第一篇：認(rèn)真品讀《讓學(xué)生喜愛你的學(xué)科》有感

讀《讓學(xué)生喜愛你的學(xué)科》有感

蘇霍姆林斯基是誰??？在兩個(gè)月以前，如果有人問我這樣的問題，我肯定回答不出來。初步瀏覽了《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做老師》后，有了許多的感想。說感想，其實(shí)就是反省，反省自己的教學(xué)工作，回想起以前讀書生涯自己的老師。以前，我們的老師經(jīng)常跟我們說的是：這道題你又做錯(cuò)了，這個(gè)字不是這樣寫的，你怎么那么笨啊，這么簡(jiǎn)單的題目都算錯(cuò)啊。從來就很少有老師對(duì)我們說，這次考試退步了，為什么?。繛槭裁?？很少老師會(huì)問為什么？當(dāng)自己成為老師以后，我就想，我不能像以前我的老師們一樣，因此我經(jīng)常反省自己的工作：今天不該跟學(xué)生生氣；今天語文本來還可以上得更加生動(dòng)些；也許這樣講課，學(xué)生的興趣會(huì)更高，等等。在教學(xué)的工作中，不斷出現(xiàn)問題，我仍舊在困惑：應(yīng)該怎么樣做得好老師？怎么樣做個(gè)好老師？但我始終相信，辦法總會(huì)比困難多。

蘇霍姆林斯基是教育大師？憑什么？我開始讀起《蘇霍姆林斯基學(xué)做老師》中的《讓學(xué)生喜愛你的學(xué)科》，希望從中可以找到一點(diǎn)點(diǎn)的答案。

“有一些學(xué)生似乎對(duì)任何一門學(xué)科都不感興趣，什么知識(shí)都不能引起他的關(guān)注，對(duì)待學(xué)習(xí)他似乎是個(gè)局外人，直到中學(xué)畢業(yè)，也沒人發(fā)現(xiàn)他在任何一門學(xué)科上表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。也有另一些門門成績(jī)優(yōu)秀但卻沒有一門喜愛的學(xué)科的學(xué)生，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使蘇霍姆林斯基確信，這樣的學(xué)生是不懂得腦力勞動(dòng)的歡樂地平庸之輩，這樣的學(xué)生更令人擔(dān)憂”這是我讀《讓學(xué)生喜愛你的學(xué)科》中印象最深的一句話。

一直以來，我對(duì)于教育的概念都是為了培養(yǎng)一批成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而事實(shí)上也是，很多時(shí)候教育都忽視了一個(gè)最基本規(guī)律，那就是，孩子也是人，即使是成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生，他也有自己喜歡的東西。很多時(shí)候，我們總是在問：這些學(xué)生為什么總學(xué)不好自己的學(xué)科呢？是不是學(xué)生的智力有問題？其實(shí)，這樣的學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)。就好像在我們班一樣，對(duì)拼音一無所知的王添在識(shí)字和讀背兒歌上有強(qiáng)大的天賦；五音不全的成翔祥卻主動(dòng)向老師背書及請(qǐng)求老師幫他補(bǔ)習(xí)功課；上課不認(rèn)真的殷佳磊卻很踴躍回答問題……也許，在整體上，他們的學(xué)習(xí)水平比不上其他的學(xué)生。但是，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點(diǎn)，很多時(shí)候，我都在想，怎么樣利用他們的優(yōu)點(diǎn)及愛好，引導(dǎo)他們愛上語文。

