“微時(shí)代”高校學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

新媒體以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，手機(jī)為終端，快速便捷地傳播圖文并茂、試聽(tīng)結(jié)合的信息為核心，成為當(dāng)前信息傳播的主流，大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)也因此發(fā)生了巨大的改變。思想政治教育課程是高校教育必需開(kāi)設(shè)的課程：首先，旨在培養(yǎng)學(xué)生從理論知識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力、思考問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生的精神世界。其次，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，任何時(shí)候都堅(jiān)持社會(huì)主義制度不動(dòng)搖，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！拔r(shí)代”的到來(lái)，給思政教育帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，直面挑戰(zhàn)、積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是高校思政教育者重要的研究課題。

一、“微時(shí)代”對(duì)高校思政教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）“微時(shí)代”對(duì)高校思政教育的機(jī)遇。

隨著微信、微博、各種短視頻社交軟件的普及，逐漸取代了人們過(guò)去通過(guò)閱讀紙質(zhì)報(bào)刊、看電視獲取信息的方式，新媒體成為人們獲取信息的主要途徑?！拔r(shí)代”的到來(lái)，豐富了高校思政教育的教學(xué)資源，讓教育信息更加快捷地傳遞給受教育者，并且方便了雙向的交流和溝通。

（二）“微時(shí)代”對(duì)高校思政教育的挑戰(zhàn)。

“微時(shí)代”對(duì)高校思政教育是一把雙刃劍，帶來(lái)了諸多機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。1.主流意識(shí)領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)受到?jīng)_擊。在信息傳播不發(fā)達(dá)的年代，群眾的信息接受主要來(lái)自于電視、報(bào)刊等，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域黨和國(guó)家把握著話語(yǔ)權(quán)。學(xué)生進(jìn)入高校后，高校利用思政教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義理想教育、馬克思主義理論教育，不斷豐富學(xué)生的精神世界。如今，信息傳播技術(shù)高速發(fā)達(dá)，各種信息不經(jīng)篩選充斥著網(wǎng)絡(luò)。首先，我國(guó)社會(huì)生活發(fā)生了廣泛而深刻的變化;社會(huì)階層分化加劇，出現(xiàn)了不同的利益群體各自不同的利益訴求、不同的政治理想都通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出來(lái)。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)與經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，使得西方的各種不同觀點(diǎn)、不同文化、不同價(jià)值觀，甚至消極、不健康和反動(dòng)的思想觀點(diǎn)大量涌入，致使網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊。高校學(xué)生對(duì)于各種信息的分辨能力不強(qiáng)，容易在各種經(jīng)過(guò)包裝的不同意識(shí)形態(tài)的觀點(diǎn)中迷失方向，甚至可能背離社會(huì)主義理想。同時(shí)，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以接收到不同意識(shí)形態(tài)的觀點(diǎn)，而學(xué)校的思政教育開(kāi)設(shè)課程時(shí)間有限，致使高校在學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的話語(yǔ)權(quán)遭到?jīng)_擊，不再是高校學(xué)生接受思想教育的唯一途徑。2.思政教師引導(dǎo)作用受到?jīng)_擊。高校課程設(shè)置中很多存在重專業(yè)輕思政教育的現(xiàn)象，因此傳統(tǒng)的高校思想政治教育主要是通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生，回顧歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)基本對(duì)馬克思中國(guó)化理論進(jìn)行傳播，以此鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義理性不動(dòng)搖，不斷學(xué)習(xí)馬克思中國(guó)化理論、關(guān)注時(shí)事、分析時(shí)事、關(guān)注未來(lái)。隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，學(xué)生足不出戶就可以了解到老師在課堂上講授的知識(shí)，這讓學(xué)生不再熱衷于上思政課，認(rèn)為通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的理論知識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用首先是理想信念，其次才是具體的理論知識(shí)。“微時(shí)代”的到來(lái)給老師的引導(dǎo)作用帶來(lái)了極大的沖擊，迫使老師不斷接受新的知識(shí)，采用新的手段進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)揮老師在理想信念、理論知識(shí)、具體社會(huì)實(shí)踐中的引導(dǎo)作用。3.高校思政教育模式受到?jīng)_擊。目前對(duì)高校，多數(shù)通過(guò)開(kāi)設(shè)《近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論》《馬克思主義原理》《思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育。高校開(kāi)設(shè)的這些課程偏重理論知識(shí)，課時(shí)量少，內(nèi)容多，上課教師只能采用傳統(tǒng)的講授模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。“微時(shí)代”的到來(lái)，學(xué)生接受信息的途徑多種多樣，不再拘泥于課堂學(xué)習(xí)中的信息輸入，對(duì)信息輸出的要求越來(lái)越高，高校教師單純的語(yǔ)言信息輸出無(wú)法讓學(xué)生真真切切感受到馬克思主義理論精髓的目的。課堂教學(xué)形式單一，內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)能在課堂中明白馬克思主義的精髓、基本內(nèi)容、核心思想與價(jià)值追求究竟是什么，課后也沒(méi)能靈活運(yùn)用課堂中的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐?！拔r(shí)代”的到來(lái)，變革了信息的輸出和接收方式，對(duì)高校思政教師的教育形式、教育內(nèi)容都提出了更高的要求，對(duì)高?，F(xiàn)行的教育模式帶來(lái)了不小的沖擊。

