第一篇：五年級語文上冊 第2課 金獎?wù)陆贪?語文S版

金獎?wù)?/p>

教材分析：

這是一篇精讀課文，主要講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環(huán)境保護(hù)組織要派使者到鳥國來頒發(fā)金獎?wù)潞螅娂姞幷f獎?wù)聭?yīng)該屬于自己，最后是一聲不響的烏鴉獲得了金獎?wù)?。本文告訴人們，只有默默地為人類作貢獻(xiàn)的人，才最值得獎勵和最受人尊敬。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

2、能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達(dá)的思想情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才能贏得榮譽(yù)，受人尊敬。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達(dá)的思想情感。課文重點(diǎn)：22----24自然段

感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：描寫鳥兒們語言、神態(tài)和心理活動的句子。

讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：你認(rèn)為地球環(huán)境組織還可以把金獎?wù)骂C給誰？說說你的理由。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖或相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，認(rèn)讀生字詞。

2、說一說這篇文章寫了一件什么事？

二、交流信息。

交流查找到的有關(guān)資料，了解對人類有益的動物的特點(diǎn)及對人類的益處。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1、以讀代講，學(xué)習(xí)1—14自然段。（1）群鳥開始怎么爭獎?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

（2）默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫?。①小組分角色朗讀，體會在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥的表現(xiàn)有什么不同？ ②讀了這些語句，你知道了什么？

③小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭獎、爭論不休??）

（3）理解第一自然段

出示第一自然段：天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點(diǎn)體會“只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑”這句話。對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

你體會到什么？（體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動的這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動??）讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2、分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15—25自然段。

（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。①群鳥：15—21自然段

A、當(dāng)使者捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們的心情怎么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？

B、抓人物對話、心理描寫的語句品讀。C、分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆＂跒貘f： 十分謙虛：

A、出示：第二十三自然段烏鴉的話。B、朗讀。對環(huán)境貢獻(xiàn)大：

A、出示第二十四自然段。B、讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

C、你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）③角色換位，明白道理。

A、鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

B、對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

四、拓展延伸。

1、如果還有一枚獎?wù)拢氵€打算頒發(fā)給哪種動物？說明你的理由。

2、為動物們寫一段頒獎詞：圍繞這種動物給自然環(huán)境帶來的好處來寫。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄文中的好詞佳句。

3、排演課本劇。

板書設(shè)計：

金 獎 章

不聲不響

群鳥爭獎?wù)?對 烏鴉 啄殘吃剩 比 默默無聞 榮獲獎?wù)?/p>

第二篇：五年級上冊語文教案-2 金獎?wù)拢Z文S版

一、教學(xué)設(shè)計表

學(xué)校

授課教師

課程名稱

《信息技術(shù)與語文教學(xué)整合課》

學(xué)科（版本）

語文s版

章節(jié)

第一單元

學(xué)段、年級

高年段、五年

學(xué)時

第二學(xué)時

教材分析

《金獎?wù)隆肥钦Z文s版第一單元的一篇精讀課文，講的是鳥國的鳥兒們在得知地球保護(hù)組織要派使者到鳥國來頒發(fā)獎?wù)孪⒑螅瑸楠務(wù)聽幍貌豢砷_交，只有烏鴉一聲不響地收拾大家吃剩的殘渣碎屑，當(dāng)使者把獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉時，大家都向?yàn)貘f投去了敬佩的目光。通過這個故事告訴人們，只有默默地為人類作貢獻(xiàn)的人，才是最值得獎勵和最受人尊敬的。

在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了童話《小麻雀》，這為過渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，因此本課的理論知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，在整個教材中起到承上啟下的作用。

教學(xué)對象分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生解決字詞的基礎(chǔ)上展開的，五年級的學(xué)生能夠初步理解詞句，但是對于準(zhǔn)確體會一些詞句的韻味以及蘊(yùn)含在字里行間的情感能力還有待加強(qiáng);與低年級學(xué)生相比，他們學(xué)習(xí)動機(jī)相對成熟，學(xué)習(xí)目標(biāo)相對明確，他們思維活躍，樂于表達(dá)，但是他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對于文章中作者所表達(dá)出來的情感無法完全理解，尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴，這些都將成為組織教學(xué)過程中考慮的因素。

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文.學(xué)習(xí)課文，通過抓住對鳥的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫體會只有像烏鴉默默奉獻(xiàn)的人才值得敬佩。欣賞童話展現(xiàn)的美妙的情境，品味童話的語言。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

以及措施

把握主要內(nèi)容，品味作品的語言，從課文對鳥的神態(tài)、語言、心理活動的描寫中體味作者要表達(dá)的思想感情。通過小組合作與探討，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；通過角色扮演等展示討論成果，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)方法

