文明禮儀教育實施

孩子是祖國的未來、明天希望。因此，在幼兒行為發(fā)展關(guān)鍵的時期，加強幼兒的禮儀教育，對他們健全人格的形成起著重要的作用。作為家庭、學(xué)校以及社會在這方面有責(zé)任，有義務(wù)引導(dǎo)教育他們，幫助他們，讓他們從小形成正確的人生觀，價值觀和良好的愛國思想，從而培養(yǎng)高尚的品格和情操，例如從小對他們進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，文明禮貌教育，和團(tuán)結(jié)友愛、熱愛勞動教育等，使他們長大后成為有理想、有道德的新世紀(jì)人才。以下是我在探索禮儀教育方面的體會和看法。

文明禮儀教育實施

孩子是祖國的未來、明天希望。因此，在幼兒行為發(fā)展關(guān)鍵的時期，加強幼兒的禮儀教育，對他們健全人格的形成起著重要的作用。作為家庭、學(xué)校以及社會在這方面有責(zé)任，有義務(wù)引導(dǎo)教育他們，幫助他們，讓他們從小形成正確的人生觀，價值觀和良好的愛國思想，從而培養(yǎng)高尚的品格和情操，例如從小對他們進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，文明禮貌教育，和團(tuán)結(jié)友愛、熱愛勞動教育等，使他們長大后成為有理想、有道德的新世紀(jì)人才。以下是我在探索禮儀教育方面的體會和看法。

一、重視營造良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍

孩子的成長很大程度受環(huán)境的影響，環(huán)境創(chuàng)設(shè)對孩子的發(fā)展有著一定的教育意義，對于孩子來說，幼兒園的一切活動，包括活動的空間、人與人之間的交往、班里的班風(fēng)班貌，老師言行、神態(tài)等等都會對孩子的成長與發(fā)展起著極其重要的影響。因此，在對孩子禮儀教育時我十分注重利用環(huán)境教育，營造良好禮儀環(huán)境氛圍。在孩子來園、離園的時候，幼兒園里面充滿著溫馨的問候、充滿著熱情的道別，每一個角落播撒著文明禮儀的氣息。為了讓文明禮儀這一良好的行為在孩子們的生活中得到鞏固，幼兒園每天在門口設(shè)立了“禮儀小天使”，例如：讓值日老師帶著值日孩子身披紅綢帶，向教師、家長、孩子們問好。在孩子的走廊、洗手間、樓梯兩旁等貼上相關(guān)的禮儀圖片和兒歌，例如：“小小手，小小水;先到洗，不擁擠;勤洗手，好習(xí)慣?！倍覉D文并茂、通俗易懂，孩子們在相互交流亦從中得到感悟。在說話方面，我們要求孩子說話輕輕的同時，并設(shè)計了說話輕輕的相關(guān)標(biāo)志，張貼在活動室里，提醒孩子活動時時刻要注意自己的言行，不要影響別人的活動。收拾玩具時，引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊收玩具等。通過一系列的禮儀宣傳與教育，讓幼兒明白懂禮貌，講文明的道理，也強化了幼兒良好的禮儀習(xí)慣。

二、老師要以身作則，充分發(fā)揮榜樣示范的作用

愛模仿是孩子的天性，在幼兒園里，孩子們非常喜歡模仿老師的言行舉止，有一句話是這樣說的：“老師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子?！笔堑?，孩子對老師的崇拜往往通過模仿來表現(xiàn)。因此，老師平時要求學(xué)生在各方面都要做好，首先就要先做好自己，這樣才能成為孩子的楷模，樹立良好的禮儀榜樣，為孩子學(xué)習(xí)禮儀營造良好的氛圍。這種身教重于言教的方式不但孩子們喜歡，往往還能起到事半功倍的效果。例如：以前，孩子們來園時，大部分孩子見到園長、老師、阿姨都不會主動打招呼，家長們也沒有這個意識。這個學(xué)期，幼兒園通過對老師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，對孩子進(jìn)行禮儀教育以及利用環(huán)境宣全禮儀教育的意義。每天早上，孩子來園時，我們首先會向來園的孩子和家長們鞠躬問好。剛開始，孩子們有點不習(xí)慣，只問好，不鞠躬;但是，在我們潛移默化的影響下，功夫不負(fù)有心人，他們終于學(xué)會了又鞠躬又問好;同樣，家長也能積極主動向老師問好;特別是班里的陳澤建和他的媽媽每天早上來園時，都會滿臉笑容地很認(rèn)真地向班上的各位老師鞠躬問好。當(dāng)年長的家長也向我們彎下腰，我真的很感動，禮儀教育，不但讓我們懂得了禮貌相處，還拉近了我們和家長之間的距離。

