第一篇：淺談高校學(xué)生思想政治教育探索

一、我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育存在的主要問題

1、思想政治教學(xué)內(nèi)容問題。

高校思想政治教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在“思想”和“政治”兩個(gè)方面。一方面思想教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，對(duì)高校學(xué)生而言難以理解；另一方面，高校思想教育內(nèi)容普遍存在一定的滯后性，對(duì)我國(guó)社會(huì)文化的熱點(diǎn)信息無法及時(shí)準(zhǔn)確捕捉，導(dǎo)致高校思想教育內(nèi)容反應(yīng)靈敏度低，不利于開展學(xué)生的思想教育工作。此外，當(dāng)前高校政治教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)空泛，許多高校教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)客觀規(guī)律和古板理論，忽略了大學(xué)生這一特殊的受教育群體的差異性。傳統(tǒng)方式不僅無法調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，還容易使大學(xué)生從心里產(chǎn)生厭煩感，不利于思想政治教學(xué)的開展。

2.思想政治教育方法問題。

目前，大部分高校將思想政治教育當(dāng)作一種信息的“傳道者”或“接收器”，通過課堂單向灌輸教學(xué)，將書本知識(shí)或授課教師的個(gè)人思想傳遞給學(xué)生，最后采用考試方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的掌握程度。這種傳統(tǒng)的、一味灌輸?shù)姆椒ê翢o創(chuàng)新性，也忽視了學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生個(gè)人思想政治素養(yǎng)以及人格魅力的培養(yǎng)十分不利。

3.思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)問題。

高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，要向社會(huì)輸送有理想、有道德、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才，這一任務(wù)需要強(qiáng)大的高校教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)?？梢哉f，高校思想政治教育工作要實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)，特別是應(yīng)對(duì)新形勢(shì)提出的新需求和新挑戰(zhàn)，必須配備一支專業(yè)知識(shí)過硬、思想道德素質(zhì)較高、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的師資隊(duì)伍。然而，當(dāng)前高校思想政治教育師資隊(duì)伍中普遍存在綜合能力不高、發(fā)展不夠穩(wěn)定，以及許多教師至今無法確定自己的工作目標(biāo)、缺乏新問題的解決能力等問題，最終導(dǎo)致整個(gè)思想政治教學(xué)質(zhì)量下降。

二、高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究的必要性分析

1.思想政治教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確成長(zhǎng)觀、發(fā)展觀的主要途徑。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生在健康成才方面進(jìn)行引導(dǎo)。以教育、啟發(fā)、監(jiān)督、動(dòng)員等方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，使他們的思想、行為都可以更好地符合社會(huì)發(fā)展的要求，走上科學(xué)健康的發(fā)展道路。高校教師要全面了解學(xué)生在該階段無論是生活上還是認(rèn)識(shí)上存在著的彷徨、迷茫，及時(shí)加以引導(dǎo)，以免學(xué)生誤入歧途。學(xué)校要進(jìn)行大力宣傳教育和啟發(fā)，讓大學(xué)生們能夠跟著黨和政府的方針路線，步履堅(jiān)實(shí)地步入建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的正確方向上來。

2.思想政治教育有助于調(diào)節(jié)個(gè)人情感，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

大學(xué)階段可以說是人生的第二個(gè)“斷乳期”，這一時(shí)期，人的身心發(fā)展還有待成熟。由此，該階段學(xué)生在思想和心理方面都需要積極加以引導(dǎo)。思想、心理、情緒是緊密關(guān)聯(lián)的，人在生活、學(xué)習(xí)或工作中，都可能因?yàn)閴毫Υ蠖a(chǎn)生一些逆反、悲觀、抑郁、偏執(zhí)等心理，大學(xué)生正值青春期，情緒易波動(dòng)，需要思想政治教育來調(diào)節(jié)，以此提升身心素養(yǎng)、思想覺悟，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。與此同時(shí)，大學(xué)生因?yàn)樾闹巧形赐耆墒?，常常?huì)在人際關(guān)系等事項(xiàng)處理上存在這樣或那樣的矛盾，若對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題簡(jiǎn)單規(guī)避或者處理不當(dāng)，就會(huì)影響他們的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)與工作，以及將來與社會(huì)群體的和諧發(fā)展。進(jìn)行思想政治教育工作，有利于引導(dǎo)大學(xué)生搞好人際關(guān)系，協(xié)調(diào)好利益沖突，化解矛盾，構(gòu)建和諧相處的氛圍。

3.思想政治教育能夠有效規(guī)范學(xué)生的思想和行為。

剛剛成年，在思想上還常常會(huì)感到混沌，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為此，參與思想政治教育的教職人員要對(duì)這個(gè)群體正確施教，利用環(huán)境影響、糾正錯(cuò)誤思想，幫助、引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思想斗爭(zhēng)，并使他們從認(rèn)知層面到態(tài)度層面，再到行為層面，都發(fā)生轉(zhuǎn)化，使他們走上正確軌道。

三、高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的條件

任何事物的存在和發(fā)展都存在一定的必然條件。同樣，對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新研究，也應(yīng)具備一定的主體條件、物質(zhì)條件以及客觀環(huán)境條件才能進(jìn)行下去。

1.主體條件：提升教育主體的創(chuàng)新素質(zhì)。

對(duì)于高校而言，思想政治教育的主體主要包括承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者，他們?cè)诟咝Ｋ枷胝谓逃^程中發(fā)揮著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。因此，高校思想政治教育創(chuàng)新很大程度上取決于思想政治教育的主體條件，要求主體應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新技能等。

第一，先進(jìn)的教育思想。創(chuàng)新型思想政治教育者思維超前、開放，視野開闊，能夠面向世界，面向未來；他們熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷汲取新的教育成果，會(huì)在實(shí)際教育工作中做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)思想政治教育的創(chuàng)新改革能夠傾盡全力。想要成為這類教育者，首先需要有先進(jìn)的思想政治教育理念，需要新穎的教育觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、知識(shí)觀、師生觀、質(zhì)量觀。

第二，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校學(xué)生是教育的實(shí)施對(duì)象，也是教育的最終“產(chǎn)品”，是一個(gè)個(gè)活生生的、有思想有感情的人。將這樣一個(gè)群體培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展所需的人才，其過程必定非常復(fù)雜，具有反復(fù)性、隱蔽性以及影響因素多樣性、不可控性等特征，這與物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)是無法相提并論的。因此，教育者需要不斷革新教育教學(xué)方式，建立起多元的知識(shí)體系。

第三，較強(qiáng)的創(chuàng)新技能。教育上的創(chuàng)新技能表現(xiàn)為：信息的篩選、整合能力；現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練運(yùn)用能力；強(qiáng)勁的科研能力。信息時(shí)代的教育者要善于收集、篩選、整合學(xué)科間的有價(jià)值信息，讓學(xué)科變得綜合、豐富，同時(shí)更要善于從大量信息中攫取創(chuàng)造性信息加以整合，以替換傳統(tǒng)的機(jī)械記憶的內(nèi)容。