首先，要利用學(xué)生的喜好，因材施教。王添在識(shí)字和背兒歌方面有特長(zhǎng)，我就把拼音放于字和兒歌中，讓他背完兒歌的時(shí)候?qū)λ械钠匆羝匆黄矗渴變焊枭弦灿泻芏嘧旨捌匆?，如果他能把這些有的拼音過關(guān)，這對(duì)于他語文的學(xué)習(xí)也有很大的幫助；成翔祥年級(jí)比較小，在課堂上注意力比較差，這導(dǎo)致他對(duì)于拼音的學(xué)習(xí)掌握不夠，因此，課后，利用他特別喜歡找老師補(bǔ)習(xí)的特點(diǎn)，就讓他到我面前拼拼拼音，讀讀兒歌，這對(duì)于課堂的鞏固也有很大的幫助……當(dāng)然，全班每位學(xué)生都有各自的特長(zhǎng)，只要利用好每個(gè)人的喜好，將他們喜好的東西引用于我的語文教學(xué)中來，我想，應(yīng)該會(huì)有意想不到的效果。當(dāng)然，照顧薄弱的學(xué)生外，還要照顧優(yōu)秀學(xué)生。羅嘉瓏上課認(rèn)真，行為習(xí)慣良好，并且成績(jī)優(yōu)秀。在學(xué)習(xí)上，根本不需要老師的操心。所以在課堂上，我經(jīng)常會(huì)忽略她，在我內(nèi)心里，我知道她都是會(huì)的。后來想想，如果我長(zhǎng)期以往，會(huì)讓小孩心里覺得好、老師不重視她，表現(xiàn)怎么樣都沒有關(guān)系。所以這個(gè)星期在學(xué)生兌換獎(jiǎng)品的時(shí)候，我頒發(fā)了兩個(gè)進(jìn)步之星，還給羅家瓏發(fā)了個(gè)學(xué)習(xí)之星。以下我是對(duì)全班說的話：我們班有一個(gè)小女生，開學(xué)兩個(gè)月以來，她在班上很少說話，但她上課認(rèn)真，尊敬老師，每次作業(yè)都寫得很漂亮。大家知道她是誰嗎？她就是羅嘉瓏同學(xué)。今天老師要頒出我們的學(xué)習(xí)之星獎(jiǎng)給羅嘉瓏同學(xué)。請(qǐng)大家鼓掌祝賀她。同學(xué)們表現(xiàn)好，老師是知道的，當(dāng)然，如果不聽話，老師也會(huì)知道。老師希望羅嘉瓏同學(xué)不能驕傲，繼續(xù)努力，也希望其他的同學(xué)向她學(xué)習(xí)。通過這個(gè)發(fā)獎(jiǎng)，讓羅嘉瓏同學(xué)感受道老師是關(guān)心她的，并且她表現(xiàn)好，老師和同學(xué)都是知道的。并且這樣的頒獎(jiǎng)儀式，對(duì)其他同學(xué)也有激勵(lì)作用。

除此，最重要的是照顧全體的學(xué)生。這就需要我提高語文教學(xué)課堂的效率。要提高效率，首先是要通曉教材，并懂得知識(shí)的融會(huì)貫通。只要在通曉教材的前提下，我們才能在課堂上聲情并茂。比如，我在講jqx這節(jié)課時(shí)候，由于課前認(rèn)真?zhèn)湔n，觀看了相關(guān)課堂實(shí)錄，向我們年級(jí)語文老師請(qǐng)教，可以說，在上課之前，我對(duì)于這節(jié)課重難點(diǎn)及要把握的東西已經(jīng)有了比較深入的了解，所以才能把握課堂，而學(xué)生的課堂狀態(tài)也相當(dāng)好。而在講zh ch sh r這一課時(shí)候，由于我本身是廣東人，在拼讀翹舌音時(shí)就有一些難度，在發(fā)音方法上也把握不好，加上那幾天喉嚨發(fā)炎，在備課上沒有做好充分的準(zhǔn)備，新老師，本來對(duì)教材就不是特別熟悉，所以在講這節(jié)課時(shí)，課堂效果相當(dāng)不理想。我想，這很大程度上與我對(duì)教材的知曉程度有很大關(guān)系。

