最新音樂(lè)教師選調(diào)考試《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》試題

（全面版）

一、填空題

1、我國(guó)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育課程體系有“兩個(gè)不適應(yīng)”：一是不適應(yīng)(全面推進(jìn)素質(zhì)教育)的要求；二是不適應(yīng)(時(shí)代發(fā)展)的要求。

2、新編教材有三大特點(diǎn)：一是(準(zhǔn))：二是(新)；三是(實(shí))。

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架是(前言)、(課程目標(biāo))、(內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))、(實(shí)施建議)、(附錄)五部分。

4、新世紀(jì)對(duì)人才的新要求必須具備四個(gè)“學(xué)會(huì)”，即學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)(共同生活)、學(xué)會(huì)(生存)。

5、目前課程設(shè)置存在不少弊端，主要表現(xiàn)為“(難、繁、偏、舊)”。

6、加納德的“多元智力”理論將人的智力劃分為九種：語(yǔ)言智力、邏輯數(shù)學(xué)智力、空間或視賞智力、(音樂(lè)智力)、運(yùn)動(dòng)和身體協(xié)調(diào)智力、內(nèi)省智力、人際智力、自然智力、存在智力。

7、音樂(lè)教育的功能：陶冶情操，(美化心靈)；啟迪智慧，(促進(jìn)智能)；

(豐富生活)，增進(jìn)健康：開(kāi)發(fā)右腦，(培養(yǎng)創(chuàng)新)。

8、音樂(lè)是(人文學(xué)科)的一個(gè)重要領(lǐng)域。

9、音樂(lè)是典型的“(美感教育)”和“(情感教育)”，所以音樂(lè)教育自然成為“實(shí)施美育的主要途徑之一”。

10、交往的基本屬性是(互動(dòng)性)和(互惠性)。

11、個(gè)性教育是與(劃一教育)相對(duì)立的教育。

12、“表現(xiàn)”包括“(演唱表現(xiàn))、(演奏表現(xiàn))、(綜合性藝術(shù)表現(xiàn))、(識(shí)讀樂(lè)譜表現(xiàn))”，“創(chuàng)造”包括“探索音響與音樂(lè)、(即興創(chuàng)造)、創(chuàng)作實(shí)踐”。

13、綜合課程的三種基本形式：一是以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)為主線組織教材；二是以主題或解決問(wèn)題為主線組織教材；三是以學(xué)生活動(dòng)為主線組織教材。綜合課程設(shè)計(jì)的原則是(淺、廣、新)。

14、倡導(dǎo)“(發(fā)展性評(píng)價(jià))”，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合考查，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，改變單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)，倡導(dǎo)利用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。

“發(fā)展性評(píng)價(jià)”重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生多次機(jī)會(huì)。

15、課程標(biāo)準(zhǔn)的主干是分(層面)、分(領(lǐng)域)、分(學(xué)段)呈現(xiàn)的。

16、把“(情感)、(態(tài)度)與(價(jià)值觀)”置于首位，體現(xiàn)了課程的新理念。

17、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)“課程目標(biāo)”有三個(gè)維度：①(情感、態(tài)度與價(jià)值觀)；②(過(guò)程與方法)；⑧(知識(shí)與技能)。

18、音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)容包括四個(gè)方面；

(音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí))、(音樂(lè)基本技能)、(音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景)、(音樂(lè)與相關(guān)文化)。

19、課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂(lè)課程目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)段來(lái)表述；第一學(xué)段：

(1-2年級(jí))；第二學(xué)段：

(3-石年級(jí))：第三學(xué)段：

(7-9年級(jí))。

20、課程標(biāo)準(zhǔn)把音樂(lè)課程的內(nèi)容分為四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域：音樂(lè)感受與鑒賞、(音樂(lè)表現(xiàn))、(音樂(lè)創(chuàng)造)、音樂(lè)與相關(guān)文化。四部分相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透。

21、課程標(biāo)準(zhǔn)中的音樂(lè)課程內(nèi)容有(少年兒童歌曲)、頌歌、(抒情歌曲)、敘事歌曲、(藝術(shù)歌曲)、通俗歌曲等各類體裁和類別的歌曲，還有(大合唱)、組歌、室內(nèi)樂(lè)、協(xié)奏曲、(歌劇舞劇音樂(lè))及其他體裁的歌曲和樂(lè)曲。音樂(lè)的形式有(獨(dú)唱)、獨(dú)奏、齊唱、(合唱)、齊奏、合奏。

