班主任基本功素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
1號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒被評(píng)上過一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服。
問題：
（1）你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？
（2）如果班上的同學(xué)對(duì)評(píng)上的班級(jí)不服氣你將如何開班會(huì)。
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情景答辯（小學(xué)組）
2號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：學(xué)校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對(duì)的實(shí)力取勝，全班同學(xué)都很興奮。可決賽時(shí)，由于隊(duì)員們輕敵、對(duì)手實(shí)力也確實(shí)很強(qiáng)，所以我班比分的落后，學(xué)生情緒有點(diǎn)焦躁；中場(chǎng)休息時(shí)，我班啦啦隊(duì)的助興表演又遭到對(duì)方的無故起哄，雖然同學(xué)們都很生氣，但是當(dāng)對(duì)方的啦啦隊(duì)上場(chǎng)時(shí)，我班學(xué)生還是報(bào)以熱烈的掌聲。同時(shí)更用力的為場(chǎng)上隊(duì)員加油，場(chǎng)上的隊(duì)員也在奮力地拚搶，力爭(zhēng)縮小與對(duì)手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學(xué)們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。
問題：
（1）你怎樣看待這次輸球？
（2）你認(rèn)為體育活動(dòng)對(duì)班集體有何作用？
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情景答辯（小學(xué)組）
3號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
問題：
1、如果你是這個(gè)班主任，你打算采用什么樣的方法？
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情景答辯（小學(xué)組）
4號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：數(shù)學(xué)老師反映班上有一個(gè)姓趙的同學(xué)不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學(xué)作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業(yè)？”他低頭不語。給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責(zé)令小趙：“必須當(dāng)天把所缺作業(yè)補(bǔ)齊。否則……”你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補(bǔ)上，反而不進(jìn)教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學(xué)還怎么進(jìn)行？
問題：
（1）請(qǐng)你分析該班主任的做法？
（2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？
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5號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過分了！”班主任竟一時(shí)語塞。
問題（1）分析王明的心態(tài)？（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？（3）王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
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情景答辯（小學(xué)組）
6號(hào)題
學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在六年級(jí)下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？
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7號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。
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8號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：六年級(jí)班主任王老師星期日遇見了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?！睆埨蠋煂?duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。
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9號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問題。
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10號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛來時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。
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11號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。
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12號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。
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13號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。
問題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？
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14號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。
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15號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：四年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？
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16號(hào)題
假如在你的班里有這樣一位學(xué)生：不學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反紀(jì)律。你給家長(zhǎng)打電話，想邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校談?wù)?，但是家長(zhǎng)工作很忙，沒有時(shí)間到學(xué)校，再打電話，家長(zhǎng)說：?“你們老師都管不了，我有什么辦法，對(duì)他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”?對(duì)于這樣的情況你如何處理，如何做好家長(zhǎng)工作？
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17號(hào)題
有一學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)，經(jīng)常不好好完成作業(yè)，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)又沒有做，老師很生氣，就責(zé)問他：?“為什么不做作業(yè)？?”?沒想到強(qiáng)強(qiáng)卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”?面對(duì)這樣一位，頂撞老師的學(xué)生，你會(huì)怎么做？
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18號(hào)題
王老師的班規(guī)有這樣一條規(guī)定“獨(dú)立完成作業(yè)，不允許抄作業(yè)?！?一日，他一進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)小林正在抄同學(xué)作業(yè)，他當(dāng)時(shí)非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊：?“我抄作業(yè)不對(duì)，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業(yè)?！?這時(shí)全班同學(xué)的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？談?wù)勀闾幚砼及l(fā)事件的藝術(shù)。
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19號(hào)題
四（4）班實(shí)行班隊(duì)干部輪任制，第一屆中隊(duì)委員
會(huì)換屆選舉時(shí)，劉莉向中隊(duì)委員會(huì)遞交了申請(qǐng)并在競(jìng)選演講會(huì)上進(jìn)行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個(gè)淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學(xué)鬧矛盾，發(fā)脾氣。即使沒人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來一個(gè)人在教室里徘徊不止，有時(shí)把尺子、鉛筆一一折斷）。面對(duì)這一問題，你如何處理。
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20號(hào)題
王佳同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳的幾個(gè)同學(xué)打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評(píng)王佳的父親沒有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。
問題：1、請(qǐng)你分析蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)？?2、第二天王佳來上課了，你會(huì)做什么？
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21號(hào)題
假如你班上有一名學(xué)生，因?yàn)楦改副容^寵愛，很自我中心，紀(jì)律觀很淡泊，有時(shí)候很暴躁，很易怒他不但上課不聽講,?作業(yè)也不認(rèn)真完成，上課經(jīng)常自以為是地插嘴。當(dāng)你批評(píng)他時(shí),?他總能找出歪理為他的錯(cuò)誤辯解。有一天,?他在四樓用小石子丟一樓的同學(xué),?把一樓的幾位同學(xué)頭打疼了,?結(jié)果很多同學(xué)來告狀,?眼看告狀的同學(xué)人數(shù)眾多,?他已經(jīng)無法抵賴,?干脆就地打滾號(hào)啕大哭,?教室里亂作一團(tuán)，當(dāng)你遇到此種情形時(shí)你會(huì)怎么樣處理？
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23號(hào)題
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過分了！“班主任竟一時(shí)語塞。
問題1、分析王明的心態(tài)。2、如果是你，你會(huì)怎樣做？?3、你認(rèn)為怎樣處理類似情況最恰當(dāng)？
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24號(hào)題
開學(xué)后的第一次班會(huì)課：班長(zhǎng)候選人自由推薦結(jié)果已經(jīng)揭曉，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的小苗，獲得了11票，位列第一?？吹竭@個(gè)結(jié)果，班主任李老師非常欣慰，因?yàn)樾∶绲钠沸?、威信……都合適。當(dāng)李老師請(qǐng)得票排在前三名的候選人進(jìn)行表態(tài)發(fā)言時(shí)，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競(jìng)選。另外兩個(gè)孩子見小苗的態(tài)度也都默不作聲，班干部競(jìng)選只好暫停。
問題：1、小苗為什么不愿意競(jìng)選班長(zhǎng)？2、如果是你接下來怎么做？3、你怎樣建立班委會(huì)的？
問題：
（1）請(qǐng)你分析該班主任的做法？
（2）對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？
