最新音樂教師選調(diào)考試《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

（全面版）

一、填空題

1、我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個不適應(yīng)”：一是不適應(yīng)(全面推進素質(zhì)教育)的要求；二是不適應(yīng)(時代發(fā)展)的要求。

2、新編教材有三大特點：一是(準(zhǔn))：二是(新)；三是(實)。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是(前言)、(課程目標(biāo))、(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、(實施建議)、(附錄)五部分。

4、新世紀(jì)對人才的新要求必須具備四個“學(xué)會”，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(共同生活)、學(xué)會(生存)。

5、目前課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“(難、繁、偏、舊)”。

6、加納德的“多元智力”理論將人的智力劃分為九種：語言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、(音樂智力)、運動和身體協(xié)調(diào)智力、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。

7、音樂教育的功能：陶冶情操，(美化心靈)；啟迪智慧，(促進智能)；

(豐富生活)，增進健康：開發(fā)右腦，(培養(yǎng)創(chuàng)新)。

8、音樂是(人文學(xué)科)的一個重要領(lǐng)域。

9、音樂是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”，所以音樂教育自然成為“實施美育的主要途徑之一”。

10、交往的基本屬性是(互動性)和(互惠性)。

11、個性教育是與(劃一教育)相對立的教育。

12、“表現(xiàn)”包括“(演唱表現(xiàn))、(演奏表現(xiàn))、(綜合性藝術(shù)表現(xiàn))、(識讀樂譜表現(xiàn))”，“創(chuàng)造”包括“探索音響與音樂、(即興創(chuàng)造)、創(chuàng)作實踐”。

13、綜合課程的三種基本形式：一是以知識的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材；二是以主題或解決問題為主線組織教材；三是以學(xué)生活動為主線組織教材。綜合課程設(shè)計的原則是(淺、廣、新)。

14、倡導(dǎo)“(發(fā)展性評價)”，注重對學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，改變單純的書面測驗，倡導(dǎo)利用多種方法綜合評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步與變化。

“發(fā)展性評價”重過程，強調(diào)給學(xué)生多次機會。

15、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分(層面)、分(領(lǐng)域)、分(學(xué)段)呈現(xiàn)的。

16、把“(情感)、(態(tài)度)與(價值觀)”置于首位，體現(xiàn)了課程的新理念。

17、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”有三個維度：①(情感、態(tài)度與價值觀)；②(過程與方法)；⑧(知識與技能)。

18、音樂學(xué)科的內(nèi)容包括四個方面；

(音樂基礎(chǔ)知識)、(音樂基本技能)、(音樂創(chuàng)作與歷史背景)、(音樂與相關(guān)文化)。

19、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程目標(biāo)分為三個學(xué)段來表述；第一學(xué)段：

(1-2年級)；第二學(xué)段：

(3-石年級)：第三學(xué)段：

(7-9年級)。

20、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂課程的內(nèi)容分為四個教學(xué)領(lǐng)域：音樂感受與鑒賞、(音樂表現(xiàn))、(音樂創(chuàng)造)、音樂與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補充、相互滲透。

21、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂課程內(nèi)容有(少年兒童歌曲)、頌歌、(抒情歌曲)、敘事歌曲、(藝術(shù)歌曲)、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲，還有(大合唱)、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、(歌劇舞劇音樂)及其他體裁的歌曲和樂曲。音樂的形式有(獨唱)、獨奏、齊唱、(合唱)、齊奏、合奏。

22、創(chuàng)造包括(探索音響與音樂)、(即興創(chuàng)造)和(創(chuàng)作實踐)三個部分內(nèi)容。

23、音樂與相關(guān)文化包括(音樂與社會生活)、(音樂與姊妹藝術(shù))、(音樂與藝術(shù))之外的其他學(xué)科三個方面。

24、識讀樂譜教學(xué)要以生動的(音樂)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行。學(xué)習(xí)可以通過熟悉的(歌曲)或(樂曲)識讀樂譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用(首調(diào)唱名法)。

25、音樂課程評價的原則有(導(dǎo)向性原則)、(科學(xué)性原則)、(整體性原則)、(可操作性原則)。

26、音樂評價的方式與方法包括：

(形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合)、(定性述評與定量測評相結(jié)合)、(自評、互評及他評相結(jié)合)。