復(fù)習(xí)法、談話法、角色扮演法、情境創(chuàng)設(shè)法、以讀促悟法、情感升華法等。

教學(xué)環(huán)境

錄播教室

（教學(xué)過程要求寫詳案）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

活動設(shè)計

媒體使用及分析（或交互式電子白板使用功能）

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

孩子們喜歡童話故事嗎？說說你讀過哪些童話？

同學(xué)們介紹的都是一些耳熟能詳?shù)耐捁适拢前?，其中很多的童話故事同樣也伴隨著老師長大，大年夜里赤著腳在大街上賣火柴的小女孩讓我們同情落淚，遭受嘲笑、排擠、自卑丑陋的丑小鴨，讓我們懂了在自信、拼搏中，也可以像它一樣實(shí)現(xiàn)心中的夢想，還有為了王子的幸福，自己投入海中，化為泡沫的海的女兒，受盡繼母虐待卻依舊善良的灰姑娘……這些故事豐富了我們的童年生活，今天讓我們再一次走進(jìn)童話世界，一起交流閱讀童話的感受。

欣賞《賣火柴小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》《灰姑娘》配樂圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

播放帶有配樂圖片，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、交流預(yù)習(xí)、把握主要內(nèi)容

哪位同學(xué)能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事？（指名答）圍繞金獎?wù)拢n文詳細(xì)寫了兩個場面，分別是什么？（板書：爭獎?wù)?、頒獎?wù)拢?/p>

故事就是以金獎?wù)聻榫€索展開的，只要抓住題目補(bǔ)充說明，也就了解了文章的大意。

匯報主要內(nèi)容。

PPT出示課文情景圖片。利用直觀的圖片，幫助學(xué)生喚起記憶。

三、細(xì)讀課文、體會情感

（一）出示訓(xùn)練重點(diǎn)。

（二）根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文。

思考作者是怎樣生動寫出鳥兒性格特點(diǎn)的，邊讀邊批注重點(diǎn)語句。

（三）作者想象如此豐富描寫如此生動，就讓我們再現(xiàn)當(dāng)時的場景，分角朗讀課文，請同學(xué)們合作表演文章爭獎?wù)逻@部分鳥兒之間的對話。

（四）對比群鳥與烏鴉面對獎?wù)碌牟煌憩F(xiàn)，把他們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給他們起什么名字？

（五）使者并沒有如愿以償?shù)陌血務(wù)骂C給鳥兒，而是出乎意料的頒給了烏鴉，大家都向?yàn)貘f投去了敬佩的目光，此時此刻你就是鳥國一員，看著美麗的烏鴉你想對烏鴉、自己或大家說點(diǎn)什么？

（六）我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎?wù)逻@件事情上的不同表現(xiàn)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢？小組交流討論。（明確：榮譽(yù)不是“爭”來的，只有踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，才最受人尊敬）

（七）明確寫法。

同學(xué)們作者對烏鴉描寫只有寥寥幾筆，卻讓我們從字里行間體會出烏鴉默默無聞的特點(diǎn)，在寫作中為了突出某一人物的高大，而寫另一人物的渺小這樣就形成了鮮明的對比。如果我們在寫作中適當(dāng)運(yùn)用對比手法就會大大增強(qiáng)文章感染力。

根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文，自學(xué)后小組內(nèi)交流討論。

以小組為單位練習(xí)分角色朗讀，推選一組臺前表演鳥兒爭獎?wù)虏糠著B兒之間對話。

自主思考問題、全班交流。

PPT出示單元訓(xùn)練重點(diǎn)、出示探究問題利用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢，以幻燈片方式出示本課教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、積極性。

四、拓展延伸、升華情感。

在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實(shí)做事、默默奉獻(xiàn)的人，你能想到誰呢？用鋼筋、磚塊和混凝土攪拌汗水為我們筑起溫暖巢穴的建筑工人春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪護(hù)送我們上學(xué)的一尊尊城市雕刻般的身影，披星戴月歸穿梭在各條馬路上創(chuàng)建美好未來城市的美容師，黑暗中綻放出光明，將我們漆黑的前路照亮的老師……她們周而復(fù)始地重復(fù)著自己的工作，默默無聞地奉獻(xiàn)著自己，她們是那么渺小、那么卑微，卻又那么崇高、那么偉大，無聲的譜寫了城市中最美的樂章。