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5號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過分了！”班主任竟一時(shí)語塞。
問題（1）分析王明的心態(tài)？（2）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？（3）王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？
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6號(hào)題
學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在六年級(jí)下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？
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7號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：五年級(jí)王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。
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8號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：六年級(jí)班主任王老師星期日遇見了本班學(xué)生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個(gè)小伙伴拉去上網(wǎng)吧了，請(qǐng)求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權(quán)利管網(wǎng)吧，等明天上學(xué)我在找王鵬做做他的工作，讓他遠(yuǎn)離網(wǎng)吧?！睆埨蠋煂?duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。
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9號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問題。
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10號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛來時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。
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案例簡(jiǎn)述：班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。
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案例簡(jiǎn)述：陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。
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情景答辯（小學(xué)組）
13號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。
問題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
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14號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
15號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：四年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？
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16號(hào)題
假如在你的班里有這樣一位學(xué)生：不學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反紀(jì)律。你給家長(zhǎng)打電話，想邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校談?wù)?，但是家長(zhǎng)工作很忙，沒有時(shí)間到學(xué)校，再打電話，家長(zhǎng)說：?“你們老師都管不了，我有什么辦法，對(duì)他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”?對(duì)于這樣的情況你如何處理，如何做好家長(zhǎng)工作？
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情景答辯（小學(xué)組）
17號(hào)題
有一學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)，經(jīng)常不好好完成作業(yè)，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)又沒有做，老師很生氣，就責(zé)問他：?“為什么不做作業(yè)？?”?沒想到強(qiáng)強(qiáng)卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”?面對(duì)這樣一位，頂撞老師的學(xué)生，你會(huì)怎么做？
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18號(hào)題
王老師的班規(guī)有這樣一條規(guī)定“獨(dú)立完成作業(yè)，不允許抄作業(yè)?！?一日，他一進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)小林正在抄同學(xué)作業(yè)，他當(dāng)時(shí)非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊：?“我抄作業(yè)不對(duì)，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業(yè)?！?這時(shí)全班同學(xué)的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？談?wù)勀闾幚砼及l(fā)事件的藝術(shù)。
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19號(hào)題
四（4）班實(shí)行班隊(duì)干部輪任制，第一屆中隊(duì)委員
會(huì)換屆選舉時(shí)，劉莉向中隊(duì)委員會(huì)遞交了申請(qǐng)并在競(jìng)選演講會(huì)上進(jìn)行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個(gè)淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學(xué)鬧矛盾，發(fā)脾氣。即使沒人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來一個(gè)人在教室里徘徊不止，有時(shí)把尺子、鉛筆一一折斷）。面對(duì)這一問題，你如何處理。
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
20號(hào)題
王佳同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳的幾個(gè)同學(xué)打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評(píng)王佳的父親沒有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。
問題：1、請(qǐng)你分析蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)？?2、第二天王佳來上課了，你會(huì)做什么？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
21號(hào)題
假如你班上有一名學(xué)生，因?yàn)楦改副容^寵愛，很自我中心，紀(jì)律觀很淡泊，有時(shí)候很暴躁，很易怒他不但上課不聽講,?作業(yè)也不認(rèn)真完成，上課經(jīng)常自以為是地插嘴。當(dāng)你批評(píng)他時(shí),?他總能找出歪理為他的錯(cuò)誤辯解。有一天,?他在四樓用小石子丟一樓的同學(xué),?把一樓的幾位同學(xué)頭打疼了,?結(jié)果很多同學(xué)來告狀,?眼看告狀的同學(xué)人數(shù)眾多,?他已經(jīng)無法抵賴,?干脆就地打滾號(hào)啕大哭,?教室里亂作一團(tuán)，當(dāng)你遇到此種情形時(shí)你會(huì)怎么樣處理？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
23號(hào)題
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過分了！“班主任竟一時(shí)語塞。
問題1、分析王明的心態(tài)。2、如果是你，你會(huì)怎樣做？?3、你認(rèn)為怎樣處理類似情況最恰當(dāng)？
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情景答辯（小學(xué)組）
24號(hào)題
開學(xué)后的第一次班會(huì)課：班長(zhǎng)候選人自由推薦結(jié)果已經(jīng)揭曉，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的小苗，獲得了11票，位列第一?？吹竭@個(gè)結(jié)果，班主任李老師非常欣慰，因?yàn)樾∶绲钠沸?、威信……都合適。當(dāng)李老師請(qǐng)得票排在前三名的候選人進(jìn)行表態(tài)發(fā)言時(shí)，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競(jìng)選。另外兩個(gè)孩子見小苗的態(tài)度也都默不作聲，班干部競(jìng)選只好暫停。
問題：1、小苗為什么不愿意競(jìng)選班長(zhǎng)？2、如果是你接下來怎么做？3、你怎樣建立班委會(huì)的？
情景答辯（小學(xué)組）
10號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：鄧旭同學(xué)是在本學(xué)期才轉(zhuǎn)入新班的，由于家庭環(huán)境特殊，父親和母親外出打工，經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛來時(shí)，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉(zhuǎn)化鄧旭同學(xué)。
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情景答辯（小學(xué)組）
11號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)。請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。
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情景答辯（小學(xué)組）
12號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。
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情景答辯（小學(xué)組）
13號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：一位后進(jìn)生，家長(zhǎng)恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長(zhǎng)悲嘆不已，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。
問題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？
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情景答辯（小學(xué)組）
14號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。
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情景答辯（小學(xué)組）
15號(hào)題
案例簡(jiǎn)述：四年級(jí)的李強(qiáng)同學(xué)由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務(wù)。但在學(xué)校他像換了一個(gè)人，班級(jí)衛(wèi)生搶著干，還報(bào)名參加競(jìng)爭(zhēng)生活委這一職務(wù)，部分同學(xué)對(duì)李強(qiáng)校內(nèi)校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對(duì)李強(qiáng)和其他同學(xué)的教育工作？
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情景答辯（小學(xué)組）
16號(hào)題
