疫情下中小學(xué)復(fù)學(xué)后心理健康教育方案（二）

中小學(xué)復(fù)學(xué)復(fù)課正在穩(wěn)步有序推進(jìn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育工作，減少疫情對學(xué)生可能造成的心理問題和負(fù)面影

響，幫助廣大中小學(xué)生更好地適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)和生活，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我市春季復(fù)學(xué)后中小學(xué)心理健康教育工作通知如下。

一、提高認(rèn)識，進(jìn)一步明確中小學(xué)心理健康教育工作的重要意義

根據(jù)世界衛(wèi)生組織對健康的定義，軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康四個方面都健全，才是完全健康的人。心理

健康教育對提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展意義重大，是推進(jìn)素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。各校要充分認(rèn)

識加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)實意義，將其擺到教育工作突出位置，尊重和關(guān)愛每一名學(xué)生，營造良好的學(xué)校和班集體氛圍，為

學(xué)生健康成長營造和諧溫暖的成長環(huán)境。要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理健康教育的知識理論和方法技能，進(jìn)一步強(qiáng)化

生命教育，普及心理常識，增強(qiáng)學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)控情緒、承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)積極樂觀、自尊自信、堅韌頑強(qiáng)等良

好的心理品質(zhì)和健全的人格，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

二、多措并舉，進(jìn)一步做好中小學(xué)心理健康教育工作

.盡快做好疫情后學(xué)生的心理“復(fù)位”工作。新冠肺炎疫情給學(xué)生帶來一定的心理沖擊，不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、煩躁、失眠、恐慌等情緒。新學(xué)期初始，受兩個多月的居家生活和學(xué)習(xí)影響，學(xué)生對在校學(xué)習(xí)和生活也需要一定的適應(yīng)時間。復(fù)學(xué)以后，加強(qiáng)中

小學(xué)生心理健康教育，實現(xiàn)學(xué)生的心理“復(fù)位”,是擺在所有學(xué)校面前的一件要事。開學(xué)后，各中小學(xué)校要做好以下三件工作：一

是迅速成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管德育校長任副組長，學(xué)校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參

與，制定學(xué)校心理健康工作計劃并明確分工和職責(zé)。二是全面了解學(xué)生心理健康教育需求，構(gòu)建家長、班級、年級、學(xué)校四級聯(lián)動的學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，通過班會、課堂觀察、談話、問卷等多種渠道全面了解學(xué)生的身心狀況，準(zhǔn)確把握學(xué)生對疫情的恐慌、對學(xué)業(yè)的焦慮、對開學(xué)后自身健康的擔(dān)憂等真實心理需求，集中商討應(yīng)對舉措。三是針對教師和學(xué)生分別開展一次新學(xué)期心理健康

專題輔導(dǎo)，組織全體教職工開展防疫心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)培訓(xùn)，提高其觀察與識別學(xué)生心理行為變化的能力，建立全員教職工參與的心理輔導(dǎo)體系，正確應(yīng)對學(xué)生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)；組織學(xué)生結(jié)合疫情防控開展生命教育，幫助廣大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，珍愛生

命，樂觀向上，直面挫折。要以班級為單位開展重大疫情危機(jī)下心理調(diào)節(jié)活動主題班會或團(tuán)體心理輔導(dǎo)，面向因疫情或其他原因?qū)?/p>

致不良心理狀況的學(xué)生開展個別心理輔導(dǎo)，對面臨升學(xué)壓力的初三、高三學(xué)生及家長開展心理輔導(dǎo)，對貧困、留守、殘疾、單親等

困境學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。

2.注重心理健康教育的全面普及。學(xué)校要將心理健康教育全面滲透到班級管理和學(xué)科教學(xué)全過程，積極引導(dǎo)教師在各學(xué)科教學(xué)

中遵循學(xué)生成長規(guī)律，充分預(yù)估假期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能給學(xué)生學(xué)業(yè)帶來的短期困難，本著關(guān)愛、尊重每一個學(xué)生的心態(tài)及時調(diào)整教學(xué)計

劃和教學(xué)節(jié)奏，注重挖掘?qū)W科體系中蘊(yùn)含的心理要素，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)之中。班主任

在班級日常管理工作中要注重運(yùn)用心理學(xué)知識，構(gòu)建良好的班級心理環(huán)境，關(guān)注師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)成長、制度文化等要素

建設(shè)，定期召開心理健康班會課，對特殊學(xué)生群體開展經(jīng)常性談心活動，給予必要的關(guān)愛。學(xué)校要樹立正確的宣傳輿論導(dǎo)向，倡導(dǎo)