其次，把感情放于課堂之中。教師在課堂上的感情可以影響學(xué)生的情緒，如果老師熱情洋溢，富有感情地講課，可以很大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以我自己為例子，讀書十幾年。令我印象最深、并對(duì)我產(chǎn)生很大影響的就是我讀大學(xué)時(shí)期上《影視鑒賞》的陳明華老師，我永遠(yuǎn)無法忘記他在給我們講《外婆的家》這門鑒賞課的時(shí)候，講到長(zhǎng)輩的愛，現(xiàn)在年輕人物質(zhì)富余，精神缺失的時(shí)候，陳老師自己都哭了起來，但是我們新聞班一百多人幾乎都哭了，至少都眼睛濕潤(rùn)。我相信，上完這節(jié)課，許多同學(xué)就回去看望了自己的外婆或者其他的長(zhǎng)輩?，F(xiàn)實(shí)中，影視鑒賞對(duì)于我們專業(yè)知識(shí)的提升沒有很大的直接聯(lián)系，當(dāng)然對(duì)于我們找工作更加沒有作用，但是每一節(jié)老師都帶著深深感情，時(shí)而感傷，時(shí)而激昂，時(shí)而充滿斗志。他通過鑒賞課，告訴我們愛的真諦，責(zé)任的重大，甚至了解人們過去、當(dāng)下以及憧憬未來的生活狀態(tài)，他開拓了我們的視野，通過影視鑒賞，我們學(xué)習(xí)用眼睛看世界，審視世界。我想，用到我們的語文課堂更是如此，用感情地上課，能感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。

最后，將自己的年齡變小，與學(xué)生交朋友。只有與學(xué)生做朋友，學(xué)生才會(huì)告訴我們他們最真實(shí)的感受，我們才能真正地了解學(xué)生，真正做到因材施教。通過讀書，我懂得了一些理論知識(shí)，理論只有在實(shí)踐中才能發(fā)揮作用。在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中碰壁，在實(shí)踐中進(jìn)步。

第二篇：讓學(xué)生認(rèn)真聽課

讓學(xué)生認(rèn)真聽課

老師們一直再探討“學(xué)生上課不能認(rèn)真聽講”這個(gè)問題.隨著社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，尤其是獨(dú)生子女家庭的不斷增多，眾所周知，越是獨(dú)生子女，他們的個(gè)性就越強(qiáng)，身上的毛病也越多。當(dāng)這些“小皇帝”“小公主”成為學(xué)生后，最容易出現(xiàn)的問題就是上課不認(rèn)真聽講，聽課效率低。如何根據(jù)他們的特點(diǎn)，對(duì)他們采取針對(duì)性強(qiáng)的教育措施，促使他們“舊貌換新顏”，很值得我們大家去探索。我通過自己的教育實(shí)踐，覺得可以從以下方面來對(duì)他們進(jìn)行教育：

學(xué)生上課的注意力不集中，精力容易分散，這非常影響他們的聽課效果。有一次，我正在講課，突然眼角的余光發(fā)現(xiàn)某生正在玩弄小玩具。我隨即停止了講課，把這位同學(xué)叫起來，問他我剛才講的內(nèi)容。他沒有聽，當(dāng)然回答不出來。我也沒有批評(píng)他，而是告訴他，接下來要認(rèn)真聽講，下課后我還要提問，就讓他坐下了。這節(jié)課剩余的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他都在認(rèn)真聽講，沒有再分神。下課后，我提問他講的內(nèi)容，他果然都順利地答下來。我及時(shí)鼓勵(lì)了他，并希望他堅(jiān)持下去。他自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生有了明顯變化，成績(jī)也進(jìn)步很快。我認(rèn)為，提問題法可以有效地把學(xué)生的注意力集中到聽課上。