假如在你的班里有這樣一位學(xué)生：不學(xué)習(xí)，經(jīng)常違反紀(jì)律。你給家長(zhǎng)打電話，想邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校談?wù)?，但是家長(zhǎng)工作很忙，沒有時(shí)間到學(xué)校，再打電話，家長(zhǎng)說：?“你們老師都管不了，我有什么辦法，對(duì)他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎么辦吧！”?對(duì)于這樣的情況你如何處理，如何做好家長(zhǎng)工作？
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情景答辯（小學(xué)組）
17號(hào)題
有一學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)，經(jīng)常不好好完成作業(yè)，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)又沒有做，老師很生氣，就責(zé)問他：?“為什么不做作業(yè)？?”?沒想到強(qiáng)強(qiáng)卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”?面對(duì)這樣一位，頂撞老師的學(xué)生，你會(huì)怎么做？
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情景答辯（小學(xué)組）
18號(hào)題
王老師的班規(guī)有這樣一條規(guī)定“獨(dú)立完成作業(yè)，不允許抄作業(yè)?！?一日，他一進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)小林正在抄同學(xué)作業(yè)，他當(dāng)時(shí)非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊：?“我抄作業(yè)不對(duì)，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業(yè)?！?這時(shí)全班同學(xué)的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？談?wù)勀闾幚砼及l(fā)事件的藝術(shù)。
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情景答辯（小學(xué)組）
19號(hào)題
四（4）班實(shí)行班隊(duì)干部輪任制，第一屆中隊(duì)委員
會(huì)換屆選舉時(shí)，劉莉向中隊(duì)委員會(huì)遞交了申請(qǐng)并在競(jìng)選演講會(huì)上進(jìn)行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個(gè)淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學(xué)鬧矛盾，發(fā)脾氣。即使沒人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來一個(gè)人在教室里徘徊不止，有時(shí)把尺子、鉛筆一一折斷）。面對(duì)這一問題，你如何處理。
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
20號(hào)題
王佳同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳的幾個(gè)同學(xué)打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評(píng)王佳的父親沒有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。
問題：1、請(qǐng)你分析蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)？?2、第二天王佳來上課了，你會(huì)做什么？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
21號(hào)題
假如你班上有一名學(xué)生，因?yàn)楦改副容^寵愛，很自我中心，紀(jì)律觀很淡泊，有時(shí)候很暴躁，很易怒他不但上課不聽講,?作業(yè)也不認(rèn)真完成，上課經(jīng)常自以為是地插嘴。當(dāng)你批評(píng)他時(shí),?他總能找出歪理為他的錯(cuò)誤辯解。有一天,?他在四樓用小石子丟一樓的同學(xué),?把一樓的幾位同學(xué)頭打疼了,?結(jié)果很多同學(xué)來告狀,?眼看告狀的同學(xué)人數(shù)眾多,?他已經(jīng)無法抵賴,?干脆就地打滾號(hào)啕大哭,?教室里亂作一團(tuán)，當(dāng)你遇到此種情形時(shí)你會(huì)怎么樣處理？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
23號(hào)題
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過分了！“班主任竟一時(shí)語塞。
問題1、分析王明的心態(tài)。2、如果是你，你會(huì)怎樣做？?3、你認(rèn)為怎樣處理類似情況最恰當(dāng)？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
24號(hào)題
開學(xué)后的第一次班會(huì)課：班長(zhǎng)候選人自由推薦結(jié)果已經(jīng)揭曉，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的小苗，獲得了11票，位列第一。看到這個(gè)結(jié)果，班主任李老師非常欣慰，因?yàn)樾∶绲钠沸浴⑼拧己线m。當(dāng)李老師請(qǐng)得票排在前三名的候選人進(jìn)行表態(tài)發(fā)言時(shí)，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競(jìng)選。另外兩個(gè)孩子見小苗的態(tài)度也都默不作聲，班干部競(jìng)選只好暫停。
問題：1、小苗為什么不愿意競(jìng)選班長(zhǎng)？2、如果是你接下來怎么做？3、你怎樣建立班委會(huì)的？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
17號(hào)題
有一學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)，經(jīng)常不好好完成作業(yè)，且脾氣暴躁。這一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)又沒有做，老師很生氣，就責(zé)問他：?“為什么不做作業(yè)？?”?沒想到強(qiáng)強(qiáng)卻頭一橫，眼一瞪，大聲說：“我不想做你怎么著！”?面對(duì)這樣一位，頂撞老師的學(xué)生，你會(huì)怎么做？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
18號(hào)題
王老師的班規(guī)有這樣一條規(guī)定“獨(dú)立完成作業(yè)，不允許抄作業(yè)?！?一日，他一進(jìn)班，發(fā)現(xiàn)小林正在抄同學(xué)作業(yè)，他當(dāng)時(shí)非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊：?“我抄作業(yè)不對(duì)，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業(yè)。”?這時(shí)全班同學(xué)的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？談?wù)勀闾幚砼及l(fā)事件的藝術(shù)。
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
19號(hào)題
四（4）班實(shí)行班隊(duì)干部輪任制，第一屆中隊(duì)委員
會(huì)換屆選舉時(shí)，劉莉向中隊(duì)委員會(huì)遞交了申請(qǐng)并在競(jìng)選演講會(huì)上進(jìn)行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個(gè)淚人，勸也勸不住。（劉莉性格怪癖，常和同學(xué)鬧矛盾，發(fā)脾氣。即使沒人招她，她也常和自己嘔氣，氣起來一個(gè)人在教室里徘徊不止，有時(shí)把尺子、鉛筆一一折斷）。面對(duì)這一問題，你如何處理。
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
20號(hào)題
王佳同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳的幾個(gè)同學(xué)打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評(píng)王佳的父親沒有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。
問題：1、請(qǐng)你分析蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)？?2、第二天王佳來上課了，你會(huì)做什么？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
21號(hào)題
假如你班上有一名學(xué)生，因?yàn)楦改副容^寵愛，很自我中心，紀(jì)律觀很淡泊，有時(shí)候很暴躁，很易怒他不但上課不聽講,?作業(yè)也不認(rèn)真完成，上課經(jīng)常自以為是地插嘴。當(dāng)你批評(píng)他時(shí),?他總能找出歪理為他的錯(cuò)誤辯解。有一天,?他在四樓用小石子丟一樓的同學(xué),?把一樓的幾位同學(xué)頭打疼了,?結(jié)果很多同學(xué)來告狀,?眼看告狀的同學(xué)人數(shù)眾多,?他已經(jīng)無法抵賴,?干脆就地打滾號(hào)啕大哭,?教室里亂作一團(tuán)，當(dāng)你遇到此種情形時(shí)你會(huì)怎么樣處理？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
23號(hào)題
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過分了！“班主任竟一時(shí)語塞。
問題1、分析王明的心態(tài)。2、如果是你，你會(huì)怎樣做？?3、你認(rèn)為怎樣處理類似情況最恰當(dāng)？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
24號(hào)題
開學(xué)后的第一次班會(huì)課：班長(zhǎng)候選人自由推薦結(jié)果已經(jīng)揭曉，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的小苗，獲得了11票，位列第一?？吹竭@個(gè)結(jié)果，班主任李老師非常欣慰，因?yàn)樾∶绲钠沸?、威信……都合適。當(dāng)李老師請(qǐng)得票排在前三名的候選人進(jìn)行表態(tài)發(fā)言時(shí)，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競(jìng)選。另外兩個(gè)孩子見小苗的態(tài)度也都默不作聲，班干部競(jìng)選只好暫停。
問題：1、小苗為什么不愿意競(jìng)選班長(zhǎng)？2、如果是你接下來怎么做？3、你怎樣建立班委會(huì)的？
情景答辯（小學(xué)組）
21號(hào)題
假如你班上有一名學(xué)生，因?yàn)楦改副容^寵愛，很自我中心，紀(jì)律觀很淡泊，有時(shí)候很暴躁，很易怒他不但上課不聽講,?作業(yè)也不認(rèn)真完成，上課經(jīng)常自以為是地插嘴。當(dāng)你批評(píng)他時(shí),?他總能找出歪理為他的錯(cuò)誤辯解。有一天,?他在四樓用小石子丟一樓的同學(xué),?把一樓的幾位同學(xué)頭打疼了,?結(jié)果很多同學(xué)來告狀,?眼看告狀的同學(xué)人數(shù)眾多,?他已經(jīng)無法抵賴,?干脆就地打滾號(hào)啕大哭,?教室里亂作一團(tuán)，當(dāng)你遇到此種情形時(shí)你會(huì)怎么樣處理？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
23號(hào)題
班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過分了！“班主任竟一時(shí)語塞。
問題1、分析王明的心態(tài)。2、如果是你，你會(huì)怎樣做？?3、你認(rèn)為怎樣處理類似情況最恰當(dāng)？
##縣第三屆班主任基本素質(zhì)大賽
情景答辯（小學(xué)組）
24號(hào)題
開學(xué)后的第一次班會(huì)課：班長(zhǎng)候選人自由推薦結(jié)果已經(jīng)揭曉，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的小苗，獲得了11票，位列第一?？吹竭@個(gè)結(jié)果，班主任李老師非常欣慰，因?yàn)樾∶绲钠沸?、威信……都合適。當(dāng)李老師請(qǐng)得票排在前三名的候選人進(jìn)行表態(tài)發(fā)言時(shí)，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競(jìng)選。另外兩個(gè)孩子見小苗的態(tài)度也都默不作聲，班干部競(jìng)選只好暫停。
問題：1、小苗為什么不愿意競(jìng)選班長(zhǎng)？2、如果是你接下來怎么做？3、你怎樣建立班委會(huì)的？
1、你班某同學(xué)因內(nèi)宿扣分太多，內(nèi)宿老師向你反映：他已多次對(duì)該同學(xué)進(jìn)行教育，但該同學(xué)對(duì)扣分很不在乎，效果不明顯。
問題：身為班主任的你，接下來會(huì)如何處理？
2、王老師給班里一位學(xué)生的家長(zhǎng)打電話，邀家長(zhǎng)商討孩子的教育問題，因該家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)孩子已經(jīng)失去了信心，一心想著熬過高中生活即可，因而對(duì)老師說：“我很忙，我在外地工作，你就看著辦吧，該說說、該打打，全權(quán)交給老師了”。