二、“微時(shí)代”高校思政教育應(yīng)對(duì)策略

“微時(shí)代”的來(lái)臨給高校思政教育帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)，高校思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，對(duì)受教育者思想道德與素質(zhì)提升、堅(jiān)持社會(huì)主義制度不動(dòng)搖、堅(jiān)決擁護(hù)黨和國(guó)家的方針政策有著重要作用，是國(guó)家意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略的重要部署。2019年黨中央出臺(tái)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)習(xí)思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，指明了當(dāng)前高校思政教育的方向。作為重要的社會(huì)主義理論宣傳的平臺(tái)，高校不能逃避“微時(shí)代”帶來(lái)的挑戰(zhàn)，必須因材施教，積極采取措施應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

（一）學(xué)院方面。

學(xué)院是學(xué)校開(kāi)設(shè)思想政治教育的指導(dǎo)者，指導(dǎo)和監(jiān)督思政教育的開(kāi)展，對(duì)思政教育者工作進(jìn)行考核。學(xué)院要緊跟時(shí)代潮流，充分利用“微時(shí)代”的各種新媒體為學(xué)院思政教育服務(wù)。首先，學(xué)院要召集具有思政教育專業(yè)背景的教職工對(duì)黨中央頒布的思政教育方針政策進(jìn)行研讀，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和師資配比情況進(jìn)行課程開(kāi)設(shè)研討，從上至下重視學(xué)院的思政教育，讓專業(yè)的教師進(jìn)入講臺(tái)，傳授思政相關(guān)的理論知識(shí);讓有思政教育背景的教職工負(fù)責(zé)組織學(xué)生的思政教育實(shí)踐。其次，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立學(xué)院思政學(xué)習(xí)的平臺(tái)，傳播正能量。學(xué)院組織教師進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)培訓(xùn)，建立綜合的網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)的平臺(tái)。利用“微時(shí)代”信息傳播便捷和強(qiáng)大的實(shí)時(shí)交互性特點(diǎn)，將思政教育融入平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中。創(chuàng)建集理論學(xué)習(xí)、師生交流、黨員團(tuán)員管理為一體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，解讀社會(huì)主義理論，分析當(dāng)今時(shí)事，講身邊優(yōu)秀學(xué)生故事，傳播正能量。再次，因材施教，將理論與實(shí)踐結(jié)合，開(kāi)展思政教育社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義理想信念教育。過(guò)去的思政教育拘泥于學(xué)校，將課堂教學(xué)作為思政教育的唯一陣地。“微時(shí)代”的到來(lái)，極大改變了高校學(xué)生接收信息的方式和途徑，單純的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)院結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r，組織學(xué)生清明節(jié)為烈士掃墓，或者組織學(xué)生參觀附近的紀(jì)念館、重走紅軍路等活動(dòng)，讓學(xué)生真真切切感受革命先輩的創(chuàng)業(yè)艱難，新中國(guó)成長(zhǎng)的艱難，促使學(xué)生樹(shù)立為社會(huì)主義奮斗的理想信念。最后，開(kāi)展黨課、團(tuán)課，發(fā)展有理想、有信念、有抱負(fù)、追求進(jìn)步的學(xué)生成為黨員，在學(xué)生間樹(shù)立優(yōu)秀榜樣，帶動(dòng)學(xué)生不斷追求進(jìn)步。