中國有句俗話：此時(shí)無聲勝有聲。對(duì)于上課不專心聽講的學(xué)生，有時(shí)采取“目視法”也是很有效的手段。我在課堂上，對(duì)于那些愛和他人說話的學(xué)生，經(jīng)常使用此法。實(shí)踐證明，當(dāng)教師一直用雙眼注視著問題學(xué)生時(shí)，他們往往能夠迅速意識(shí)到自己的問題，并及時(shí)做出調(diào)整，集中注意力，認(rèn)真聽講。很多情況下，教師嚴(yán)厲的批評(píng)，還不如一雙會(huì)“說話”的眼睛。對(duì)于不專心聽講的學(xué)生，教師在講課時(shí)，可以邊講課，邊走下講臺(tái)，走近他的身邊。在此時(shí)，教師并不必刻意去做什么，也不必對(duì)他進(jìn)行任何形式的批評(píng)，他會(huì)意識(shí)到，老師靠近他，其實(shí)就是對(duì)他的一種無聲而有力的規(guī)勸，他的不專心聽講的缺點(diǎn)也會(huì)隨之改正。

第三篇：七年級(jí)學(xué)生品讀《論語》有感

七年級(jí)學(xué)生品讀《論語》有感

本期寄語

古人說半部《論語》治天下，從論語的洋洋萬言中，每個(gè)人都能夠讀到自己想要的東西。而它所傳遞給我的是：一個(gè)人怎樣循序漸進(jìn)的修身養(yǎng)德、抵達(dá)幸福的路徑有很多、快樂的理由不止一個(gè)、一個(gè)人如何讓自己的心靈安穩(wěn)和快樂、如何面對(duì)人生的喜怒哀樂……

孩子們也在學(xué)習(xí)品味《論語》的過程中有了點(diǎn)滴的感悟、有了提升自己的理由……

莫要虛度光陰，把握當(dāng)下

讀《論語》十二章一則有感

初一八班任思宇

語文課上學(xué)習(xí)了《論語》十二章，其中的“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜?！边@則讓我頗有感悟。

孔子在河邊感嘆道：“流逝的時(shí)間就像這河水一樣，日夜不停?！边@顯然說的極有哲理，時(shí)間從不會(huì)因?yàn)槭裁炊淖?，它是很公平的，?duì)于任何人都是這樣的，無論是財(cái)富，權(quán)力的人、還是貧困、卑微的人，它都不會(huì)施舍或是吝嗇一分一秒。顏真卿說過：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?/p>

今年的我剛上初中，作為一名普通學(xué)生，當(dāng)前最要緊的無非就是學(xué)習(xí)。說到這兒，不禁有人會(huì)發(fā)笑，學(xué)生當(dāng)然應(yīng)該學(xué)習(xí)，可是我們就該毫無效率地去“空學(xué)”嗎？當(dāng)然不是，因?yàn)槟菢拥貙W(xué)習(xí)只是在浪費(fèi)時(shí)間，并不會(huì)有多大的成效。

正如孔子所說，流逝的時(shí)間如流水一樣，同樣，在我們這樣“空學(xué)”時(shí)，時(shí)間也在一點(diǎn)點(diǎn)流逝的，悄無聲息的走著，從不打聲招呼，當(dāng)我們?cè)谝惶ь^，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)流失了極多的時(shí)間時(shí)，再捫心自問，自己“學(xué)習(xí)”的成效時(shí)，顯然，并沒學(xué)到什么。所以，我們應(yīng)該把握住時(shí)間與任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，中學(xué)時(shí)代是人生的黃金時(shí)期，在這個(gè)黃金時(shí)期里，千萬不可虛度光陰，浪費(fèi)時(shí)間，讓最寶貴的時(shí)間在我們最美好的年華里白白流失，或是說的更加寬泛些，我們常說，人的一生要有生命的意義和價(jià)值，不要碌碌無為虛度一生。人最多就是活那么短暫的幾十年，就像朱自清所說：“我們赤裸裸地來到這個(gè)世界……”每個(gè)人并不是一生下來就會(huì)有很大價(jià)值，而是在這人生旅途中，不斷的發(fā)掘和創(chuàng)造價(jià)值的，人的一生過去了，設(shè)若他只是平淡無奇的過了一生，那么相同的，他也只是一個(gè)無名小卒的存在；設(shè)若他在一生是不斷創(chuàng)造價(jià)值和為社會(huì)做貢獻(xiàn)的，那么相同的，它會(huì)被人們所傳頌，流芳百世，被后人所贊揚(yáng)，孔子、張騫、梅艷芳……從古至今，他們?nèi)栽谖覀兊挠洃浿虚L(zhǎng)存，不被淡忘，牛頓、愛因斯坦、霍金……即使他們是異國，可我們卻都知曉他們的事跡。