2.物質(zhì)條件：具備有利的物質(zhì)條件和現(xiàn)代信息傳播硬件。

高校思想政治教育的方法也要不斷創(chuàng)新，當(dāng)然，這方面的創(chuàng)新同樣需具備客觀條件，比如要對(duì)場(chǎng)所、傳播媒介、教研工具等物質(zhì)性能量、資源有所依賴等?？茖W(xué)手段、社會(huì)制度、社會(huì)的控制力量等同樣具有物質(zhì)性，因此，也可以當(dāng)作高校思想政治教育方式創(chuàng)新能夠依賴的客觀條件。物質(zhì)條件是教育方法得以創(chuàng)新的根本，客觀條件滿足以后，創(chuàng)新才能展開。對(duì)創(chuàng)新而言，不同條件意義不同，科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備等都直接影響著創(chuàng)新。

3.環(huán)境支持條件：社會(huì)支持創(chuàng)新的輿論環(huán)境。

高校思想政治教育教學(xué)方式的創(chuàng)新環(huán)境，是指對(duì)教育工作產(chǎn)生影響、制約的環(huán)境條件，由思想政治教育者和研究者創(chuàng)造，具有一定的主觀性。從個(gè)體角度看，它區(qū)別于思想政治創(chuàng)新主體，是一種客觀條件。本文主要針對(duì)有利于創(chuàng)新的輿論環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)探討。所謂輿論，是指多數(shù)人對(duì)一個(gè)事件或現(xiàn)象表達(dá)出的傾向性議論、看法，它所產(chǎn)生的精神力量會(huì)激發(fā)并維持思想政治教育主體的創(chuàng)新熱情，對(duì)高校學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新研究有重要意義。

四、高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的策略

1.思想政治教育理念創(chuàng)新。

要實(shí)現(xiàn)思想政治教育理念的創(chuàng)新，高校需要堅(jiān)持以人文本，堅(jiān)持“三貼近”的思想政治教育實(shí)踐理念。對(duì)以人為本理念進(jìn)行全面貫徹需要做好以下幾方面工作。

第一，尊重高校學(xué)生的主體地位。高校學(xué)生作為未來社會(huì)的接班人，應(yīng)具備主觀能動(dòng)性和社會(huì)實(shí)踐能力。高校應(yīng)實(shí)施科學(xué)的思想政治教育，講究教學(xué)方法，考慮學(xué)生切身利益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生感受到思想政治教育的感召力。

第二，重視高校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)有效結(jié)合社會(huì)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展，抓住學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，搭建一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好平臺(tái)。為此，在開展思想政治教育的過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)可能遇上的問題，并及時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)。

第三，滿足高校學(xué)生的發(fā)展需求。高校思想政治教育工作應(yīng)正確了解學(xué)生的發(fā)展需求，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供最大限度的校園資源，保證學(xué)生在良好的校園教育環(huán)境中發(fā)揮潛能。因此，高校思想政治教育務(wù)必要進(jìn)行創(chuàng)新，挖掘特色教育，選準(zhǔn)方向，形成培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，將“立德、樹人”作為教育根本，將社會(huì)價(jià)值體系融入學(xué)生的教育體系中，使學(xué)生樹立起正確觀念，這是新時(shí)期高校思想政治教育教學(xué)的方向所在。

2.思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新。

高校應(yīng)實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)健全人格的學(xué)生。大學(xué)生正處于青年期，心理還沒完全成熟穩(wěn)定，當(dāng)面臨心理、生理、社會(huì)適應(yīng)等問題時(shí)，往往容易發(fā)生理智與情感、理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑、獨(dú)立與依賴、競(jìng)爭(zhēng)與求穩(wěn)、求知與辨別力差等矛盾沖突，高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理教育的重?fù)?dān)，及時(shí)消弭問題，化解矛盾。另外，大學(xué)生閱歷欠缺，社會(huì)壓力大，很容易造成心理問題甚至心理疾病，應(yīng)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的健康情緒，增進(jìn)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)的深入認(rèn)知。

3.思想政治教育方法創(chuàng)新。

高校應(yīng)突出時(shí)代發(fā)展特色，提供創(chuàng)新性的思想政治教育方法和手段。

第一，與時(shí)俱進(jìn)地改革“兩課”教學(xué)，創(chuàng)新思想政治教育工作?！皟烧n”教學(xué)是思想政治教育的主渠道，但長(zhǎng)期以來卻并未真正發(fā)揮主渠道效用，大學(xué)生對(duì)待“兩課”教學(xué)大多缺乏積極性。對(duì)此,一方面應(yīng)創(chuàng)新“兩課”教材內(nèi)容,使之更具說服力、實(shí)效性和針對(duì)性，與學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等更加貼近，具備鮮明時(shí)代特色；另一方面，高校應(yīng)擴(kuò)大投入，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加教師的說服力。

第二，建立健全校園信息網(wǎng)，建立網(wǎng)上德育新陣地。最近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，高校學(xué)生的思想政治教育面臨新的形勢(shì)變化。國(guó)內(nèi)幾乎所有高校都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，如何趨利避害，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，消除不利影響，拓展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)渠道，服務(wù)于學(xué)生教育，是目前高校思想政治教育教學(xué)要解決的一大課題。

第三，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的不斷深入，高校校園受到越來越多外來因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)一定程度的偏移。

因此，高校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的是非辨識(shí)能力和接受新事物能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：淺談高校學(xué)生思想政治教育探索

淺談高校學(xué)生思想政治教育探索

【內(nèi)容摘要】

一、我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育存在的主要問題，1、思想政治教學(xué)內(nèi)容問題，高校思想政治教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在“思想”和“政治”兩個(gè)方面，2.思想政治教育方法問題，目前，大部分高校將思想政治教育當(dāng)作一種信息的“傳道者”或“接收器”，通過課堂單向灌輸教學(xué)，將書本知識(shí)或授課教師的個(gè)人思想傳遞給學(xué)生，最后采用考試方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的掌握程度，3.思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)問題，高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，要向社會(huì)輸送有理想、有道德、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才，這一任務(wù)需要強(qiáng)大的高校教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)，二、高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究的必要性分析，1.思想政治教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確成長(zhǎng)觀、發(fā)展觀的主要途徑，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生在健康成才方面進(jìn)行引