同時，在老師的影響下，在禮儀的熏陶下，孩子們在課間活動或自由活動時，都能遵守規(guī)則，有序進(jìn)行;同伴之間不小心發(fā)生了碰撞也會客氣地說：“對不起、請原諒、沒關(guān)系”;請求別人幫助時會禮貌地說：“請、謝謝、不用謝”等;因此，孩子的禮儀教育離不開老師的示范作用。

三、在教學(xué)活動中滲透禮儀教育

教育學(xué)認(rèn)為：德育與智育的融合與互動是課堂教學(xué)的規(guī)律，德育與智育是血肉相連、相互促進(jìn)的。因此，在幼兒園里，對幼兒進(jìn)行禮儀教育，應(yīng)把禮儀教育滲透在一日活動的各環(huán)節(jié)中，結(jié)合教學(xué)有計劃、有目的進(jìn)行，使幼兒時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。

孩子的禮儀教育無處不在，在活動中只要經(jīng)常進(jìn)行禮儀行為訓(xùn)練，使學(xué)生得到持久的多方面的潛移默化的影響，就會有意想不到的收獲。

四、在生活實踐中鞏固幼兒對禮儀的理解運用

幼兒良好習(xí)慣的形成離不開老師的悉心指導(dǎo)與幫助。但是，在說理的同時，我們在生活實踐中也要為他們提供機(jī)會，讓他們在實踐中不斷學(xué)習(xí)、鞏固、練習(xí)，形成良好的禮儀行為。

生活中，為了更好的教育幼兒，我還用手機(jī)把幼兒的生活細(xì)節(jié)一點一點記錄下來，用電視播放給他們看，并通過電視屏幕讓他們自己比較對錯。以情境表演“我的家”，讓幼兒感受亂涂亂畫的場面是可恥的，并開展“我愛幼兒園”教育活動，帶領(lǐng)幼兒參加擦桌子、墻壁等勞動活動，讓他們通過在實踐中踐行動，在受到啟發(fā)的同時體驗環(huán)境整潔的好處，培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)慣并懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

五、家園一致，共同配合在家里，父母是孩子在生活中模仿的主要對象，為了讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、禮儀表現(xiàn)等各方面做到在家在園一個樣，我們及時向家長介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園禮儀教育的計劃和目標(biāo)。讓家長在了解幼兒園禮儀教育目標(biāo)的情況下有針對性地對孩子進(jìn)行禮儀教育，以求做到家園共育，教育一致，消除孩子的兩面性表現(xiàn)。因此，在家長會上，我們首先向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長都能夠重視幼兒的禮儀教育;同時，對于家長的行為習(xí)慣，我們根據(jù)平時的觀察提出了適當(dāng)?shù)慕ㄗh，讓家長在成為孩子的榜樣前先做好自己，約束自己的行為舉止。

平時，保持與家長的密切聯(lián)系，了解、掌握孩子在家庭中的學(xué)習(xí)、生活、禮儀等方面的表現(xiàn)情況，以便采取有效的措施。

文明禮貌習(xí)慣是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是民族文明、進(jìn)步的表現(xiàn)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老?！比说男袨樵诤艽蟪潭壬先Q于他的習(xí)慣，因此，我們應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的行為習(xí)慣，使幼兒終身受益。

文明禮儀教育實施

摘要：中國素來有“禮儀之邦”的美稱。講禮儀是現(xiàn)代教育的核心內(nèi)容，也是讓小學(xué)生能夠健康成長的根本因素。在這個科技飛速發(fā)展的社會，小學(xué)生作為國家未來的希望，學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)小學(xué)生講禮貌講文明的行為。這種行為體現(xiàn)了當(dāng)今國民的的素養(yǎng)和國家未來發(fā)展的方向。在這個培養(yǎng)的過程中，一定要營造良好的文明氣氛，建造多元化的活動，加強對小學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：講禮儀;素養(yǎng);文明