問題：作為王老師，你覺得他該怎么辦？
3、班上的孩子告訴你，班上的某位女同學(xué)在和隔壁班的男同學(xué)拍拖，經(jīng)常在飯?zhí)每吹剿麄円黄鸪燥?，周末還看到男同學(xué)摟著這位女同學(xué)的肩膀一起回家。經(jīng)過你細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)班上的女同學(xué)的確在和隔壁班的男同學(xué)拍拖。你馬上和這位女同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系，了解情況，發(fā)現(xiàn)這位女同學(xué)和媽媽的關(guān)系不太融洽，往往說一兩句話就要吵起來。這位女同學(xué)的媽媽非常著急，可是卻束手無策。你和隔壁班男同學(xué)的家長(zhǎng)聯(lián)系上后，卻發(fā)現(xiàn)男同學(xué)的家長(zhǎng)，不太在乎這個(gè)事情，覺得對(duì)男孩子來說，比較正常。
問題：身為班主任的你，接下來會(huì)如何處理呢？
4、班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開她的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，你覺得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，你一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
問題：身為班主任的你，接下來會(huì)如何處理呢？
5、班上張強(qiáng)和汪波因瑣事在宿舍發(fā)生摩擦，并且相互動(dòng)了手，被生活老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止。第二天，你調(diào)查此事，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。
問題：作為班主任，你該怎么做？
1、班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立即通知家長(zhǎng)來校，向家長(zhǎng)訴說學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生，請(qǐng)對(duì)張老師的做法給與評(píng)價(jià)。
答題要點(diǎn)：學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的。教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。張老師的做法欠妥。把學(xué)生放在對(duì)立面，容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使師生關(guān)系、家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系、家長(zhǎng)和老師的關(guān)系都會(huì)疏遠(yuǎn)。
2、班上兩個(gè)男同學(xué)打起來了，見到班主任過來，兩個(gè)人停下來，異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的理由，如果你是這個(gè)班主任，你怎么解決這件事？
答題要點(diǎn)：兩個(gè)人見到班主任能停下來，說明兩人都知道打架不好，應(yīng)首先予以肯定，這樣也有助于激發(fā)兩個(gè)同學(xué)的愧疚心，冷靜下來分析自己對(duì)錯(cuò)。
一般的，學(xué)生間的爭(zhēng)吵，都是只從自己的角度考慮問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在對(duì)方位置，想想如果我是對(duì)方我會(huì)怎么樣。
學(xué)生頭腦中都有兩個(gè)我，壞的一面站上風(fēng)就容易沖動(dòng)犯錯(cuò)誤，作為班主任應(yīng)善于挑動(dòng)學(xué)生自己斗自己，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。
3、案例簡(jiǎn)述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開她的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，許老師覺得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，請(qǐng)你幫許老師找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法。
答案要點(diǎn)：生命中的缺陷對(duì)一個(gè)人來說是一個(gè)打擊，有殘疾的學(xué)生更需要關(guān)愛?？赏ㄟ^主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫日記、作文，比如，“如果我是殘疾人”。
單獨(dú)與這名同學(xué)談話，引導(dǎo)他正視自身的殘疾，以此為挑戰(zhàn)，磨練自己的意志，堅(jiān)強(qiáng)積極的面對(duì)生活。
4、小明的爸爸在外打工，他的媽媽生病了，躺在床上不能外出，所以小明經(jīng)常帶些錢，在放學(xué)的路上買些生活用品回家。這天上體育課前他把錢放到書包里，體育課結(jié)束后回到教室，卻發(fā)現(xiàn)30元錢不翼而飛。小明哭著到辦公室找班主任，如果你是他的班主任，將如何處理這件事情？
答案要點(diǎn)：處理這個(gè)事件重要的是找到錢不是找人，小學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到誘惑控制不住自己犯錯(cuò)誤很常見，不要因?yàn)橐淮五e(cuò)誤給幼小的心靈貼上標(biāo)簽，反倒把孩子推向錯(cuò)誤。要運(yùn)用教育機(jī)制，創(chuàng)造情境，讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生體驗(yàn)到丟錢者焦慮難過的感受，從而認(rèn)識(shí)到自己的行為給他人帶來的傷害。同時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給于犯錯(cuò)誤學(xué)生充分的個(gè)人空間，主動(dòng)的交出趙青的錢。
5、英語老師是一個(gè)很認(rèn)真的中年教師，她經(jīng)常占用自習(xí)和午間休息的時(shí)間給學(xué)生講評(píng)作業(yè)，還經(jīng)常拖堂。學(xué)生很是反感，也引起其他任課教師的不滿。作為班主任的你將如何改善這樣的關(guān)系。
答案要點(diǎn)：首先應(yīng)該看到英語老師的責(zé)任心和積極性，站在英語老師的角度使學(xué)生和其他任課教師多給與理解和寬容。同時(shí)抱著這種態(tài)度私下找英語老師談，對(duì)方也容易接受。交談要站在團(tuán)隊(duì)的角度，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，語氣委婉真誠，告知英語老師這樣做的真實(shí)效果。并以團(tuán)結(jié)為重，主動(dòng)擔(dān)責(zé)，做到不影響科任老師間關(guān)系，不影響英語老師積極性。
6、小軍同學(xué)平時(shí)很熱心，班上的事總是搶著做，就是上課管不住自己，自習(xí)課說話、作業(yè)拖拉屢屢發(fā)生。他也想改好，多次下決心，但過一段時(shí)間變落空。放學(xué)路上，幾個(gè)同學(xué)邊走邊嘮，有人說他說話不算數(shù)，有人說他常立志。一下子把他說急了，情緒激動(dòng)，當(dāng)即發(fā)誓說：我以后再鬧就不是人”作為班主任，你怎么看待鄭朝軍的表現(xiàn)。
答案要點(diǎn)：學(xué)生的上進(jìn)是在反復(fù)之間，要正確看待這種反復(fù)，不要因?yàn)榭吹剿笸肆司突倚?，就氣餒，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這是情理中事，倒回來了，再想法前進(jìn)上去就是，在反反復(fù)復(fù)中把后進(jìn)學(xué)生引上上進(jìn)之路。鄭朝軍的反復(fù)很正常，他的決心也是可信的，班主任應(yīng)堅(jiān)信學(xué)生的本性都是好的，無需因?yàn)槿秉c(diǎn)多就連他們的決心也不信，以為是假的。但是自由散漫拖拉的習(xí)慣也不可能因?yàn)橐痪涫难詮氐赘牡簟?/p>
這個(gè)道理還要讓全班同學(xué)懂得。這樣大家都會(huì)珍惜后進(jìn)同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，當(dāng)他們反復(fù)了不喪失信心，不指責(zé)埋怨。
7、學(xué)校開展每日一格言活動(dòng)，要求各班每天在黑板上由一名同學(xué)寫上一句格言，可你發(fā)現(xiàn)每天寫一句數(shù)量太多，三年級(jí)的學(xué)生根本記不住，效果并不好，你想改為三天一換，又擔(dān)心違反學(xué)校規(guī)定扣分，你怎么辦？
答案要點(diǎn)：要學(xué)會(huì)研究分析，可和其他班班主任溝通，看是是自己操作問題，若不是，應(yīng)向校領(lǐng)導(dǎo)提出自己的建設(shè)性建議，而不是一味埋怨；要學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)，如果事情無法改變，就改變自己；要堅(jiān)信合理最終會(huì)取代不合理的，有樂觀的精神；要從自己做起，用自己的行動(dòng)影響他人，進(jìn)而能去改變一些不合理。
8、自習(xí)課上，班主任李老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)的聽到自己班里吵嚷聲很大，走近一看，平時(shí)就愛搞怪的一名男同學(xué)頭上頂著一塊花手絹，滿教室扭著秧歌。李老師破門而入，滿臉怒火，一把把他推倒了，頓時(shí)同學(xué)們都呆住了，這個(gè)男同學(xué)也嗚嗚的哭起來。談?wù)勀銓?duì)班主任發(fā)脾氣的看法？工作中，你是如何控制自己的不良情緒的？
答案要點(diǎn)：人發(fā)脾氣時(shí)，是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定。發(fā)脾氣時(shí)，一般都會(huì)找發(fā)泄怒氣的方法，學(xué)生往往成為發(fā)泄怒氣的對(duì)象，使學(xué)生的自尊心、自信心受到傷害，對(duì)于學(xué)生改正錯(cuò)誤起不到正面積極的作用。同時(shí)，發(fā)脾氣后自己也會(huì)陷入不良情緒中，懊惱后悔，也是對(duì)我們身心的一種傷害。
9、學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)難免的，但批評(píng)要有鋪技巧，你怎樣看待學(xué)生的錯(cuò)誤，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，你是怎樣運(yùn)用“批評(píng)”的？
答案要點(diǎn)：學(xué)生畢竟是青少年，心智在發(fā)展成長(zhǎng)中，犯錯(cuò)是難免的正常的。
對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要根據(jù)動(dòng)機(jī)和后果分類處理。一類是不自覺犯的錯(cuò)，犯后一般都知道懊悔難過，需要的是想出不重蹈覆轍的措施辦法，找出平時(shí)的長(zhǎng)處去戰(zhàn)勝偶發(fā)的短處。第二類是自覺但又不能自制的錯(cuò)誤，班主任就必須嚴(yán)格要求，不能姑息。但是批評(píng)時(shí)要掌握方法，力求在批評(píng)學(xué)生的同時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，要靠這部分好思想去改變學(xué)生，讓學(xué)生用七分成績(jī)?nèi)?zhàn)勝去征服三分缺點(diǎn)。不肯定、不表揚(yáng)這部分思想，只是批評(píng)一通，是把學(xué)生往錯(cuò)路上推。
10、課間，你在辦公室門口看到走廊里來回走動(dòng)的學(xué)生，突然飛來一個(gè)紙團(tuán)落在地上，同學(xué)們照樣說笑著繞著甚至踩著走過去，好像沒看到一樣，這時(shí)平常表現(xiàn)平平的你班同學(xué)小林走過去主動(dòng)撿起來扔到垃圾箱里?？吹竭@一現(xiàn)象你是怎么想的？怎么做的？
答案要點(diǎn)：平常工作中，優(yōu)等生、后進(jìn)生都容易引起老師的關(guān)注，中等生則常常被忽略，被遺忘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此為契機(jī)激發(fā)他們的上進(jìn)心，使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，都有成功的體驗(yàn)。
班主任可再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，啟發(fā)同學(xué)們和小林的行為對(duì)照，從而認(rèn)識(shí)到“勿以善小而不為”,也認(rèn)識(shí)到小林行為的可敬。
11、班主任怎樣不斷的完善和提升自身素質(zhì)？
答題要點(diǎn)：1.積極參加班主任研修班，聆聽專家報(bào)告；
2.認(rèn)真研讀班主任相關(guān)書籍，廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)
3.堅(jiān)持相關(guān)信息收集（讀書筆記、剪報(bào)等）；
4.以班級(jí)為實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，積極參與教育科研（這是班主任實(shí)現(xiàn)專業(yè)提高的必由之路）；
5.自我反思與參加沙龍活動(dòng)相結(jié)合（探討問題、交流經(jīng)驗(yàn)、集思廣益）。
12、班主任如何對(duì)待父母離異家庭的學(xué)生？
