第二單元

單元教材解讀：

本單元由四篇課文和“語文百花園”組成。四篇課文分別是精讀課文《古詩三首》、《桂林山水》、《走進(jìn)麗江》和略讀課文《五彩池》

本單元的四篇課文以描寫景物為主。《古詩三首》中的三首古詩分別描繪了不同地方春天的景象，表達(dá)了詩人當(dāng)時各自不同的心情?！豆鹆稚剿芬陨鷦有蜗蟮墓P觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光?！蹲哌M(jìn)麗江》寫的是位于我國云南西北高原之上的麗江神奇而美麗的景色?！次宀食亍得鑼懥宋覈拇ú佚埳缴系奈宀食孛利惖木吧?。三篇寫景為主的課文，共同的主題是通過描寫祖國河山的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。本單元的課文，語言優(yōu)美生動，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，能讓讀者獲得美的享受。

本單元由四篇課文和語文百花園組成。其中《古詩三首》《桂林山水》《走進(jìn)麗江》是精讀課文，《五彩池》是略讀課文。

?本單元的四篇課文以描寫景物為主?！豆旁娙住分械娜坠旁姺謩e描繪了不同地方春天的景象，表達(dá)了詩人當(dāng)時各自不同的心情?！豆鹆稚剿芬陨鷦有蜗蟮墓P觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。《走進(jìn)麗江》寫的是位于我國云南西北高原之上的麗江神奇而美麗的景色。《五彩池》描寫了我國四川藏龍山上的五彩池美麗的景色。三篇以寫景為主的課文，共同的主題是通過描寫祖國山河的神奇而壯麗，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。本單元的課文，語言生動，展現(xiàn)的自然景觀讓人心曠神怡，能讓讀者獲得美得享受。?

?教學(xué)本單元，要通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國秀麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，陶冶學(xué)生審美情趣。

本單元以“學(xué)習(xí)作者從不同的角度描寫景物的方法”為訓(xùn)練重點(diǎn)。每篇課文都配有插圖。插圖直觀形象地反映了課文的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生理解語言文字，感受自然景觀。借助插圖還能引發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。?

精讀課文后面都編排有三道思考練習(xí)題，略讀課文編排了一道綜合思考練習(xí)題。有的課文在思考練習(xí)題后面編排了帶*號的選做題，還有的課文編排了“學(xué)習(xí)鏈接”。課后思考練習(xí)題注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。表現(xiàn)在重視以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文內(nèi)容，體會思想感情；重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！皩W(xué)習(xí)鏈接”提供了閱讀課文的相關(guān)背景資料，豐富了教學(xué)資源，有助于學(xué)生解讀文本，拓寬學(xué)生的知識視野。

《語文百花園》中安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容更富多彩。安排了運(yùn)用同音字、讀詞語說詞語、比較句子、讀讀背背、積累關(guān)于名勝古跡的知識、朗讀詩歌、設(shè)計校園風(fēng)景線、想象作文等語文活動。目的在于通過語文實(shí)踐，鞏固識字，積累詞語，體會句子的表達(dá)效果，豐富學(xué)生的語言積累，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、想象能力和寫作能力。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情；了解桂林山水的特點(diǎn)，體會麗江的“神奇而美麗”，欣賞五彩池美麗的景色，產(chǎn)生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感

2、認(rèn)識31個生字，會寫28個，掌握常用詞語。

?3、借助插圖展開想象，感悟自然景觀，體會語言文字。

?4、通過對重點(diǎn)詞句的品位來理解課文內(nèi)容。

5、根據(jù)插圖和注釋提出不懂的問題。

?6、有感情地朗讀課文。背誦第5、6課。

7、在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。

?8、能夠分類積累詞語。

?9、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。

10、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

11、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)狀況分析：

學(xué)生獨(dú)立識字從第一單元開始漸漸放手，在課堂上應(yīng)加大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間，通過一個單元的適應(yīng)，學(xué)生獨(dú)立識字的能力會有所提高，可以讓學(xué)生交流識字方法。在第二單元的學(xué)習(xí)中教師還要繼續(xù)加強(qiáng)詞語積累與運(yùn)用的練習(xí)。教學(xué)中側(cè)重于結(jié)合文章內(nèi)容理解詞語的訓(xùn)練。本單元寫景狀物的文章為主，因此還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)作者從不同角度描寫景物的方法。本單元寫景文章語言優(yōu)美，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重于朗讀的訓(xùn)練，可采用想象讀、體驗(yàn)讀、配樂讀等多種讀的形式。在閱讀教學(xué)中，同樣要注意語言文字的訓(xùn)練和優(yōu)美語句的積累，教師可利用比較、填空等多種方法來訓(xùn)練學(xué)生語言的理解與運(yùn)用。

第三單元

單元教材解讀：

本單元編排由四篇課文和“語文百花園三”組成。四篇課文中《衛(wèi)星比武》《巴斯德征服狂犬病》《小樹死因的調(diào)查報告》是精讀課文，《綠色記事本》是略讀課文。

本單元的課文體裁多樣，有文藝性的說明文，有故事，有調(diào)查報告等。它們所講述的都是學(xué)生感興趣的話題，還有的是學(xué)生身邊的事情，無論是文章內(nèi)容還是寫作方法都給學(xué)生很大的啟發(fā)。