“每個人是自己心理健康第一責(zé)任人”的理念，充分利用校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、微信、?？?、櫥窗、板報等平臺，普及心理健康知識，積極開展生命教育、信念教育、科學(xué)教育與道德教育，培養(yǎng)學(xué)生珍視生命、熱愛家人、愛國愛民的意識，營造健康向上的校園心理

氛圍，引導(dǎo)師生在日常生活中有意識地培養(yǎng)積極心態(tài)。

3.提升學(xué)校心理輔導(dǎo)的科學(xué)性與有效性。學(xué)校要按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)揚(yáng)中市中小學(xué)心理健康教育工作的意見》(揚(yáng)教辦(2016)

50號)文件要求，進(jìn)一步加大心理健康輔導(dǎo)室建設(shè)力度，規(guī)范和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室管理，建立健全規(guī)章制度，為開展團(tuán)體輔導(dǎo)和個

別輔導(dǎo)提供硬件保障。要將心理健康教育作為必修課列入學(xué)校課程計劃，在地方課程和校本課程中每兩周安排一節(jié)心理健康教育課,通過加大教育教學(xué)管理力度，確保課程實施到位。要定期開展心理健康教育活動，將各類有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂活動

和心理素質(zhì)拓展活動有機(jī)結(jié)合，充分利用社會現(xiàn)實中積極向上的鮮活素材，拓寬心理健康教育途徑，可通過團(tuán)體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展、問題辨析、角色扮演、心理情景劇、專題講座等方式，融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生

活和成長中出現(xiàn)的困惑，真正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力。開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范，在學(xué)生知情自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，嚴(yán)格遵循保密原則，保護(hù)學(xué)生隱私，謹(jǐn)慎使用心理測試量表或其他測試手段，不得強(qiáng)迫學(xué)生接受心理測試，防止出現(xiàn)

心理健康教育醫(yī)學(xué)化傾向。

4.加大心理健康教育師資隊伍建設(shè)力度。各校要明確至少一名具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的老師擔(dān)任學(xué)校心理健康教育專兼職教師，指

導(dǎo)全校課程開設(shè)、活動開展、人員排查、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)工作。要組建以具備國家心理咨詢師資質(zhì)和鎮(zhèn)江市心理健康教育初、中、高級教師，優(yōu)秀班主任為主體的心理健康教育教研組，定期開展教研活動，集中研討課程教學(xué)、活動組織和重點(diǎn)生輔導(dǎo)等工作。

要積極創(chuàng)造條件，組織教師參加各類專題培訓(xùn)，提升教師專業(yè)指導(dǎo)能力，全面提升學(xué)校心理健康工作水平。要高度關(guān)注教師的心理

健康教育，關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活狀況，從實際出發(fā)，采取措施，減輕教師過重的精神和心理壓力，指導(dǎo)教師學(xué)會心理調(diào)適，增強(qiáng)覺察能力、應(yīng)對能力和指導(dǎo)能力。

5.逐步構(gòu)建完善的校園心理危機(jī)預(yù)防及干預(yù)體系。各校要制定校園心理危機(jī)預(yù)防及干預(yù)方案，認(rèn)真排查師生員工中可能存在的安全隱患，公布輔導(dǎo)教師名單、輔導(dǎo)時間、心理熱線及在線答疑平臺等信息，建立特異師生心理健康管理檔案，積極主動與教師家

屬或?qū)W生家長進(jìn)行及時溝通。對個別有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉(zhuǎn)介的情況，應(yīng)及時識別和危機(jī)干預(yù)，轉(zhuǎn)介到其它專

業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)或醫(yī)學(xué)心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。對危機(jī)事件發(fā)生的高危群體、高危時段進(jìn)行提前預(yù)警，提高應(yīng)對校園

危機(jī)事件的主動性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，減少和避免各種不利因素對師生心理健康的不良影響。

三、多方聯(lián)合，積極營造全社會共同關(guān)注的良好氛圍

建立家校共育關(guān)愛心理健康協(xié)作機(jī)制，學(xué)校要引導(dǎo)和幫助家長樹立正確的教育觀、成人觀和成才觀，利用多種渠道向家長普及

心理健康教育知識，為家長提供促進(jìn)孩子健康發(fā)展的具體方法，幫助家長掌握科學(xué)的家庭教育理念和正確的教育方法，為學(xué)生成長

提供良好的家庭教育環(huán)境。要充分爭取市文明辦未成年人成長指導(dǎo)中心、市衛(wèi)健委、市公安局、市檢察院、團(tuán)市委、市婦聯(lián)以及上

級教育行政部門或高校優(yōu)質(zhì)資源和力量，定期邀請專家入校宣講，入校指導(dǎo)，全面提升學(xué)校心理健康教育工作水平，為廣大中小學(xué)

生安全健康成長保駕護(hù)航