一、我國(guó)高校學(xué)生思想政治教育存在的主要問題

1、思想政治教學(xué)內(nèi)容問題。

高校思想政治教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)在“思想”和“政治”兩個(gè)方面。一方面思想教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，對(duì)高校學(xué)生而言難以理解；另一方面，高校思想教育內(nèi)容普遍存在一定的滯后性，對(duì)我國(guó)社會(huì)文化的熱點(diǎn)信息無法及時(shí)準(zhǔn)確捕捉，導(dǎo)致高校思想教育內(nèi)容反應(yīng)靈敏度低，不利于開展學(xué)生的思想教育工作。此外，當(dāng)前高校政治教學(xué)內(nèi)容也相對(duì)空泛，許多高校教師在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)客觀規(guī)律和古板理論，忽略了大學(xué)生這一特殊的受教育群體的差異性。傳統(tǒng)方式不僅無法調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，還容易使大學(xué)生從心里產(chǎn)生厭煩感，不利于思想政治教學(xué)的開展。

2.思想政治教育方法問題。

目前，大部分高校將思想政治教育當(dāng)作一種信息的“傳道者”或“接收器”，通過課堂單向灌輸教學(xué)，將書本知識(shí)或授課教師的個(gè)人思想傳遞給學(xué)生，最后采用考試方式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)思想政治教育課程的掌握程度。這種傳統(tǒng)的、一味灌輸?shù)姆椒ê翢o創(chuàng)新性，也忽視了學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生個(gè)人思想政治素養(yǎng)以及人格魅力的培養(yǎng)十分不利。

3.思想政治教育教師隊(duì)伍建設(shè)問題。

高校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，要向社會(huì)輸送有理想、有道德、有紀(jì)律的優(yōu)秀人才，這一任務(wù)需要強(qiáng)大的高校教師隊(duì)伍來實(shí)現(xiàn)。可以說，高校思想政治教育工作要實(shí)現(xiàn)最高目標(biāo)，特別是應(yīng)對(duì)新形勢(shì)提出的新需求和新挑戰(zhàn)，必須配備一支專業(yè)知識(shí)過硬、思想道德素質(zhì)較高、具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的師資隊(duì)伍。然而，當(dāng)前高校思想政治教育師資隊(duì)伍中普遍存在綜合能力不高、發(fā)展不夠穩(wěn)定，以及許多教師至今無法確定自己的工作目標(biāo)、缺乏新問題的解決能力等問題，最終導(dǎo)致整個(gè)思想政治教學(xué)質(zhì)量下降。

二、高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究的必要性分析

1.思想政治教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確成長(zhǎng)觀、發(fā)展觀的主要途徑。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，其實(shí)質(zhì)就是對(duì)學(xué)生在健康成才方面進(jìn)行引導(dǎo)。以教育、啟發(fā)、監(jiān)督、動(dòng)員等方式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，使他們的思想、行為都可以更好地符合社會(huì)發(fā)展的要求，走上科學(xué)健康的發(fā)展道路。高校教師要全面了解學(xué)生在該階段無論是生活上還是認(rèn)識(shí)上存在著的彷徨、迷茫，及時(shí)加以引導(dǎo)，以免學(xué)生誤入歧途。學(xué)校要進(jìn)行大力宣傳教育和啟發(fā)，讓大學(xué)生們能夠跟著黨和政府的方針路線，步履堅(jiān)實(shí)地步入建設(shè)社會(huì)主義國(guó)家的正確方向上來。

2.思想政治教育有助于調(diào)節(jié)個(gè)人情感，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

大學(xué)階段可以說是人生的第二個(gè)“斷乳期”，這一時(shí)期，人的身心發(fā)展還有待成熟。由此，該階段學(xué)生在思想和心理方面都需要積極加以引導(dǎo)。思想、心理、情緒是緊密關(guān)聯(lián)的，人在生活、學(xué)習(xí)或工作中，都可能因?yàn)閴毫Υ蠖a(chǎn)生一些逆反、悲觀、抑郁、偏執(zhí)等心理，大學(xué)生正值青春期，情緒易波動(dòng)，需要思想政治教育來調(diào)節(jié)，以此提升身心素養(yǎng)、思想覺悟，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。與此同時(shí)，大學(xué)生因?yàn)樾闹巧形赐耆墒?，常常?huì)在人際關(guān)系等事項(xiàng)處理上存在這樣或那樣的矛盾，若對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題簡(jiǎn)單規(guī)避或者處理不當(dāng)，就會(huì)影響他們的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)與工作，以及將來與社會(huì)群體的和諧發(fā)展。進(jìn)行思想政治教育工作，有利于引導(dǎo)大學(xué)生搞好人際關(guān)系，協(xié)調(diào)好利益沖突，化解矛盾，構(gòu)建和諧相處的氛圍。

3.思想政治教育能夠有效規(guī)范學(xué)生的思想和行為。

剛剛成年，在思想上還常常會(huì)感到混沌，甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為此，參與思想政治教育的教職人員要對(duì)這個(gè)群體正確施教，利用環(huán)境影響、糾正錯(cuò)誤思想，幫助、引導(dǎo)他們進(jìn)行積極的思想斗爭(zhēng)，并使他們從認(rèn)知層面到態(tài)度層面，再到行為層面，都發(fā)生轉(zhuǎn)化，使他們走上正確軌道。

三、高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的條件

任何事物的存在和發(fā)展都存在一定的必然條件。同樣，對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新研究，也應(yīng)具備一定的主體條件、物質(zhì)條件以及客觀環(huán)境條件才能進(jìn)行下去。

1.主體條件：提升教育主體的創(chuàng)新素質(zhì)。

對(duì)于高校而言，思想政治教育的主體主要包括承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者，他們?cè)诟咝Ｋ枷胝谓逃^程中發(fā)揮著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。因此，高校思想政治教育創(chuàng)新很大程度上取決于思想政治教育的主體條件，要求主體應(yīng)具備先進(jìn)的教育思想、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及較強(qiáng)的創(chuàng)新技能等。

第一，先進(jìn)的教育思想。創(chuàng)新型思想政治教育者思維超前、開放，視野開闊，能夠面向世界，面向未來；他們熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，不斷汲取新的教育成果，會(huì)在實(shí)際教育工作中做到與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)思想政治教育的創(chuàng)新改革能夠傾盡全力。想要成為這類教育者，首先需要有先進(jìn)的思想政治教育理念，需要新穎的教育觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀、知識(shí)觀、師生觀、質(zhì)量觀。

第二，多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。高校學(xué)生是教育的實(shí)施對(duì)象，也是教育的最終“產(chǎn)品”，是一個(gè)個(gè)活生生的、有思想有感情的人。將這樣一個(gè)群體培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展所需的人才，其過程必定非常復(fù)雜，具有反復(fù)性、隱蔽性以及影響因素多樣性、不可控性等特征，這與物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)是無法相提并論的。因此，教育者需要不斷革新教育教學(xué)方式，建立起多元的知識(shí)體系。