(班級音樂會)能充分體現(xiàn)評價的民主性、營造和諧、團結(jié)的評價氣氛。

27、按{基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實行(國家)、(地方)、(學(xué)校)三級課程管理。

28、編寫音樂教材是以(課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)。音樂教材包括學(xué)生的(教科書)、教師的(參考書)以及與之相匹配的(音響教材)。

29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材占教材內(nèi)容的(75％)左右，其余25％左右留給(地方教材)及(校本教材)。

30、教師的參考書包括內(nèi)容：

(教學(xué)目標(biāo))、(教材分析)、(教學(xué)建議)及有關(guān)參考書目等。

31、新課程在教學(xué)方法上其最大特點是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。

32、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個人的(經(jīng)驗)，關(guān)注(社會)，貼近(生活)，其情感、體驗與理智具有同等的地位。

33、新的知識觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種(探究)的過程、(選擇)的過程、(創(chuàng)造)的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成過程。

34、新的學(xué)生觀堅持“(學(xué)生是人)”的看法，強調(diào)；學(xué)生是(發(fā)展)的人，學(xué)生是(獨特)的人；學(xué)生是具有(獨立意義)的人。

35、新的教師觀認(rèn)為視教師為(參與者)、(合作者)、(引導(dǎo)者和促進者)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生“(學(xué)會學(xué)習(xí))、(學(xué)會做事)、(學(xué)會與人合作)、(學(xué)生生存)”。

36、新的教學(xué)觀強調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的(交往)與(互動)。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體現(xiàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共享、共進，實現(xiàn)(教學(xué)相長)和(共同發(fā)展)。

37、新的課堂觀認(rèn)為現(xiàn)代課堂觀有以下幾個特點：第一，課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間(交往、互動)的舞臺；第二，課堂不是對學(xué)生進行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展)的場所：第三，課堂不只是傳授知識的地方，它更應(yīng)該是(探究)知識的地方；第四，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的平臺，而是教師教育智慧充分(展現(xiàn))的平臺。

38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有“(主動性)”、“(獨立性)”、“(體驗性)”、“(問題性)”等，最受世界重視的是“(研究性學(xué)習(xí)方式)”。

39、音樂優(yōu)質(zhì)課的“標(biāo)準(zhǔn)”是(美的體驗)、(美的探索)、(美的熏陶)、(美的享受)、(美的成長)。

1．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

2．新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。

3．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。

4．綜合實踐活動的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育）。

5．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識）和（生活經(jīng)驗），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展。

1.以音樂（）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生（）、（）。

2.音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同（）、（）、（）、（）

和（）的全過程。

3.（）是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。

4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的（）相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。

5.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（），使每個學(xué)生的（）得到開發(fā)并使他們從中受益。

6.每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（），表達個人的智慧。

7.音樂課的教學(xué)過程就是（）的（）過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的（）。

8.中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的（），開發(fā)學(xué)生的（）。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于（）的過程。

9.音樂教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂與（）、（）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以（）為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

10.音樂教學(xué)的評價機制中，要以（）和（）為評價的出發(fā)點，建立（）。評價應(yīng)包括（）、（）、（）三個層次，可采用（）、（）和（）等多中評價方式。

11.通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂（）和（），初步養(yǎng)成（）音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。

12.通過提供（）和（）的音樂教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進行以（）為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學(xué)生（）的探究過程。

13．音樂基礎(chǔ)知識中基本表現(xiàn)要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進學(xué)生音樂審美能力的形成和發(fā)展。

14.音樂教學(xué)中的評價內(nèi)容包括（）、（）、（）。

15.新課程下教材的編寫遵守了（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則。

二、判斷題

1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（×）

2．兩個班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（×）

3．生活經(jīng)驗也是知識的重要組成部分。（√）

4．新課程強調(diào)過程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗為主，系統(tǒng)知識掌握為輔。（×）

5．“注重過程”的意思就是教師在解決問題時不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問題的思維過程。

（√）

1、律動可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。（對）

2、“律動”就是表演一些簡單的動作。（錯）

3、藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂的最佳方式，要鼓勵學(xué)生用各種方式進行對音樂的再創(chuàng)造。（對）