答題要點(diǎn)：1.一定要加倍關(guān)懷父母離異家庭的學(xué)生，要同情、體貼、主動(dòng)家訪（無論學(xué)生的父母離異是出于什么原因，學(xué)生都是無辜的受害者，理應(yīng)得到班主任教師的同情和關(guān)懷）；
2.傾聽學(xué)生內(nèi)心的痛苦和不安；
3.與學(xué)生之間建立信任，這也是遭受父母離異家庭的學(xué)生的迫切心理需要；
4.引導(dǎo)學(xué)生走出陰影和不良情緒；
5.班集體真誠的幫助。
13、班主任怎樣才能獲得學(xué)生的贊賞和擁戴？
答題要點(diǎn)：1.要有高尚的思想品德（有高度的責(zé)任心、愛護(hù)和尊重學(xué)生、心胸寬闊）；
2.要有淵博的知識(shí)好高超的工作藝術(shù)；
3.要有良好的師表作風(fēng)（言行舉止、儀表、風(fēng)度都要起表率作用）。
14、當(dāng)班內(nèi)出現(xiàn)問題，學(xué)生情緒激動(dòng)怎么辦？
答題要點(diǎn)：1.要保持頭腦冷靜、抑制無意的情緒沖動(dòng)（控制情感、約束言行、不失班主任教師的自信、涵養(yǎng)和氣度）；
2.尊重學(xué)生，以愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生作為處理事件的基礎(chǔ)，用感情溝通，堅(jiān)持以理服人；
4.全面考慮問題，淡化負(fù)面影響，如有工作有誤，應(yīng)反躬自省，嚴(yán)于律己（更可能得到學(xué)生的理解和信任）。
15、班主任應(yīng)如何對(duì)待班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生？
答題要點(diǎn)：1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，用師愛在師生之間筑起情感交流的橋梁；
2.轉(zhuǎn)變觀念，全面的看待學(xué)生，用放大鏡找優(yōu)點(diǎn)；
3.因人而異，采取相應(yīng)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
4.培養(yǎng)學(xué)生自信心，關(guān)注學(xué)生的上進(jìn)心，及時(shí)抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī)；
5.分析原因?qū)ΠY下藥，有耐心，持之以恒，常抓不懈。
情景問答
1、李某，高一女生。初中時(shí)學(xué)習(xí)刻苦努力，成績(jī)一直很好。進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)依然刻苦努力，但心理壓力十分沉重，幾乎把所有的時(shí)間和精力全部用在了文化學(xué)習(xí)上。剛開始，他的文化學(xué)習(xí)取得了較好的成績(jī)。與此同時(shí)，也給自己帶來了超負(fù)荷的心理壓力，他怕看到老師和家長(zhǎng)期待的目光，一遇到考試就十分緊張，常伴有口干、惡心、嘔吐、吃不好、睡不好，有時(shí)考試時(shí)甚至手指哆嗦、腹瀉等?？荚嚲拖褚粔K巨石壓在他的心上，成績(jī)也每況愈下。
（參考答案：一、分析心理壓力的基本狀況1．大部分同學(xué)認(rèn)為自己有心理壓力。成績(jī)?cè)胶?，比例愈高，好多同學(xué)用“好煩，好累”來形容心理壓力，顯然心理壓力已經(jīng)超負(fù)荷。2．心理壓力主要來自于學(xué)習(xí)、人際關(guān)系或環(huán)境方面。二、心理壓力的調(diào)適。面對(duì)心理壓力，我們應(yīng)積極進(jìn)行心理健康教育，主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，如①運(yùn)動(dòng)，游戲；②向朋友傾訴；③寫日記；④與師生談心；⑤大笑一場(chǎng)；⑥大睡一覺；⑦聽音樂等。心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展很是重要，老師要主動(dòng)做他們的知心朋友和引路人，教會(huì)他們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，減輕壓力，面對(duì)人生。三、心理壓力的對(duì)策。針對(duì)心理壓力的基本狀況和產(chǎn)生的主要因素，我們應(yīng)運(yùn)用心理科學(xué)的理論和方法開展心理教育，切實(shí)做好攻“心”的藝術(shù)。1．針對(duì)學(xué)習(xí)方面的壓力。我們既要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向；又要重視社會(huì)實(shí)踐和校園文化生活，盡可能減輕負(fù)擔(dān)；要“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法，樹立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀。2．針對(duì)人際關(guān)系方面的壓力。一方面，要加強(qiáng)人際交往教育，鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通，相互信任，自我反省。另一方面，父母與孩子要“和平共處”，在和諧、平等的氣氛中進(jìn)行交流；根據(jù)孩子的實(shí)際情況，要給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；肯定成功的同時(shí)，也有失敗和挫折。再之，教師要對(duì)學(xué)生公平、公正、尊重、信任，更要有“讓我們一起努力”的思想。3．針對(duì)環(huán)境方面的壓力。一方面，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，父母要潔身自好，為子女營(yíng)造良好的氛圍。另一方面，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度要盡量體現(xiàn)人性化，要“嚴(yán)而不死，活而不亂”。4．“內(nèi)因起決定作用，外因通過內(nèi)因起作用”，所以對(duì)心理壓力的調(diào)節(jié)和對(duì)策，我們還需強(qiáng)調(diào)以下方面：
①科學(xué)適時(shí)地加強(qiáng)心理挫折教育②培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。③選擇合適的心理健康教育方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“自信心”。）
2、案例：一女生，16歲，高一在讀。咨詢時(shí)講：“有些時(shí)候，同學(xué)對(duì)我的冷言冷語，讓我恨不得拿瓶濃硫酸去潑他們?！敖拥竭@樣一個(gè)案例后，你該怎么辦？
答案：”人際交往問題。當(dāng)事人是一個(gè)在同齡人群體中不受歡迎的人。許多心理學(xué)家認(rèn)為，不受歡迎的年輕人缺少某種受同齡人歡迎所需的人際交往能力和對(duì)人際關(guān)系的理解能力。但不受歡迎的青少年可能把其他青少年的行為看成是在故意作對(duì)，這就是所謂的“敵意歸因偏差”，這對(duì)于解釋被冷落的青少年表現(xiàn)出攻擊性行為起到了關(guān)鍵作用。
答案：1、面談，了解具體情況
第二次面談主要是和當(dāng)事人一起回顧當(dāng)事人以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。2、干預(yù)。設(shè)定咨詢目標(biāo)：不受歡迎的年輕人缺少某些人際交往能力和對(duì)人際關(guān)系的理解能力，所以分別把這兩項(xiàng)內(nèi)容設(shè)為干預(yù)目標(biāo)。近期目標(biāo)：在認(rèn)知方面糾正其“敵意歸因偏差”；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：在行為方面培養(yǎng)其人際交往能力。
3、制定咨詢方案：針對(duì)當(dāng)事人的“敵意歸因偏差”，采用認(rèn)知療法。通過“三問題技術(shù)”幫助當(dāng)事人改變消極的思維。每個(gè)問題都提供了一個(gè)質(zhì)疑消極信念、帶來客觀思維的方式：這個(gè)信念有什么證據(jù)？你可以如何解釋自己的情境？如果這些是真的，應(yīng)該如何解釋？
4、用認(rèn)知療法對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行咨詢。5、觀察效果。
3、一天晚上，你去巡查宿舍，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生在宿舍玩手機(jī)到很晚，你該怎么辦？
4、某班有幾個(gè)學(xué)生，父母都是從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的，平常家庭教育也顧不上也不愿顧，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)?；焱旮咧芯屯晔麓蠹?。于是這幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)直成了班里的搗蛋，上課紀(jì)律難以保證，而且還有小偷小摸、動(dòng)手傷人等現(xiàn)象。如果你是這個(gè)班的班主任，你認(rèn)為如何才能引起他們家長(zhǎng)的高度重視？
5、同學(xué)們議論紛紛,說張xx和李xx正在談戀愛,但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是比較優(yōu)秀?？墒?一天，你與他們不期而遇了且有不當(dāng)行為.你該怎么處理？
6、一天，你的科任老師向你反映，你班學(xué)生的上課如何不配合，作業(yè)又交不齊，你該怎么處理？
班主任專業(yè)技能比賽情景答辯題及答題要點(diǎn)
情景模擬題一：學(xué)生林森，喜歡下象棋，經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，作為班主任該怎樣做？
答題要點(diǎn)：
理論支撐：有自己的愛好是積極向上的一面；但學(xué)生的主要精力應(yīng)用在學(xué)習(xí)上，應(yīng)讓愛好促進(jìn)學(xué)習(xí)（意思對(duì)即可）
方法措施：1.贊賞其特長(zhǎng)，因勢(shì)引導(dǎo)，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。2.與之談心，指出其不足，更加嚴(yán)格的要求自己。（意思對(duì)即可）
有較好效果，有啟發(fā)性。
專家提問：
下象棋與學(xué)習(xí)是不一樣的興趣愛好，請(qǐng)問，如何將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來？
答題要點(diǎn)：興趣往往和人的能力有關(guān)，最終與一個(gè)人的人價(jià)值感有關(guān)，轉(zhuǎn)移一個(gè)人的興趣的關(guān)鍵在于能否讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功與價(jià)值。所以，欣賞與鼓勵(lì)很重要。
情景模擬題二：著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷：“只有教師關(guān)心人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！苯Y(jié)合工作實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
答題要點(diǎn)：
理論支撐：尊重是教書育人的起點(diǎn)，能喚起學(xué)生的自尊和信心（意思對(duì)即可）教育的本質(zhì)是愛，教育孩子是因?yàn)閻酆⒆樱@就要求我們能平等地對(duì)待孩子、尊重孩子的特點(diǎn)，否則，便違背教育的初衷。
方法措施：
1.贊賞其特色，因勢(shì)利導(dǎo)，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等其它方面的提高。
2.寬容其不足，在不斷激勵(lì)和常識(shí)中使學(xué)生不斷完善自己。（意思對(duì)即可）
有較好效果，有啟發(fā)性。
專家提問：
尊重孩子、平等地對(duì)待孩子，愛孩子，你認(rèn)為哪個(gè)更重要？
答題要點(diǎn)：
都很重要。它們之間是一種表里的關(guān)系，其核心是愛。只有愛孩子，我們才能尊重孩子、平等地對(duì)待孩子，而且只有尊重孩子、平等地對(duì)待孩子，才能真正地體現(xiàn)愛。
情景模擬題三：班主任李老師為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的管理，制定了班規(guī)，其中對(duì)隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費(fèi)，請(qǐng)對(duì)班主任李老師的做法給予評(píng)價(jià)。
答題要點(diǎn)：
理論支撐：違反義務(wù)教育法。免費(fèi)性是義務(wù)教育法特點(diǎn)之一。（意思對(duì)即可）
方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的弊端。（意思對(duì)即可）
有啟發(fā)性和教育效果。
專家提問：
“十年樹木，百年樹人?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
答題要點(diǎn)：
1.堅(jiān)持德育為先。教育要關(guān)心學(xué)生一輩子的發(fā)展，而不僅是眼前的分?jǐn)?shù)。2.教育要有耐心。3.要注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。4.班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來校，向家長(zhǎng)訴說學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。
情景模擬題四：班主任張老師為加大對(duì)學(xué)生的管理力度，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，立刻通知家長(zhǎng)來校，向家長(zhǎng)訴說學(xué)生的種種不足，讓家長(zhǎng)與自己一起教育學(xué)生。請(qǐng)對(duì)張老師的做法給予評(píng)價(jià)。