引言：

文明禮儀在當(dāng)今社會發(fā)展中起著不可磨滅的作用，它鞭策著現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。在小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)開展文明行為的課程，這樣不僅正確引導(dǎo)了小學(xué)生的價值觀念，而且符合了禮儀教育“實踐性”的標(biāo)準(zhǔn)。然而，小學(xué)生講究文明禮儀的行為并不是天生的，因此需要學(xué)校教師科學(xué)地引導(dǎo)，以實踐活動作為基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在參與活動與實踐中，將學(xué)到的禮儀文明知識學(xué)以致用，提高自身綜合素質(zhì)，彰顯傳統(tǒng)文化的魅力[1]。

一、聯(lián)系實際的生活，培育文明意識的萌芽

小學(xué)生現(xiàn)在的思想處于初期狀態(tài)，其思想意識是建立在實踐的基礎(chǔ)上。學(xué)校要設(shè)置相關(guān)實踐活動吸引小學(xué)生的目光，在潛移默化中，讓小學(xué)生形成文明的相關(guān)意識。同時，讓小學(xué)生積極主動的參與到實踐活動中，這個過程要掌握好節(jié)奏，根據(jù)小學(xué)生的實際情況作出進(jìn)一步的努力。

(一)營造文明氛圍，重視文明禮儀

學(xué)校圍繞文明禮儀教育主題，在校園建設(shè)方面做到環(huán)境育人、文化育人、風(fēng)氣育人。在校園宣傳欄、文化長廊、樓梯欄桿、教室墻壁等孩子們隨處可見的地方張貼講文明的名人故事、名言警句、提示標(biāo)語，讓學(xué)生受到潛移默化的熏陶，認(rèn)識何為禮儀。學(xué)校還編制了傳統(tǒng)文化校本教材《八禮》，并分發(fā)給了每個小學(xué)生，在每周的班隊會上進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識何為禮儀。

(二)聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)禮儀意識

禮儀源自于生活，又貫徹于生活。教師要把文明禮儀融入平時的學(xué)習(xí)生活中，要結(jié)合平時的教學(xué)實踐，讓學(xué)生明白禮儀的重要性。例如在上課行禮時老師同學(xué)之間相互鞠躬;課堂上學(xué)生要坐端正，發(fā)言必須先舉手;在老師講課或同學(xué)發(fā)言中不插嘴、不做小動作.....在此過程中教師要注重對學(xué)生情緒的調(diào)動與行為表現(xiàn)的觀察，加強師生、生生間的有效溝通交流，既提高課堂教學(xué)的效率又培養(yǎng)了學(xué)生的禮儀意識[2]。

二、開展豐富的校園活動，培養(yǎng)禮儀行為

(一)禮儀道路，互相成長

每個學(xué)期都要舉行一些和禮儀相關(guān)的團(tuán)體活動，促進(jìn)小學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)同學(xué)之間相互幫忙的精神。老師還應(yīng)該定期考察學(xué)生的禮儀文明行為，每個月評選出禮儀代表，對于文明禮儀有進(jìn)步的學(xué)生要著重表彰，長久下去，便可促進(jìn)小學(xué)生擁有自我的管理意識?，F(xiàn)在的孩子在吃飯的時候喜歡玩手機(jī)、看書或大聲喧鬧等，這些壞習(xí)慣違背傳統(tǒng)的就餐禮儀。針對這個問題，學(xué)校開展了一次“文明就餐”的禮儀活動，讓小學(xué)生按照“吃完，不浪費”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行飲食，且教師要及時給予鼓勵與評價;而且，學(xué)校要經(jīng)常不定期舉行班級文明禮儀的小型實踐活動，鼓勵學(xué)生積極地參與到活動之中，樂于表現(xiàn)自我且同時充當(dāng)起文明禮儀的監(jiān)督員，更好地促進(jìn)藝術(shù)文化的傳達(dá)。