4、“因材施教”就是根據(jù)教材指定的內(nèi)容進行教學(xué)。（錯）

5、學(xué)校的一切教育活動都要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，這是課程的基本理念。（對）

6、學(xué)校的課外音樂活動主要是培養(yǎng)音樂尖子。（錯）

7、學(xué)校的音樂課堂教學(xué)主要是停留在“傳授”的層面上。（錯）

8、音樂教育主要存在提高與普及的矛盾。（錯）

9、律動可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。（對）

10、設(shè)計導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的就是為了集中學(xué)生的注意力。（錯）

11、音樂教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生要達到的目標(biāo)（錯）

12、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動。（對）

三、概念題

1、教學(xué)媒體：是指教師和學(xué)生之間進行教學(xué)活動的一個中介。也可說是教與學(xué)之間進行信息交流的一種工具，它們都具有儲存和釋放教學(xué)信息的功能。

2、教學(xué)過程：是指達到既定教學(xué)所經(jīng)歷的活動程序，也是達到音樂教學(xué)目標(biāo)所經(jīng)歷的各項教學(xué)活動的總稱。

3、人文內(nèi)涵：是指人類社會生活中的各種文化現(xiàn)象，是每個人每天生活在其中的具體的、活生生的、真實的世界，它滲透到人類生存的每個領(lǐng)域。

4、多元音樂文化：是指不同國家和地區(qū)、不同民族和風(fēng)格的多種音樂文化。

5、仿真型教學(xué)情境：教師運用語言、實物、音樂和多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“身臨其境”中，領(lǐng)略了音樂藝術(shù)的魅力。

6、真實型教學(xué)情境：是指讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、班級等音樂藝術(shù)實踐中去，盡情地感受、體驗、表現(xiàn)音樂帶來的愉悅，并獲得成功的喜悅。

7、問題型教學(xué)情境：是指在對某個問題的探究為平臺的教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程，從“不協(xié)調(diào)（質(zhì)疑）—探究—發(fā)現(xiàn)—解決問題”。

8、合作學(xué)習(xí)型教學(xué)情境：是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主的、平等的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的具體的合作活動，開拓學(xué)生的思路，調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性，合作中有配合又有競爭，培養(yǎng)了學(xué)生的交往、協(xié)作和競爭能力。

9、音樂教學(xué)模式：是指在一定的音樂教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為組織音樂教學(xué)所建立起來的各種教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)形式。

10、情境陶冶模式：基本特點是，在音樂教學(xué)活動中，通過語言描繪、音樂渲染、實物演示、等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進的教學(xué)情境，使學(xué)生有“身臨其境”，并產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致情與理的統(tǒng)一，使情感體驗上升道理性認(rèn)識。

四、問答題

1.音樂課程的總目標(biāo)。

2.課程目標(biāo)中的教學(xué)過程方法包括哪些？

3.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個領(lǐng)域來進行表述？

4.在實施音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問題？

5.音樂課程有哪些評價原則？評價的方式和方法有哪些？

1、試述課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂教學(xué)大綱有什么區(qū)別。

(P2)

2、現(xiàn)行教材“難繁偏舊”的主要表現(xiàn)在哪些地方?

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了哪幾個轉(zhuǎn)變?

(P20)

4、音樂教育的功能有哪些?

(P29)

5、為什么說音樂課是實施美育的主要途徑之一?

(P30)

6、試述音樂教育對情感的作用。

(P32)

7、試述音樂教育的基本理念——個性發(fā)展。

(P45)

8、綜合課程對學(xué)生有哪些影響?

(P53)

9、為什么要在評價機制中重視發(fā)展性評價?

(P60)

10、音樂課程標(biāo)準(zhǔn)新理念為什么把“情感、態(tài)度與價值觀”置于首位?

(P65)

11、為什么說把“過程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，是體驗了新的教學(xué)觀念?

(P71)

12、三個學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是什么?

(P78)

13、音樂表現(xiàn)包括哪幾個方面?

(P84)

14、在“感受與鑒賞、演唱、演奏、識讀樂譜、創(chuàng)造”五個內(nèi)容的教學(xué)時應(yīng)注意什么?(P91)

15、音樂課評價的基本原則是什么?