答題要點(diǎn)：
理論支撐：教師應(yīng)從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教育。動(dòng)輒叫家長(zhǎng)，不利于對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，容易使孩子自尊心受挫。另一方面，這樣做也容易引起家長(zhǎng)的反感，損害班主任的威信。（意思對(duì)即可）
方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危害性。（意思對(duì)即可）
有啟發(fā)性和教育效果。
專家提問：
班主任與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立起新型的師生關(guān)系，你對(duì)此有何認(rèn)識(shí)？
答題要點(diǎn)：
新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等的、和諧的。是以教師對(duì)學(xué)生的信任為基礎(chǔ)，師生彼此平等相待，坦率而真誠地參與教育、教學(xué)活動(dòng)。只有建立這樣的師生關(guān)系，才能更有利于學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，才有利于師生在教育、教學(xué)活動(dòng)中共同合作，為實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)共同努力。
這就要求教師不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，不斷提高自身修養(yǎng)，彰顯教師人格魅力。在班級(jí)管理中要尊重學(xué)生、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生；營(yíng)造寬松有序的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同；加強(qiáng)與學(xué)生的交往，增進(jìn)師生情感。以此營(yíng)造“共生、共長(zhǎng)、共創(chuàng)、共樂”的班級(jí)氛圍。
情景模擬題五：王紅同學(xué)星期日在同學(xué)家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個(gè)同學(xué)打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報(bào)告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評(píng)王紅的父親沒有履行好家長(zhǎng)的職責(zé)，之后掛掉電話。蔡老師對(duì)這件事處理的方法是否恰當(dāng)，試做分析。
答題要點(diǎn)：
理論支撐：教師在校內(nèi)和校外都有教育和管理學(xué)生的義務(wù)。（意思對(duì)即可）
方法措施：能夠結(jié)合實(shí)際，舉事例闡述這一做法的危險(xiǎn)性。（意思對(duì)即可）
有啟發(fā)性和教育效果。
專家提問：
積極爭(zhēng)取家族配合學(xué)校教育意義重大，對(duì)此，你有何體會(huì)，請(qǐng)舉例說明。
答題要點(diǎn)：略
情景模擬題六：李樺同學(xué)家庭貧苦，個(gè)別同學(xué)向她炫耀吃穿，使她產(chǎn)生擔(dān)憂、自卑等心理問題，她向班主任求助，作為班主任你將怎樣應(yīng)對(duì)這一問題。
答題要點(diǎn)：
理論支撐：告訴李樺同學(xué)這是正常的心理現(xiàn)象，不必太在意。（意思對(duì)即可）
方法措施：第一、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)；第二、轉(zhuǎn)變認(rèn)知，對(duì)自身、對(duì)自己家庭的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)感恩。淡化對(duì)家庭因素的擔(dān)憂。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。第四、組織班會(huì)。主題：“我們都是一樣的”或“如何對(duì)待挫折與貧窮”。（意思對(duì)即可）
有啟發(fā)性和教育效果。
專家提問：
有些地方學(xué)生間的攀比現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，你是如何看待這一現(xiàn)象的？
答題要點(diǎn)：
根據(jù)馬斯洛需求層次理論，人生有五種需求：自我實(shí)現(xiàn)的需求、尊重的需求（社會(huì)承認(rèn)的需求）、社交的需求（社會(huì)關(guān)系的需求）、安全的需求、生理的需求。這說明有攀比、炫耀行為的不憲政在現(xiàn)實(shí)中缺乏尊重與溫飽望尊重。同時(shí)，他們?nèi)狈φ_的價(jià)值觀引導(dǎo)。
情景模擬題七：陳明學(xué)習(xí)刻苦，早來晚走，想盡翭地提高成績(jī)，但現(xiàn)實(shí)與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負(fù)擔(dān)，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。
答題要點(diǎn)：
理論支撐：告訴陳明同學(xué)誰都有過失敗，失敗后的心理反應(yīng)是正常的，不必太在意。（意思對(duì)即可）
方法措施：第一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，不要以考試作為唯一的評(píng)價(jià)，應(yīng)對(duì)自身有全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。第二、增強(qiáng)自信心，找到閃光點(diǎn)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。
專家提問：
“人生若行車，欲速則不達(dá)?！闭?qǐng)你談?wù)勥@句話對(duì)我們從事教育的啟示。
答題要點(diǎn)：
急躁是成功的大敵。教師急躁、學(xué)生急躁往往事與愿違。這就需要正確地認(rèn)識(shí)并處理好量變與質(zhì)變的關(guān)系，俗話說“十年樹木，百年樹人”，教師要重視量的積累，即要學(xué)會(huì)耐心等待，又要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)耐性與抗挫折能力。
情景模板題八：李娜同學(xué)是單親家庭，與母親相依為命，有一段時(shí)間她感到十分孤獨(dú)，總覺得缺乏愛！不論是在愛情、學(xué)校還是同學(xué)之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。
答題要點(diǎn)：
理論支撐：告訴李娜同學(xué)愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。（意思對(duì)即可）
方法措施：第一、通過主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強(qiáng)自信心，找到自己的閃光點(diǎn)，快樂的生活和學(xué)習(xí)。第三、與家長(zhǎng)溝通，營(yíng)造積極向上的氛圍。（意思對(duì)即可）（三）有啟發(fā)性和教育效果。
專家提問：
有人說：“教師不僅要愛孩子，更要學(xué)會(huì)將愛表現(xiàn)出來。“對(duì)此，你怎么看？”
答題要點(diǎn)：
觀點(diǎn)正確。愛應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在言、談、舉止甚至一個(gè)眼神之中，愛能讓學(xué)生感受溫暖、增添信心與克服困難的勇氣，愛還增進(jìn)師生友誼，讓學(xué)生更加自然地接受教師的教育。
情景模擬題九：王卓同學(xué)很頑皮，經(jīng)常給同學(xué)起外號(hào)，鬧的同學(xué)之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設(shè)好和諧班集體。
答題要點(diǎn)：
理論支撐：讓他認(rèn)識(shí)到給人起外號(hào)是不文明的表現(xiàn)。（意思對(duì)即可）
方法措施：第一、通過主題班會(huì)或集體活動(dòng)，讓其參與到同學(xué)之中，以積極的心態(tài)與同學(xué)相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、開展“我與同學(xué)比文明”演講、講故事、手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)自律意識(shí)和關(guān)愛他人意識(shí)。第三、開展“我與同學(xué)結(jié)對(duì)子”實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)互相監(jiān)督、互相幫助、互相激勵(lì)。（意思對(duì)即可）
有啟發(fā)性和教育效果。
專家提問：
德育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是通過外在活動(dòng)引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的反省。就本案而言，你打算以什么為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生反思？
答題要點(diǎn)：
以該同學(xué)現(xiàn)實(shí)中存在的不和諧、不融洽，人際關(guān)系緊張甚至沖突、內(nèi)心苦惱、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反思。（方法不限）
情景模擬題十：有些同學(xué)反感班主任家訪，認(rèn)為老師家訪就是向家長(zhǎng)告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學(xué)生的這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
答題要點(diǎn)：
理論支撐：學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。（意思對(duì)即可）
方法措施：第一、通過班會(huì)告訴同學(xué)們，家訪可以了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，與學(xué)生一起聽課，一起活動(dòng)，讓學(xué)生感受到不宋瓷、家庭是不可分割的。（意思對(duì)即可）
有啟發(fā)性和教育效果。第三，注重平時(shí)養(yǎng)成欣賞而不是責(zé)備學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生信任自己。
專家提問：
學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體才能收到較好的育人效果。你認(rèn)為學(xué)校教育在這三者中居怎樣的地位？為什么？
答題要點(diǎn)：
學(xué)校教育居主導(dǎo)地位。因?yàn)閷W(xué)校教育的專業(yè)性、服務(wù)性、針對(duì)性、科學(xué)性決定了這樣的地位。這就要求我們高度重視學(xué)校教育，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，并爭(zhēng)取家庭、社會(huì)資源共同配合。
情景模擬題十一：我校有明文規(guī)定，進(jìn)入校門后不得騎車，但就是有一部分同學(xué)依舊我行我素。如果你的學(xué)生有這樣的情況，你將如何處理？
答題要點(diǎn)：
理論支撐：培養(yǎng)學(xué)生育好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。這種不安全行為既包含著對(duì)自己、對(duì)人生命安全漠視的心理，又包含了不守規(guī)矩的習(xí)慣。
方法措施：①召開主題班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命脆弱性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)行安全意識(shí)；幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到規(guī)矩、規(guī)范對(duì)增進(jìn)個(gè)人與社會(huì)和諧的積極意義。②私下談心，幫助這樣的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，鼓勵(lì)其改變。③自我檢查，是否在平時(shí)缺乏養(yǎng)成教育。
專家提問：
安全教育是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由于它涉及范圍廣泛，且不同的季節(jié)又有不同的要求，所以政教處便會(huì)經(jīng)常發(fā)通知提醒。對(duì)此，不少班主任表示出了反感情緒，你是如何看待安全教育工作。
答題要點(diǎn)：
推已及人，如果我們能將學(xué)生的安全視為自己孩子的安全，我們便會(huì)少一點(diǎn)反感情緒，如果我們能做到愛生如子，那么，我們便會(huì)在關(guān)心學(xué)生發(fā)展的同時(shí)關(guān)心孩子的安全。
情景模擬題十二：我校有明文規(guī)定，上學(xué)期間要統(tǒng)一著裝，但就是有一部分同學(xué)不能完全遵守。你是如何看待這樣的現(xiàn)象的？如果你的班級(jí)存在這樣的現(xiàn)象，你會(huì)如何處理？
答題要點(diǎn)：