前兩篇課文是介紹科技知識、弘揚(yáng)科學(xué)精神的?！缎l(wèi)星比武》通過講同學(xué)們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造衛(wèi)星的特點(diǎn)和用途。《巴斯德征服狂犬病》是講法國著名科學(xué)家巴斯德征服狂犬病，造福人類的事。后兩篇課文講的是有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容?！缎渌酪虻恼{(diào)查報告》通過對小樹死因的調(diào)查、分析，得出小樹的死亡大多是人為因素造成的結(jié)論，呼吁人類保護(hù)綠化成果，《綠色記事本》通過讓孩子們寫環(huán)保日記，告訴學(xué)生環(huán)境保護(hù)要從身邊的小事做起?！罢Z文百花園三”共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！罢Z海暢游”安排了讀對聯(lián)，辯字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“即……又”造句等兩項(xiàng)內(nèi)容?！胺e少成多”要求讀背中外科學(xué)家的名言。“閱讀平臺”提供的閱讀材料是一篇科學(xué)小故事《用冰取火》?！罢Z文大課堂”讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。“指南針”介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。

本單元安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)了專題學(xué)習(xí)、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。課文以及“語文百花園三”所安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容，緊扣“熱愛科學(xué)。保護(hù)環(huán)境”這個專題來組織。編寫意圖明確，思路清析，能較好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。課文前面的導(dǎo)語和情境圖活潑、有趣、圖文相得益彰，即揭示了本單元的主題，同時也提出了本單元的閱讀要求：注意把握文章各部分講述的主要內(nèi)容。導(dǎo)語和情境圖，能激發(fā)學(xué)生閱讀各思考的興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是要注意引導(dǎo)學(xué)生把握文章各部分講述的主要內(nèi)容，本單元隨文識字31個，會寫30個字，掌握常用詞語。

這是一篇說明文，介紹了一些關(guān)于衛(wèi)星的科普知識，學(xué)生學(xué)起來一定會很感興趣，教學(xué)時可以充分利用學(xué)生的興奮點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)。由“衛(wèi)星”這個神秘的事物引入課文，在文題中抓住“比武”來理解和提問：比武指的是什么？它們有什么本領(lǐng)那？進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。學(xué)生匯報的時候可以不拘一格，形式多樣（朗讀，表演，解說等）。通過有感情地朗讀來表現(xiàn)衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，同時，幫助學(xué)生歸納表達(dá)方法：先寫外形特點(diǎn)，再寫它的功能。教學(xué)時，教師的角色是由“引”到“放”，幫學(xué)生總結(jié)方法后，鼓勵學(xué)生自學(xué)其他部分。在學(xué)生學(xué)習(xí)了全文后，結(jié)合課本教學(xué)，鼓勵學(xué)生多讀科普讀物，搜集人造衛(wèi)星的資料，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

“學(xué)貴有疑”這句話在語文閱讀教學(xué)中尤為重要，學(xué)生閱讀的過程就是一個閱讀、質(zhì)疑、再次閱讀的過程。教學(xué)時往往可以抓住疑問點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容，更加深刻地體會文章的思想感情。這篇課文中“巴斯德為什么接受給小男孩治療？在整個治療過程中，他的心情怎樣變化的？”是值得質(zhì)疑和探究的問題，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些問題，通過品讀課文、聯(lián)系上下文、探討交流來深入的理解文章的內(nèi)容。此外，通過有感情的朗讀來體會人物的情感變化，領(lǐng)悟到巴斯德為造福人類，刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神，從而來教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要有高度負(fù)責(zé)的崇高精神、要有刻苦鉆研、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。

這是一篇調(diào)查報告，作者通過對小樹死因的調(diào)查、分析、得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場有很大關(guān)系，最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。對于學(xué)生來講比較陌生，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會如何去寫調(diào)查報告，掌握寫調(diào)查報告的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究調(diào)查報告的意義，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)有價值的問題。幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法：測量、統(tǒng)計、繪圖、采訪、問卷等。使學(xué)生在調(diào)查中順利地獲取信息。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周圍的樹木生長情況，針對問題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎(chǔ)上拓展思路，發(fā)現(xiàn)更為有意義的問題，學(xué)有所得。

這是一篇略讀課文，課文講小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法，通過寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。課文先講老師“綠色記事本”發(fā)給孩子們，并給孩子們介紹“綠色記事本”的作用以及它的制作原料，這個綠色記事本的作用很特別，它是專門記錄環(huán)保行為和想法的記事本，另外，這綠色記事本的制作原料也體現(xiàn)了環(huán)保的意識。課文接著介紹了小奧茨的“環(huán)保日記”在環(huán)保日記中，小奧茨即寫了自己積極參與環(huán)保的行為，又寫了自己建議家里人在日常生活中注意保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，他還寫出了自己由于大意而造成資源的浪費(fèi)，為此深感慚愧的心情，這些記錄，雖然是些生活中的小事，但可以看出環(huán)保意識已在孩子心中留下了烙印。課文最后講同學(xué)們交流“環(huán)保周記”互相學(xué)習(xí)環(huán)保知識，這些都是孩子們在生活實(shí)踐中摸索出的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，從中可以看出，孩子們不僅具有很強(qiáng)的環(huán)保意識，而且具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。