寄宿制小學(xué)班主任如何管理好自己的學(xué)生

寄宿制小學(xué)班主任工作千頭萬緒，需要花我們很多精力去做，在面臨班級(jí)工作時(shí)，我們一定會(huì)遇到很多棘手的問題。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我們咀嚼過失敗的苦澀，同時(shí)也品嘗到成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做好寄宿制班主任工作應(yīng)從以下幾方面入手：

一、用父母的身份去全面了解學(xué)生

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字、說出其家庭住址、父母名字。對(duì)學(xué)生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢?，又能說明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無形中即培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心，又拉近了師生之間的距離；班主任工作就很好開展了。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，了解學(xué)生家庭環(huán)境條件，掌握哪些是愛學(xué)習(xí)的，哪些是其他興趣愛好的，哪些在生活上需要幫助的，哪些在學(xué)習(xí)上需要幫助的學(xué)生等等。

二、用朋友的身份多聽聽學(xué)生的聲音

寄宿制學(xué)校的班主任的事特別多，從日常小事到課堂學(xué)習(xí)都需要班主任面面俱到，所以班主任在處理學(xué)生的每件事上，班主任不要輕易下斷言，要多聽聽學(xué)生的意見，看看他們態(tài)度如何；這樣師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。學(xué)生們的感知世界遠(yuǎn)比我們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達(dá)和交流，尤其需要來自師長的疏導(dǎo)和勸慰，控制他們的思想發(fā)展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強(qiáng)加于學(xué)生身上的做法形同犯罪。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見和建議的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期佳俊，要組織學(xué)生民主選舉；周會(huì)選什么話題，每周朗讀什么詩詞，對(duì)早操不跑的學(xué)生應(yīng)怎么辦，對(duì)三餐爛扔飯菜的學(xué)生怎么辦，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任的“退隱”，會(huì)使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識(shí)，豁達(dá)包容，積極向上的精神，有利于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。

三、像同桌一樣在生活、學(xué)習(xí)上用愛心關(guān)愛學(xué)生

一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在平時(shí)生活和班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。我認(rèn)為，關(guān)愛自已的學(xué)生應(yīng)從以下三方面去實(shí)施：

（1）、班主任對(duì)學(xué)生的愛要施以愛心：在學(xué)習(xí)上，班主任熱愛學(xué)生對(duì)做好教育工作十重要，熱愛學(xué)生不僅是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，面且是做好教育工作不可忽視的重要條件。班主任應(yīng)愛生如子，用一顆嚴(yán)父慈母的心去關(guān)心呵護(hù)他們。，班主任要對(duì)全體學(xué)生施以愛心，不能只關(guān)愛紀(jì)績好的優(yōu)秀生，而對(duì)“后進(jìn)生”不去關(guān)愛。要一視同仁，因?yàn)椤昂筮M(jìn)生”更加需要得到班主任對(duì)他們的關(guān)愛。如我在教學(xué)過程中，常常關(guān)心那些容易被遺忘的“后進(jìn)生”，理解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困惑，給予和提供有利他們提高成績的機(jī)會(huì)。在生活上班主任要像慈母一樣去關(guān)心呵護(hù)他們，學(xué)生不舒服要帶學(xué)生去看醫(yī)生，要給學(xué)生準(zhǔn)備開水，學(xué)生冷了要給家長打電話通知帶棉衣、被子；冬天要給每個(gè)學(xué)生打熱水泡腳，下自習(xí)了要到寢室找學(xué)生談心，了解他們這一天的表現(xiàn)情況。