第三，較強(qiáng)的創(chuàng)新技能。教育上的創(chuàng)新技能表現(xiàn)為：信息的篩選、整合能力；現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練運(yùn)用能力；強(qiáng)勁的科研能力。信息時(shí)代的教育者要善于收集、篩選、整合學(xué)科間的有價(jià)值信息，讓學(xué)科變得綜合、豐富，同時(shí)更要善于從大量信息中攫取創(chuàng)造性信息加以整合，以替換傳統(tǒng)的機(jī)械記憶的內(nèi)容。

2.物質(zhì)條件：具備有利的物質(zhì)條件和現(xiàn)代信息傳播硬件。

高校思想政治教育的方法也要不斷創(chuàng)新，當(dāng)然，這方面的創(chuàng)新同樣需具備客觀條件，比如要對(duì)場(chǎng)所、傳播媒介、教研工具等物質(zhì)性能量、資源有所依賴等。科學(xué)手段、社會(huì)制度、社會(huì)的控制力量等同樣具有物質(zhì)性，因此，也可以當(dāng)作高校思想政治教育方式創(chuàng)新能夠依賴的客觀條件。物質(zhì)條件是教育方法得以創(chuàng)新的根本，客觀條件滿足以后，創(chuàng)新才能展開。對(duì)創(chuàng)新而言，不同條件意義不同，科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備等都直接影響著創(chuàng)新。

3.環(huán)境支持條件：社會(huì)支持創(chuàng)新的輿論環(huán)境。

高校思想政治教育教學(xué)方式的創(chuàng)新環(huán)境，是指對(duì)教育工作產(chǎn)生影響、制約的環(huán)境條件，由思想政治教育者和研究者創(chuàng)造，具有一定的主觀性。從個(gè)體角度看，它區(qū)別于思想政治創(chuàng)新主體，是一種客觀條件。本文主要針對(duì)有利于創(chuàng)新的輿論環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)探討。所謂輿論，是指多數(shù)人對(duì)一個(gè)事件或現(xiàn)象表達(dá)出的傾向性議論、看法，它所產(chǎn)生的精神力量會(huì)激發(fā)并維持思想政治教育主體的創(chuàng)新熱情，對(duì)高校學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新研究有重要意義。

四、高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新的策略

1.思想政治教育理念創(chuàng)新。

要實(shí)現(xiàn)思想政治教育理念的創(chuàng)新，高校需要堅(jiān)持以人文本，堅(jiān)持“三貼近”的思想政治教育實(shí)踐理念。對(duì)以人為本理念進(jìn)行全面貫徹需要做好以下幾方面工作。

第一，尊重高校學(xué)生的主體地位。高校學(xué)生作為未來社會(huì)的接班人，應(yīng)具備主觀能動(dòng)性和社會(huì)實(shí)踐能力。高校應(yīng)實(shí)施科學(xué)的思想政治教育，講究教學(xué)方法，考慮學(xué)生切身利益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生感受到思想政治教育的感召力。

第二，重視高校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在制定個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)有效結(jié)合社會(huì)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展，抓住學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，搭建一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好平臺(tái)。為此，在開展思想政治教育的過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)可能遇上的問題，并及時(shí)給學(xué)生提供指導(dǎo)。

第三，滿足高校學(xué)生的發(fā)展需求。高校思想政治教育工作應(yīng)正確了解學(xué)生的發(fā)展需求，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生提供最大限度的校園資源，保證學(xué)生在良好的校園教育環(huán)境中發(fā)揮潛能。因此，高校思想政治教育務(wù)必要進(jìn)行創(chuàng)新，挖掘特色教育，選準(zhǔn)方向，形成培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，將“立德、樹人”作為教育根本，將社會(huì)價(jià)值體系融入學(xué)生的教育體系中，使學(xué)生樹立起正確觀念，這是新時(shí)期高校思想政治教育教學(xué)的方向所在。

2.思想政治教育內(nèi)容創(chuàng)新。

高校應(yīng)實(shí)施心理健康教育，培養(yǎng)健全人格的學(xué)生。大學(xué)生正處于青年期，心理還沒完全成熟穩(wěn)定，當(dāng)面臨心理、生理、社會(huì)適應(yīng)等問題時(shí)，往往容易發(fā)生理智與情感、理想與現(xiàn)實(shí)、自尊與自卑、獨(dú)立與依賴、競(jìng)爭(zhēng)與求穩(wěn)、求知與辨別力差等矛盾沖突，高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康心理教育的重?fù)?dān)，及時(shí)消弭問題，化解矛盾。另外，大學(xué)生閱歷欠缺，社會(huì)壓力大，很容易造成心理問題甚至心理疾病，應(yīng)在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的健康情緒，增進(jìn)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和對(duì)社會(huì)的深入認(rèn)知。

3.思想政治教育方法創(chuàng)新。

高校應(yīng)突出時(shí)代發(fā)展特色，提供創(chuàng)新性的思想政治教育方法和手段。

第一，與時(shí)俱進(jìn)地改革“兩課”教學(xué)，創(chuàng)新思想政治教育工作。“兩課”教學(xué)是思想政治教育的主渠道，但長(zhǎng)期以來卻并未真正發(fā)揮主渠道效用，大學(xué)生對(duì)待“兩課”教學(xué)大多缺乏積極性。對(duì)此,一方面應(yīng)創(chuàng)新“兩課”教材內(nèi)容,使之更具說服力、實(shí)效性和針對(duì)性，與學(xué)生生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)等更加貼近，具備鮮明時(shí)代特色；另一方面，高校應(yīng)擴(kuò)大投入，加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加教師的說服力。

第二，建立健全校園信息網(wǎng)，建立網(wǎng)上德育新陣地。最近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，高校學(xué)生的思想政治教育面臨新的形勢(shì)變化。國(guó)內(nèi)幾乎所有高校都在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，如何趨利避害，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，消除不利影響，拓展思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)渠道，服務(wù)于學(xué)生教育，是目前高校思想政治教育教學(xué)要解決的一大課題。

第三，加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的不斷深入，高校校園受到越來越多外來因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)一定程度的偏移。

因此，高校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的是非辨識(shí)能力和接受新事物能力，為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：探索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育模式

