《跳繩》

體育課教學(xué)案例分析

小學(xué)體育課案例----跳繩設(shè)計思路

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。結(jié)合我校自己的特色，本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂為主題”依據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，圍繞五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個目標(biāo)創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動中做主人的快樂。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識。

案例描述：

預(yù)備鈴聲一響過，學(xué)生到體育課的集合地點(diǎn)圍著我七嘴八舌的問：“老師，今天我們玩什么？”“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？”“今天我們看誰最能干最快樂！”我回答。

“好啊！好?。　睂W(xué)生都拍手叫好。

“老師你帶那么多小星星干什么？給我一個好嗎？”

“老師，我要”“我也要！”同學(xué)們用乞求的眼光詢問我。

“小星星人人有份！但是老師要把這些小星星獎給最出色、進(jìn)步最大的同學(xué)，所以要看自己的表現(xiàn)了！”

“好，我要好好表現(xiàn)給大家看！”

“我也是”……同學(xué)們信心十足的說著。

片段一：“

上課鈴響了，同學(xué)們主動的排隊(duì)，而且比以前更快更整齊更安靜，鑒于學(xué)生的表現(xiàn)我首先獎勵每位學(xué)生一顆小星星。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都提高了不少。然后將學(xué)生帶到場地，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做繩操的準(zhǔn)備活動，使身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)積極性。

片段二：

然后是激發(fā)思維階段，我讓學(xué)生根據(jù)自己的所想所感自由創(chuàng)編用繩子做各種練習(xí)，讓他們找到自己的價值。在我巡回指導(dǎo)的過程中，我的心里也受到震撼，學(xué)生表現(xiàn)出色，想法做法也很獨(dú)特。比如說以繩練跳（向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及穿梭交叉跳、集體跳等）。以繩代桿的（各持繩子兩端今進(jìn)行跳高練習(xí)）。以繩當(dāng)線（在地上擺成個各種圖形以及立定跳遠(yuǎn)的起跳線）、跳繩游戲（跳繩接力、快快跳起來、兩人三腿等），他們不達(dá)目的不罷休的決心讓我不得不肯定、表揚(yáng)們。

片段三

學(xué)生們互相激勵積極性空前高漲，在他們意猶未盡時我吹哨集合，同學(xué)們個個滿頭大汗的回到隊(duì)伍?！皠偛糯蠹叶己苡袆?chuàng)意很聰明，簡直是小發(fā)明家！所以老師獎勵每位一顆小星星”

“謝謝老師！”“加油，我們看誰得的多”……同學(xué)們滿臉笑容的回答著。

“剛才我觀察了大家的玩法，現(xiàn)在我們選用兩種來做游戲，比一比哪組最團(tuán)結(jié)，反應(yīng)最快！”我引出游戲一。

“我們要配合好！”“我們反應(yīng)要快！”“我們不能輸給他們！”……同學(xué)們互相鼓勵商量對策。

“好，現(xiàn)在我們請剛才以繩練跳的同學(xué)做示范！再請?zhí)K游戲的同學(xué)做示范、給點(diǎn)掌聲，好嗎？”隨即掌聲四起。

同學(xué)們示范完畢后，我分組讓學(xué)生嘗試交換做各種練習(xí)，練習(xí)以后分組比賽看哪一組最快，同學(xué)們摩拳擦掌都有奪第一的決心，隨著一聲哨響，學(xué)生的積極性也很高漲，在此起彼伏的吶喊聲中第一名出現(xiàn)了。我宣布了結(jié)果，每組都有不同的表現(xiàn)，有高興的、失望的還有生氣的?！袄蠋熢俳o一次機(jī)會吧！我們一定可以的！”“比就比，誰怕誰呀！”學(xué)生們爭論不休。

“好，首先獎勵團(tuán)體第一名的組每人一顆小星星！我再給一次機(jī)會，希望大家好好把握”我鼓勵他們。

又是一聲哨響，比賽開始了，學(xué)生積極配合，他們?nèi)∑渚A最終第一名又一次出現(xiàn)了，是剛才有失誤的那一組。我也用同樣的方法獎勵了他們，并鼓勵所有同學(xué)相信自己的能力要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最后肯定會成功的。

在小結(jié)中，我對學(xué)生的創(chuàng)新意識給予了表揚(yáng)，對學(xué)生百折不撓的意志也給予了肯定，并給全體學(xué)生獎勵小紅花。瞬間響起了一片掌聲。

反思和分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學(xué)生自始至終是主體

在本案例中老師以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景，讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。

（三）給學(xué)生獎勵小紅花，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神，對小學(xué)生而言象征著光榮和自豪。

本案例教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面評價，以表揚(yáng)獎勵為主線折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情。

小學(xué)體育課案例跳繩

設(shè)計思路

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想。結(jié)合我校自己的特色，本著“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以快樂為主題”依據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合本課教材內(nèi)容，圍繞五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，緊扣三個目標(biāo)創(chuàng)設(shè)意境，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)讓每位學(xué)生以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運(yùn)動中做主人的快樂。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)練中養(yǎng)成積極思考、勇于創(chuàng)新、主動參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識。

案例描述

預(yù)備鈴聲一響過，學(xué)生到體育課的集合地點(diǎn)圍著我七嘴八舌的問：“老師，今天我們玩什么？”“老師，今天我們做什么游戲？”“老師，我們跳繩好不好？”……