（2）班主任對(duì)學(xué)生的愛要期以耐心：作為班主任，神圣的職業(yè)本能要求我們，要用比父母更寬廣、更深厚的胸懷去面對(duì)學(xué)生。沒有班主任的愛，學(xué)生好似幼苗沒有陽光；沒有班主任的愛，學(xué)生身體、品格和智慧就不能得到充分、自由的發(fā)展。所以說，班主任給學(xué)生的關(guān)愛要期以耐心?，F(xiàn)在的學(xué)生許多是獨(dú)生子女，而且大多數(shù)學(xué)生的家庭條件相當(dāng)做優(yōu)越，他們從小生活在倍受寵愛的環(huán)境里，一言一行，所有要求，家長只有惟命是從，以致于多數(shù)孩子從小到大只能聽表揚(yáng)，聽不得批評(píng)。從這一方面出發(fā)及其他成因的導(dǎo)致，使得一部分孩子淪落成“后進(jìn)生”。在師德中“關(guān)愛學(xué)生”的條目下“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！蔽覀儼嘀魅卧谪瀼?、實(shí)施這一規(guī)則時(shí)，對(duì)“后進(jìn)生”的教育要期以耐心，應(yīng)該樹立以人為本的教育思想，處處以學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，事事為學(xué)生的發(fā)展著想，研究他們，了解他們，并引導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)自我。所謂的“后進(jìn)生”也應(yīng)該相信他們不是天生就無能，而是一群“才能未被開發(fā)之人”。充分的了解他們的性格、習(xí)慣、興趣、愛好、短長、潛能和心理狀態(tài)、家庭狀況以及缺失的成因，做到客觀公正看待學(xué)生，給學(xué)生以尊重和關(guān)愛。

（3）班主任對(duì)學(xué)生的愛要持以恒：師德中在“關(guān)愛學(xué)生”的條目下也提出“對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友”。我們班主任貫徹和實(shí)施這一規(guī)范時(shí)應(yīng)做到對(duì)學(xué)生的愛要發(fā)自內(nèi)心，真實(shí)自然地體現(xiàn)在班主任與學(xué)生想處的分分秒秒中，出自崇高的目的、持久而深厚的愛。這種等以恒心的關(guān)愛嚴(yán)格要積壓班主任要保持相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)常督促檢查，反思自我，絕不能時(shí)熱時(shí)冷，時(shí)緊時(shí)松，一曝十寒;要常指點(diǎn)，把要求落到實(shí)處，要不然，教育效果就會(huì)大打折扣。平時(shí)我都能放下身價(jià)來與學(xué)生平等相處，自覺加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，了解他們內(nèi)心的真實(shí)想法；同時(shí)心中裝滿學(xué)生，滿懷激情地去關(guān)愛學(xué)生，了解他們所思所想，能與學(xué)生朋友般地交換彼此的看法和認(rèn)識(shí)，與學(xué)生建立親密關(guān)系，相互信任，讓雙方明曉共同點(diǎn)和差異性，求同求異，相互理解。與此同時(shí)，班主任還要掌握關(guān)愛的技巧，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在當(dāng)前信息化、知識(shí)化迅猛發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生完全有可能在某方面已超過了老師，所以要賞識(shí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和見解，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)一身上獨(dú)具魅力的特點(diǎn)和個(gè)性品質(zhì)，用欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為他們的人生歷程鼓掌。班主任只有傾注永恒的愛，才能真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，獲得學(xué)生的支持和信任。

四、要尊重學(xué)生人格

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內(nèi)在要求，學(xué)生自然也不例外，一般年級(jí)越高的學(xué)生在這方面就表現(xiàn)得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點(diǎn)過多地暴露給學(xué)生，讓學(xué)生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對(duì)自己工作不利，我把這個(gè)作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運(yùn)氣好，我教的很多屆學(xué)生他們都比較聽話，不管是兇的還是調(diào)皮的，他們都喜歡做樣子，也愿意做樣子，愿意把很多事情告訴我，說良心話我當(dāng)這么多屆班主任，他們沒有一個(gè)被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的總之，當(dāng)班主任十多年，我認(rèn)為只要我們班主任能調(diào)整好心態(tài)，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然也會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱谩Ｈ耸怯懈星榈?，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。