22、創(chuàng)造包括(探索音響與音樂(lè))、(即興創(chuàng)造)和(創(chuàng)作實(shí)踐)三個(gè)部分內(nèi)容。

23、音樂(lè)與相關(guān)文化包括(音樂(lè)與社會(huì)生活)、(音樂(lè)與姊妹藝術(shù))、(音樂(lè)與藝術(shù))之外的其他學(xué)科三個(gè)方面。

24、識(shí)讀樂(lè)譜教學(xué)要以生動(dòng)的(音樂(lè))為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)習(xí)可以通過(guò)熟悉的(歌曲)或(樂(lè)曲)識(shí)讀樂(lè)譜。五線譜教學(xué)應(yīng)采用(首調(diào)唱名法)。

25、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則有(導(dǎo)向性原則)、(科學(xué)性原則)、(整體性原則)、(可操作性原則)。

26、音樂(lè)評(píng)價(jià)的方式與方法包括：

(形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合)、(定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合)、(自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合)。

(班級(jí)音樂(lè)會(huì))能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性、營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。

27、按{基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行(國(guó)家)、(地方)、(學(xué)校)三級(jí)課程管理。

28、編寫音樂(lè)教材是以(課程標(biāo)準(zhǔn))為依據(jù)。音樂(lè)教材包括學(xué)生的(教科書(shū))、教師的(參考書(shū))以及與之相匹配的(音響教材)。

29、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材占教材內(nèi)容的(75％)左右，其余25％左右留給(地方教材)及(校本教材)。

30、教師的參考書(shū)包括內(nèi)容：

(教學(xué)目標(biāo))、(教材分析)、(教學(xué)建議)及有關(guān)參考書(shū)目等。

31、新課程在教學(xué)方法上其最大特點(diǎn)是不是(教)教材，而是(用)教材(教)。

32、新的課程觀認(rèn)為重視學(xué)生個(gè)人的(經(jīng)驗(yàn))，關(guān)注(社會(huì))，貼近(生活)，其情感、體驗(yàn)與理智具有同等的地位。

33、新的知識(shí)觀認(rèn)為學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上是一種(探究)的過(guò)程、(選擇)的過(guò)程、(創(chuàng)造)的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀的形成過(guò)程。

34、新的學(xué)生觀堅(jiān)持“(學(xué)生是人)”的看法，強(qiáng)調(diào)；學(xué)生是(發(fā)展)的人，學(xué)生是(獨(dú)特)的人；學(xué)生是具有(獨(dú)立意義)的人。

35、新的教師觀認(rèn)為視教師為(參與者)、(合作者)、(引導(dǎo)者和促進(jìn)者)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而更應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生“(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))、(學(xué)會(huì)做事)、(學(xué)會(huì)與人合作)、(學(xué)生生存)”。

36、新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的(交往)與(互動(dòng))。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體現(xiàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)(教學(xué)相長(zhǎng))和(共同發(fā)展)。

37、新的課堂觀認(rèn)為現(xiàn)代課堂觀有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間(交往、互動(dòng))的舞臺(tái)；第二，課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生(發(fā)展)的場(chǎng)所：第三，課堂不只是傳授知識(shí)的地方，它更應(yīng)該是(探究)知識(shí)的地方；第四，課堂不是教師教學(xué)行為模式化運(yùn)作的平臺(tái)，而是教師教育智慧充分(展現(xiàn))的平臺(tái)。

38、現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式具有“(主動(dòng)性)”、“(獨(dú)立性)”、“(體驗(yàn)性)”、“(問(wèn)題性)”等，最受世界重視的是“(研究性學(xué)習(xí)方式)”。

39、音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課的“標(biāo)準(zhǔn)”是(美的體驗(yàn))、(美的探索)、(美的熏陶)、(美的享受)、(美的成長(zhǎng))。

1．新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

2．新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學(xué)生的發(fā)展）。

3．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）。

4．綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育和勞動(dòng)與技術(shù)教育）。

5．教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的（知識(shí)）和（生活經(jīng)驗(yàn)），主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展。

1.以音樂(lè)（）為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程.在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生（）、（）。

2.音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同（）、（）、（）、（）

和（）的全過(guò)程。

3.（）是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。

4.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的（）相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系。

