烏鴉喝水課堂實錄

一、講故事導入課題

師：小小復讀機，誰的耳朵靈?！盀貘f媽媽老了，飛不動了?！?/p>

生1：烏鴉媽媽老了，飛不動了。生2：烏鴉媽媽老了，飛不動了。

師：是呀，飛不動了，該怎么辦呢？小小復讀機，請聽第二句：小烏鴉找來蟲子，喂給馬媽媽吃。誰來？

生1：小烏鴉找來蟲子，喂給馬媽媽吃。

師：說的真好。聽老師兩句話連起來說：烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉找來蟲子為給媽媽吃。你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

生回答：小烏鴉很孝順。他懂得回報媽媽。

師：是的，她很善良，懂得用自己的行動回報媽媽。這就是我們剛才在故事里聽到的那個有孝心的小烏鴉。（出示烏鴉的圖片）誰來說說，它長的怎么樣？

生1:它有黑色的尾巴，黑色的尾巴，羽毛都是黑的。

師：恩，說的很完整。它的羽毛，尾巴全身都是黑色的，‘烏’這個字就表示黑的意思。還有誰來說？

生：它的羽毛有點藍色，深藍，有點像藍色。

師：為什么像藍色？因為它黑的顏色很深，黑的發(fā)亮，所以看起來有點像藍色。我們一起來跟這個新朋友打打招呼，它的名字叫做烏鴉。鳥兒閉眼‘烏烏烏’，就變成了‘烏’字，‘烏’就是黑的意思。烏鴉是一種鳥，鴉的右邊是個什么字呀？（教師板書‘烏鴉’）

生：‘鳥’字。

師：對了，鳥前長牙‘鴉鴉鴉’，誰來跟這個新朋友打打招呼呀？請你來。

生：烏鴉。

師：恩，還不夠熱情。請你來。

生：烏鴉！

師：我們一起來！

全班回答：烏鴉。

二、初讀課文，整體感知。

師：上節(jié)課我們見過很多生字寶寶，那些生字寶寶們可調(diào)皮了，吵著鬧著要再見見你們，你們能不能和他們做做游戲呢？

生：能！

（師帶讀，藏炸彈，牽牛花開，摘蘋果游戲。）

師：同學們讀的可真精神！今天呀，我們一起學和烏鴉有關(guān)的故事。（板書：烏鴉喝水。）注意哦，‘水’是翹舌音。在這個故事里我們要認識一個怎樣的烏鴉呢？別著急，易老師有要求，聽清楚：待會兒我們要把語文書翻到106頁，13課《烏鴉喝水》，先把課文標上自然段，然后把這篇課文從頭到尾讀兩遍。做到不多字不漏字。第一遍讀完了，沖易老師點點頭。第二遍讀完了，就坐端正！明白了嗎？好，開始！

（五分鐘的閱讀時間）

師：初讀兩篇課文，最先讀完的是：，最后讀完的是：，但是老師一樣要表揚他，他一點兒也不急，堅持按照自己的學習習慣把課文讀完。剛才老師仔細觀察了一下，老師看見大部分同學都是用手指指著課文讀，這樣可以把課文讀的很準確，這是一個指讀的好習慣，明白了嗎？

好，現(xiàn)在誰來回答我，我們這篇課文一共有幾個自然段呢？

生：三個。

師：找的真準確，你有一雙仔細的眼睛。那烏鴉為什么要去喝水呢？誰來回答我？

生：因為它口渴了。

師：非常準確，因為它口渴了。（教師板書：口渴了）聰明的小朋友，拿出手指來和老師一起寫字。呀，這么多聰明的小朋友。你們看看，這兩行字里有兩個很像的生字朋友，你能找出來嗎？

生：‘渴’和‘喝’。

師：響亮一點，一個是‘渴’，一個是‘喝’。（師板書拼音）誰來說說，他們哪里很像？

生：他們的右邊很像。

師：請一位小老師來寫一寫。

生：（站起來書空）

師：他們哪里不一樣呢？

生：‘喝’是口字旁，‘渴’是三點水。

師：為什么‘喝’是口字旁，‘渴’是三點水呢？

生：因為喝水要用嘴巴喝，口渴了需要水。

師：答對了，因為喝水要用嘴巴喝，所以是口字旁。缺水了我們就會口渴，所以渴字是三點水。這兩個字你能區(qū)分了嗎？易老師要帶領(lǐng)你們做游戲。（出示‘喝’‘渴’的生字卡片讓學生認讀）看誰反應快！

