聽愿說英語的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的一開始就養(yǎng)成一個愿意認(rèn)真去聽別人說英語的好習(xí)慣，大膽模仿錄音的習(xí)慣。比如，在課堂上能夠大膽地運用英語來提問以及回答問題，自覺地運用禮貌語言。Hello，Good morning.Thank you!Excuse me!Nice to meet you 等等。同時，教師還可以在英語課堂中使用一些簡單的課堂用語，例如：“Now，do pairwork!”“Listen and repeat!”“Group One，take turns to answer!”對于這些課堂用語，學(xué)生如果聽多了，不僅聽得懂，而且也能熟練地說上幾句，可以激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

此外，教師還可以有意識地將課堂上的機(jī)械聽說應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，利用實物、圖片及表情動作等開展聽說訓(xùn)練，這樣學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容就會產(chǎn)生深刻印象，學(xué)生的好奇心就會自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣增長了，學(xué)生的求知欲也會增強，學(xué)生的英語知識也會記得更牢。因此，教師應(yīng)抓好英語教學(xué)的起始關(guān)，通過英語組織課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是開展聽說訓(xùn)練的關(guān)鍵。

二、輪流作值日匯報

教師可以把每節(jié)課的前五分鐘固定為“Everyday English”，讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日報告。值日報告的內(nèi)容可以是日常生活，如要求學(xué)生講周末自己通常做什么，最近見到什么有趣的事兒，有什么快樂與大家分享?！缎履繕?biāo)英語》每單元設(shè)計了一個中心話題，內(nèi)容大都貼近中學(xué)生的生活，例如《新目標(biāo)英語》七年級第九單元主要談?wù)撾娪?，這是中學(xué)生很感興趣的一個話題。值日生可以圍繞電影這個主題談?wù)撟约合矚g的影片和明星，其他學(xué)生的興致也會很高。為了提高值日報告的質(zhì)量，輪到該生做值日之前，我要看一下該生的值日報告，提出改進(jìn)建議，保證報告的質(zhì)量。或者舉行一個講幽默笑話或小故事的比賽，每學(xué)期的期中前后各有一周時間，提前準(zhǔn)備，各人收集自己感興趣的笑話小故事在班上講，評出一、二、三等獎和優(yōu)勝獎給予獎勵。班上學(xué)生積極性非常高，爭先恐后地表演。通過這一活動，我班學(xué)生背了很多趣味橫生的笑話和小故事?；蚴亲杂蓪υ挼鹊取Ｗ畛蹩蓮摹癐’m on duty today.Today is Thursday.It’s fine.Everyone is here.” 這些簡單的開始，隨著所學(xué)知識的增多，學(xué)生可以進(jìn)一步擴(kuò)大自己所作的值日報告的內(nèi)容，由短小淺易過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。這種看似簡單的英語值日報告盡管只占五分鐘，但是對提高學(xué)生的聽說能力，起到不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。那么，教師如何使五分鐘“Everyday English”的作用得到充分發(fā)揮呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)注意以下三點：首先，事先確定好值日生。值日生可以是一名學(xué)生，進(jìn)行自我介紹、表演或講故事，也可以是兩三名學(xué)生組成小組進(jìn)行對話；其次，值日生報告時，教師不必指出學(xué)生敘述中出現(xiàn)的細(xì)小錯誤；第三，要控制好時間，以不超過五分鐘為宜。

三、從聽說入手，學(xué)習(xí)新內(nèi)容

聽說領(lǐng)先是英語教學(xué)的重要保證，因此，教師在教學(xué)過程中要首先重視學(xué)生的聽說訓(xùn)練，以聽說訓(xùn)練帶動讀寫能力的提高?！缎履繕?biāo)英語》每個單元都設(shè)計了大量的聽說練習(xí)，每授新課時，堅持讓學(xué)生先聽錄音，然后根據(jù)所聽內(nèi)容來做一些簡單的練習(xí)。如：判斷句子的正誤或回答問題。教師提問可以是一般疑問句，也可以是特殊疑問句，內(nèi)容有簡單的，也有復(fù)雜的。這樣可以針對不同水平的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，真正達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的目的。同時在回答問題時盡可能地要求學(xué)生使用英語來回答。新課文講完后，要求學(xué)生熟讀并能夠背誦課文，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行復(fù)述或表演課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力的最佳方式，同時也能進(jìn)一步起到強化學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。那么，學(xué)生怎樣才能記住教材中的對話或材料中所給的重要信息呢？筆者認(rèn)為，教師可以要求學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記筆記，然后根據(jù)筆記背誦的習(xí)慣。學(xué)生把重要或者易混的信息記在筆記本上，特別是時間、地點、人名、數(shù)字、日期等，筆記可以幫助學(xué)生回憶和思考，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又讓學(xué)生掌握了說的技巧，真正達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的目的，收到事半功倍的效果。

四、聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)結(jié)合將聽說訓(xùn)練與課文教學(xué)緊密結(jié)合也是抓好聽說教學(xué)的重要手段。《新目標(biāo)英語》每個單元都有閱讀材料，并有配套的聽力跟讀磁帶，教師要堅持讓學(xué)生先聽錄音，然后根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師的提問方式包括一般疑問句和特殊疑問句，內(nèi)容可以簡單，也可以復(fù)雜，這樣會讓不同水平的學(xué)生都參與進(jìn)來，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的目的。講課文時，教師不僅要堅持用英語組織教學(xué)，還要力圖使自己的語音、語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。

新材料聽完后，教師還可以要求學(xué)生簡要復(fù)述，具體做法是：學(xué)生聽完新材料后用自己的話把所聽到的內(nèi)容說出來，由一兩句開始，循序漸進(jìn)。如果學(xué)生一遍復(fù)述不下來，教師可以鼓勵學(xué)生多聽幾遍。學(xué)生剛開始練習(xí)時因語言表達(dá)能力、技巧等原因，復(fù)述往往接近于背誦，但有了一定的語言積累后，就會慢慢放開，對所背誦的知識由“死”到“活”，靈活運用。此時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生改變句子結(jié)構(gòu)，刪去一些過難的句子，學(xué)生也可以將長段縮短，僅復(fù)述新材料的大意或內(nèi)容提要。這種方法既能訓(xùn)練學(xué)生的聽力，又能訓(xùn)練其口語表達(dá)能力，同時還可以提高學(xué)生的注意力集中程度，可以說是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力的最佳方式。

五、建立課外活動小組

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，為開展語言聽說實踐訓(xùn)練，教師可建立課內(nèi)外活動小組。教師先確定好課外活動小組的成員，再根據(jù)學(xué)生的語言水平舉行講故事、朗誦、猜謎語、學(xué)唱英語歌、舉辦英語知識競賽等難易不同、形式多樣的活動。這既可使學(xué)生開闊視野、增長知識，又可以加強學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的英語聽說能力。此外，教師還可以利用錄音、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段多方位地開展聽說訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的英語綜合運用能力。

歸根到底，提高聽說能力的根本途徑就在于多聽多說。多聽，需要教師幫助提供好的聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練。多說，需要教師幫助提供良好的訓(xùn)練機(jī)會及訓(xùn)練場所。如果我們能夠調(diào)動學(xué)生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，多聽與多說相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，改變教師為中心的“獨角戲”“滿堂灌”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，全面提高英語綜合運用能力。