(P93)

16、面對新課程，我們在思想上應(yīng)有哪些轉(zhuǎn)變?

(PL00)

17、我們面對新課程，應(yīng)樹立哪些新的教育觀念?

(P105)

18、我們?nèi)绾紊虾眯抡n程?

19、你認(rèn)為在音樂教學(xué)中如何運用研究性學(xué)習(xí)這一方式?

20、學(xué)習(xí)了音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，你有哪些感受?

1、常用的音樂教學(xué)模式有哪些？

答：傳受接受教學(xué)模式；示范模仿教學(xué)模式；自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式；啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式；游戲教學(xué)模式；參與教學(xué)模式；情境陶冶模式；探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；引導(dǎo)創(chuàng)造教學(xué)模式。（能答上四種以上就算通過）

2、教師在使用音樂教學(xué)媒體時要注意什么？

答：（1）要注意教學(xué)媒體播放出的聲音質(zhì)量，要有美感，能夠充分地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）選擇的教學(xué)素材其內(nèi)容務(wù)必要與教學(xué)目標(biāo)相吻合。

（3）要明確，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵因素是教師，而不是教學(xué)媒體，教師和學(xué)生

之間的情感因素，教學(xué)媒體是替代不了的。

3、教學(xué)過程的設(shè)計包括哪幾個階段？

答：教學(xué)過程的設(shè)計一般包含三個階段：（1）起始階段的教學(xué)設(shè)計（2）展開階段的教學(xué)設(shè)計（3）結(jié)束階段的教學(xué)設(shè)計

4、什么是單一課？它的優(yōu)缺點是什么？

答：單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點是內(nèi)容集中，系統(tǒng)性強，能使

學(xué)生獲得鮮明的、相對完整的印象，有效地解決某一方面的問題。但是，教學(xué)內(nèi)容單一，會

使學(xué)生感到枯燥，不利于集中注意力。

5、什么是綜合課？它的優(yōu)點是什么？在操作中要注意什么？

答：綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成兩項以上教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點是內(nèi)容可以用多種形式進

行組合，內(nèi)容豐富、形式多樣，可使課堂教學(xué)生動活潑、妙趣橫生。在操作中要注意教學(xué)內(nèi)

容的合理安排，否則會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混亂、主次顛倒的現(xiàn)象。

6、什么是“變聲期”？教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲期”的嗓音保護？

答：“變聲期”是童聲末期向成人嗓音過渡的正常生理變化過程。在這一時期教師要引導(dǎo)學(xué)

生注意對自己嗓音的保護，特別是男生，由于聲帶的變化較大，持續(xù)的時間也較長；教師要

注意練聲和演唱的音域、音區(qū)、演唱的時間的調(diào)整和控制。

7、怎樣理解興趣是最好的老師？

答：可以從興趣的三個階段來回答。（1）有趣階段

（2）樂趣階段（3）志趣階段。

8、在設(shè)計課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”時要注意什么？

答：（1）課堂導(dǎo)入要有針對性（2）課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性（3）課堂導(dǎo)入要有新穎性

（4）課堂導(dǎo)入要有趣味性（5）課堂導(dǎo)入要有簡潔性。

1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？

答：由傳統(tǒng)的知識傳說者向?qū)W習(xí)活動的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。

由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者向動態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變

2．在新課程理念下，如何使用教材？

答：領(lǐng)會教材的精神，做到心中有數(shù)

關(guān)注現(xiàn)實生活，挖掘豐富的課程資源

充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。

3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過時了，對此，你有何看法？

答：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過程離不開有意義的接受學(xué)習(xí)。

4．過去，我們認(rèn)為，評價只有分等級的作用，新課程理念下的評價具有哪些功能？

答：促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能

五、案例分析題

1．結(jié)合教育教學(xué)實際談?wù)勏旅娴穆媽δ愕膯⑹臼鞘裁础?/p>

青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》

答：（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的（2）知識的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過程，在自主探究重學(xué)習(xí)。

（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實踐性。

2.請你談?wù)剬ο铝星闆r的處理對策。

課堂教學(xué)會遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說來，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會進行質(zhì)疑問難，發(fā)表種種看法，或有時教師不慎造成板書別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動……??第三類屬于外來干擾，分散了學(xué)生的注意力

