最新音樂教師選調(diào)考試《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》試題
(全面版)
一、填空題
1、我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個不適應(yīng)”:一是不適應(yīng)(全面推進素質(zhì)教育)的要求;二是不適應(yīng)(時代發(fā)展)的要求。
2、新編教材有三大特點:一是(準(zhǔn)):二是(新);三是(實)。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是(前言)、(課程目標(biāo))、(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、(實施建議)、(附錄)五部分。
4、新世紀(jì)對人才的新要求必須具備四個“學(xué)會”,即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(共同生活)、學(xué)會(生存)。
5、目前課程設(shè)置存在不少弊端,主要表現(xiàn)為“(難、繁、偏、舊)”。
6、加納德的“多元智力”理論將人的智力劃分為九種:語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、(音樂智力)、運動和身體協(xié)調(diào)智力、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。
7、音樂教育的功能:陶冶情操,(美化心靈);啟迪智慧,(促進智能);
(豐富生活),增進健康:開發(fā)右腦,(培養(yǎng)創(chuàng)新)。
8、音樂是(人文學(xué)科)的一個重要領(lǐng)域。
9、音樂是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”,所以音樂教育自然成為“實施美育的主要途徑之一”。
10、交往的基本屬性是(互動性)和(互惠性)。
11、個性教育是與(劃一教育)相對立的教育。
12、“表現(xiàn)”包括“(演唱表現(xiàn))、(演奏表現(xiàn))、(綜合性藝術(shù)表現(xiàn))、(識讀樂譜表現(xiàn))”,“創(chuàng)造”包括“探索音響與音樂、(即興創(chuàng)造)、創(chuàng)作實踐”。
13、綜合課程的三種基本形式:一是以知識的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材;二是以主題或解決問題為主線組織教材;三是以學(xué)生活動為主線組織教材。綜合課程設(shè)計的原則是(淺、廣、新)。
14、倡導(dǎo)“(發(fā)展性評價)”,注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查,強調(diào)評價指標(biāo)的多元化,改變單純的書面測驗,倡導(dǎo)利用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步與變化。
“發(fā)展性評價”重過程,強調(diào)給學(xué)生多次機會。
15、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分(層面)、分(領(lǐng)域)、分(學(xué)段)呈現(xiàn)的。
16、把“(情感)、(態(tài)度)與(價值觀)”置于首位,體現(xiàn)了課程的新理念。
17、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”有三個維度:①(情感、態(tài)度與價值觀);②(過程與方法);⑧(知識與技能)。
18、音樂學(xué)科的內(nèi)容包括四個方面;
(音樂基礎(chǔ)知識)、(音樂基本技能)、(音樂創(chuàng)作與歷史背景)、(音樂與相關(guān)文化)。
19、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程目標(biāo)分為三個學(xué)段來表述;第一學(xué)段:
(1-2年級);第二學(xué)段:
(3-石年級):第三學(xué)段:
(7-9年級)。
20、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂課程的內(nèi)容分為四個教學(xué)領(lǐng)域:音樂感受與鑒賞、(音樂表現(xiàn))、(音樂創(chuàng)造)、音樂與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透。
21、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂課程內(nèi)容有(少年兒童歌曲)、頌歌、(抒情歌曲)、敘事歌曲、(藝術(shù)歌曲)、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲,還有(大合唱)、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、(歌劇舞劇音樂)及其他體裁的歌曲和樂曲。音樂的形式有(獨唱)、獨奏、齊唱、(合唱)、齊奏、合奏。
22、創(chuàng)造包括(探索音響與音樂)、(即興創(chuàng)造)和(創(chuàng)作實踐)三個部分內(nèi)容。
23、音樂與相關(guān)文化包括(音樂與社會生活)、(音樂與姊妹藝術(shù))、(音樂與藝術(shù))之外的其他學(xué)科三個方面。
24、識讀樂譜教學(xué)要以生動的(音樂)為載體,在學(xué)生感性積累和認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行。學(xué)習(xí)可以通過熟悉的(歌曲)或(樂曲)識讀樂譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用(首調(diào)唱名法)。
25、音樂課程評價的原則有(導(dǎo)向性原則)、(科學(xué)性原則)、(整體性原則)、(可操作性原則)。
26、音樂評價的方式與方法包括:
(形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合)、(定性述評與定量測評相結(jié)合)、(自評、互評及他評相結(jié)合)。
(班級音樂會)能充分體現(xiàn)評價的民主性、營造和諧、團結(jié)的評價氣氛。
27、按{基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定,實行(國家)、(地方)、(學(xué)校)三級課程管理。
28、編寫音樂教材是以(課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生的(教科書)、教師的(參考書)以及與之相匹配的(音響教材)。
29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材占教材內(nèi)容的(75%)左右,其余25%左右留給(地方教材)及(校本教材)。
30、教師的參考書包括內(nèi)容:
(教學(xué)目標(biāo))、(教材分析)、(教學(xué)建議)及有關(guān)參考書目等。
31、新課程在教學(xué)方法上其最大特點是不是(教)教材,而是(用)教材(教)。
32、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個人的(經(jīng)驗),關(guān)注(社會),貼近(生活),其情感、體驗與理智具有同等的地位。