時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)流逝，我長(zhǎng)吁了一口氣，放下了筆，合上了本子，便不禁思考起作為中學(xué)生的我生命存在的意義：莫要虛度光陰，把握當(dāng)下。珍惜時(shí)間，便是我最大的生命價(jià)值，如果這都做不到，還談何生命價(jià)值和意義？

學(xué)習(xí)的樂趣

讀《論語》一則有感

初一七班黃子豪

對(duì)于學(xué)習(xí)，了解怎么學(xué)習(xí)的人，不如喜愛學(xué)習(xí)的人；喜愛學(xué)習(xí)的人又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人。我也漸漸地感受到：如果你了解學(xué)習(xí)，但是學(xué)起來不快樂，還不如不學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)，你就會(huì)學(xué)好，但是不如把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣的人。我就是把學(xué)習(xí)當(dāng)做樂趣的人，你肯定會(huì)覺得我為什么這么確定，但是你如果讀了下面的內(nèi)容，你也會(huì)愛上學(xué)習(xí)。

那一天……我正在家里的書架上尋覓，突然我看見一本名叫《戰(zhàn)國時(shí)期》的書。我一開始以為沒有多大意思，但是越往后看就越有意思，我索性一口氣把它全閱讀完了，讀完后書里面的內(nèi)容印在了我的腦海里。第二天歷史課上，老師要講戰(zhàn)國七雄，問哪位同學(xué)知道相關(guān)的內(nèi)容，我一下子大膽而自信的舉手。老師給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，我于是講了戰(zhàn)國七雄是齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，還有秦國的強(qiáng)盛和秦始皇統(tǒng)一中國等等，老師說我把他要講的內(nèi)容全說了。一下課，同學(xué)們就圍著我讓我給他們講講戰(zhàn)國時(shí)期的事情，我很開心、很自豪，我真正感受到學(xué)習(xí)的快樂，從此更愛閱讀課外書了。

學(xué)習(xí)是快樂的，春秋時(shí)期的孔子明確的悟到了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這個(gè)道理，圣人早已遠(yuǎn)逝，而兩千多年之后的今天的我們，還有什么理由要抵觸學(xué)習(xí)呢？從小學(xué)到初中我喜歡學(xué)習(xí)，更是把讀書、做作業(yè)、學(xué)任何知識(shí)當(dāng)做我生命中快樂有趣的事去做。

學(xué)習(xí)時(shí)我就像駕著一艘小船，在知識(shí)的海洋里暢游；學(xué)習(xí)就像一把鑰匙，它為我們打開生活中的新希望。

歲月匆匆，青春無價(jià)

讀“逝者如斯夫，不舍晝夜”有感

初一八班 雷婕

在我們的一生中有無數(shù)個(gè)今天，明天，和昨天。每一天都是今天。抓不住今天的人，也就不會(huì)感嘆失去的昨天，和期待嶄新的明天了！

正如孔圣人曾說過的：“逝者如斯夫，不舍晝夜”.這便已經(jīng)告訴我們：那時(shí)間就如同流動(dòng)的河水一樣，日夜不停。不錯(cuò)的！回顧歷史，那些科學(xué)家、發(fā)明家……等成功人士，他們不都是靠自己的努力與拼搏創(chuàng)造出了輝煌的成績(jī)嗎？他們正是懂得了抓住時(shí)間，不讓它白白溜走從而努力學(xué)習(xí)知識(shí)、豐富視野，才取得了成就！