5.義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)（），使每個(gè)學(xué)生的（）得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。

6.每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)的樂(lè)趣，參與各種（），表達(dá)個(gè)人的智慧。

7.音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是（）的（）過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的（）。

8.中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的（），開(kāi)發(fā)學(xué)生的（）。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于（）的過(guò)程。

9.音樂(lè)教學(xué)中提倡學(xué)科的綜合，音樂(lè)與（）、（）、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以（）為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。

10.音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，要以（）和（）為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立（）。評(píng)價(jià)應(yīng)包括（）、（）、（）三個(gè)層次，可采用（）、（）和（）等多中評(píng)價(jià)方式。

11.通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)（）和（），初步養(yǎng)成（）音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

12.通過(guò)提供（）和（）的音樂(lè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以（）為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生（）的探究過(guò)程。

13．音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)中基本表現(xiàn)要素如（）、（）、（）、（）、（）、（）等和音樂(lè)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)以及音樂(lè)體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的形成和發(fā)展。

14.音樂(lè)教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括（）、（）、（）。

15.新課程下教材的編寫遵守了（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則、（）原則。

二、判斷題

1．教師只是課程的傳遞者和執(zhí)行者。（×）

2．兩個(gè)班使用的教材不同，不能橫向比較學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（×）

3．生活經(jīng)驗(yàn)也是知識(shí)的重要組成部分。（√）

4．新課程強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，所以在教學(xué)中要以學(xué)生體驗(yàn)為主，系統(tǒng)知識(shí)掌握為輔。（×）

5．“注重過(guò)程”的意思就是教師在解決問(wèn)題時(shí)不但要講清結(jié)果，更要注重講清解決問(wèn)題的思維過(guò)程。

（√）

1、律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。（對(duì)）

2、“律動(dòng)”就是表演一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。（錯(cuò)）

3、藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的最佳方式，要鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的再創(chuàng)造。（對(duì)）

4、“因材施教”就是根據(jù)教材指定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（錯(cuò)）

5、學(xué)校的一切教育活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，這是課程的基本理念。（對(duì)）

6、學(xué)校的課外音樂(lè)活動(dòng)主要是培養(yǎng)音樂(lè)尖子。（錯(cuò)）

7、學(xué)校的音樂(lè)課堂教學(xué)主要是停留在“傳授”的層面上。（錯(cuò)）

8、音樂(lè)教育主要存在提高與普及的矛盾。（錯(cuò)）

9、律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。（對(duì)）

10、設(shè)計(jì)導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)的目的就是為了集中學(xué)生的注意力。（錯(cuò)）

11、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)（錯(cuò)）

12、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。（對(duì)）

三、概念題

1、教學(xué)媒體：是指教師和學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)中介。也可說(shuō)是教與學(xué)之間進(jìn)行信息交流的一種工具，它們都具有儲(chǔ)存和釋放教學(xué)信息的功能。

2、教學(xué)過(guò)程：是指達(dá)到既定教學(xué)所經(jīng)歷的活動(dòng)程序，也是達(dá)到音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)所經(jīng)歷的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的總稱。

3、人文內(nèi)涵：是指人類社會(huì)生活中的各種文化現(xiàn)象，是每個(gè)人每天生活在其中的具體的、活生生的、真實(shí)的世界，它滲透到人類生存的每個(gè)領(lǐng)域。

4、多元音樂(lè)文化：是指不同國(guó)家和地區(qū)、不同民族和風(fēng)格的多種音樂(lè)文化。

5、仿真型教學(xué)情境：教師運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)和多媒體等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生積極的情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在“身臨其境”中，領(lǐng)略了音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

6、真實(shí)型教學(xué)情境：是指讓學(xué)生參與到鄉(xiāng)村、社區(qū)、學(xué)校、班級(jí)等音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中去，盡情地感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，并獲得成功的喜悅。

7、問(wèn)題型教學(xué)情境：是指在對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探究為平臺(tái)的教學(xué)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境的過(guò)程，從“不協(xié)調(diào)（質(zhì)疑）—探究—發(fā)現(xiàn)—解決問(wèn)題”。

8、合作學(xué)習(xí)型教學(xué)情境：是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主的、平等的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的具體的合作活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的思路，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作中有配合又有競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)了學(xué)生的交往、協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)能力。

9、音樂(lè)教學(xué)模式：是指在一定的音樂(lè)教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，為組織音樂(lè)教學(xué)所建立起來(lái)的各種教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)形式。

