淺談農(nóng)村學校如何開展“精準扶貧”

豐潤區(qū)沙流鎮(zhèn)皇親莊小學

盧建忠

摘要：貧困問題既是發(fā)展中國家社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要問題，也是我們社會主義國家的根本目標要解決的根本問題。特別是十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把扶貧攻堅擺到治國理論的重要位置。而農(nóng)村貧困人口在貧困總?cè)丝谥姓加休^大比重。做為連接社會和家庭紐帶的學校，特別是農(nóng)村學校將扮演著重要角色。農(nóng)村學校應定位好自己的角色，“扶貧扶智，教育先行?！弊尳逃鲐氃诰珳史鲐毠赃^程中開花結(jié)果。

關鍵詞：精準扶貧；教育扶貧；農(nóng)村貧困；農(nóng)村學校

貧困問題是困擾發(fā)展中國家的社會和經(jīng)濟發(fā)展的一個重要問題，消除貧困，實現(xiàn)社會公正和公平成為國際發(fā)展活動的核心目標和戰(zhàn)略要求。

我國是社會主義國家，社會主義的根本目標是消滅剝削，削除兩極分化，最終達到共同富裕。為此，以毛澤東為代表的老一輩子無產(chǎn)階級革命家?guī)ьI中國人民經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，使人民當家做了主人。特別是改革開放以后，經(jīng)過四十多年的經(jīng)濟建設和扶貧工作的推進，農(nóng)村溫飽型貧困已以基本消除。中共十八大提出，2020年我國要全面建成小康社會，要實現(xiàn)貧困人口的全部脫貧，這既是我黨的目標，也是解放生產(chǎn)力發(fā)展生產(chǎn)力和社會發(fā)展的需要。全面建設富強、民主、文明、和諧的小康社會是人民的需要，也是社會主義優(yōu)越性的重要體現(xiàn)。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把脫貧攻堅擺到了治國理論的重要位置。采取了超常規(guī)的舉措，全面打響了脫貧攻堅戰(zhàn)。

習近平同志指出“小康不小康，關鍵看老鄉(xiāng)”。全面脫貧是建成小數(shù)社會的關鍵一環(huán)。讓農(nóng)村貧困人口如期脫貧是我們建成小康社會的重要標志，而服務于最底層的農(nóng)村學校將扮演著重要角色。

百年大計，教育為本。習近平同志在《給“國培計劃”（二0一四）北師大貴州研修班參訓教師的回信》中指出：扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好的教育是扶貧開發(fā)的重要任務，也是阻斷貧困的重要途徑。黨和國家已經(jīng)采取了一系列措施，推動貧困地區(qū)教育事業(yè)加快發(fā)展，教育隊伍素質(zhì)能力不斷提高，讓貧困地區(qū)每一個孩子都能接受良好教育，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為有用人才。

農(nóng)村貧困問題不僅來源于地理位置、社會的制度層面，更來源于文化層面。在傳統(tǒng)農(nóng)村文化和行為規(guī)范中落后成份成為貧困文化形成的一個重要來源。

因城鄉(xiāng)經(jīng)濟不平衡，許多家庭父母為了解決貧困而外出打工，而留下的孩子在家中老人照看下成為留守兒童。這些留守兒童往往生活學習心理等方面存在較突出的問題。

疾病也是貧困的重要原因，由于農(nóng)村醫(yī)療體系的不完善和工作條件的惡劣及自身不良的生活習慣造成傷殘疾病而喪失勞動力。從而造成家庭的貧困，直接影響到孩子的身心發(fā)展。有的孩子年紀輕輕就承擔家庭重擔，甚至有部分兒童無心就學。

不良的惡俗也是造成貧困的重要原因，如黃賭偷等，這樣的家庭無力為兒童創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境，更無心使其學習，甚至發(fā)展成“子承父業(yè)”。

還有一類是因懶致貧，明明有勞動力，但不愿打工，不愿種地，好吃懶做,家庭的不良行為進而影響到孩子的個性和行為。

孩子是社會未來和希望，是阻斷貧困的關鍵，而學校是聯(lián)系家庭和社會的橋梁和紐帶，是孩子掌握知識技能的重要陣地。孩子也是連接學校和家庭的重要紐帶，通過孩子，學校能精準掌握孩子家庭的貧困狀況及原因，通過小手拉大手，對其家庭施加影響，因而學校特別是農(nóng)村學校將在“精準扶貧”攻堅戰(zhàn)中扮演重要角色。

那么，農(nóng)村學校將如何扮演好自己的角色呢？

首先應當是思想的解放和更新,特別是發(fā)揮教師黨員的先鋒帶頭作用。

全心全意為人民服務是我黨的根本宗旨。為人民謀利益是共產(chǎn)黨人的最高準則。因而我們要一切從人民利益和需要出發(fā)，講政治、顧大局、講發(fā)展、重自強，踐行習總書記的26字方針，拋棄自私敷衍，認為扶貧工作只是一項運動，按章辦事、循規(guī)蹈矩、照本宣科，機械的完成所謂目標，不重實效，要脫離開少干不犯錯，解放思想，明確精準扶貧是舉國的重大舉措，同時也是一項科學的工作，需要我們有著強厚的理論基礎，因而我們要深入研究領會中央精神，特別是習總書記的《習近平扶貧論述摘編》。進而發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，每個人都應成為扶貧科學攻堅戰(zhàn)的一份子。