33、新的知識觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識的過程,實質(zhì)上是一種(探究)的過程、(選擇)的過程、(創(chuàng)造)的過程,也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成過程。
34、新的學(xué)生觀堅持“(學(xué)生是人)”的看法,強調(diào);學(xué)生是(發(fā)展)的人,學(xué)生是(獨特)的人;學(xué)生是具有(獨立意義)的人。
35、新的教師觀認(rèn)為視教師為(參與者)、(合作者)、(引導(dǎo)者和促進者)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者,學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生“(學(xué)會學(xué)習(xí))、(學(xué)會做事)、(學(xué)會與人合作)、(學(xué)生生存)”。
36、新的教學(xué)觀強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的(交往)與(互動)。在這個過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體現(xiàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共享、共進,實現(xiàn)(教學(xué)相長)和(共同發(fā)展)。
37、新的課堂觀認(rèn)為現(xiàn)代課堂觀有以下幾個特點:第一,課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間(交往、互動)的舞臺;第二,課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展)的場所:第三,課堂不只是傳授知識的地方,它更應(yīng)該是(探究)知識的地方;第四,課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的平臺,而是教師教育智慧充分(展現(xiàn))的平臺。
38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有“(主動性)”、“(獨立性)”、“(體驗性)”、“(問題性)”等,最受世界重視的是“(研究性學(xué)習(xí)方式)”。
39、音樂優(yōu)質(zhì)課的“標(biāo)準(zhǔn)”是(美的體驗)、(美的探索)、(美的熏陶)、(美的享受)、(美的成長)。
1.新課程的“三維”課程目標(biāo)是指(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)。
2.新課程的最高宗旨和核心理念是(一切為了學(xué)生的發(fā)展)。
3.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是(自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí))。
4.綜合實踐活動的四大領(lǐng)域(研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育)。
5.教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的(知識)和(生活經(jīng)驗),主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。
1.以音樂()為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生()、()。
2.音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同()、()、()、()
和()的全過程。
3.()是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。
4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的()相結(jié)合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。
5.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而應(yīng)(),使每個學(xué)生的()得到開發(fā)并使他們從中受益。
6.每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂,享受音樂的樂趣,參與各種(),表達個人的智慧。
7.音樂課的教學(xué)過程就是()的()過程。因此,所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的()。
8.中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂豐富學(xué)生的(),開發(fā)學(xué)生的()。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于()的過程。
9.音樂教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合,音樂與()、()、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實施中,綜合應(yīng)以()為教學(xué)主線,通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
10.音樂教學(xué)的評價機制中,要以()和()為評價的出發(fā)點,建立()。評價應(yīng)包括()、()、()三個層次,可采用()、()和()等多中評價方式。
11.通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂()和(),初步養(yǎng)成()音樂的良好習(xí)慣,為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。
12.通過提供()和()的音樂教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望,引導(dǎo)學(xué)生進行以()為主要特點的探究與創(chuàng)造活動,重視發(fā)展學(xué)生()的探究過程。
13.音樂基礎(chǔ)知識中基本表現(xiàn)要素如()、()、()、()、()、()等和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識,有效地促進學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。
14.音樂教學(xué)中的評價內(nèi)容包括()、()、()。
15.新課程下教材的編寫遵守了()原則、()原則、()原則、()原則、()原則、()原則。
二、判斷題
1.教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。(×)
2.兩個班使用的教材不同,不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。(×)