生：（認讀）

師：看著字誰都會，現(xiàn)在老師來問：口字旁的是？（喝），三點水的是？（渴）

‘喝’是什么旁？‘渴’是什么旁？（師反復問三遍）

三、學習課文第一自然段（烏鴉找到水了——烏鴉喝不著水）

師：真聰明，一點都沒把我們班的小朋友混淆了。如果把這兩個字藏在一句話里，誰會讀？請你來試試。

（出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

師：非常準，誰來挑戰(zhàn)他！你來試試看。

生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

師：我們一起來試試。

全班：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

師：你們愿不愿意幫助烏鴉一起來找水呀？

生：愿意！

師：我們一起把手遮在自己的眼睛上，左邊看看，有沒有？

生：沒有。

師：右邊看看，有沒有？

生：沒有。

師：這邊看看，后面看看有沒有？

生：沒有。

師：你們看，我們從左看到右，從前看到后，這就是這句話中的哪個詞語呀？

生：到處。

師：到處就是處處的意思。你們看看，‘處’字的偏旁部首是誰呀？

生：折文旁。

師：真聰明。那如果我們把手遮在眼睛上，那是古時候的一個字，你們知道那是什么字嗎？

生：看。

師：別著急舉手，看易老師寫出來，你們就知道是什么字了。

師：（板書：象形字手）你們知道這是什么字嗎？

生：看！

師：對！這就是看字！上面是手字頭，要把豎勾變成撇。下面是一個目字。你們說，為什么要把手放在眼睛上呀？這樣怎么樣？

生：這樣可以看得清東西。

師：對！這樣就可以把太陽光遮住，就可以看得清東西，看的更清楚了。請同學們把手放在眼睛上，把這個字的筆順看清楚。（教師書寫‘看’字），下面的‘目’字是什么意思呀？

生：眼睛。

師：請同學們把眼睛閉上，寫一寫看字。

生：（學生書空寫‘看’字）

師：呀！真聰明，大家都記住了這個看字，所以瞧！我們就看到了一個寶貝，這是什么？你看到了什么？

生：我看到了半瓶水。

師：說的很準確，半瓶水！在仔細的觀察下，這個瓶子怎么樣？

生：瓶口很小。

師：說得太對了，嘴上面的瓶口非常小，我們把自己看到的就組成了三個詞語，誰會讀？一口氣要讀三個，誰來說？（一個瓶子，半瓶水，瓶口?。?/p>

生1：一個瓶子，半瓶水，瓶口小.師：后鼻音還不夠準，‘瓶’是后鼻音，誰再來試試？

生2：一個瓶子，半瓶水，瓶口小

師：后鼻音真準！誰再來挑戰(zhàn)這位小老師？

生3：一個瓶子，半瓶水，瓶口小。

師：我們班小朋友的普通話真標準！我再考考你們，把三個詞語都裝到一句話里你肯定不會讀。請你來試試。（他看見一個瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。）

生：他看見一個瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。

師：讀的又正確又流利后鼻音一個也沒讀錯！讓我再請一個女孩兒來讀讀？

生：他看見一個瓶子，瓶子里有半瓶水，可是瓶口小烏鴉喝不著。

師：男生一起來試試。

生：（男生齊讀）

師：哇，一百分！女生做好準備，預備齊！

生：（女生齊讀）

師：也是一百分，頂呱呱。烏鴉口渴的不得了，好不容易找到一瓶水，偏偏瓶口小，烏鴉喝不著，你說烏鴉多著急呀。就這四個字，誰會讀？

生1：怎么辦呢？

師：讀出了小小的問號，在動腦筋。請你來。

生2：怎么辦呢？

師：哎呀，頭都耷拉下來了。真會讀書。

生3：怎么辦呢？

師：是呀，啟發(fā)自己快點動腦筋。大家一起來讀。

生4：怎么辦呢？

師：我們誰也沒有辦法幫助烏鴉，這得看烏鴉自己有沒有想出辦法來。再去讀讀課文的第二段，看看烏鴉有沒有想出辦法來。

四、學習課文第二自然段（烏鴉想到辦法了）

師：誰來告訴我，烏鴉想到了辦法嗎？

生：想到了。

師：看看我的背后有多少只聰明的右手。（師板書：想出辦法）呀，所有的小朋友都有一雙聰明的右手。烏鴉這個辦法呀想的不容易，誰會讀這兩個字？（出示詞語‘終于’）我的火車往哪兒開？