(二)拓展視野，維護(hù)發(fā)揚

我國擁有著不少的傳統(tǒng)節(jié)日，如：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)等，且在每個節(jié)日下蘊含著獨有的風(fēng)俗習(xí)慣與典型的禮儀特征;就此教師可聯(lián)合學(xué)校與社會媒體資源，引導(dǎo)展開多元化的活動，旨在通過活動促使學(xué)生可將良好的文明禮儀繼承與傳達(dá)下去，助力學(xué)生可逐步養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，并可付諸于實踐活動中，把孝敬帶回家庭，彌漫著愛的味道;把微笑帶給同學(xué)，享受這童年的美好;把禮儀帶到校園，感受著春風(fēng)的洗禮。說話無臟字，語言文明需要大家的自覺。桌椅無刻畫，需要大家的愛護(hù)。地板無垃圾，需要大家的共同堅持。把禮儀的要求細(xì)化到更大的方面，使禮儀活動提高了小學(xué)生整體的文明禮儀，真正地在實際生活當(dāng)中去踐行這良好的文明禮儀。

三、學(xué)校家庭形成合力，夯實習(xí)慣養(yǎng)成教育的責(zé)任僅僅靠學(xué)校來完成是不行的，缺乏家庭關(guān)注的教育是事倍功半的。只有充分調(diào)動起家庭的力量，統(tǒng)一家校的教育思想，促進(jìn)家校聯(lián)手，形成合力，才能真正促進(jìn)學(xué)生禮儀行為的培養(yǎng)。想要讓文明禮儀在學(xué)生身上持續(xù)發(fā)展，這不僅需要學(xué)校的教育和教師引導(dǎo)，還需要來自家庭的共同努力。在一個家庭中，如果家長沒有良好的自律性，甚至喜歡撒謊，那么他們的孩子很可能在自律這一方面不如其他的孩子，甚至很有可能也會喜歡撒謊。由此可見，家長也是學(xué)生在成長中學(xué)習(xí)文明禮儀的好老師。學(xué)校可以通過家長學(xué)校、班級QQ群、打電話、家訪形式等作為溝通聯(lián)系的平臺，與家長采取同步教育，指導(dǎo)家長樹立正確的教育思想。家長在家庭生活中注重觀察學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，并同時與老師進(jìn)行有效的溝通交流，學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生時時都生活在良好的教育氛圍中，多方形成合力，更好的了解學(xué)生的成長變化，同時能給孩子創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，感受文明禮儀帶來的變化，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀行為。總之，學(xué)校里的文明禮儀教育并不是一個獨立的個體，應(yīng)與廣大社會群體間結(jié)合在一起共同開展，使之成為一個連貫的整體式教育[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)生的文明禮儀體現(xiàn)了一個國家的禮儀底蘊，弘揚了中國自古以來的禮儀素養(yǎng)?；诨顒訉嵺`，深入了解、不斷改善學(xué)校的教育體制。要用禮儀創(chuàng)建校園的門籬，用文明鑄就校園的精神骨架，開出絢爛的希望之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丹莉.談小學(xué)生校園文明禮儀教育[J].文理導(dǎo)航：教育研究與實踐，2014(3)：134-134.[2]王玉霞.小學(xué)文明禮儀教育初探[J].劍南文學(xué)(下半月)，2012(8)：386-386.[3]滕海燕.好習(xí)慣成就幸福人生——校園文明禮儀教育點滴[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2017(8)：96-97.文明禮儀教育實施

文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。一個注重自身修養(yǎng)，重禮儀的人才可能成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人。人們常說“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現(xiàn)，更是展現(xiàn)自身修養(yǎng)和素質(zhì)，樹立“自我形象”的重要手段。任何行為習(xí)慣的培養(yǎng)都應(yīng)該從小就開始。少年兒童是祖國的未來，培養(yǎng)他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育的重點工作之一。我認(rèn)為對小學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育應(yīng)從以下幾方面做起。

一、從普及文明禮儀知識入手

必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學(xué)生對該知識的認(rèn)識較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規(guī)范也隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團(tuán)結(jié);在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀;在社會生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困，愛護(hù)環(huán)境、善待自然。此外，還要讓學(xué)生“知其然，更要知所以然”。說聲“對不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關(guān)系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和我校情況，我們特制定了“小冊子”，“小冊子”的內(nèi)容包括：《小學(xué)生文明禮儀常規(guī)》、《小學(xué)生“文明著裝”規(guī)范要求》、《學(xué)生課堂規(guī)范》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》、《新小學(xué)生守則》、《學(xué)生操行評分細(xì)則》等內(nèi)容，以及開展演講比賽等活動對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀知識的普及。