10、情境陶冶模式：基本特點(diǎn)是，在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)語(yǔ)言描繪、音樂(lè)渲染、實(shí)物演示、等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情感和認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)情境，使學(xué)生有“身臨其境”，并產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致情與理的統(tǒng)一，使情感體驗(yàn)上升道理性認(rèn)識(shí)。

四、問(wèn)答題

1.音樂(lè)課程的總目標(biāo)。

2.課程目標(biāo)中的教學(xué)過(guò)程方法包括哪些？

3.音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中是從哪四個(gè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行表述？

4.在實(shí)施音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

5.音樂(lè)課程有哪些評(píng)價(jià)原則？評(píng)價(jià)的方式和方法有哪些？

1、試述課程標(biāo)準(zhǔn)與音樂(lè)教學(xué)大綱有什么區(qū)別。

(P2)

2、現(xiàn)行教材“難繁偏舊”的主要表現(xiàn)在哪些地方?

3、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定體現(xiàn)了哪幾個(gè)轉(zhuǎn)變?

(P20)

4、音樂(lè)教育的功能有哪些?

(P29)

5、為什么說(shuō)音樂(lè)課是實(shí)施美育的主要途徑之一?

(P30)

6、試述音樂(lè)教育對(duì)情感的作用。

(P32)

7、試述音樂(lè)教育的基本理念——個(gè)性發(fā)展。

(P45)

8、綜合課程對(duì)學(xué)生有哪些影響?

(P53)

9、為什么要在評(píng)價(jià)機(jī)制中重視發(fā)展性評(píng)價(jià)?

(P60)

10、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)新理念為什么把“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”置于首位?

(P65)

11、為什么說(shuō)把“過(guò)程與方法”設(shè)為課程目標(biāo)之一，是體驗(yàn)了新的教學(xué)觀念?

(P71)

12、三個(gè)學(xué)段的目標(biāo)設(shè)置是什么?

(P78)

13、音樂(lè)表現(xiàn)包括哪幾個(gè)方面?

(P84)

14、在“感受與鑒賞、演唱、演奏、識(shí)讀樂(lè)譜、創(chuàng)造”五個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意什么?(P91)

15、音樂(lè)課評(píng)價(jià)的基本原則是什么?

(P93)

16、面對(duì)新課程，我們?cè)谒枷肷蠎?yīng)有哪些轉(zhuǎn)變?

(PL00)

17、我們面對(duì)新課程，應(yīng)樹(shù)立哪些新的教育觀念?

(P105)

18、我們?nèi)绾紊虾眯抡n程?

19、你認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)這一方式?

20、學(xué)習(xí)了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，你有哪些感受?

1、常用的音樂(lè)教學(xué)模式有哪些？

答：傳受接受教學(xué)模式；示范模仿教學(xué)模式；自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式；啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)模式；游戲教學(xué)模式；參與教學(xué)模式；情境陶冶模式；探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；引導(dǎo)創(chuàng)造教學(xué)模式。（能答上四種以上就算通過(guò)）

2、教師在使用音樂(lè)教學(xué)媒體時(shí)要注意什么？

答：（1）要注意教學(xué)媒體播放出的聲音質(zhì)量，要有美感，能夠充分地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）選擇的教學(xué)素材其內(nèi)容務(wù)必要與教學(xué)目標(biāo)相吻合。

（3）要明確，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵因素是教師，而不是教學(xué)媒體，教師和學(xué)生

之間的情感因素，教學(xué)媒體是替代不了的。

3、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)包括哪幾個(gè)階段？

答：教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)一般包含三個(gè)階段：（1）起始階段的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）展開(kāi)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)（3）結(jié)束階段的教學(xué)設(shè)計(jì)

4、什么是單一課？它的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？

答：?jiǎn)我徽n是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容集中，系統(tǒng)性強(qiáng)，能使

學(xué)生獲得鮮明的、相對(duì)完整的印象，有效地解決某一方面的問(wèn)題。但是，教學(xué)內(nèi)容單一，會(huì)

使學(xué)生感到枯燥，不利于集中注意力。

5、什么是綜合課？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？在操作中要注意什么？

答：綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成兩項(xiàng)以上教學(xué)任務(wù)的課。優(yōu)點(diǎn)是內(nèi)容可以用多種形式進(jìn)