3.生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。(√)
4.新課程強調(diào)過程與方法,所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗為主,系統(tǒng)知識掌握為輔。(×)
5.“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結(jié)果,更要注重講清解決問題的思維過程。
(√)
1、律動可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒,對音樂產(chǎn)生興趣。(對)
2、“律動”就是表演一些簡單的動作。(錯)
3、藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂的最佳方式,要鼓勵學(xué)生用各種方式進行對音樂的再創(chuàng)造。(對)
4、“因材施教”就是根據(jù)教材指定的內(nèi)容進行教學(xué)。(錯)
5、學(xué)校的一切教育活動都要以學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,這是課程的基本理念。(對)
6、學(xué)校的課外音樂活動主要是培養(yǎng)音樂尖子。(錯)
7、學(xué)校的音樂課堂教學(xué)主要是停留在“傳授”的層面上。(錯)
8、音樂教育主要存在提高與普及的矛盾。(錯)
9、律動可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒,對音樂產(chǎn)生興趣。(對)
10、設(shè)計導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的就是為了集中學(xué)生的注意力。(錯)
11、音樂教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生要達到的目標(biāo)(錯)
12、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動。(對)
三、概念題
1、教學(xué)媒體:是指教師和學(xué)生之間進行教學(xué)活動的一個中介。也可說是教與學(xué)之間進行信息交流的一種工具,它們都具有儲存和釋放教學(xué)信息的功能。
2、教學(xué)過程:是指達到既定教學(xué)所經(jīng)歷的活動程序,也是達到音樂教學(xué)目標(biāo)所經(jīng)歷的各項教學(xué)活動的總稱。
3、人文內(nèi)涵:是指人類社會生活中的各種文化現(xiàn)象,是每個人每天生活在其中的具體的、活生生的、真實的世界,它滲透到人類生存的每個領(lǐng)域。
4、多元音樂文化:是指不同國家和地區(qū)、不同民族和風(fēng)格的多種音樂文化。
5、仿真型教學(xué)情境:教師運用語言、實物、音樂和多媒體等手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動真實的情境,激發(fā)學(xué)生積極的情感,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“身臨其境”中,領(lǐng)略了音樂藝術(shù)的魅力。
6、真實型教學(xué)情境:是指讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、班級等音樂藝術(shù)實踐中去,盡情地感受、體驗、表現(xiàn)音樂帶來的愉悅,并獲得成功的喜悅。
7、問題型教學(xué)情境:是指在對某個問題的探究為平臺的教學(xué)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”,把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程,從“不協(xié)調(diào)(質(zhì)疑)—探究—發(fā)現(xiàn)—解決問題”。
8、合作學(xué)習(xí)型教學(xué)情境:是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主的、平等的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的具體的合作活動,開拓學(xué)生的思路,調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性,合作中有配合又有競爭,培養(yǎng)了學(xué)生的交往、協(xié)作和競爭能力。
9、音樂教學(xué)模式:是指在一定的音樂教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下,為組織音樂教學(xué)所建立起來的各種教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)形式。
10、情境陶冶模式:基本特點是,在音樂教學(xué)活動中,通過語言描繪、音樂渲染、實物演示、等現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進的教學(xué)情境,使學(xué)生有“身臨其境”,并產(chǎn)生共鳴,導(dǎo)致情與理的統(tǒng)一,使情感體驗上升道理性認(rèn)識。
四、問答題
1.音樂課程的總目標(biāo)。
2.課程目標(biāo)中的教學(xué)過程方法包括哪些?
3.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個領(lǐng)域來進行表述?
4.在實施音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中,應(yīng)注意哪些問題?
5.音樂課程有哪些評價原則?評價的方式和方法有哪些?
1、試述課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂教學(xué)大綱有什么區(qū)別。
(P2)
2、現(xiàn)行教材“難繁偏舊”的主要表現(xiàn)在哪些地方?
3、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了哪幾個轉(zhuǎn)變?
(P20)
4、音樂教育的功能有哪些?
(P29)
5、為什么說音樂課是實施美育的主要途徑之一?
(P30)
6、試述音樂教育對情感的作用。
(P32)
7、試述音樂教育的基本理念——個性發(fā)展。
(P45)
8、綜合課程對學(xué)生有哪些影響?
(P53)
9、為什么要在評價機制中重視發(fā)展性評價?
(P60)
10、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)新理念為什么把“情感、態(tài)度與價值觀”置于首位?
(P65)
11、為什么說把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一,是體驗了新的教學(xué)觀念?
(P71)
12、三個學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是什么?
(P78)
13、音樂表現(xiàn)包括哪幾個方面?
(P84)
14、在“感受與鑒賞、演唱、演奏、識讀樂譜、創(chuàng)造”五個內(nèi)容的教學(xué)時應(yīng)注意什么?(P91)
15、音樂課評價的基本原則是什么?
