小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)交流材料

《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革》

在二十一世紀(jì)的今天，小學(xué)課堂教學(xué)不斷地改革，經(jīng)過(guò)對(duì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)，感到新課程、新理念、有新的感受、對(duì)如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，本人有以下考慮:

一、課堂上老師的角色發(fā)生了變化

獨(dú)立思考，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴進(jìn)行合作交流，與老師合作交流，在交流的過(guò)程中，教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問(wèn)題的答案。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師變管理者為組織者。過(guò)去的教.學(xué)方法都是課堂上教師占主要地位，對(duì)班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，都有教師一人操作，都是由教師自主管理?，F(xiàn)在教師以組織者的身份，去營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生自由自在地去探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，此效果對(duì)課堂教學(xué)比較有效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師變主導(dǎo)者為引導(dǎo)者。過(guò)去的教學(xué)方法是教師講學(xué)生聽，老師說(shuō)前半句學(xué)生說(shuō)下半句，以使教學(xué)比較?，F(xiàn)在教師以引導(dǎo)者的身份，-些問(wèn)題、-些教學(xué)內(nèi)容有老師引導(dǎo)學(xué)生自己去研究、自己去學(xué)習(xí)去想辦法解決，這樣使課堂教學(xué)有一個(gè)比較好的結(jié)果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師變傳播者為合作者。課堂上生與生之間互相合作，師與生之間互相合作，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、在課堂上，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生

過(guò)去的課堂教學(xué)，是以教科書中的條件與問(wèn)題為標(biāo)準(zhǔn)，教師講學(xué)生聽，來(lái)解決書本_上的問(wèn)題，遇到疑難問(wèn)題，只有教師一遍又-遍為學(xué)生講解，去解問(wèn)題的思路。對(duì)做錯(cuò)的題目，教師直接判錯(cuò)，再去給學(xué)生反復(fù)講解，隨著教學(xué)的改革與發(fā)展，本人在課堂教學(xué)中總結(jié)出這樣幾句話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。①問(wèn)題讓學(xué)生提②疑難讓學(xué)生解③思路讓學(xué)生講④錯(cuò)誤讓學(xué)生析。

三、在課堂上，要靈活地使用教材。

過(guò)去的數(shù)學(xué)課，在教學(xué)設(shè)計(jì).上按教材內(nèi)容，死板地進(jìn)行設(shè)計(jì)，千篇一律，教學(xué)的開始、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著學(xué)習(xí)新課、課堂練習(xí)、課堂作業(yè)、教學(xué)課堂總結(jié)。每課都是這樣，時(shí)間長(zhǎng)了水學(xué)生都明白了每課什么時(shí)間要干什么。

教學(xué)過(guò)程，按教學(xué)模式去生搬硬套，以教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程模式化。

通過(guò)課堂教學(xué)的改革，新理念進(jìn)入了課堂，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程也發(fā)生了變化，做到了教學(xué)設(shè)計(jì)開放化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不同的內(nèi)容有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程上活動(dòng)化，也就是靈活機(jī)動(dòng)、貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感到新穎、學(xué)不完的新鮮事，做不完的新鮮題，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

總之，教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，教學(xué)中教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

四、在課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

1、利用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課是學(xué)習(xí)新內(nèi)容前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或要研究的問(wèn)題，不同的課程有不同的導(dǎo)入方法，接觸新教材，本人慣用一些學(xué)生的生活實(shí)例去創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，在教學(xué)中，由于恰如其分地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)，使教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的有很大的收獲。

2、利用生活實(shí)例，自主探索新知識(shí)，新教材越來(lái)越貼近學(xué)生的實(shí)際去編寫。在教學(xué)過(guò)程中，教師更要設(shè)計(jì)和利用學(xué)生的生活實(shí)例，自主地去探索要學(xué)的知識(shí)，例如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)中的準(zhǔn)備課，為了讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生1一一10這十個(gè)數(shù)字，我指導(dǎo)學(xué)生利用教科書中美麗的校園學(xué)生的生活實(shí)例，天天接觸的地方，去引導(dǎo)學(xué)生討論交流細(xì)致地觀察圖片，產(chǎn)生出豐富的內(nèi)容的數(shù)據(jù)，對(duì)抽象的數(shù)有了感性的認(rèn)識(shí)。單上一個(gè)1字，就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我看到了一幢明亮的教室”、“這是美麗的學(xué)?！薄靶@中有一面鮮艷的紅旗”，“有一位可愛(ài)的老師”“遠(yuǎn)處有一個(gè)足球和一個(gè)很大的操場(chǎng)”、“一條寬廣平坦的大路”，又引導(dǎo)學(xué)生討論出我們周圍有哪些是1，學(xué)生通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)“我們教室里有一位老師”“一塊黑板”、“一個(gè)黑板擦”、“一張講桌等”。學(xué)生自行探索出關(guān)于1的數(shù)目。從頭腦中對(duì)“1”有了深刻的印象。

五、聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)題

新理進(jìn)入課堂，學(xué)生的課堂練習(xí)與課堂作業(yè)發(fā)生了變化，教材中改變了單純做題的模式。隨著教材的改變，課堂教學(xué)的改革，本人在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也發(fā)生了變化，越來(lái)越貼近學(xué)生生活實(shí)際，接觸新教材以來(lái)總結(jié)出這么練習(xí)方式。

1.自主型作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)選擇的時(shí)。

2.操作型作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的天地。

3.創(chuàng)編型作業(yè)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)的舞臺(tái)。

4.生活作業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)踐的園地。

5.調(diào)研型作業(yè)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

教學(xué)改革不斷發(fā)展，教學(xué)理念推陳出新，為更好地進(jìn)行教學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，既考慮教材又考慮學(xué)生，設(shè)計(jì)教法，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。