探索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育模式

思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生命線。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日趨明顯，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢(shì)，出現(xiàn)了一些新的情況、新的問題。在新形勢(shì)下，高校如何適應(yīng)時(shí)代要求，拓展思想政治教育內(nèi)容，改進(jìn)思想政治教育方法，提高思想政治教育實(shí)效，切實(shí)做好學(xué)生思想政治教育工作，是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現(xiàn)有的思想政治教育模式，結(jié)合時(shí)代要求，探索新的思想政治教育模式。一 高校學(xué)生思想的新特點(diǎn)和思想政治教育必須堅(jiān)持的基本原則 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，高校學(xué)生思想呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：(1)多元性。社會(huì)體制的改革，機(jī)制的轉(zhuǎn)換，經(jīng)濟(jì)關(guān)系的多樣性，反映在人的認(rèn)識(shí)上，使人的思想呈現(xiàn)復(fù)雜多樣性。由于學(xué)生受家庭條件、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等諸多因素的影響，再加上高校學(xué)生來源較過去復(fù)雜，高校學(xué)生的思想表現(xiàn)出參差不齊、層次明顯的特點(diǎn)。(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會(huì)生產(chǎn)方式、生活方式、生活環(huán)境的改變而改變的。學(xué)生思想開始走向成熟，但其人格、個(gè)性等心理因素還具有較大的可塑性，對(duì)人生價(jià)值的選擇與判斷更容易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使他們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德倫理等容易呈現(xiàn)易變性態(tài)勢(shì)。(3)趨利性。隨著就業(yè)體制的改革，大學(xué)生實(shí)行“自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)機(jī)制已形成。職業(yè)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)和具體化。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)正在由以往的理想主義變?yōu)槊黠@增強(qiáng)的務(wù)實(shí)主義。過去，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生追求社會(huì)地位和職業(yè)聲望，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的過程中，這種追求職業(yè)價(jià)值觀逐漸轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀”，把對(duì)“前途”和“成才”的長(zhǎng)遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對(duì)工資收入、住房、職稱、發(fā)展機(jī)會(huì)等具體條件的要求。在擇業(yè)時(shí)，不同程度上存在著追求實(shí)惠和功利化傾向。在就業(yè)的選擇上，大多數(shù)學(xué)生更注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而舍棄了職業(yè)的理想價(jià)值；在就業(yè)選擇時(shí)，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍定在都市，或大機(jī)關(guān)、大單位；在職業(yè)的去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。(4)個(gè)性化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生個(gè)體思想有趨同化傾向；但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，情緒和心理都呈現(xiàn)豐富化、多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)。(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)具有自己的看法和觀點(diǎn)，逐漸形成了獨(dú)立自主的品格，其主體意識(shí)也明顯增強(qiáng)，分析問題、解決問題的方式有了較大的自主性[1]。這些新的、多樣化的特點(diǎn)是學(xué)生個(gè)體特質(zhì)、特定的個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境綜合影響形成的，這在一定程度上形成豐富多彩的社會(huì)思想環(huán)境。這在一定程度上形成了對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育的沖擊，增大了思想政治教育的難度和復(fù)雜性，容易使思想政治教育走入自由化的歧途。因此，高校學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持廣泛性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，既要從社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際出發(fā)，允許各種不同的思想交流和相互論爭(zhēng)，又要對(duì)自由主義、極端個(gè)人主義、反社會(huì)、反人類等錯(cuò)誤思想保持高度的警惕，加強(qiáng)歷史唯物主義、辯證唯物主義教育，保證思想政治教育的先進(jìn)性，貫徹社會(huì)主義教育方針，唱響思想意識(shí)形態(tài)方面的主旋律。具體來說就是要始終加強(qiáng)理想信念教育、優(yōu)秀文化教育、修身教育。二 適應(yīng)時(shí)代要求，不斷拓展思想政治教育內(nèi)容 高校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)根據(jù)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的要求，從高校人才培養(yǎng)的特性，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育工作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育。高等教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求在教育領(lǐng)域的反映。教育的目標(biāo)應(yīng)是“創(chuàng)造性人格”的培養(yǎng)，高校的創(chuàng)新教育應(yīng)側(cè)重于“創(chuàng)造能力”和“創(chuàng)新精神”的培養(yǎng)和提高上。如何指導(dǎo)大學(xué)生在觀念、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)方面盡快適應(yīng)新時(shí)期的要求，培養(yǎng)其成為復(fù)合型或綜合型人才。這是高校思想政治教育工作需要研究和解決的新的課題。國(guó)內(nèi)外對(duì)高等教育的教學(xué)改革的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上，主張實(shí)行從以傳授知識(shí)為中心，向以培養(yǎng)能力為中心轉(zhuǎn)變，大學(xué)重視對(duì)“人文”學(xué)問的傳授，提倡“通才”教育或“通識(shí)”教育，提倡“科學(xué)教育人文化”、“科學(xué)教育與人文精神整合”。高校肩負(fù)著造就千百萬(wàn)人才大軍的神圣使命，是知識(shí)創(chuàng)造、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。高校思想政治教育工作必須按“中國(guó)先進(jìn)文化”的要求，加強(qiáng)高校思想政治教育工作。創(chuàng)業(yè)教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是實(shí)現(xiàn)和完成高校根本任務(wù)的需要。創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校與社會(huì)之間建立聯(lián)系的紐帶。開展創(chuàng)業(yè)教育是德育工作適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一項(xiàng)新的內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育與德育的內(nèi)容也有共同之處，德育工作主要是講述做人的基本道理、成才之道、社情國(guó)情，以便提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)和心理素質(zhì)。開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際上是大學(xué)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是把素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育引向深入和具體化。高校德育開展創(chuàng)業(yè)教育可激發(fā)創(chuàng)造型人才的創(chuàng)造力，強(qiáng)化賴以形成和發(fā)展的非理性因素，促進(jìn)創(chuàng)造型人才素質(zhì)的全面提高[2]。二是適應(yīng)高校教育管理改革的要求，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)教育。高等教育大眾化，信息來源多元化，高校后勤社會(huì)化及學(xué)生就業(yè)機(jī)制的改革，使高校學(xué)生面臨著一