我們再來隨著安徒生進(jìn)入另一個美妙童話世界——《皇帝的新裝》一起體會輕巧故事后那厚重的現(xiàn)實(shí)意義。

要求：用你喜歡的方式讀文，畫出語言生動的語句。邊讀邊想兩篇文章在內(nèi)容、語言或表達(dá)的感情上有哪些相同的地方，又有哪些不同？（生匯報）

烏鴉在人們眼里是不吉利的象征而在童話中卻成了沒默默無聞的代名詞，童話之所以深受兒童乃至成人的喜愛因?yàn)樗哂衅婷畹幕孟?、曲折的情?jié)，優(yōu)美的語言，有趣的內(nèi)容。

孩子們你知道嗎，安徒生童話也是世界上最有名的童話作品，其中著名故事有許多，有充滿綺麗的幻想、樂觀的精神的《打火匣》,在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求的《演木偶戲的人》描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平的《柳樹下的夢》。盡管創(chuàng)作體裁屬于童話，但是其中蘊(yùn)含了豐富的人生哲理。一個個妙趣橫生的故事引人入勝，老師推薦你們課后閱讀。

小組合作探究，小組長負(fù)責(zé)分工，組織全組同學(xué)探索思考，全班共享研究成果。

PPT出示建筑工人、警察、環(huán)衛(wèi)工人、教師圖片，配以背景音樂渲染。

《皇帝的新裝》情景圖片。

PPT呈現(xiàn)推薦書目及故事情節(jié)圖片，配以音樂。播放ppt，增強(qiáng)了課文內(nèi)容的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極思考、理解、感悟。以信息技術(shù)為輔助手段，配上優(yōu)美的音樂，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的圖片更能渲染情感，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，交流合作、探究共享。

拓展學(xué)習(xí)資源，形成更多、更深的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三篇：小學(xué)語文S版五年級上冊教案2、金獎?wù)?/a>

2、金獎?wù)?/p>

教學(xué)要求：

1、初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的字。掌握“殘渣碎屑”等詞語。

2、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

第一課時

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今天，我們來讀一讀《金獎?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？

二、新課：

1、自學(xué)課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段

2、檢查自學(xué)效果：

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：1——14當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

梳理學(xué)生問題，提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎?wù)?，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？

5、作業(yè)：書寫生字、生詞；熟讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎?wù)隆?。回憶課文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

二、細(xì)讀課文，明白道理。

1、以讀代講，學(xué)習(xí)1——14自然段。群鳥開始怎么爭獎?wù)拢瑸貘f為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（1）群鳥：群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷摗Ｗ⒁獍刺崾菊Z的提示讀出相應(yīng)的語氣。②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王??）

④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機(jī)溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休??）（2）烏鴉：

出示第一自然段。天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比： 烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。）②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻(xiàn)、辛勤勞動??）讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2、分析重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)15——25自然段。

（1）為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。（注意從兩個角度思考、匯報）①群鳥：15——21 A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機(jī)的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進(jìn)大廳。那一定是裝金制獎?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當(dāng)時的場景嗎？ B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎?wù)隆＂跒貘f：

A十分謙虛：出示：第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說——/烏鴉著急地說—— B對環(huán)境貢獻(xiàn)大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻(xiàn)的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

三、拓展延伸：如果還有一枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。板書設(shè)計：

2．金獎?wù)?/p>

第四篇：小學(xué)五年級語文上冊《金獎?wù)隆氛f課稿(S版

五年級語文上冊《金獎?wù)隆氛f課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：大家下午好！我叫---，來自--小學(xué)。我執(zhí)教的課文是五年級上冊《金獎?wù)隆?，下面我來說課。

一、說教材

《金獎?wù)隆氛Z言淺顯，通俗易懂。這篇童話講的是：鳥國的鳥兒們 在得知地球環(huán)境保護(hù)組織 要派使者到鳥國頒發(fā)金獎?wù)潞螅B王和群鳥 紛紛爭說獎?wù)碌臍w屬。只有烏鴉在一旁不聲不響地 收拾大家吃剩的殘渣碎屑。當(dāng)使者把金獎?wù)骂C發(fā)給烏鴉時，大家都把敬佩的目光投向了烏鴉。

二、說教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識能力目標(biāo) ：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的神態(tài)、語言、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

情感目標(biāo)：通過理解課文，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。激發(fā)學(xué)生了解動物對人類的好處，從而保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解課文，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。教學(xué)難點(diǎn)：通過課文對鳥的神態(tài)、語言、心理活動的描寫，體會課文所表達(dá)的思想感情。

三、說教法

本節(jié)課以讀貫穿全文，運(yùn)用課件直觀教學(xué)，采用情景教學(xué)法。

四、說學(xué)法

教學(xué)必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生采用看、聽、讀、品、演的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程 ：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶在鳥國里發(fā)生了一件什么事?