魯迅先生曾說過：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！卑?！一個(gè)美好的人生，應(yīng)該是無怨無悔的昨天、充實(shí)豐盈的今天，充滿希望的明天。我們的一生，細(xì)細(xì)算來也不過十萬多個(gè)日子，一回頭，四千多個(gè)日夜已經(jīng)從我手中溜去！想挽留，可沒有什么能留得住時(shí)間！

當(dāng)回想起自己每天的生活學(xué)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間是在無知、彷徨與空虛中度過的。與此同時(shí)，別人可能學(xué)會(huì)了彈吉他，說外語……與此同時(shí)，我不僅想到了有一次：我寫完周末的作業(yè)就開始無所事事的玩手機(jī)，當(dāng)手機(jī)屏幕上彈出這樣一句話時(shí)，我猛然醒悟——少壯不努力，老大徒傷悲！

是??！韶華易逝，青春無價(jià)，歲月匆匆。當(dāng)我們的日常生活中的瑣事而煩惱時(shí)，時(shí)間也在不停的溜去。當(dāng)回過神來，卻發(fā)現(xiàn)只揮霍了青春，什么都沒留下。趁現(xiàn)在，把握機(jī)會(huì)，燃燒自己的青春，讓生命不留遺憾！

光陰的故事

讀《論語》一則有感

初一八班 于佳偉

‘子在川上曰：逝者如斯夫不舍晝夜?！湟鉃椋嚎鬃诱驹诤舆呎f：逝去的一切像河水一樣流去，日夜不停。這流傳千古的哲人之見，感嘆著時(shí)間的匆匆。

這句話告訴我，時(shí)間是寶貴的，它不會(huì)為了任何人而停留，人世間的歡聲笑語也留不住它，悲傷痛苦，依然留不住它，一切與它無關(guān)，任何事情都阻擋不了它，那匆匆的腳步，日夜不停。它如流水般，永不回頭的流動(dòng)著；如手中的沙，不留意，便會(huì)全部消失；如池塘的水一樣，不經(jīng)意便干涸了。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，如果不好好把握，那么換來的只有后悔。時(shí)間如金子般珍貴，但金子卻換不來時(shí)間，正如那句名言所說：“一寸光陰，一寸金寸金，寸金難買寸光陰。”

我至今記得，在我上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)壞毛病，每當(dāng)?shù)搅酥苣?，便將所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都留到周日下午。有一次因作業(yè)繁多，自己有貪于玩耍，而時(shí)間又不會(huì)停滯不前，我在周末沒能完成作業(yè)，第二天早上也因此被老師狠狠的批評(píng)，我后悔至極。后來我吸取這次教訓(xùn)，痛下決心改掉了這個(gè)壞毛病，從此做起事來也是事半功倍，非常輕松而愉快。我因此真真切切的悟出了一個(gè)道理：如果一個(gè)人不珍惜時(shí)間，虛度光陰，結(jié)果只有萬分的后悔！

浪費(fèi)時(shí)間極其不好，時(shí)間呢，也不會(huì)為你而停止前行的腳步，但如果去努力、去珍惜，你會(huì)感覺時(shí)間在為你而慢下腳步，而你也會(huì)從中獲得巨大的收獲，這些收獲定會(huì)成為你人生中最寶貴的財(cái)富。

要做樂之者

讀《論語》一則有感

初一七班 張曦月

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是《論語》中非常膾炙人口的一則名言，大意是說：懂得學(xué)問和事業(yè)的人不如愛好它的人；愛好它的人，不如以它為快樂的人。

正如孔子所說，我們?cè)趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，首先應(yīng)該做到的就是對(duì)我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。對(duì)于初學(xué)者來說，帶著興趣去接觸新知識(shí)從而去學(xué)習(xí)掌握，這就是“知之者”吧！接下來如果我們繼續(xù)努力，用一顆好學(xué)不倦的心去更深層次地學(xué)習(xí)和面對(duì)，把初學(xué)時(shí)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，那么這個(gè)時(shí)候是不是就是孔子所說的“好之者”了呢？我們做到了有興趣學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，在掌握了一定的知識(shí)點(diǎn)之后，會(huì)不會(huì)再產(chǎn)生一種更深更濃的喜愛與探索精神呢？我覺得如果能做到這一點(diǎn)，就一定是“樂之者”了！