（二）教師方面。

學(xué)院指導(dǎo)思政教育開(kāi)展的方向，教師是思政教育的主要執(zhí)行者，教師不僅要不斷加強(qiáng)個(gè)人的思想道德修養(yǎng)、理論知識(shí)水平，還要緊跟時(shí)代潮流，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)模式，充分利用信息資源，豐富課堂教學(xué)，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思政學(xué)習(xí)和提升個(gè)人品德修養(yǎng)。首先，高校思政教師要不斷研習(xí)當(dāng)代大學(xué)生的心理，更新教學(xué)理念。高校思政教師的教學(xué)重理論而輕實(shí)踐，將更多的精力投身到理論的研究中。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信、微博、短視頻等早已將很多的社會(huì)主義理論知識(shí)碎片化，學(xué)生通過(guò)手機(jī)終端隨時(shí)可以攫取這些知識(shí)。高校教師要充分認(rèn)識(shí)到今天的高校學(xué)生信息不再閉塞，要以更加包容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行思政教育實(shí)踐，將“大”而“空”的理論化身到實(shí)踐中，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。其次，高校思政教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，豐富課堂，更新教學(xué)模式。信息高度發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)的思政教育模式已然行不通了，思政教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)總結(jié)的同時(shí)，要結(jié)合當(dāng)今局勢(shì)進(jìn)行分析;在講授社會(huì)主義理論的時(shí)候要采用學(xué)生能夠接觸到的信息進(jìn)行闡述，讓學(xué)生不再空洞理解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，而是能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析。從而培養(yǎng)學(xué)生分析時(shí)事、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。最后，線上線下結(jié)合，延伸思政教育空間，拓展思政教育領(lǐng)域。課堂教學(xué)是高校思政教育的主陣地，教師要把握好課堂的引導(dǎo)作用，慎重選擇教學(xué)資源、運(yùn)用多媒體技術(shù)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向的溝通交流;同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上的實(shí)時(shí)雙向互動(dòng)，將思政教育的陣地延伸到平時(shí)的交流中，拓展到學(xué)生的生活中。

（三）學(xué)生方面。

作為受教育者的學(xué)生，在“微時(shí)代”背景下選擇增多，能夠輕松接觸到各種信息，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，需要提高個(gè)人的信息辨別能力和個(gè)人修養(yǎng)，豐富個(gè)人精神世界，不被利欲腐蝕，不被肆意宣揚(yáng)的自由思想所左右，堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)不動(dòng)搖。第一，學(xué)生要提高信息辨別能力，不要在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中迷失。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，脫離了中學(xué)時(shí)代老師、家長(zhǎng)重重監(jiān)管的狀態(tài)，自由時(shí)間增多，加上沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和時(shí)間規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生多數(shù)時(shí)間處于迷茫狀態(tài)。在這種情況下，較多的學(xué)生喜歡通過(guò)上網(wǎng)來(lái)打發(fā)時(shí)間，各種信息不經(jīng)過(guò)濾充斥著網(wǎng)絡(luò)媒體，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的高校學(xué)生在面對(duì)良莠不齊的信息時(shí)容易迷失。為此，學(xué)生要不斷提高個(gè)人的社會(huì)主義理論知識(shí)，提高個(gè)人的信息分辨能力，客觀分析各種利益團(tuán)體的利益訴求，正確看待網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)的極端自由思想，不被大肆宣揚(yáng)的物欲主義腐蝕，堅(jiān)定社會(huì)主義理想，做社會(huì)主義的建設(shè)者。第二，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論知識(shí)，豐富個(gè)人的精神世界，提高個(gè)人的道德修養(yǎng)。學(xué)生是思政教育的接收者，也是思政教育成功與否的衡量者。思政教育不僅在于老師的細(xì)致引導(dǎo)，更在學(xué)生的主動(dòng)追求。作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，大學(xué)生應(yīng)該在求學(xué)時(shí)期鍛煉自己，追求進(jìn)步，充分學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化理論知識(shí)，了解社會(huì)主義制度及其優(yōu)越性，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)、投身社會(huì)實(shí)踐做好理論基礎(chǔ)。同時(shí)，利用新媒體，獲取思政教育的資源，拓展眼界，提升個(gè)人理論水平，豐富精神世界，提高個(gè)人道德修養(yǎng)，以期立足于不斷變化的社會(huì)中。