習總書記指出：抓工作，要有雄心壯志，更要有科學態(tài)度，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)不是搞運動、一陣風，要真扶貧、扶真貧、真脫貧。

思想是文化和行為的種子，只有把思想傳播出去，我們的攻堅戰(zhàn)才能順利開展，我們不僅要用思想影響同事和工作人員，更要影響我們的工作對象，授人以魚不如授人以漁。隨著科學化的進程，我們的扶貧模式也由“輸血模式”向“造血模式”轉(zhuǎn)換。我們要通過宣講、耐心、實干、感動，震撼我們的扶貧對象，改變他們認為扶貧就是伸手接錢，花完接著要，從而消極懶惰，越扶越窮的惡性循環(huán)。使他們在方針政策，知識技能等方面的指引下，通過自己的誠實勞動、合法經(jīng)營，真正脫貧。從而激發(fā)內(nèi)生力量，成為社會發(fā)展的動力。

第二，加強制度的建設。農(nóng)村學校應明確認清自己的地位及在社會中的作用,展現(xiàn)出大局觀。有的學校只以教書育人為己任，更有的學校只唯“成績”論。從而忽略兒童的思想、身心健康及學校在社會安定和諧發(fā)展中的重要作用。學校具有社會服務性，社會服務是學校的一項重要職責，有的學校只片面的認為社會服務職責與學校的教學嚴重沖突，甚至干擾了教學。搞扶貧是老師們不務正業(yè)，因而消極倦怠，對于建檔立卡等扶貧要求也是疲于應付，各種形式的擺拍、假慰問等。

當然，問題的出現(xiàn)除思想的不重視以外，還由于師資力量薄弱。因而可結(jié)合政府和社會力量，如協(xié)調(diào)當?shù)卣虼逦瘯闪ｉT的扶貧機構和聘用專門的工作人員，爭取資金用于校園的師資建設和扶貧工作的支持。這樣既能保障各類老師各盡其責，又能留住農(nóng)村學校優(yōu)秀教師人才，將優(yōu)秀的生源留在本地，從而真正的把文化轉(zhuǎn)化為本地發(fā)展的動力。

學校扶貧辦公機構的建立，既能做到責權分明，自主開展扶貧與愛生活動，又可為“精準扶貧”工作提供強有力的陣地，從而使政策服務、志愿基金、信息收集資料等扶貧基本工作得以順利的開展。

第三，農(nóng)村學校應明確具體開展哪些方面的工作。

1.摸排到位，大力宣傳，落實好資助政策，確保明確學生百分之百公平按受教育。

掌握受教育學生的基本信息，摸底登記，弄清家庭狀況、經(jīng)濟條件、成長特點、基本需求和主要困難情況和信息，這些既是了解學生，引領實教的基礎，也是對貧困信息的收集。

建檔立卡是保障家庭孩子不因貧困而失學的根本舉措。教育資助一定要精準摸底，哪些學生需要資助，怎樣資助，資助什么。

2.爭取引領社會各界捐資，多渠道籌集貧困資助，積極推動社會力量，采取“一對一”方式，幫扶貧困學生。

3.關愛的傳遞和思想的宣傳。

學?？赏ㄟ^家訪，家長會的形式，滲透相關思想教育，從孩子角度入手，剖析貧困問題，探討解決方式，也可建立專門的家長培訓學校，宣傳黨和國家的富民政策和思想技能等。

4.積極開展小手拉大手的行動。

學校和教師應當正確的引領學生的思想，如美德教育、勞動教育、價值觀教育等，通過學生傳遞給家長，并開展相關的親子活動，使學生既不受不良家庭環(huán)境的渲染，又能凈化自身家庭環(huán)境，從而使貧困家庭接受間接的再教育。

5.完善各項規(guī)章制度。

如人員職責的分配、資料信息的收集與保密工作、相關表冊，財物保障制度，監(jiān)督制度等，使工作條理化，避免無為、推讓、彈皮球、官僚及貪腐等不良現(xiàn)象行為的發(fā)生。

學校的教育教學工作是與扶貧工作和諧統(tǒng)一的。學校的教育要從學生的心靈入手，以愛灌溉，從而使每一個學生都健康成長。特別是貧困生、學困生，要及時了解學習情況與學習動態(tài)，隨時對他們進行物質(zhì)上的幫助,精神上的鼓勵,學習上的輔導。培養(yǎng)他們積極陽光向上的生活態(tài)度,制定學生發(fā)展的個別化發(fā)展策略,教給他們基本文化和社交技能?！胺鲐毞鲋?教育先行”。將教育扶貧做為扶貧的治本之策,讓教育扶貧在精準脫貧攻堅過程中開花結(jié)果。

參考文獻：《習近平扶貧論述摘編》?中共中央黨史和文獻研究院

編

出版時間：2018年6月