新形式下開展的校園文化建設(shè)

隨著高等教育改革和發(fā)展的不斷深入，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式提出新的挑戰(zhàn)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的需求也越來越高，如何在新時(shí)期培養(yǎng)出具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的人才已成為高校的首要任務(wù)。正是在這種背景下，校園文化建設(shè)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)逐步成為高校教育尤其是德育建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。新形式下開展對(duì)校園文化建設(shè)的進(jìn)一步研究和探索就顯得尤為重要。

一、高校校園文化建設(shè)的重要性

高校校園文化作為高等教育與建設(shè)不可或缺的有機(jī)組成環(huán)節(jié)，能夠促使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的健康形成，起到對(duì)大學(xué)生思想引導(dǎo)、情感熏陶和意志磨練的功能，從而使大學(xué)生在校園文化的實(shí)踐中不斷完善自己。

（一）先進(jìn)的校園文化有利于創(chuàng)造良好的育人氛圍和環(huán)境，有利于和諧校園的建設(shè)。

高校是傳播社會(huì)主義文化的重要陣地，建設(shè)先進(jìn)的校園文化，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)于創(chuàng)造良好的育人環(huán)境、建設(shè)和諧校園有著十分重要的意義。

（二）高校通過開展各種各樣的校園文化活動(dòng)，可以對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀的教育和灌輸，寓教育于豐富多彩、健康向上的校園文化娛樂活動(dòng)之中，既可以凈化心靈，陶冶情操，又可以提高大學(xué)生的審美情趣和道德修養(yǎng)，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（三）先進(jìn)的校園文化可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想。

校園文化的開展是以活動(dòng)為載體，以廣大學(xué)生的廣泛參與為基礎(chǔ)進(jìn)行的，對(duì)大學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成都起著重要的作用和積極的影響。

（四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于大學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

學(xué)?？梢岳酶鞣N文化設(shè)施，開展各種活動(dòng)。

（五）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于大學(xué)生心理素質(zhì)的提高。

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活是艱苦的，學(xué)生們面臨著各種各樣的問題，心理壓力比較大。廣泛開展校園文化活動(dòng)可以緩解學(xué)生的心理壓力，調(diào)節(jié)其心理狀態(tài)，從而增進(jìn)學(xué)生的身心健康。

（六）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于大學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

通過開展各種校園文化活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，加強(qiáng)人與人之間的溝通，使大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力得到鍛煉與提高，綜合素質(zhì)、生活品位得到提升與發(fā)展。

二、高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，高校校園文化的發(fā)展雖然日趨豐富多彩，但主要表現(xiàn)為文體活動(dòng)繁多，而且主要偏重于豐富學(xué)生的業(yè)余生活。許多高校沒有把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，這樣勢(shì)必造成校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展眼光，削弱校園文化對(duì)高校發(fā)展的地位和作用，使校園文化不能形成與學(xué)校特色相一致的發(fā)展目標(biāo)。此外，目前高校校園文化建設(shè)還存在以下一些問題：

（一）高校校園文化活動(dòng)的開展呈現(xiàn)出自發(fā)性、功利性和盲目性。

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立、完善和發(fā)展，作為一種動(dòng)態(tài)文化形式的校園文化必然會(huì)染上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功利性和盲目性色彩。因此，在校園文化活動(dòng)建設(shè)過程中，應(yīng)該有目的、有針對(duì)性地開展各種活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。

（二）高校校園文化建設(shè)整體檔次不高。

主要表現(xiàn)在：娛樂性內(nèi)容多、啟迪性內(nèi)容少，社團(tuán)名目多、吸引力小，校內(nèi)活動(dòng)多、走出校門交流少；科技文化建設(shè)、學(xué)術(shù)活動(dòng)還沒有真正成為校園文化的重要支柱；只局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，沒有把校園文化建設(shè)放在學(xué)校整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來規(guī)劃和操作實(shí)施，這必將導(dǎo)致校園文化仍然處于一種低水平狀態(tài)，發(fā)揮不出校園文化在教育中的重要作用。

三、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的對(duì)策分析

（一）要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

應(yīng)成立由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人、相關(guān)部門和各學(xué)院負(fù)責(zé)人等組成的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃，并就校園文化陣地、環(huán)境衛(wèi)生、綠化美化、校園保衛(wèi)等進(jìn)行明確分工，責(zé)任到人。

（二）要加強(qiáng)常規(guī)管理，進(jìn)一步修訂、完善一系列校園文化的管理制度，如德育工作制度、班級(jí)管理制度、學(xué)生日常管理制度、課外活動(dòng)制度、衛(wèi)生管理制度、學(xué)生操行考核評(píng)定制度等，把校園文化建設(shè)任務(wù)納入分級(jí)目標(biāo)管理體系，同教學(xué)科研工作一起部署，一起落實(shí)，一起檢查，確保校園文化建設(shè)與學(xué)校其他工作同步進(jìn)展。

（三）要重視提高校園文化建設(shè)組織者的素質(zhì)提高。

要不斷提高他們的綜合素質(zhì)，一要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，做到“心中有愛、目中有人”，弘揚(yáng)“敬業(yè)、奉獻(xiàn)”精神；二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理模式和方式、方法的選擇也是高校文化建設(shè)的重要組成部分，它同樣具有隱性育人的功能。

精神；二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理精神；二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理精神；二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理精神；二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理精神；二要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理

樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理

樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理

樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理

樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理

樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想，與時(shí)俱進(jìn)，超越自我，不斷提高自身素質(zhì)。

（四）構(gòu)建良好的管理文化環(huán)境。

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理

科學(xué)的管理是校園文化健康發(fā)展的保證，管理需要文化的支撐，高校管理本身包含并滲透著文化的內(nèi)涵。管理理念是高校管理的靈魂和精髓，其本身就屬于文化建設(shè)的范疇，而管理