就拿我學(xué)揚(yáng)琴來說吧！六歲那年，我還什么都不懂，便稀里糊涂地被媽媽和老師拉到揚(yáng)琴面前，用好奇的小手彈出了第一個(gè)音符。就是這清脆的一聲響，打開了我的好奇心，讓我對(duì)面前這粗粗細(xì)細(xì)的琴弦產(chǎn)生了濃厚的興趣。我?guī)е@一份新奇，日復(fù)一日地學(xué)習(xí)練習(xí)，漸漸地從“知之者”邁向了“好知者”境地。隨著年齡的增長(zhǎng)，再加上對(duì)我所學(xué)到的音樂知識(shí)的豐富積累，我在小學(xué)五六年級(jí)的時(shí)候，便真正地愛上了揚(yáng)琴的彈奏，我在每一首動(dòng)聽的曲子當(dāng)中自由徜徉著，去領(lǐng)略不同的人生境界。而揚(yáng)琴演奏也成了我生活中必不可少的“伴侶”,我視之為驕傲，并決心努力深造，演奏出更動(dòng)人心弦的樂曲。

其實(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，要想成為“樂之者”并非難事，只需你用心地去對(duì)一件事情表過你的喜愛之情，不要讓自己的學(xué)習(xí)停留在表面，要懂得熱愛和鉆研。也許你不是最好的，但你一定可以做到更好！只要用心用愛去做，就沒有做不到的，生活中的每件事情都如此。

由衷的希望我們都會(huì)成為學(xué)習(xí)的“樂之者”!

第四篇：爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第22條講到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛好、稟賦、能力、志向才能自愿地建立起來。作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)，才可能學(xué)好！蘇霍姆林斯基指出：“每個(gè)教師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科”。但如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？這對(duì)教師提出了很高的要求，不僅要求教師要具備高尚的人格去感化學(xué)生，用積極的智慧去啟發(fā)學(xué)生，而且還要有高超的教育藝術(shù)吸引學(xué)生。

我把這段話反復(fù)讀了好多遍，同時(shí)在心底一遍又一遍地問自己：“學(xué)生熱愛我的學(xué)科嗎？”“怎樣讓學(xué)生熱愛我的學(xué)科？”

通過閱讀，結(jié)合自身的教育教學(xué)工作，我總結(jié)了如下幾個(gè)實(shí)踐案例：

本學(xué)年，我擔(dān)任二年級(jí)班主任工作。我們班的王婷蕊同學(xué)，是個(gè)可憐的孩子。從小父母離婚，在姥姥家生活，去年年底，他的姥爺生病住院，花去了很多錢，最后也沒有治好，姥姥經(jīng)不重這樣的打擊，對(duì)她的生活學(xué)習(xí)也不聞不問，這個(gè)孩子可以說沒人關(guān)心。課堂上，我每隔幾分鐘都要看看他在干什么，這個(gè)孩子，需要關(guān)注，而我，只能在學(xué)校多多關(guān)心他，不讓他掉隊(duì)。一次，丁銘洋沒有完成作業(yè)，我剛開口問他，他的眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)了，看來他的自尊心很強(qiáng)，我馬上停了下來，把他帶到了辦公室。因?yàn)槭亲詈笠还?jié)課了，我先問他：“你餓嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我拿出一包小餅干塞給他：“先吃了再說?！倍°懷蠛懿缓靡馑?，轉(zhuǎn)過頭去藏著吃了起來，看到這個(gè)動(dòng)作，我心里一陣泛酸。等他吃完了，他告訴我媽媽沒有給姥姥寄錢，他們娘倆沒有飯吃，也沒有輔導(dǎo)他寫作業(yè)。我問他:“你能自己讀題做題嗎？試試看，怎么樣？”。半個(gè)小時(shí)后，王婷蕊拿練習(xí)冊(cè)給我看，除了一道復(fù)雜題目，其它他都做出來了，我鼓勵(lì)他：“你看，你已經(jīng)能自己做題了，所以不用非要姥姥陪著做作業(yè)，遇到不會(huì)的題目圈起來，第二天找老師解答，好不好？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，從那之后，王婷蕊每次的作業(yè)都做的很好，而且成績(jī)一直在進(jìn)步，這個(gè)單元的測(cè)試，他還得了一百分。我很欣喜，這一次小小的關(guān)心，就能讓孩子有如此大的進(jìn)步。那么，如果我再多給孩子們一點(diǎn)關(guān)心與愛護(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，那么他們的成長(zhǎng)會(huì)更快。