個(gè)前所未有的復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。學(xué)生要獲得良好的發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展的棟梁之才就必須全面考察環(huán)境條件、自身的條件，進(jìn)行人生的自我設(shè)計(jì)，確定好人生的成才目標(biāo)，并在人生的成長(zhǎng)的歷程里做出不懈的努力。這就要求學(xué)生必須有高超的真假善惡判斷能力，頑強(qiáng)的毅力和自我控制能力。要做好高校學(xué)生思想政治教育工作，就要加強(qiáng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我發(fā)展的意識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生這幾方面的能力，使學(xué)生不至于在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中走入人生的歧途。三是適應(yīng)學(xué)生家庭條件分化的特點(diǎn)，加強(qiáng)以特困生為代表的特殊學(xué)生群體的教育。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，家庭條件分化加快，既出現(xiàn)了家庭條件特別困難的大學(xué)生群體，又出現(xiàn)了家庭條件特別優(yōu)裕的學(xué)生群體及其他各種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下少有的學(xué)生群體，如父母離異等。針對(duì)不同學(xué)生群體有針對(duì)性地做好思想政治教育工作是新的社會(huì)條件下高校思想政治教育的一項(xiàng)新的任務(wù)。其中做好特困生的思想政治教育是當(dāng)前高校學(xué)生思想政治教育方面的一個(gè)突出任務(wù)。特困生作為大學(xué)生中的一個(gè)特殊的群體，由于受社會(huì)因素、家庭因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素等方面的影響，容易出現(xiàn)無奈、自卑、封閉、冒險(xiǎn)、失望等心理問題，思想政治教育工作者要矯正特困生存在的心理問題，采取預(yù)防、引導(dǎo)、治療等措施，加強(qiáng)理想信念教育，提高思想境界，堅(jiān)定信念；幫助他們正確對(duì)待困難，提高承挫能力；幫助他們客觀評(píng)價(jià)自我，恢復(fù)自信心；關(guān)心他們的疾苦，幫助解決實(shí)際困難；開展心理咨詢，促進(jìn)心理健康。三 創(chuàng)造良好環(huán)境，建立思想政治教育運(yùn)行機(jī)制 環(huán)境育人是高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。學(xué)生所受的思想政治教育很大一部分并不是來自課堂。組織中人與人的相互影響和教育，組織文化的熏陶，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)往往形成了一個(gè)無意識(shí)的思想政治教育自運(yùn)行系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，言教起到很大的作用，但身教（主要指實(shí)踐方面的教育）起到的作用則更大。因此，高校學(xué)生思想政治教育要特別注重發(fā)揮環(huán)境在思想政治教育方面的特殊作用，在傳統(tǒng)的課堂灌輸教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，建立思想政治教育的自運(yùn)行機(jī)制，以此作為高校學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。1.重視校園文化氛圍建設(shè)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 一是創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。教育環(huán)境的好壞關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教育環(huán)境是學(xué)生生活于其中的外部條件，它能影響其思想品德的形成和發(fā)展。教育環(huán)境不僅僅是學(xué)習(xí)方面的一項(xiàng)基本建設(shè)，同時(shí)也是學(xué)生自我人格塑造的重要內(nèi)容。好的教育環(huán)境有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，促進(jìn)其成才。教育環(huán)境可以使大學(xué)生對(duì)共同目的、任務(wù)和相互依存的認(rèn)同。在教育環(huán)境中學(xué)生之間是相互作用，相互影響的。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，學(xué)生會(huì)自覺地、不自覺地接受良好文化氛圍的熏陶。良好的教育環(huán)境可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育工作的目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)真理。理想的教育環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成才是思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。為此，一要加強(qiáng)管理，二要擴(kuò)大教育載體，形成一個(gè)綜合態(tài)勢(shì)。凈化政治環(huán)境，以科學(xué)理論武裝人，以正確輿論引導(dǎo)人；優(yōu)化成才環(huán)境，注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)性、和諧性和持續(xù)性的培養(yǎng)，為其全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得以發(fā)展的自由空間，保證其“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的時(shí)間，讓學(xué)生接受科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的熏陶，使其在各種實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)智慧和才干，釀造一個(gè)“儒、雅、序、活”的校園文化氛圍。二是精心營(yíng)造校園精神。校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是育人目標(biāo)的高度概括。校園精神不但是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，而且是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。它反映著學(xué)校師生員工的價(jià)值觀和人生觀，是他們共同理想、信念、追求、意志、風(fēng)格等方面的綜合體現(xiàn)，表現(xiàn)為師生員工共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)，體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上。校園精神具有激勵(lì)功能、凝集功能、導(dǎo)向功能和陶冶功能。它能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)而努力。校園精神要按照中國(guó)先進(jìn)文化的要求，認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代精神，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新的校園精神，增強(qiáng)師生員工對(duì)校園精神的認(rèn)同和自豪感[3]。高校思想政治教育工作要重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境。校園文化是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它是高校師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。校園文化具有開放性、傳統(tǒng)性、豐富性和層次性等特點(diǎn)，應(yīng)按照代表中國(guó)先進(jìn)文化發(fā)展的要求，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，使學(xué)生視野開闊，知識(shí)豐富，從而達(dá)到提升校園文化水準(zhǔn)的目的。2.利用現(xiàn)代科技，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為腐朽落后不健康的思想和文化的傳播開啟了方便之門，但也為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進(jìn)的手段。電化教育、多媒體教育、網(wǎng)上教育、遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)的發(fā)展等為思想調(diào)查、思想政治教育提供了科學(xué)、快捷、準(zhǔn)確、便利的手段，為改進(jìn)高校思想政治教育方法提供了技術(shù)支持。互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播又一個(gè)主要媒體，越來越成為高校師生獲取知識(shí)、傳遞信息、交流感情的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維模式、行為方式、個(gè)性心理等產(chǎn)生了十分廣泛而深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)又具有開放性、交互性、及時(shí)性的特點(diǎn)，信息傳遞更加簡(jiǎn)便、快捷。思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)更加體現(xiàn)了時(shí)代特征，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識(shí)、正確估量網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思想政治教育工作的影響與沖擊，提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，抓住網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法。網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)要具有導(dǎo)向性，要精選內(nèi)容，組織強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)道德教育；要雙向互動(dòng)，有針對(duì)性地開展網(wǎng)上教育；要制定規(guī)章制度，規(guī)范網(wǎng)上言行；要建立完善管理系統(tǒng)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化。充分重視和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高德育工作的實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。

【參考文獻(xiàn)】 [2] 譚建平.高校德育應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育[J].航空教育，2002,(2).[3] 譚建平.按“中國(guó)先進(jìn)文化”的要求 搞好高校精神文明建設(shè)[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2002,(3).

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第四篇：探索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育模式

探索新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育模式

思想政治教育工作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的生命線。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的深層轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的日趨明顯，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的到來，高校思想政治教育工作面臨著新的形勢(shì)，出現(xiàn)了一些新的情況、新的問題。在新形勢(shì)下，高校如何適應(yīng)時(shí)代要求，拓展思想政治教育內(nèi)容，改進(jìn)思想政治教育方法，提高思想政治教育實(shí)效，切實(shí)做好學(xué)生思想政治教育工作，是關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重大課題。高校思想政治教育要重新審視現(xiàn)有的思想政治教育模式，結(jié)合時(shí)代要求，探索新的思想政治教育模式。

一　高校學(xué)生思想的新特點(diǎn)和思想政治教育必須堅(jiān)持的基本原則

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境的發(fā)展變化和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，高校學(xué)生思想呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：

(1)多元性。社會(huì)體制的改革，機(jī)制的轉(zhuǎn)換，經(jīng)濟(jì)關(guān)系的多樣性，反映在人的認(rèn)識(shí)上，使人的思想呈現(xiàn)復(fù)雜多樣性。由于學(xué)生受家庭條件、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等諸多因素的影響，再加上高校學(xué)生來源較過去復(fù)雜，高校學(xué)生的思想表現(xiàn)出參差不齊、層次明顯的特點(diǎn)。