生：終于。

（師點評：讀的太簡單，恩這個讀的真好烏鴉真不容易。）

師：這輛火車開到底，大家終于讀的越來越好。老師再開一輛火車，重新讀。

生：終于。

師：是呀，這個辦法是好不容易想出來的，這樣讀才有感覺呢。誰來讀這句話？（烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了）

生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。

師點評：讀的太簡單了。語氣真強烈呀。你是一個讀書小能手，終于讓易老師找到了！

師：大家學著他的樣子來讀一讀?！疄貘f看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！?/p>

生齊讀。

師：烏鴉是怎么做的？先別著急回答易老師，大家同桌兩個互相讀一讀，烏鴉是怎么做的？現(xiàn)在開始！

生：（同桌自由讀）

五、實驗導入，學習第三自然段（烏鴉喝著水了）

師：剛才同桌互相讀的時候，易老師發(fā)現(xiàn)男孩兒和女孩兒頭靠頭，你先聽我讀，我再聽你讀，真是特別會合作學習的同桌。但是有些同桌分的太開了，讀起來沒有效果，那就沒法再一塊學習了。大家都找到答案了嗎？

生：找到了。

師：易老師有大大的獎勵，瞧！易老師這里就有一個……

生：瓶子！

師：瓶子里有。。。

生：半瓶水！

師：已經(jīng)不止半瓶水了，這里是大半瓶水呢?，F(xiàn)在我已經(jīng)不是易老師了，魔法一變，易老師的手變成了烏鴉的嘴巴，我還是易老師，只是易老師的手變成了烏鴉的嘴巴。你來看看，你看到了什么？如果看到你特別激動人心的地方，你可得把掌聲送給我。

（教師演示烏鴉的嘴巴叼起小石子放進瓶子里的過程。）

師：哎~你可別瞎激動~還沒到最關(guān)鍵的時候呢！烏鴉的嘴巴可努力啦！

生（不自覺地鼓掌）

師：有的同學還沒鼓掌呢，他覺得還沒到最關(guān)鍵的時刻。你看烏鴉的嘴巴多快呀

生：（不由自主地鼓掌）

師：哈哈，不能白看。哪位小朋友告訴我你看到了什么？

生：我看到了烏鴉的嘴巴很快，我看到了瓶子里的水慢慢的往上了。

師：他說瓶子里的水慢慢的往上了，課文里說是瓶子里的水漸漸升高了，‘漸漸’就是‘慢慢’的意思。誰有沒有再觀察下烏鴉的這個動作，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用手指比劃烏鴉嘴巴的樣子）誰來說？

生：我看見烏鴉放下去的時候，瓶子里有泡泡，然后水就漸漸上升了。

師：對呀你觀察的很仔細，石頭下去了，每冒一個泡泡就說明水往上升了。那誰來說說，烏鴉是怎么把石子弄進去的呀？你來說說看呀！

生：它是用嘴巴放進去的。

師：對呀，它是放進去的，不是扔進去的。大家來看看這個字，左邊是什么字呢？（出示‘放’的生字卡片）

生：方

師：右邊呢？

生：折文旁

師：哈哈，就知道大家還不認識他，他是反文旁。拿出聰明的手指跟老師一起寫一寫反文旁。

生：（寫反文旁）

師：課文中就有這么長的一段話給我們寫了剛才你們看到的實驗，現(xiàn)在再請你們讀，肯定一個字都不會讀錯，讓老師來找找看，會讀書的小朋友在哪里？讓我把他找出來。請你來試試。

生讀“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了?！?/p>

師點評。（分組讀，男女讀，師點評）

師板書：烏鴉喝著水了。

六、感受烏鴉的愛動腦筋，課堂延伸。

師：誰來告訴我，故事讀到這，這是一只怎樣的烏鴉？

生：聰明的烏鴉，機靈的烏鴉，有耐心的烏鴉。

師根據(jù)學生回答的特點點評。

師：烏鴉這么聰明，你能用一句話夸夸它嗎？

生：你真是一只愛動腦筋的烏鴉！

（教師根據(jù)學生回答的特點點評）

師：今天的課就上到這里，下課！

生：老師再見。