(P93)
16、面對新課程,我們在思想上應(yīng)有哪些轉(zhuǎn)變?
(PL00)
17、我們面對新課程,應(yīng)樹立哪些新的教育觀念?
(P105)
18、我們?nèi)绾紊虾眯抡n程?
19、你認(rèn)為在音樂教學(xué)中如何運用研究性學(xué)習(xí)這一方式?
20、學(xué)習(xí)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn),你有哪些感受?
1、常用的音樂教學(xué)模式有哪些?
答:傳受接受教學(xué)模式;示范模仿教學(xué)模式;自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式;啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式;游戲教學(xué)模式;參與教學(xué)模式;情境陶冶模式;探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式;引導(dǎo)創(chuàng)造教學(xué)模式。(能答上四種以上就算通過)
2、教師在使用音樂教學(xué)媒體時要注意什么?
答:(1)要注意教學(xué)媒體播放出的聲音質(zhì)量,要有美感,能夠充分地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)選擇的教學(xué)素材其內(nèi)容務(wù)必要與教學(xué)目標(biāo)相吻合。
(3)要明確,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵因素是教師,而不是教學(xué)媒體,教師和學(xué)生
之間的情感因素,教學(xué)媒體是替代不了的。
3、教學(xué)過程的設(shè)計包括哪幾個階段?
答:教學(xué)過程的設(shè)計一般包含三個階段:(1)起始階段的教學(xué)設(shè)計(2)展開階段的教學(xué)設(shè)計(3)結(jié)束階段的教學(xué)設(shè)計
4、什么是單一課?它的優(yōu)缺點是什么?
答:單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點是內(nèi)容集中,系統(tǒng)性強,能使
學(xué)生獲得鮮明的、相對完整的印象,有效地解決某一方面的問題。但是,教學(xué)內(nèi)容單一,會
使學(xué)生感到枯燥,不利于集中注意力。
5、什么是綜合課?它的優(yōu)點是什么?在操作中要注意什么?
答:綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成兩項以上教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點是內(nèi)容可以用多種形式進
行組合,內(nèi)容豐富、形式多樣,可使課堂教學(xué)生動活潑、妙趣橫生。在操作中要注意教學(xué)內(nèi)
容的合理安排,否則會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混亂、主次顛倒的現(xiàn)象。
6、什么是“變聲期”?教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲期”的嗓音保護?
答:“變聲期”是童聲末期向成人嗓音過渡的正常生理變化過程。在這一時期教師要引導(dǎo)學(xué)
生注意對自己嗓音的保護,特別是男生,由于聲帶的變化較大,持續(xù)的時間也較長;教師要
注意練聲和演唱的音域、音區(qū)、演唱的時間的調(diào)整和控制。
7、怎樣理解興趣是最好的老師?
答:可以從興趣的三個階段來回答。(1)有趣階段
(2)樂趣階段(3)志趣階段。
8、在設(shè)計課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”時要注意什么?
答:(1)課堂導(dǎo)入要有針對性(2)課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性(3)課堂導(dǎo)入要有新穎性
(4)課堂導(dǎo)入要有趣味性(5)課堂導(dǎo)入要有簡潔性。
1.新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變?
答:由傳統(tǒng)的知識傳說者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。
由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變
2.在新課程理念下,如何使用教材?
答:領(lǐng)會教材的精神,做到心中有數(shù)
關(guān)注現(xiàn)實生活,挖掘豐富的課程資源
充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來分析教材,挖掘教材,超越教材,發(fā)發(fā)展教材。
3.有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時了,對此,你有何看法?
答:學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值,彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握,使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。
4.過去,我們認(rèn)為,評價只有分等級的作用,新課程理念下的評價具有哪些功能?
