爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第22條講到“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、能力、志向才能自愿地建立起來。作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)，才可能學(xué)好！蘇霍姆林斯基指出：“每個教師都在盡量喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科”。但如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？這對教師提出了很高的要求，不僅要求教師要具備高尚的人格去感化學(xué)生，用積極的智慧去啟發(fā)學(xué)生，而且還要有高超的教育藝術(shù)吸引學(xué)生。

我把這段話反復(fù)讀了好多遍，同時在心底一遍又一遍地問自己：“學(xué)生熱愛我的學(xué)科嗎？”“怎樣讓學(xué)生熱愛我的學(xué)科？”

通過閱讀，結(jié)合自身的教育教學(xué)工作，我總結(jié)了如下幾個實踐案例：

本學(xué)年，我擔(dān)任二年級班主任工作。我們班的王婷蕊同學(xué)，是個可憐的孩子。從小父母離婚，在姥姥家生活，去年年底，他的姥爺生病住院，花去了很多錢，最后也沒有治好，姥姥經(jīng)不重這樣的打擊，對她的生活學(xué)習(xí)也不聞不問，這個孩子可以說沒人關(guān)心。課堂上，我每隔幾分鐘都要看看他在干什么，這個孩子，需要關(guān)注，而我，只能在學(xué)校多多關(guān)心他，不讓他掉隊。一次，丁銘洋沒有完成作業(yè)，我剛開口問他，他的眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)了，看來他的自尊心很強，我馬上停了下來，把他帶到了辦公室。因為是最后一節(jié)課了，我先問他：“你餓嗎？”他點點頭，我拿出一包小餅干塞給他：“先吃了再說。”丁銘洋很不好意思，轉(zhuǎn)過頭去藏著吃了起來，看到這個動作，我心里一陣泛酸。等他吃完了，他告訴我媽媽沒有給姥姥寄錢，他們娘倆沒有飯吃，也沒有輔導(dǎo)他寫作業(yè)。我問他:“你能自己讀題做題嗎？試試看，怎么樣？”。半個小時后，王婷蕊拿練習(xí)冊給我看，除了一道復(fù)雜題目，其它他都做出來了，我鼓勵他：“你看，你已經(jīng)能自己做題了，所以不用非要姥姥陪著做作業(yè)，遇到不會的題目圈起來，第二天找老師解答，好不好？”他使勁點了點頭，從那之后，王婷蕊每次的作業(yè)都做的很好，而且成績一直在進步，這個單元的測試，他還得了一百分。我很欣喜，這一次小小的關(guān)心，就能讓孩子有如此大的進步。那么，如果我再多給孩子們一點關(guān)心與愛護，走進學(xué)生的心靈，那么他們的成長會更快。

通過閱讀這本書，我體會和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，通過指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，使自己的教學(xué)得以有效地提升。