行組合，內(nèi)容豐富、形式多樣，可使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、妙趣橫生。在操作中要注意教學(xué)內(nèi)

容的合理安排，否則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容混亂、主次顛倒的現(xiàn)象。

6、什么是“變聲期”？教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生“變聲期”的嗓音保護(hù)？

答：“變聲期”是童聲末期向成人嗓音過(guò)渡的正常生理變化過(guò)程。在這一時(shí)期教師要引導(dǎo)學(xué)

生注意對(duì)自己嗓音的保護(hù)，特別是男生，由于聲帶的變化較大，持續(xù)的時(shí)間也較長(zhǎng)；教師要

注意練聲和演唱的音域、音區(qū)、演唱的時(shí)間的調(diào)整和控制。

7、怎樣理解興趣是最好的老師？

答：可以從興趣的三個(gè)階段來(lái)回答。（1）有趣階段

（2）樂(lè)趣階段（3）志趣階段。

8、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的“導(dǎo)入”時(shí)要注意什么？

答：（1）課堂導(dǎo)入要有針對(duì)性（2）課堂導(dǎo)入要有啟發(fā)性（3）課堂導(dǎo)入要有新穎性

（4）課堂導(dǎo)入要有趣味性（5）課堂導(dǎo)入要有簡(jiǎn)潔性。

1．新課改中要求教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變？

答：由傳統(tǒng)的知識(shí)傳說(shuō)者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。

由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者向?qū)W生的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者、學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變

2．在新課程理念下，如何使用教材？

答：領(lǐng)會(huì)教材的精神，做到心中有數(shù)

關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，挖掘豐富的課程資源

充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的創(chuàng)造力來(lái)分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)發(fā)展教材。

3．有人認(rèn)為接受學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)時(shí)了，對(duì)此，你有何看法？

答：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般由接受和發(fā)現(xiàn)兩種。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受和掌握，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是改變這種狀態(tài)。探究學(xué)習(xí)過(guò)程離不開(kāi)有意義的接受學(xué)習(xí)。

4．過(guò)去，我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)只有分等級(jí)的作用，新課程理念下的評(píng)價(jià)具有哪些功能？

答：促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

或目標(biāo)導(dǎo)向、激勵(lì)、教育、監(jiān)督、反饋、調(diào)控等功能

五、案例分析題

1．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際談?wù)勏旅娴穆媽?duì)你的啟示是什么。

青蛙老師在教學(xué)生們《怎樣捕捉蚊蠅》

答：（1）師生關(guān)系應(yīng)是平等、民主的（2）知識(shí)的獲得不應(yīng)單純由教師傳授，應(yīng)充分讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，在自主探究重學(xué)習(xí)。

（3）課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性。

2.請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下列情況的處理對(duì)策。

課堂教學(xué)會(huì)遇到許多難以預(yù)料的偶發(fā)事件，一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)中的偶發(fā)事件和意外情況可分為三類：第一類屬于課堂紀(jì)律方面的問(wèn)題；第二類屬于學(xué)習(xí)方面的意外情況。學(xué)生會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表種種看法，或有時(shí)教師不慎造成板書(shū)別字、口誤等引起學(xué)生哄笑、騷動(dòng)……??第三類屬于外來(lái)干擾，分散了學(xué)生的注意力

答：（1）面對(duì)現(xiàn)狀，不驚奇，不慌亂，不追究，不批評(píng)，而是采取一種寬容的態(tài)度，讓焦點(diǎn)從惡作劇的身上發(fā)散開(kāi)來(lái)，盡量避免這一學(xué)生再成為焦點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意中心再回到教師所安排的方向。

（2）對(duì)于學(xué)習(xí)方面的意外情況，由學(xué)生發(fā)難引起的偶發(fā)事件，教師可以抓住這種教學(xué)的難點(diǎn)或有創(chuàng)見(jiàn)的部分，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量；若由于教師自身疏忽造成的不良影響，一般態(tài)度溫和的承認(rèn)事實(shí)，并改正過(guò)來(lái)，就能順其自然的過(guò)渡到原教學(xué)的軌道上來(lái)。

(3)對(duì)于第三類偶發(fā)事件，一般都采用“熱處理”。即教師針對(duì)某一突發(fā)事件，趁熱打鐵，正面教育。再巧妙地轉(zhuǎn)入正題。但應(yīng)注意不要因此浪費(fèi)太多的時(shí)間，更不得言辭激烈，因?yàn)檫@與教室內(nèi)同學(xué)無(wú)關(guān)，點(diǎn)到為止。