答：（1）面對現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點從惡作劇的身上發(fā)散開來，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。

（2）對于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點或有創(chuàng)見的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實，并改正過來，就能順其自然的過渡到原教學(xué)的軌道上來。

(3)對于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費太多的時間，更不得言辭激烈，因為這與教室內(nèi)同學(xué)無關(guān)，點到為止。

六、學(xué)科新課程理論與實踐

1、音樂課程評價的原則（4分）

答：導(dǎo)向性原則

科學(xué)性原則

整體性原則

可操作性原則

2、請你說出音樂課標(biāo)中的三個層面、四個領(lǐng)域（8分）

答：三個層面：情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能

四個領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化

3、音樂課程的基本理念？（10分）

答：1、音樂審美為核心

2、以興趣愛好為動力

3、面向全體學(xué)生

4、注重個性發(fā)展

5、重視音樂實踐

6、鼓勵音樂創(chuàng)造

7、提倡學(xué)科綜合8、弘揚民族音樂

9、理解多元文化

10、完善評價機制

4、教學(xué)設(shè)計：請你采用體驗、探究、合作的方法設(shè)計欣賞課一課時教學(xué)設(shè)計。

答：（教學(xué)目標(biāo)4分

重難點

分

教學(xué)過程

6分

意圖4分）

七、論述題

1、談?wù)劄槭裁丛谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的音樂實踐活動？

答：（1）從音樂藝術(shù)實踐是音樂藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律上闡述；（2）從音樂藝術(shù)實踐是提高音樂教學(xué)效果的主要途徑上闡述。

2、請闡述表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域在音樂教學(xué)中的作用？

答：從兩個方面來闡述：（1）培養(yǎng)和增強學(xué)生的自信心（2）增強學(xué)生的合作意識和團隊精神。（參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計》第81頁）

3、新課程生活化拓展包括哪些方面？

答：從以下四個方面闡述（1）音樂對人心具有愉悅并給人以鼓舞和力量（2）音樂促進人的心智活動效率（3）音樂增進人的心理、生理健康（4）音樂可以增進群體凝聚力，促進

人工作效力的提高。（參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計》第54頁。）

4、教學(xué)實際談?wù)勀闶窃鯓永斫庖魳方滩馁Y源的拓展和延伸的？

答：音樂教材資源的拓展和延伸涵蓋了非常豐富的內(nèi)容和廣闊的空間，可以從三個方面考慮：

（1）音樂教材資源為基礎(chǔ)的開發(fā)和拓展；（2）充分利用具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂

教學(xué)中更具地方特色的音樂教材資源，使音樂教學(xué)更具地方特色；（3）積極開發(fā)和利用現(xiàn)

代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流課程資源，為音樂教學(xué)服務(wù)。（可以參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計》第93頁）

5、表現(xiàn)包括哪些方面？并結(jié)合實際，選擇其中的一點來說說自己在某一學(xué)段中是怎樣來實施的。

第一部分：音樂教育的基本理論與實踐（共15分）

一、填空題（每空1.5分，共6分）

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程性質(zhì)與價值”與原《音樂教學(xué)大綱》的“學(xué)科性質(zhì)”比較

教學(xué)大綱/學(xué)科性質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)/課程性質(zhì)與價值

●實施美育的重要途徑

●對于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面

發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。

●九年義務(wù)教育階段的必修課

●人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域

●

實施美育的主要途徑之一

●

基礎(chǔ)教育階段的一門必修課

未闡述

●審美體驗價值

●

創(chuàng)造性發(fā)展價值

●

社會交往價值

●文化傳承價值

二、問答題

（9分)

根據(jù)音樂教學(xué)過程中,學(xué)生獲得信息來源及主要活動方式,簡述當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?

答：①體驗性音樂教學(xué)方法：音樂欣賞法、演示法、參觀法。

②、實踐性音樂教學(xué)方法：練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法。

③、語言性音樂教學(xué)法：教授法、談話法（提問法、問答法），討論法、讀書指導(dǎo)法。

④、探究性音樂教學(xué)方法：以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，觀察、分析、綜合、比較，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。