第一篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊烏鴉喝水微課設(shè)計

《烏鴉喝水》微課教學(xué)設(shè)計

東莞市大朗宏陽小學(xué)張冰宇

目標(biāo)：識記“只”和“多”兩個生字的字形和讀音。

過程與方法：導(dǎo)入法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一

謎語導(dǎo)入

小朋友們，大家好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，知道了這是一只聰明的烏鴉，現(xiàn)在這只聰明的烏鴉又給大家?guī)砹艘粋€謎語，（出示課件）想考考大家?！昂踢B口，長相守。禾長稻米能入口?！保ù蛞蛔郑?/p>

二

謎底揭示識字法

小朋友們猜到了嗎？這個小謎語的關(guān)鍵詞是“禾”“口”。同學(xué)們一定猜出來了是（生回答）“和”字。大家真棒！那大家是用什么方法猜出這個字的呢？（出示課件）（加一加）

加一加是我們以前學(xué)會的一種識字方法，接下來我們還可以用加一加方法來學(xué)習(xí)這兩個字：只、多（課件出示）

三

分析“只”“多”的結(jié)構(gòu)，識記這兩個生字。

1、（出示帶有圖片的生字“只”）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片猜猜“只”的讀音：樹上有一什么烏鴉？

生：一只烏鴉。

那你們猜猜這個字怎么讀？

生：zhi 同學(xué)們真棒！這個字就讀zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌，在讀的時候要把舌頭翹起來，像老師這樣：（示范zhi的發(fā)音）

同學(xué)們再來觀察這個字的結(jié)構(gòu)，它屬于哪種結(jié)構(gòu)呢？ 生：上下結(jié)構(gòu)。上面是一個口，下面是一個八。

哇！大家真會觀察，那你們可以用什么方法來記住這個只呢？ 生：加一加?？诩影恕Ｌ袅?！

2、（出示帶有圖片的生字“多”）同學(xué)們以前見過這個字嗎？大家看看這個圖片上的烏鴉比剛才的烏鴉圖片，烏鴉的數(shù)量是變少了還是變什么了？

生：變多了！

那你們猜猜這個字是什么？ 生：duo.嗯，大家又猜對了！它讀duo.是一個三拼音節(jié)的字。聲母是d,介母是u，韻母是o?！?/p>

三拼音節(jié)的發(fā)音規(guī)則：聲輕介快韻母響！像老師這樣：（示范多的發(fā)音）同學(xué)們觀察一下這個“多”和剛才的“只”的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方嗎？ 生：都是上下結(jié)構(gòu)。上面是一個撇、橫撇、點的字，下面也一樣。

嗯，非常好！這個撇、橫撇、點的字讀xi，夕陽的夕，多就是上下一個夕加起來的，同學(xué)們記住了嗎？

四

小結(jié)

今天老師跟同學(xué)們一起用加一加的方法記住了“只”和“多”兩個字?？磥磉@個加一加的方法能幫助我們認(rèn)識好多的字。小朋友們以后可以多用這個方法哦！同學(xué)們再見！

教學(xué)反思：

這篇微課的教學(xué)目標(biāo)是識記“只”和“多”兩個生字，根據(jù)這兩個字的結(jié)構(gòu)特點，我采用了引導(dǎo)學(xué)生用加一加的識字方法。首先用學(xué)生熟悉的喝水的烏鴉帶來的簡單的字謎導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，在逐步分析生字的讀音和結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生自己用加一加的方法來記住這兩個字。在教學(xué)過程我遵循了啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)原則，并以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)來進(jìn)行生字教學(xué)，學(xué)生的思維能力得到了一定的訓(xùn)練。但是課件不夠精美，缺少讓學(xué)生動手的小環(huán)節(jié)。

第二篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級上冊【{烏鴉喝水}】的教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計方案

學(xué)習(xí)者分析

一年級的孩子識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此，老師在引導(dǎo)孩子識記時，要鼓勵他們自己想辦法，閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法引導(dǎo)他們動腦想,動手做,動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

2、能用“漸漸”說話

過程與方法：

通過朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。情感態(tài)度、價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟烏鴉的聰明能干，懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。教學(xué)重點、難點

1．通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水-—喝著水了”這一系列變化的過程，背誦課文。

2．感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過程。明白遇到困難的時候要動腦筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說句子。教學(xué)資源

1.教師自制的生詞卡片； 2.教師自制的多媒體課件； 3.烏鴉喝水的圖片；

4.投影儀、視頻展臺和大屏幕。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）

2．現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。（出示生詞卡片）

口渴

喝著水

瓶子

到處

石子

漸漸

辦法

許多

找水在這些生字中，有兩個字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）3．指名分節(jié)朗讀課文，他生評議。

二、問題引領(lǐng)，感悟課文

1、請小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊想：烏鴉為什么要找誰喝？他是怎么找水喝的？最后它喝著水了嗎？