(2)易變性。人的思想觀念總是隨著社會(huì)生產(chǎn)方式、生活方式、生活環(huán)境的改變而改變的。學(xué)生思想開始走向成熟，但其人格、個(gè)性等心理因素還具有較大的可塑性，對(duì)人生價(jià)值的選擇與判斷更容易受外界環(huán)境的影響，處于不穩(wěn)定狀態(tài)。尤其是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，在紛紜繁雜的大量信息中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使他們的思想意識(shí)、價(jià)值觀念、道德倫理等容易呈現(xiàn)易變性態(tài)勢(shì)。

(3)趨利性。隨著就業(yè)體制的改革，大學(xué)生實(shí)行“自主擇業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、擇優(yōu)錄用”的就業(yè)機(jī)制已形成。職業(yè)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)趨向現(xiàn)實(shí)和具體化。當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)正在由以往的理想主義變?yōu)槊黠@增強(qiáng)的務(wù)實(shí)主義。過去，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生追求社會(huì)地位和職業(yè)聲望，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的過程中，這種追求職業(yè)價(jià)值觀逐漸轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀”，把對(duì)“前途”和“成才”的長(zhǎng)遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對(duì)工資收入、住房、職稱、發(fā)展機(jī)會(huì)等具體條件的要求。在擇業(yè)時(shí)，不同程度上存在著追求實(shí)惠和功利化傾向。在就業(yè)的選擇上，大多數(shù)學(xué)生更注重職業(yè)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而舍棄了職業(yè)的理想價(jià)值；在就業(yè)選擇時(shí)，或高不成低不就，或舉棋不定，或接二連三的要求改派；在職業(yè)的取向上，把擇業(yè)范圍定在都市，或大機(jī)關(guān)、大單位；在職業(yè)的去向上，不僅要選城市、選職業(yè)、選單位，而且要講條件、講福利、講待遇。

(4)個(gè)性化。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生個(gè)體思想有趨同化傾向；但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，情緒和心理都呈現(xiàn)豐富化、多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)。

(5)自主性。隨著年齡、資歷、教育等情況的變化，學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)具有自己的看法和觀點(diǎn)，逐漸形成了獨(dú)立自主的品格，其主體意識(shí)也明顯增強(qiáng)，分析問題、解決問題的方式有了較大的自主性[1]。

這些新的、多樣化的特點(diǎn)是學(xué)生個(gè)體特質(zhì)、特定的個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境綜合影響形成的，這在一定程度上形成豐富多彩的社會(huì)思想環(huán)境。這在一定程度上形成了對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育的沖擊，增大了思想政治教育的難度和復(fù)雜性，容易使思想政治教育走入自由化的歧途。因此，高校學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持廣泛性和先進(jìn)性相結(jié)合的原則，既要從社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際出發(fā)，允許各種不同的思想交流和相互論爭(zhēng)，又要對(duì)自由主義、極端個(gè)人主義、反社會(huì)、反人類等錯(cuò)誤思想保持高度的警惕，加強(qiáng)歷史唯物主義、辯證唯物主義教育，保證思想政治教育的先進(jìn)性，貫徹社會(huì)主義教育方針，唱響思想意識(shí)形態(tài)方面的主旋律。具體來說就是要始終加強(qiáng)理想信念教育、優(yōu)秀文化教育、修身教育。

三　創(chuàng)造良好環(huán)境，建立思想政治教育運(yùn)行機(jī)制

環(huán)境育人是高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。學(xué)生所受的思想政治教育很大一部分并不是來自課堂。組織中人與人的相互影響和教育，組織文化的熏陶，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)往往形成了一個(gè)無意識(shí)的思想政治教育自運(yùn)行系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，言教起到很大的作用，但身教（主要指實(shí)踐方面的教育）起到的作用則更大。因此，高校學(xué)生思想政治教育要特別注重發(fā)揮環(huán)境在思想政治教育方面的特殊作用，在傳統(tǒng)的課堂灌輸教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，建立思想政治教育的自運(yùn)行機(jī)制，以此作為高校學(xué)生思想政治教育的重要補(bǔ)充。

1.重視校園文化氛圍建設(shè)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

一是創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。教育環(huán)境的好壞關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教育環(huán)境是學(xué)生生活于其中的外部條件，它能影響其思想品德的形成和發(fā)展。教育環(huán)境不僅僅是學(xué)習(xí)方面的一項(xiàng)基本建設(shè)，同時(shí)也是學(xué)生自我人格塑造的重要內(nèi)容。好的教育環(huán)境有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，促進(jìn)其成才。教育環(huán)境可以使大學(xué)生對(duì)共同目的、任務(wù)和相互依存的認(rèn)同。在教育環(huán)境中學(xué)生之間是相互作用，相互影響的。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，學(xué)生會(huì)自覺地、不自覺地接受良好文化氛圍的熏陶。良好的教育環(huán)境可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育工作的目的是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)真理。理想的教育環(huán)境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。優(yōu)化教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成才是思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。為此，一要加強(qiáng)管理，二要擴(kuò)大教育載體，形成一個(gè)綜合態(tài)勢(shì)。凈化政治環(huán)境，以科學(xué)理論武裝人，以正確輿論引導(dǎo)人；優(yōu)化成才環(huán)境，注重對(duì)學(xué)生適應(yīng)性、和諧性和持續(xù)性的培養(yǎng)，為其全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)得以發(fā)展的自由空間，保證其“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的時(shí)間，讓學(xué)生接受科學(xué)思維的訓(xùn)練和科學(xué)方法的熏陶，使其在各種實(shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)智慧和才干，釀造一個(gè)“儒、雅、序、活”的校園文化氛圍。

二是精心營(yíng)造校園精神。校園精神是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂，是育人目標(biāo)的高度概括。校園精神不但是對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，而且是時(shí)代精神的集中體現(xiàn)。它反映著學(xué)校師生員工的價(jià)值觀和人生觀，是他們共同理想、信念、追求、意志、風(fēng)格等方面的綜合體現(xiàn)，表現(xiàn)為師生員工共同的價(jià)值取向、行為方式和工作目標(biāo)，體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上。校園精神具有激勵(lì)功能、凝集功能、導(dǎo)向功能和陶冶功能。它能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)而努力。校園精神要按照中國(guó)先進(jìn)文化的要求，認(rèn)真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合時(shí)代精神，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、開拓進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新的校園精神，增強(qiáng)師生員工對(duì)校園精神的認(rèn)同和自豪感[3]。高校思想政治教育工作要重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境。校園文化是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它是高校師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富。校園文化具有開放性、傳統(tǒng)性、豐富性和層次性等特點(diǎn)，應(yīng)按照代表中國(guó)先進(jìn)文化發(fā)展的要求，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，使學(xué)生視野開闊，知識(shí)豐富，從而達(dá)到提升校園文化水準(zhǔn)的目的。