理論支撐：這既是養(yǎng)成教育出了問題導(dǎo)致學(xué)生缺乏規(guī)矩；也是學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系所導(dǎo)致的結(jié)果。毫無疑問，這部分學(xué)生是有個(gè)性的，有個(gè)性本身不是壞事，但當(dāng)一個(gè)人在彰顯自己個(gè)性的時(shí)候不斷地與集體、社會(huì)發(fā)生沖突時(shí)，教師就有必要幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己與社會(huì)的關(guān)系了。這就恰恰是對(duì)孩子進(jìn)行人生教育的最好契機(jī)。
方法措施：
1.就個(gè)人與社會(huì)關(guān)系召開主題班會(huì)，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)個(gè)性、規(guī)矩的辯證認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀；2.強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣；發(fā)揮示范作用，注意自己平時(shí)的言行；3.個(gè)別談心，讓學(xué)生感受到愛和關(guān)注。
專家提問：
在中學(xué)階段，逆反心理是普遍存在的一種現(xiàn)象，你如何看待這樣的現(xiàn)象的？
答題要點(diǎn)：
1.正常，這是中學(xué)生走向成熟的一個(gè)標(biāo)志。2.需要進(jìn)行社會(huì)化教育，讓他們?cè)谡湎ё约旱挠^點(diǎn)時(shí)尊重他人的意見，學(xué)生與人和諧相處。3.逆反心理強(qiáng)的學(xué)生往往自我中心意識(shí)較強(qiáng)或者現(xiàn)實(shí)中缺乏價(jià)值認(rèn)同與尊重有關(guān)。
情景模擬題十三：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡(jiǎn)直太過分了！”班主任竟一時(shí)語塞。
問題1.分析王明的心態(tài)？2.你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？
答題要點(diǎn)：1.也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。2.冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。
專家提問：我們所處的教育環(huán)境正是一個(gè)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過渡期。很多教師一方面由于深感素質(zhì)教育缺失而痛恨應(yīng)試教育；另一個(gè)方面又不得不聽從各類考試指揮棒的命令，忙著忙著竟也不亦樂乎起來。你是如何看待這樣的矛盾的？
答題要點(diǎn)：
要辯證看待這樣的矛盾。
1.應(yīng)試教育中何嘗不包含著素質(zhì)教育。我們要學(xué)生的成績(jī)，自然包含著對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和要求，如持之以恒的意志品質(zhì)、樂觀的心情、正確對(duì)待成敗的心態(tài)、良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，這些何嘗不是人生應(yīng)具備的素質(zhì)？2.應(yīng)試教育中的“唯成績(jī)論”危害巨大。3.要制定一個(gè)科學(xué)、全面的對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。班主任要堅(jiān)定信念、善于思考，在班級(jí)管理中建立起對(duì)學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不以成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)指標(biāo)，而要關(guān)注學(xué)生各方面表現(xiàn)，尤其是學(xué)生的精神狀態(tài)、行為習(xí)慣。并把這些內(nèi)容用為自己日常教育管理的重要內(nèi)容。
這樣，我們就不會(huì)在探索素質(zhì)教育的過程中，完全走向應(yīng)試教育的反而。唯成績(jī)論是錯(cuò)誤的，但完全置成績(jī)于不顧的做法也是錯(cuò)誤的。
情景模擬題十四：你帶的班，在學(xué)校每月開展一次的文明班評(píng)選活動(dòng)中，將近一年了，還沒被評(píng)上過一次。你很著急，對(duì)照文明班的評(píng)選條件，召開了一次班會(huì)，讓同學(xué)們尋找差距，分析原因，想想辦法。會(huì)上，同學(xué)們都把矛頭指向那幾個(gè)后進(jìn)生，紛紛指責(zé)他們拖后退，這幾位后進(jìn)生卻不服，你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？
答題要點(diǎn)：
1.向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔(dān)主要責(zé)任；2.讓學(xué)生明白，每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任，讓學(xué)生反省、討論自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任；3.分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進(jìn)；4.理由是：老師要做好敢于承擔(dān)責(zé)任的表率；教育學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任；讓學(xué)生知道接下為工作怎么做。
專家提問：
為什么班主任對(duì)學(xué)生要采取寬容態(tài)度？
答題要點(diǎn)：班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對(duì)于某些班主任動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果。
1.班主任對(duì)學(xué)生采取寬容的態(tài)度，可以緩和師生間的緊張情緒。對(duì)那些所謂差生，動(dòng)不動(dòng)就拖以征罰，往往會(huì)使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；對(duì)個(gè)性軟弱的學(xué)生來說，多半會(huì)變得消極自卑；對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生來說，對(duì)班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開對(duì)抗，頂牛，對(duì)教師失去信任感。教師對(duì)學(xué)生的寬容能從情感上拉近師生間的距離、緩和緊張情緒。
2.對(duì)學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育?！皭燮鋷熜牌浣??！睂捜菟w現(xiàn)的愛有利于增進(jìn)師生的友誼與信任，這既是種熱愛學(xué)生的情感，也是種熱愛學(xué)生的美德，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育，成為推動(dòng)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。
3.班主任對(duì)學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。
情景模擬題十五：你班上的男生小李同學(xué)和女生小玲同學(xué)正在“早戀”，兩個(gè)人出雙入對(duì)，形影不離，有同學(xué)甚至看到他們像一對(duì)情侶一樣手牽手在校外散步。同學(xué)們對(duì)此議論紛紛，影響很大。你得知后找兩個(gè)談話，兩人大大方方承認(rèn)他們是在戀愛，但不是早戀，他們認(rèn)為自己有足夠的能力控制自己的感悟，并說戀愛沒有早晚之分只有對(duì)錯(cuò)之分，只有美好與不美好之分。他們現(xiàn)在生活上互相關(guān)心學(xué)習(xí)上互相幫助，正在化愛情的力量為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，約定考同一所名牌大學(xué)。事實(shí)上兩個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)沒有下降，還有些進(jìn)步。面對(duì)這種情況，請(qǐng)問你如何處理。
答題要點(diǎn)：
1.教育的一個(gè)重要原則就是因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)?？梢钥闯?，這兩個(gè)孩子是有一定的思想認(rèn)識(shí)與自控能力的，對(duì)此，教師要予以肯定。但他們可能存在著高估自己能力的可能。同時(shí)，他們沒有在意自己的行為對(duì)他人產(chǎn)生的負(fù)面影響。2.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)集體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，注重自己的言行。3.進(jìn)行愛的教育，指出愛的對(duì)錯(cuò)與是否美好關(guān)鍵在于責(zé)任與奉獻(xiàn)。
專家提問：
臨近高考，正該是學(xué)生們努力拼搏的時(shí)候，可你卻發(fā)現(xiàn)班里孩子越來越多地叭在桌上睡覺，對(duì)此，你會(huì)做怎樣的反思？
答題要點(diǎn)：
1.教育的本質(zhì)是愛，而我們給孩子最好的愛就是在他們各自的基礎(chǔ)上幫助他們找到希望?！鞍笥谛乃馈！苯處煈?yīng)當(dāng)反思是什么原因讓孩子們失去了希望的？2.樹立正確的人才觀念。要樹立全面發(fā)展觀念，努力造就德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。樹立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。樹立終身學(xué)習(xí)觀念，為持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；3.加強(qiáng)人生觀教育，樹立用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的觀點(diǎn)。教師要認(rèn)識(shí)到自己在教育中的主導(dǎo)作用，少用責(zé)備、譏諷、甚至嫌棄的態(tài)度對(duì)待這些學(xué)生。
情境答辯題答案
1、海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說：“把簡(jiǎn)單的事千百遍做好，就是不簡(jiǎn)單；把大家都認(rèn)為容易的事認(rèn)真的做好就是不容易?！边@句話用在教育上有著豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)結(jié)合班務(wù)管理工作實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
理論支撐：這句話體現(xiàn)的是班務(wù)管理中的細(xì)節(jié)教育，細(xì)節(jié)教育是班級(jí)管理中一面永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟，班級(jí)管理沒有什么奧妙之處，不過是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成的，作為教育工作者，要堅(jiān)持不懈地記錄每一個(gè)學(xué)生有價(jià)值的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)來源于關(guān)注，孩子渴望關(guān)注，所以細(xì)節(jié)教育使學(xué)生的思想產(chǎn)生了從量變到質(zhì)變的飛躍，教師工作收到了水到渠成的驚喜。
細(xì)節(jié)教育是愛的力量，細(xì)節(jié)教育是愛的入微，細(xì)節(jié)教育是愛的普照。教育家巴特爾說過：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。
舉例子：
1.我個(gè)人比較不喜歡臟亂的環(huán)境，有時(shí)候值日生還沒有到，我會(huì)幫著把走廊的地面清掃一下，或者看到哪里有垃圾就順手撿起來，這是我多年的習(xí)慣，也并沒有去刻意的教育學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)我們班的衛(wèi)生越來越好，仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)原來是學(xué)生也學(xué)會(huì)了隨手撿起教室的垃圾，同時(shí)這一舉動(dòng)動(dòng)也減少了學(xué)生們亂扔垃圾的行為。
效果：班級(jí)管理沒有什么奧秘之處，它不過是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成。細(xì)節(jié)是深入淺出的學(xué)問，細(xì)節(jié)管理包含在管理的整個(gè)過程中，并且要從班主任個(gè)人管理做起。班主任講求細(xì)節(jié)不一定能使班級(jí)管理成功，但成功的管理必定講求細(xì)節(jié)。我們與其到處走馬觀花的去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還不如自己堅(jiān)持不懈地把每個(gè)細(xì)節(jié)處理好。讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
2、初二王巧同學(xué)家庭條件寬裕，性格內(nèi)向,很少與同學(xué)交往。卻在班內(nèi)屢次出現(xiàn)偷拿別人的鉛筆、橡皮的現(xiàn)象，學(xué)科教師都認(rèn)為王巧品質(zhì)惡劣，不可救藥。但班主任陳老師有自己獨(dú)到的見解，請(qǐng)推想和分析陳老師有怎樣的見解。