答:促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。
或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能
五、案例分析題
1.結(jié)合教育教學(xué)實際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹臼鞘裁础?/p>
青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》
答:(1)師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的(2)知識的獲得不應(yīng)單純由教師傳授,應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程,在自主探究重學(xué)習(xí)。
(3)課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實踐性。
2.請你談?wù)剬ο铝星闆r的處理對策。
課堂教學(xué)會遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件,一般說來,教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類:第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題;第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會進行質(zhì)疑問難,發(fā)表種種看法,或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動……??第三類屬于外來干擾,分散了學(xué)生的注意力
答:(1)面對現(xiàn)狀,不驚奇,不慌亂,不追究,不批評,而是采取一種寬容的態(tài)度,讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來,盡量避免這一學(xué)生再成為焦點,從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。
(2)對于學(xué)習(xí)方面的意外情況,由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件,教師可以抓住這種教學(xué)的難點或有創(chuàng)見的部分,引導(dǎo)學(xué)生深入研究,從而提高教學(xué)質(zhì)量;若由于教師自身疏忽造成的不良影響,一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實,并改正過來,就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來。
(3)對于第三類偶發(fā)事件,一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件,趁熱打鐵,正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費太多的時間,更不得言辭激烈,因為這與教室內(nèi)同學(xué)無關(guān),點到為止。
六、學(xué)科新課程理論與實踐
1、音樂課程評價的原則(4分)
答:導(dǎo)向性原則
科學(xué)性原則
整體性原則
可操作性原則
2、請你說出音樂課標(biāo)中的三個層面、四個領(lǐng)域(8分)
答:三個層面:情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能
四個領(lǐng)域:感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化
3、音樂課程的基本理念?(10分)
答:1、音樂審美為核心
2、以興趣愛好為動力
3、面向全體學(xué)生
4、注重個性發(fā)展
5、重視音樂實踐
6、鼓勵音樂創(chuàng)造
7、提倡學(xué)科綜合8、弘揚民族音樂
9、理解多元文化
10、完善評價機制
4、教學(xué)設(shè)計:請你采用體驗、探究、合作的方法設(shè)計欣賞課一課時教學(xué)設(shè)計。
答:(教學(xué)目標(biāo)4分
重難點
分
教學(xué)過程
6分
意圖4分)
七、論述題
1、談?wù)劄槭裁丛谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的音樂實踐活動?
答:(1)從音樂藝術(shù)實踐是音樂藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律上闡述;(2)從音樂藝術(shù)實踐是提高音樂教學(xué)效果的主要途徑上闡述。
2、請闡述表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的作用?
答:從兩個方面來闡述:(1)培養(yǎng)和增強學(xué)生的自信心(2)增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。(參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計》第81頁)
3、新課程生活化拓展包括哪些方面?
答:從以下四個方面闡述(1)音樂對人心具有愉悅并給人以鼓舞和力量(2)音樂促進人的心智活動效率(3)音樂增進人的心理、生理健康(4)音樂可以增進群體凝聚力,促進
人工作效力的提高。(參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計》第54頁。)
4、教學(xué)實際談?wù)勀闶窃鯓永斫庖魳方滩馁Y源的拓展和延伸的?
答:音樂教材資源的拓展和延伸涵蓋了非常豐富的內(nèi)容和廣闊的空間,可以從三個方面考慮:
(1)音樂教材資源為基礎(chǔ)的開發(fā)和拓展;(2)充分利用具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂
教學(xué)中更具地方特色的音樂教材資源,使音樂教學(xué)更具地方特色;(3)積極開發(fā)和利用現(xiàn)
代信息技術(shù),利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流課程資源,為音樂教學(xué)服務(wù)。(可以參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計》第93頁)
5、表現(xiàn)包括哪些方面?并結(jié)合實際,選擇其中的一點來說說自己在某一學(xué)段中是怎樣來實施的。
第一部分:音樂教育的基本理論與實踐(共15分)
一、填空題(每空1.5分,共6分)
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程性質(zhì)與價值”與原《音樂教學(xué)大綱》的“學(xué)科性質(zhì)”比較
教學(xué)大綱/學(xué)科性質(zhì)
課程標(biāo)準(zhǔn)/課程性質(zhì)與價值
●實施美育的重要途徑
●對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面
發(fā)展,提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。
●九年義務(wù)教育階段的必修課
●人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域
●
實施美育的主要途徑之一
●
基礎(chǔ)教育階段的一門必修課
未闡述
●審美體驗價值
●
創(chuàng)造性發(fā)展價值
●
社會交往價值
●文化傳承價值
二、問答題
(9分)
根據(jù)音樂教學(xué)過程中,學(xué)生獲得信息來源及主要活動方式,簡述當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?
答:①體驗性音樂教學(xué)方法:音樂欣賞法、演示法、參觀法。
②、實踐性音樂教學(xué)方法:練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法。
③、語言性音樂教學(xué)法:教授法、談話法(提問法、問答法),討論法、讀書指導(dǎo)法。
④、探究性音樂教學(xué)方法:以探究、發(fā)現(xiàn)為主,通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,觀察、分析、綜合、比較,引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。