2.利用現(xiàn)代科技，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為腐朽落后不健康的思想和文化的傳播開啟了方便之門，但也為提高高校思想政治教育的效率和水平提供了先進(jìn)的手段。電化教育、多媒體教育、網(wǎng)上教育、遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)代心理學(xué)技術(shù)的發(fā)展等為思想調(diào)查、思想政治教育提供了科學(xué)、快捷、準(zhǔn)確、便利的手段，為改進(jìn)高校思想政治教育方法提供了技術(shù)支持。

互聯(lián)網(wǎng)作為信息傳播又一個(gè)主要媒體，越來越成為高校師生獲取知識(shí)、傳遞信息、交流感情的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、思維模式、行為方式、個(gè)性心理等產(chǎn)生了十分廣泛而深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)又具有開放性、交互性、及時(shí)性的特點(diǎn)，信息傳遞更加簡(jiǎn)便、快捷。思想政治教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)更加體現(xiàn)了時(shí)代特征，高校思想政治教育工作者必須具備敏銳意識(shí)、正確估量網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)思想政治教育工作的影響與沖擊，提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，抓住網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，創(chuàng)新工作方法。網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)要具有導(dǎo)向性，要精選內(nèi)容，組織強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)道德教育；要雙向互動(dòng)，有針對(duì)性地開展網(wǎng)上教育；要制定規(guī)章制度，規(guī)范網(wǎng)上言行；要建立完善管理系統(tǒng)，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)文化。充分重視和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高德育工作的實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]　周小明，盧長(zhǎng)吾.高校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)及其對(duì)策[j].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001,(3).[2]　譚建平.高校德育應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育[j].航空教育，2002,(2).[3]　譚建平.按“中國(guó)先進(jìn)文化”的要求　搞好高校精神文明建設(shè)[j].湖北社會(huì)科學(xué)，2002,(3).

第五篇：21世紀(jì)的高校學(xué)生思想政治教育

２１世紀(jì)的高校學(xué)生思想政治教育，面臨著新的形勢(shì)：市場(chǎng)化趨勢(shì)要求其教育內(nèi)容必須注重有關(guān)經(jīng)濟(jì)全球化所需要的價(jià)值倫理觀念培養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)職能；后勤管理社會(huì)化打破了原有較為封閉的象牙塔式的校園管理模式，必須構(gòu)建符合現(xiàn)實(shí)要求的校園管理模式；學(xué)分制的實(shí)行打破了原來的班集體界限，要求增強(qiáng)“全員育人”的觀念，構(gòu)建良好的校園文化；網(wǎng)絡(luò)文化沖擊著高校過去已經(jīng)形成的龐大的學(xué)生工作體系，呼喚著思想政治教育方法的改革，等等。本書正是在這樣的背景之下，在總結(jié)我國(guó)高校過去學(xué)生思想政治教育有益經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合２１世紀(jì)新的形勢(shì)發(fā)展和變化，從高校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法、途徑、機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)等方面全面系統(tǒng)地加以探討和研究。

呈現(xiàn)在讀者面前的這本書是四川省教育廳德育課題的結(jié)題著作。該課題組的成員都是長(zhǎng)期從事高校學(xué)生思想政治教育的理論研究和實(shí)踐的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和學(xué)生政工干部。他們?cè)谡麄€(gè)研究過程中，注重理論和實(shí)踐支持，力求創(chuàng)新和自成體系，力求觀點(diǎn)富有說服力和啟迪性，企望能對(duì)高校學(xué)生思想政治教育具有積極的指導(dǎo)作用。

本書的研究成果，主要表現(xiàn)在：

１、勇于探索，富于創(chuàng)新。

思想政治教育是高校學(xué)生管理的重要方面，經(jīng)過思想政治教育工作者長(zhǎng)期的有效的探索，該領(lǐng)域也取得了豐碩的成果，但思想政治工作又會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，這又要求不斷的豐富、完善和拓展。本書的編著者們把握住了這一特點(diǎn)，在一些方面作了新的更深的研究，如政工干部隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍如何形成合力，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)方面，如學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、保障機(jī)制、考評(píng)機(jī)制等機(jī)制建立方面，在各種思想政治教育方法的提煉創(chuàng)新，多種途徑的結(jié)合運(yùn)用，與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容擴(kuò)展等方面都有新的研究視角。２、源于實(shí)踐，高于實(shí)踐。

理論是對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提升，又指導(dǎo)著實(shí)踐，本書沒有僅僅停留在對(duì)原有觀點(diǎn)的羅列和借鑒，而是透過現(xiàn)象探尋理論，在理論的指導(dǎo)下富于創(chuàng)新，極大地增強(qiáng)了說服力。如在研究高校學(xué)生思想政治教育內(nèi)容、方法、途徑方面，都首先站在理論高度去尋找根基，然后吸收已經(jīng)形成的有益經(jīng)驗(yàn)，在針對(duì)新的形勢(shì)探討新的對(duì)策，使讀者感到思維清晰，富有說服力，很有收獲。

３、文字簡(jiǎn)煉，體系完整。

雖然本書篇幅不長(zhǎng)，但自成體系，把高校思想政治教育涉及到的主要方面集中起來加以研究，走出了這之前僅研究單個(gè)方面的模式，讓讀者在短時(shí)間內(nèi)對(duì)高校學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域設(shè)計(jì)的問題有一個(gè)全面的了解，極大地提高了效率，同時(shí)給人很多啟迪。

４、指導(dǎo)實(shí)踐，便于操作。

對(duì)高校學(xué)生思想政治的研究目的在于指導(dǎo)實(shí)踐，本書的立足點(diǎn)也在于通過對(duì)過去工作的總結(jié)，探索２１世紀(jì)更加有效的、更具有針對(duì)性的、更富生命力的高校學(xué)生思想政治教育。從這方面看，該書仍是一本應(yīng)用性著作。編著者們?cè)趯懽鬟^程中始終沒有忘記這一點(diǎn)，提出了大量的具有指導(dǎo)意義、富有操作性、應(yīng)用性極強(qiáng)的觀點(diǎn)、方法、策略，實(shí)現(xiàn)了操作性、理論性和應(yīng)用性的高度整合。

最后要說明的是本書也借鑒了國(guó)內(nèi)同行的很多研究成果。對(duì)先行者的探索，我們始終懷有深深的敬意和謝意。高校學(xué)生思想政治教育作為一門時(shí)代性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容、方法、途徑等會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，因此本書的某些觀點(diǎn)還需要不斷的拓展和完善，有些觀點(diǎn)上還可能出現(xiàn)爭(zhēng)論。我們虛心地等待專家學(xué)者和讀者們批評(píng)指正。