通過閱讀這本書，我體會(huì)和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想，從中得到許多啟迪和教育，通過指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，使自己的教學(xué)得以有效地提升。

第五篇：爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科

——《給教師的建議》讀后感

實(shí)驗(yàn)一小李利珍 學(xué)校倡導(dǎo)開展讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基撰寫的《給教師的建議》，書中每條談一個(gè)問題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，讀來深受啟發(fā)。其中蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。”

我們也從種種事實(shí)可以看到，一個(gè)人最終的研究方向或者發(fā)展，都可能與他小時(shí)候所喜愛的那門學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。那么如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？首先應(yīng)該讓學(xué)生熱愛你本人，至少是為你本人所吸引。而作為教師，只有走進(jìn)學(xué)生心靈，在得到學(xué)生真心的接受并予以信任的前提下，才能成為一個(gè)學(xué)生喜歡的人。教育能起到潛移默化的影響，時(shí)間長(zhǎng)了就有可能改變一個(gè)人——厭學(xué)的變得喜歡學(xué)習(xí)了，表現(xiàn)良好的更加出色了??所以，我覺得教育要從了解學(xué)生開始，走進(jìn)學(xué)生心靈，真實(shí)地了解他們的性格特點(diǎn)和心理需要，惟有這樣，學(xué)生才能走進(jìn)你，熱愛你所教的學(xué)科，正如你所說的，“只有當(dāng)他們的手和手指尖接觸到創(chuàng)造性勞動(dòng)的時(shí)候，他們對(duì)知識(shí)的興趣才能覺醒起來”。

其次，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到美術(shù)的內(nèi)在魅力。一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們的思考。從而發(fā)展

學(xué)生相關(guān)的智能領(lǐng)域，使學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的過程中領(lǐng)悟到學(xué)科的魅力。要盡可能的廣而雜的讀書，教師學(xué)科背景知識(shí)越廣泛，人文素質(zhì)越高，教師課上就會(huì)旁征博引，游刃有余，學(xué)生也就自然喜歡你的學(xué)科。這種雜，不是雜亂無章的雜，而是一種綜合能力的展現(xiàn)。

第三，努力創(chuàng)建美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍。在文章中，蘇霍姆林斯基在班級(jí)里為學(xué)生設(shè)置了“思考之角”、“難事之角”、“幻想之角”等，每一處都有它的重要意義和獨(dú)特使命，目的是為了吸引學(xué)生都能到這個(gè)角落來，積極思考這方面的知識(shí)，探索更深遠(yuǎn)的奧秘。

最后，引導(dǎo)學(xué)生靠思考來喚醒思考。知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開思考，我們應(yīng)把學(xué)生從智力的惰性里挽救出來，就是要使這個(gè)學(xué)生在某一件事情上把自己的知識(shí)顯示出來，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自己和自己的人格。

蘇霍姆林斯基的這本《給教師的建議》猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；又仿佛一面鏡子，時(shí)刻映照著自己；又像慈祥師長(zhǎng)，不斷地給我們以指引。所以，我認(rèn)為，要想爭(zhēng)取學(xué)生熱愛你的學(xué)科，簡(jiǎn)言之就是要努力做到發(fā)展學(xué)生，提高自己。