理論支撐：因?yàn)樗脛e人的東西就直接認(rèn)為他的品性不好，而放棄他的話就會(huì)影響孩子的一生。學(xué)生偷東西可能是逆反心理在作怪，或者是其他一些別的原因，作為教育工作者，我們應(yīng)該明確一點(diǎn)，就是不能把孩子的心理問題等同于品質(zhì)問題，遇到的這種問題，要對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，或采取其他的方式幫助學(xué)生改正，而不能選擇單純的放棄。我們可以采取以下幾種方法對(duì)其進(jìn)行教育
措施：首先要找她談心，了解她為什么偷拿別人的東西，分析她偷東西的原因，才能對(duì)癥下藥。通過分析，王巧同學(xué)家庭條件寬裕，因此她偷東西可能是心理問題，一是青春期的逆反心理，但因?yàn)樗愿駜?nèi)向，很少與同學(xué)交往，所以最有可能的就是通過偷東西來引起別人對(duì)他的關(guān)注。作為教師首先要對(duì)她進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，不經(jīng)過別人同意而拿別人東西是一種可恥的行為，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生親自歸還和向同學(xué)道歉。然后作為班主任要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)她多加關(guān)注，同時(shí)也告訴其他科任教師多多關(guān)心該學(xué)生，讓他有一種被重視、被愛的感覺，有了這種感覺后她可能就不會(huì)再通過偷東西去吸引別人的注意了。其次加加強(qiáng)與家長(zhǎng)的密切溝通，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)偷竊行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。當(dāng)然不是簡(jiǎn)單的向家長(zhǎng)告狀，而是告訴家長(zhǎng)平時(shí)多多關(guān)注孩子，多鼓勵(lì)孩子。我們可以采取多種形式的家訪，與家長(zhǎng)一起合作，能夠雙管齊下，共同教育，同時(shí)，也有利于提醒家長(zhǎng)注意教子方法，培養(yǎng)孩子完善的人格。第三，我會(huì)開一節(jié)關(guān)于“團(tuán)結(jié)互助，共建和諧班級(jí)”的主題班會(huì)，通過班會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)，讓學(xué)生感受到來自同學(xué)的關(guān)心。通過加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)及同學(xué)的關(guān)心，使該生的心理得到疏導(dǎo)，讓學(xué)生朝著健康的、誠實(shí)的心靈之路不斷邁進(jìn)。
3、初二一位女生，由于成績(jī)差，一直很自卑，不愿與人交往。她在周記中寫道：我不愿寫周記，因?yàn)槲也辉赴褍?nèi)心的秘密告訴別人，我也不愿意說謊話騙人。針對(duì)這一學(xué)生，班主任老師該如何做好思想轉(zhuǎn)化工作。
理論支撐：教育是一項(xiàng)愛的工程，這項(xiàng)工程偉大而重要?！笆郎蠜]有完全相同的兩片樹葉，這句話深刻揭示了大千世界萬物的差異性和多樣性。每個(gè)學(xué)生都是世上獨(dú)一無二的個(gè)體，都具有學(xué)習(xí)性和發(fā)展性。對(duì)于這種自卑的學(xué)生，就不能采取與其他同學(xué)相同的管理方式了，要因材施教采取適合這個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的方式進(jìn)行教育。關(guān)注該學(xué)生的心理健康，做好思想疏導(dǎo)工作。
方法措施：1、組織召開“團(tuán)結(jié)互助，共建和諧班級(jí)”主題班會(huì)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的氛圍。例如通過讓學(xué)生思考“怎樣才能使一滴水永不干涸？
引出一滴水只有在大海中才不會(huì)干涸，從而類比到我們班就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同學(xué)不正是大海中的一滴滴水珠嗎？一個(gè)人只有在集體中才能發(fā)揮自己，一個(gè)集體也正因?yàn)橛辛宋覀儾派l(fā)光芒。
使學(xué)生通過形象的具體事務(wù)理解團(tuán)結(jié)的意義。
通過游戲《報(bào)紙上疊羅漢》
游戲規(guī)則：將同學(xué)們分為三個(gè)小組，在教室的空白地方鋪上三張報(bào)紙，讓各個(gè)小組的同學(xué)站到報(bào)紙上，每個(gè)小組各自發(fā)揮各自的聰明才智，最后哪個(gè)小組站到報(bào)紙上的人數(shù)最多，那么這個(gè)小組就取得了勝利。通過活動(dòng)讓學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)的力量。
2、通過組建班內(nèi)互助小組，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，拉近學(xué)生之間的心理距離。形成團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。并協(xié)調(diào)各科教師重點(diǎn)幫扶這一學(xué)生。
在老師的幫助和同學(xué)的關(guān)心之下，幫助該生建立自信，更好的融入班集體中。
18、我區(qū)某初中班主任在班務(wù)管理中通過“讓學(xué)生秀出優(yōu)秀”這一舉措，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，追求優(yōu)秀，最終由“假優(yōu)秀”轉(zhuǎn)化為“真優(yōu)秀”。結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)勥@一做法的理論依據(jù)及效果。
理論支撐：賞識(shí)教育和自我教育相互融合的具體體現(xiàn)。愛聽好話是每一個(gè)人的天性。在美國(guó)的街頭就有一種“贊美機(jī)器”，路過的人無需花錢，就能聽到讓人身心愉悅的贊美之詞。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)”。所謂賞識(shí)教育就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，常識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。人的潛力是無窮的，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受過激勵(lì)后，其能力是激勵(lì)前的3-4倍，因而在學(xué)習(xí)過程中，激勵(lì)的存在，至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵(lì)。
效果：通過“秀出優(yōu)秀”喚醒學(xué)生，讓學(xué)生挖掘內(nèi)心的潛力，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，“賞識(shí)教育”可以幫助失敗者找回自信和發(fā)展，重建精神世界的大廈，找回自我教育的能力?！俺晒Φ膶?shí)質(zhì)是不怕失敗。學(xué)生第一千次摔倒了，做教師的要堅(jiān)信他能一千零一次地站起來。”學(xué)生一旦有進(jìn)步，得到老師及時(shí)、中肯而飽滿熱情的評(píng)價(jià)，哪怕一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)期待的眼神，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)讓他們感到無限溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識(shí)到自己被重視、被賞識(shí)，便會(huì)立即點(diǎn)燃希望之火，其本能的表現(xiàn)則是積極的配合。使“裝優(yōu)秀”學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
20、某初中班主任家訪有一個(gè)不成文的規(guī)矩：每向家長(zhǎng)陳述學(xué)生的一個(gè)缺點(diǎn)，前提是必須率先肯定孩子的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)分析班主任老師這樣做的理論依據(jù)及效果。
理論支撐：身為教師，都深刻的認(rèn)識(shí)到了教育的目的是使學(xué)生全面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀。對(duì)于學(xué)生的教育不僅要靠學(xué)校，還需要家長(zhǎng)同學(xué)校共同努力，相互協(xié)作。因此家訪就成為了聯(lián)系學(xué)校教育與家庭教育的紐帶，如何讓家長(zhǎng)更好的與學(xué)校配合，這就需要一定的技巧了。中國(guó)父母對(duì)子女的期望值歷來就很高，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的子女將來有出息，成為社會(huì)的棟梁。抓住父母的這一特點(diǎn)，在家訪時(shí)，率先向家長(zhǎng)肯定孩子的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，會(huì)使學(xué)生家長(zhǎng)覺得老師非常親近，家長(zhǎng)的心情愉快了，此時(shí)再說學(xué)生存在某些方面的不足，如果完善了就更加優(yōu)秀了，會(huì)使家長(zhǎng)更容易接受教師的意見，更愿意積極的配合學(xué)校的工作，教師用全面、發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，也會(huì)讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)家訪，不會(huì)有抵觸情緒。
效果：1、先說學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的家訪打破了與家長(zhǎng)交流溝通的屏障，促進(jìn)了與學(xué)生家長(zhǎng)的情感溝通，思想逐步達(dá)成共識(shí)，使家長(zhǎng)愿意輔助學(xué)校的工作，同時(shí)全面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要，實(shí)踐證明，家庭教育和學(xué)校教育是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，缺一不可的。良好的學(xué)校教育建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上，良好的家庭道德的建立有賴于學(xué)校和教師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行大量的深入細(xì)致的教育工作。只有學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，相互結(jié)合，才能完成教育人、培養(yǎng)人的艱巨任務(wù)。
22、初中生早戀問題已引起學(xué)校和家長(zhǎng)、社會(huì)的關(guān)注，若早戀成為事實(shí)，疏導(dǎo)的難度很大，班主任如何超前介入，預(yù)防早戀的發(fā)生，請(qǐng)找出科學(xué)有效的策略和方法，最大限度的減少早戀的發(fā)生。
理論支撐：現(xiàn)在的孩子早熟，在不該戀愛的年齡就戀愛了，實(shí)際上，青春期的孩子在生理和心理上已逐漸成熟，自然而然地會(huì)對(duì)異性萌生好奇和愛慕，這無可厚非。只是當(dāng)這種情感和沖動(dòng)得不到健康的疏導(dǎo)時(shí)，孩子們就有可能踏入誤區(qū)。作為班主任，對(duì)學(xué)生青春期的有關(guān)問題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)和疏導(dǎo)，使學(xué)生順利度過青春期。
方法措施：1、召開一節(jié)關(guān)于“拒絕早戀”的主題班會(huì)，在班會(huì)中首先展示學(xué)生課前準(zhǔn)備好的因早戀引發(fā)的負(fù)面案例，小組討論歸納早戀的危害性；再讓學(xué)生學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好預(yù)防早戀的成功案例，小組討論歸納預(yù)防早戀的策略。在成功案例和負(fù)面案例的強(qiáng)烈對(duì)比之下讓學(xué)生確立拒絕早戀的信念。并充分理解早戀的危害性，建立正確的人生觀。同時(shí)掌握預(yù)防早戀的策略，明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大的理想。
2、讓學(xué)生知道：愛與被愛，都需要具備一定的條件，需要先學(xué)會(huì)有能力承擔(dān)責(zé)任。比如班會(huì)課上：黑板上畫了一條小河，河對(duì)岸是美麗的景色，河這邊站著一個(gè)被美麗景色吸引，想探求那份神秘的、急欲跳入水中的孩子。提問：如果不習(xí)水性的他不假思索不計(jì)后果地跳下去，結(jié)果會(huì)怎樣？他會(huì)被湍急的河水給沖走。他可能付出生命的代價(jià)；無論是掌握游泳的本領(lǐng)，還是找一條船或建一座橋，這都說明必須具備一定的條件。所以為了達(dá)到目的，我們必須等待時(shí)機(jī)的成熟。正如蘋果樹上的蘋果，當(dāng)它還是青的時(shí)候，最適合于它的位置莫過于讓它長(zhǎng)在樹上，不斷地經(jīng)受風(fēng)吹雨打，才能得以自然成熟。
效果：通過班會(huì)及說教，讓學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到青春期對(duì)異性的愛慕是正?，F(xiàn)象，要正確的理解，不要有思想負(fù)擔(dān)，但也要正確的對(duì)待，明白對(duì)于學(xué)生來說，最適合的位置是學(xué)習(xí)，戀愛是將來成年后的事情，過早地承擔(dān)生活的重負(fù)，對(duì)同學(xué)們的生長(zhǎng)和發(fā)展都是不利的。
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