二、與傳統(tǒng)文化相結(jié)合中華民族有著5000年悠久的歷史文化傳統(tǒng)，而構(gòu)成我國傳統(tǒng)文化的核心是古代圣賢所創(chuàng)造的啟蒙經(jīng)典。這些啟蒙經(jīng)典是中華民族智慧的結(jié)晶，具有永恒的價值。自古以來我們的讀經(jīng)教育就是從兒童時代開始的，因為這是一個人記憶學(xué)習(xí)的最佳時期，也是培養(yǎng)文化素質(zhì)和形成高尚人格的關(guān)鍵時期。所謂“童蒙養(yǎng)正”、“三歲看大”、“七歲看老”就是這個道理。在孩子的心靈還是一片凈土的時候，用代表中華民族的經(jīng)典之說來滋養(yǎng)孩子，為他們未來修身立世打下深厚的基礎(chǔ)。

學(xué)校以年級為單位，開展《弟子規(guī)》誦讀競賽，2000多名學(xué)生個個會背，人人會吟。傳統(tǒng)文化的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發(fā)生了變化。

三、充分發(fā)揮榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的。教育學(xué)生見到老師或客人行45度鞠躬禮，我自己也要做到，給學(xué)生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅持行45度鞠躬禮向?qū)W生問好。平時學(xué)生向我問好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學(xué)生戴著紅飄帶，頻頻的向老師行禮問好，禮儀非常規(guī)范，每次我都點頭或招手并向同學(xué)們問好。在上學(xué)的路上，見到我所教班級的孩子我都主動和他們打招呼。我是六三班的副班主任，星期二下午班級進(jìn)行大掃除，我喊張尚莉：“張尚莉，請你把掃把拿過來?！蔽医舆^掃把說：“謝謝你!”如果我做錯了，也敢于向?qū)W生道歉，說：“對不起”。學(xué)生為我倒水，我感激的說：“謝謝!”望著干干凈凈的教室，我對同學(xué)們說：“你們辛苦了!”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學(xué)中我注意儀表端莊，以身示范，學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的影響。

小學(xué)生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學(xué)，學(xué)生也希望自己能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我根據(jù)他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育規(guī)范訓(xùn)練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學(xué)生，為其他同學(xué)起帶頭和示范作用。

比如每當(dāng)放學(xué)時，一經(jīng)過校門處，發(fā)現(xiàn)溫小娟同學(xué)大聲問好：“保安叔叔好?！蔽荫R上表揚溫小娟同學(xué)，說：“溫小娟同學(xué)真有禮貌，是你們學(xué)習(xí)的榜樣。”讓同學(xué)們學(xué)一學(xué)。一會兒，再遇到老師，就會有陳欣主動帶頭問好：“老師再見”。我又表揚他，說：“陳欣也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸。”孩子聽了美滋滋的。再問好的聲音更大了。運用這個方法以來，每天放學(xué)的路隊一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳。我班學(xué)生在榜樣的帶動下，同學(xué)們精神面貌好，文明風(fēng)氣盛，受到了老師的好評。

四、在活動中體驗生成為把文明禮儀教育具體化，更具有可操作性，特在班級內(nèi)開展“五小”活動。這“五小”分別是：在家里做孝敬父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動的“小幫手”;在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”;在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”;在公共場所做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”;在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創(chuàng)新的小主人?！拔逍　被顒拥拈_展，使同學(xué)們像變了一個人：在與家長交流時，家長一致反映孩子懂事了?！拔逍　被顒邮刮拿鞫Y儀教育落到了實處，它確實觸動了學(xué)生的心靈，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

五、要持之以恒

小學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象。小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓(xùn)練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環(huán)境的影響，小學(xué)生禮儀表現(xiàn)具有時好時差的反復(fù)性特點。有的學(xué)生明明知道禮儀規(guī)范的具體要求，就是不能很好地去執(zhí)行，或始終如一堅持;再有常規(guī)訓(xùn)練的松懈、社會環(huán)境的負(fù)面影響等也會使學(xué)生的禮儀表現(xiàn)產(chǎn)生反復(fù)。這是一種正常的現(xiàn)象，不要氣餒，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、扎扎實實，堅持不懈。

總之，文明禮儀教育靠老師和學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。