“今天我們看誰最聰明最快樂！”我回答。

“好?。『冒。　睂W(xué)生都拍手叫好。

“老師你手上怎么那么多小貼畫??？給我一個好嗎？”

“老師，我要”“我也要！”同學(xué)們用乞求的眼光詢問我。

“小貼畫人人有份！但是老師要把這些小貼畫獎給最出色、進(jìn)步最大的同學(xué)，所以要看自己的表現(xiàn)了！”

“好，我要好好表現(xiàn)給大家看！”

“我也是”……同學(xué)們信心十足的說著。

片段一

上課鈴響了，同學(xué)們主動的排隊(duì)，而且比以前更快更整齊更安靜，鑒于學(xué)生的表現(xiàn)我首先獎勵每位學(xué)生一朵小貼畫。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都提高了不少。然后將學(xué)生帶到場地，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做繩操的準(zhǔn)備活動，使身體機(jī)能和心理狀態(tài)得到預(yù)熱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)積極性。

片段二

然后是激發(fā)思維階段，我讓學(xué)生根據(jù)自己的所想所感自由創(chuàng)編用繩子做各種練習(xí)，讓他們找到自己的價值。

在我巡回指導(dǎo)的過程中，我的心里也受到震撼，學(xué)生表現(xiàn)出色，想法做法也很獨(dú)特。比如說以繩練跳（向后搖、臂交叉的單腳、并腳和交換腳跳以及穿梭交叉跳、集體跳等）。以繩代桿的（各持繩子兩端今進(jìn)行跳高練習(xí)）。以繩當(dāng)線（在地上擺成個各種圖形以及立定跳遠(yuǎn)的起跳線）、跳繩游戲（跳繩接力、快快跳起來、兩人三腿等），他們不達(dá)目的不罷休的決心讓我不得不肯定、表揚(yáng)他們。

片段三

學(xué)生們互相激勵積極性空前高漲，在他們意猶未盡時我吹哨集合，同學(xué)們個個滿頭大汗的回到隊(duì)伍。

“剛才大家都很有創(chuàng)意很聰明，簡直是小發(fā)明家！所以老師獎勵每位一朵小貼畫”

“謝謝老師！”“加油，我們看誰得的多”……同學(xué)們滿臉笑容的回答著。

“剛才我觀察了大家的玩法，現(xiàn)在我們選用兩種來做游戲，比一比哪組最團(tuán)結(jié)，反應(yīng)最快！”我引出游戲一。

“我們要配合好！”“我們反應(yīng)要快！”“我們不能輸給他們！”……同學(xué)們互相鼓勵商量對策。

“好，現(xiàn)在我們請剛才以繩練跳的同學(xué)做示范！再請?zhí)K游戲的同學(xué)做示范、給點(diǎn)掌聲，好嗎？”隨即掌聲四起。

同學(xué)們示范完畢后，我分組讓學(xué)生嘗試交換做各種練習(xí)，練習(xí)以后分組比賽看哪一組最快，同學(xué)們摩拳擦掌都有奪第一的決心，隨著一聲哨響，學(xué)生的積極性也很高漲，在此起彼伏的吶喊聲中第一名出現(xiàn)了。我宣布了結(jié)果，每組都有不同的表現(xiàn)，有高興的、失望的還有生氣的?！袄蠋熢俳o一次機(jī)會吧！我們一定可以的！”“比就比，誰怕誰呀！”學(xué)生們爭論不休。

“好，首先獎勵團(tuán)體第一名的組每人一朵小貼畫！我再給一次機(jī)會，希望大家好好把握”我鼓勵他們。

又是一聲哨響，比賽開始了，學(xué)生積極配合，他們?nèi)∑渚A最終第一名又一次出現(xiàn)了，是剛才有失誤的那一組。我也用同樣的方法獎勵了他們，并鼓勵所有同學(xué)相信自己的能力要在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)最后肯定會成功的。

在小結(jié)中，我對學(xué)生的創(chuàng)新意識給予了表揚(yáng)，對學(xué)生百折不撓的意志也給予了肯定，并給全體學(xué)生獎勵小紅花。瞬間響起了一片掌聲。

反思和分析：

（一）教學(xué)目標(biāo)通過教學(xué)過程順利實(shí)現(xiàn)

本案例的教學(xué)目標(biāo)是通過來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并以學(xué)生所創(chuàng)造的玩法為游戲的載體，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)體驗(yàn)集體和個人獲得成功的喜悅心情，讓學(xué)生真正形成“自我學(xué)練、合作學(xué)練、探究學(xué)練、創(chuàng)新學(xué)練”的良好氣氛，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）以音樂為背景，營造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺，讓學(xué)生自始至終是主體

在本案例中老師以引導(dǎo)者的身份進(jìn)入課堂，學(xué)生的學(xué)練過程都以音樂為背景，讓學(xué)生感覺到自己是在舞臺上盡情的展現(xiàn)自己的聰明才智，在這樣的美境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)充盈著快樂，充滿著幸福！教師也陶冶了情操。

（三）給學(xué)生獎勵小貼畫，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極進(jìn)取的精神，對小學(xué)生而言象征著光榮和自豪。

本案例教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面評價，以表揚(yáng)獎勵為主線折射出師生間互相平等、互相尊重的真摯感情。