六、學(xué)科新課程理論與實(shí)踐

1、音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的原則（4分）

答：導(dǎo)向性原則

科學(xué)性原則

整體性原則

可操作性原則

2、請(qǐng)你說(shuō)出音樂(lè)課標(biāo)中的三個(gè)層面、四個(gè)領(lǐng)域（8分）

答：三個(gè)層面：情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能

四個(gè)領(lǐng)域：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化

3、音樂(lè)課程的基本理念？（10分）

答：1、音樂(lè)審美為核心

2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

3、面向全體學(xué)生

4、注重個(gè)性發(fā)展

5、重視音樂(lè)實(shí)踐

6、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造

7、提倡學(xué)科綜合8、弘揚(yáng)民族音樂(lè)

9、理解多元文化

10、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

4、教學(xué)設(shè)計(jì)：請(qǐng)你采用體驗(yàn)、探究、合作的方法設(shè)計(jì)欣賞課一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

答：（教學(xué)目標(biāo)4分

重難點(diǎn)

分

教學(xué)過(guò)程

6分

意圖4分）

七、論述題

1、談?wù)劄槭裁丛谡n堂教學(xué)中要注重學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)？

答：（1）從音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)藝術(shù)本質(zhì)規(guī)律上闡述；（2）從音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐是提高音樂(lè)教學(xué)效果的主要途徑上闡述。

2、請(qǐng)闡述表現(xiàn)與創(chuàng)造領(lǐng)域在音樂(lè)教學(xué)中的作用？

答：從兩個(gè)方面來(lái)闡述：（1）培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心（2）增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》第81頁(yè)）

3、新課程生活化拓展包括哪些方面？

答：從以下四個(gè)方面闡述（1）音樂(lè)對(duì)人心具有愉悅并給人以鼓舞和力量（2）音樂(lè)促進(jìn)人的心智活動(dòng)效率（3）音樂(lè)增進(jìn)人的心理、生理健康（4）音樂(lè)可以增進(jìn)群體凝聚力，促進(jìn)

人工作效力的提高。（參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》第54頁(yè)。）

4、教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓永斫庖魳?lè)教材資源的拓展和延伸的？

答：音樂(lè)教材資源的拓展和延伸涵蓋了非常豐富的內(nèi)容和廣闊的空間，可以從三個(gè)方面考慮：

（1）音樂(lè)教材資源為基礎(chǔ)的開(kāi)發(fā)和拓展；（2）充分利用具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂(lè)

教學(xué)中更具地方特色的音樂(lè)教材資源，使音樂(lè)教學(xué)更具地方特色；（3）積極開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)

代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)交流課程資源，為音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。（可以參考培訓(xùn)教材《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》第93頁(yè)）

5、表現(xiàn)包括哪些方面？并結(jié)合實(shí)際，選擇其中的一點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己在某一學(xué)段中是怎樣來(lái)實(shí)施的。

第一部分：音樂(lè)教育的基本理論與實(shí)踐（共15分）

一、填空題（每空1.5分，共6分）

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程性質(zhì)與價(jià)值”與原《音樂(lè)教學(xué)大綱》的“學(xué)科性質(zhì)”比較

教學(xué)大綱/學(xué)科性質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)/課程性質(zhì)與價(jià)值

●實(shí)施美育的重要途徑

●對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面

發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。

●九年義務(wù)教育階段的必修課

●人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域

●

實(shí)施美育的主要途徑之一

●

基礎(chǔ)教育階段的一門必修課

未闡述

●審美體驗(yàn)價(jià)值

●

創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值

●

社會(huì)交往價(jià)值

●文化傳承價(jià)值

二、問(wèn)答題

（9分)

根據(jù)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生獲得信息來(lái)源及主要活動(dòng)方式,簡(jiǎn)述當(dāng)前中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?

答：①體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法：音樂(lè)欣賞法、演示法、參觀法。

②、實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)方法：練習(xí)法、律動(dòng)教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法、游戲教學(xué)法。

③、語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)法：教授法、談話法（提問(wèn)法、問(wèn)答法），討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法。

④、探究性音樂(lè)教學(xué)方法：以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，觀察、分析、綜合、比較，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析得出結(jié)論。