現(xiàn)代教育技術(shù)在語文多元化學(xué)習(xí)中的運用初探

在語文多元化學(xué)習(xí)中，廣泛運用現(xiàn)代教育技術(shù)已是一種趨勢和潮流，開展現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中運用的研究，勢在必行。本人在運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語文教學(xué)質(zhì)量方面，做了一些探討，有了一些體會。下面結(jié)合本人多年教學(xué)實踐，談?wù)劷逃夹g(shù)與語文學(xué)科的整合有哪些優(yōu)勢：

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多元化和生動靈活性來設(shè)計教學(xué)過程，把課本里的相關(guān)知識點與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，采用多媒體的教學(xué)方式，能調(diào)動起學(xué)生們的積極性。比如：《龍卷風(fēng)》一課的教學(xué)中，光靠分析龍卷風(fēng)的威力和想象它給人們帶來的傷害，對于沒有發(fā)生過龍卷風(fēng)的地方的孩子們是很難認(rèn)識到它的破壞力的，而計算機就可以為我們提供大量的圖片、聲像等資料，以其生動形象，直觀震撼的表現(xiàn)形式躍然紙上，直接作用于學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生在頭腦中形成鮮明的形象。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的情感。

二、有利于營造良好的課堂氛圍。

合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動、化虛為實、變無聲為有聲，讓學(xué)生可聽可看、可思可想，學(xué)生有了這種感受，有了興趣之后，才會愿意去思考，去表達(dá)，我們的教學(xué)目的才會達(dá)到。比如：教學(xué)《桂林山水》一課時，課上展示桂林山山水水的圖片，學(xué)生就會一下子被這美麗的景色所陶醉，有了美的感受，講授中他們才會更愿意表達(dá)；最后在《醉美天下》這首天籟之音下結(jié)束全課，讓學(xué)生的思維仍然馳騁在那片藍(lán)天碧水之上，自由徜徉，在這種良好的氛圍之中，老師教的也輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，寓教于樂，其樂無窮。

三、可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，陶冶情操。

語文學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感悟、品讀課文內(nèi)容，就必須創(chuàng)設(shè)一定的情境，以喚起學(xué)生的共鳴，從而深入的探究文本，同時又陶冶了學(xué)生的情操。如何才能激活學(xué)生的思維呢？多媒體可以直接展現(xiàn)，如教師根據(jù)文章內(nèi)容，配以適當(dāng)?shù)奈淖只驁D片，這樣，學(xué)生就會一下子進入文本，產(chǎn)生共鳴，進而很好的幫助學(xué)生了解文本，解讀文本，增強了教學(xué)效果。比如：講授《二泉映月》這篇課文時，配以月夜圖片，并配上阿炳那如泣如訴的音樂，一下子就會把大家?guī)У侥敲利惖娜?，感受那美麗寧靜的夜晚，同時也會讓人感到黑暗中孤獨的阿炳是怎么艱難的度過每一天的。長此以往，相信我們的同學(xué)身心會得到真正的凈化與提升。

四、可以補充教學(xué)資源，延伸課堂教學(xué)。

利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加大量信息，多媒體文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內(nèi)容擴展，延伸，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，節(jié)約課堂教學(xué)時間，同時也能幫助學(xué)生理解課文的重難點，提高課堂效率。比如，要了解太空生活，我們只需從網(wǎng)上搜索一段視頻就可以讓學(xué)生了解，同時加深了他們對太空的認(rèn)識和掌握，激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)，探究大自然奧秘的興趣。

五、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力和自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)生動形象、賞心悅目的立體教學(xué)情境，構(gòu)建具有趣味性、教育性、實踐性、創(chuàng)造性的活動結(jié)構(gòu)形式，鼓勵學(xué)生動參與、主動思考、主動探索、主動實踐，以趣促學(xué)，樂此不疲，實現(xiàn)學(xué)生多方面創(chuàng)新能力的全面發(fā)展，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

六、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在語文課堂教學(xué)中，老師恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的每個步驟中來，發(fā)揮好學(xué)生在教與學(xué)過程的重要主體作用，真正形成自主學(xué)習(xí)、相互合作和自主提高的學(xué)習(xí)方式。例如教《孔乙己》時，教師根據(jù)學(xué)生對文章的理解，運用多媒體設(shè)施設(shè)計一堂開放式探究活動課：孔乙己為何會遭到眾人的嘲笑？作者為什么要通過我的眼光來講述孔乙己的故事？造成孔乙己命運悲劇的重要原因是什么？悲劇的根源何在？然后請學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識觀點在網(wǎng)絡(luò)或圖書館查閱資料，以充分調(diào)動學(xué)生的思維及語言表現(xiàn)力。最后在上課時，讓學(xué)生對上述問題盡情發(fā)表自己的看法。只要學(xué)生能自圓其說，故無論持哪種觀點，教師都應(yīng)該給予中肯的評價，學(xué)生會有不同程度的成功喜悅感。

七、有利于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力

用現(xiàn)代教育技術(shù)對語文教學(xué)模式進行改革和優(yōu)化，還可以豐富學(xué)生的想象力和知識運用的能力，同時在藝術(shù)上的審美能力也有了提高。最后綜合地提高語文學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》時，可設(shè)計如下問題：通過有感情地朗讀，你最喜歡其中那個描寫景物的語句？為什么？教師讓學(xué)生想象并描述自己根據(jù)課文構(gòu)造出來的景象，然后再播放教師自己制作的多媒體鏡頭，感受洞庭湖及岳陽樓的雄偉景象，讓學(xué)生欣賞并比較與自己想象的景象的異同之處。這樣的課程設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力和遷移能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的比較鑒賞能力。

當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運用也應(yīng)注意以下幾點：

一是不能濫用。因為語文教學(xué)中每節(jié)課的環(huán)節(jié)是不一樣的，多媒體的傳播信息也不一樣，應(yīng)按每節(jié)課的實際情況來選擇適合的教學(xué)手段，不應(yīng)該使網(wǎng)絡(luò)信息成為學(xué)生抄襲的平臺，這樣就是失去了人的個性化思維方式和各方面的能力培養(yǎng)。

二是教師要能夠熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，能根據(jù)教學(xué)需要制作精美的教學(xué)課件，既要突出語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點又要集中學(xué)生的注意力，不能出現(xiàn)過分強調(diào)華麗的外表、中看不中用等的形式主義現(xiàn)象。

三是要預(yù)防人機對話影響師生互動。語文是交流思想的工具，語文教學(xué)要更能滿足學(xué)生對人際互動的要求。因此，教師在語文教學(xué)課堂上不能只注重多媒體的應(yīng)用，同時也要用自己的激情、生動的話語和體態(tài)來激發(fā)學(xué)生的熱情，引導(dǎo)他們體驗文章，表達(dá)自己的情感體會。

四是現(xiàn)代教育技術(shù)走進課堂，學(xué)生可能會憑借網(wǎng)絡(luò)資源而投機取巧，容易形成偷懶的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的開拓探索新知的技能。學(xué)習(xí)者應(yīng)該在借助網(wǎng)絡(luò)查找的基礎(chǔ)上，經(jīng)過自己的思考、加工，有所創(chuàng)新，真正轉(zhuǎn)變成自己的知識。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科的整合，為語文教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力。正確把握使用多媒體的時機和“度”，不搞花架子，不流于形式。只有這樣，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用。