（二）細(xì)讀課文 理解感悟

1.指名讀 描寫群鳥爭獎?wù)碌牟糠?。其他同學(xué)邊聽邊畫出在獎?wù)旅媲傍B兒們和烏鴉有什么不同表現(xiàn)，讀出來，再談?wù)勼w會，學(xué)生匯報。2.此時烏鴉在做什么？生匯報，體會烏鴉在默默地做事。3.使者來到鳥國后，鳥兒的表現(xiàn)有什么變化？分組討論，為什么會有這種變化？學(xué)生匯報，并假設(shè)此刻你就是鳥國的一員，對于自己剛才的表現(xiàn)，想對自己對烏鴉對其他鳥或大家說什么？

（三）發(fā)揮潛能 創(chuàng)造設(shè)計 1.分角色朗讀

2.在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生表演童話故事。適當(dāng)添加一些語言、動作、表情）。目的是讓學(xué)生在理解感悟課文的基礎(chǔ)上來表演故事。

（四）拓展延伸

其實(shí)在大自然中對人類有益的動物太多了。你認(rèn)為地球環(huán)境保護(hù)

組織還應(yīng)把金獎?wù)骂C發(fā)給哪種動物？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

六、說板書

本節(jié)課的板書要靈活、簡潔。根據(jù)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的過程來完善。

謝謝大家！二0一一年十一月

第五篇：語文S版 五年級 2. 金獎?wù)? 教案

2.金獎?wù)?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子，體會課文所表達(dá)的思想情感。

3.認(rèn)識“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”8 個生字；會寫“宮、渣、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”16 個字；掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

4.查找有關(guān)動物與環(huán)境保護(hù)的資料，學(xué)習(xí)為動物寫頒獎詞。

重難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味作品的語言，從課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫中體味作者要表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：

1.閱讀課后“閱讀鏈接”中的短文《滅害功臣——烏鴉》。2.查找對地球環(huán)境有益、對人類有益的動物的資料。3.多媒體課件。4.自讀課文，自學(xué)生字。課時劃分：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”8 個生字；會寫“宮、渣、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”16 個字；掌握“殘渣碎屑、風(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

教學(xué)過程：

一、談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）指句認(rèn)讀本課生字。（2）理解詞語。

三、整體把握，理清文章脈絡(luò)。

1、指名讀分段朗讀課文：1-14，15-25。

2、思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：根據(jù)課文的不同內(nèi)容進(jìn)行朗讀。

4、分段，概括段意。

第一段（1-14）：當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎?wù)聲r，群鳥紛紛爭著說獎?wù)聭?yīng)該歸自己的，烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。

第二段（15-25）：使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎?wù)骂C給烏鴉，烏鴉受到大家的尊敬。

四、自主學(xué)習(xí)課文。

1、同桌互相朗讀。自主學(xué)習(xí)課文。

2、、同桌互相說說課文講了一件什么事情。提出不懂的問題，教師梳理出主要的問題。

五、小結(jié)。

1、課文寫一件什么事情？

2初讀這篇課文，你有什么收獲？

六、作業(yè)布置。

1、書寫生字、生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來，只胡踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。

3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

聽寫生字新詞。

二、細(xì)讀課文，明白道理

（一）以讀代講，學(xué)習(xí)1—14自然段。

1、過渡：群鳥開始怎么爭獎?wù)?，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎?wù)履兀?/p>

2、默讀課文，在金獎?wù)旅媲?，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勛约旱牡睦斫狻?/p>

（1）群鳥：群鳥圍繞獎?wù)陆o誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎?wù)潞鬆幷?。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。②指名讀。

③評讀。誰讀得好？通過他的讀，你知道了什么？（黃鶯、百靈以自己的唱歌好爭，喜鵲以自己給人報喜爭，老鷹憑自己力氣爭，喜鵲為爭到榮譽(yù)討好鳥王??）④小結(jié)。（2）烏鴉：

齊讀第1自然段：

天已經(jīng)亮了，可鳥國的王宮大廳里依然靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有喜鵲一聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點(diǎn)體會：只有烏鴉一聲不吭地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)）②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅畫起個名字，你又會叫它什么？

３、小結(jié)，你能概括說說為什么金獎?wù)陆o了烏鴉嗎？

（二）學(xué)習(xí)15～25自然段，品悟重點(diǎn)詞句。

１、學(xué)習(xí)總結(jié)。

２、學(xué)習(xí)新知，明情悟理。

為什么金獎?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

１、學(xué)了這篇課文，你有什么要說的嗎？

２、如果還有一個枚獎?wù)?，你還打算給誰？說明理由。

四、作業(yè)布置。

你認(rèn)為地球環(huán)境保護(hù)組織還應(yīng)該把金獎?wù)骂C發(fā)給哪種動物？說說你的理由。你愿意幫他們寫一段頒獎詞嗎？（小練筆）

板書設(shè)計：