2、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一句

（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話。（課件出示第一句）

（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？

（3）你從哪里知道它特別渴？（到處找水喝）請你想象一下，烏鴉會飛到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一個什么詞？說明烏鴉確實很渴，就像我們平時口渴了一樣，是一種什么感覺？（4）你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試？ 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。

（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句

（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r的心情。

(2)正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。

（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？（體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。）

（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法。快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？

(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢？（出示第三段）

（2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？

（4）分組實驗：那一個一個是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點水）和小石子，往里面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。

（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞？

本課文質(zhì)兼美，極有意境，富有情趣，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計這一課時遵循低年級識字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一，并構(gòu)建隨文識字的教學(xué)模式。

二、教材分析：

《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)語文一年級下學(xué)期的一篇課文。本冊教科書以主題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分為八組。本課位于第五組 “動腦筋想辦法”。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，描述了一只烏鴉從沒水喝、找水喝、喝不著到喝到水的過程，從而教導(dǎo)我們遇事要多動腦筋想辦法，并最終解決問題。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生對于童話故事比較感興趣，有了一定的說話能力，可以借助拼音獨立的認(rèn)識一些生字。這個故事非常具有啟示作用，是很好的思想教育素材。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

五、教法學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教師在教學(xué)過程中從愉快的教學(xué)氛圍、淺顯的語言文字、直觀的教學(xué)媒體入手，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，熟練運用學(xué)會的知識，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、由個別到一般、由感性到理性地認(rèn)識事物。

六、媒體選擇： 多媒體。

七、教學(xué)程序：

一、激趣導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（謎底：烏鴉）

2、老師準(zhǔn)備了三幅圖，圖上的烏鴉在干什么？誰愿意說說？

二、初步感知課文

過渡：這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進(jìn)烏鴉喝水的故事，進(jìn)一步認(rèn)識烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）

1、出示課件動畫部分。思考：這是一只怎樣的烏鴉？

2、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。

3、出示本課生字課件，請學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。（1）指名認(rèn)讀。

（2）請學(xué)生給生字找朋友，組詞。（3）開火車認(rèn)讀詞語。

（4）學(xué)生介紹識字方法，如喝與渴編順口溜，瓶與漸猜字謎等。

三、細(xì)讀課文，感悟課文中蘊含的道理

1、誰愿意讀第一自然段？（出示課件）其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有什么不明白的地方？讀懂了什么？

（2）誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

（3）烏鴉到底遇到了什么困難？為什么喝不著水？（出示課件）接著再往下讀課文。你認(rèn)為該怎樣讀？（4）情景表演。

2、這只小烏鴉確實非常著急，可是光著急也不行啊，得想辦法，烏鴉通過什么想到了辦法呢？接著自己讀讀第二自然段。（出示課件）

（1）分小組討論：（出示課件）看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（2）指導(dǎo)朗讀。

3、朗讀第三自然段，用橫線畫出烏鴉是怎么喝到水的？（1）誰來把你畫的句子讀一讀。

（2）烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？（3）實驗演示，學(xué)生觀察，用“漸漸”練習(xí)說話。（4）指導(dǎo)朗讀。讀出舒服、高興、驕傲語氣。

四、指導(dǎo)背誦

1、你喜歡這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2、教師示范背誦。

3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。

五、拓展

烏鴉是聰明的，但是瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么喝呢？聰明的你們來幫她想想辦法吧！

六、總結(jié)

這一節(jié)課，我們認(rèn)識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉，愿小朋友也能像這只烏鴉學(xué)習(xí)，勇敢地面對生活對我們的考驗。（播放課件中的音樂）就讓我們在歡快的旋律中結(jié)束這堂課。

板書：

第三篇：烏鴉喝水微課教學(xué)設(shè)計

《烏鴉喝水》微課教學(xué)設(shè)計

長春市寬城區(qū)自強(qiáng)小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種方法識字的技巧，并能夠熟練應(yīng)用識字方法。

2、激發(fā)學(xué)興趣結(jié)合生活實際和已有的知識基礎(chǔ)創(chuàng)造更多的識字方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們好，這節(jié)課馬老師來給大家講一講多種方法識字，我們就以烏鴉喝水這一課為例吧。我們來看課文，文中共有八個生字，那我們就來記一記瓶子的瓶吧

二、結(jié)合生字講解識字方法

1、老師的第一種方法是加一加就是用熟字加偏的方法來識記生字。瓶用加一加的方法可以這樣記，左右結(jié)構(gòu)，并且的并加上瓦片的瓦就念瓶字的瓶。

2、第二種方法是換一換就是用熟字換偏旁變成新字的方法來識記生字

瓶用換一換可以這樣記，左右結(jié)構(gòu)，把餅左邊的食字旁去掉，在右邊加上瓦字旁就念瓶子的瓶

3、第三種方法是猜一猜就是用猜字謎的方法來識記生字

瓶用猜字謎的方法可以這樣記開字頭上一朵花瓦字相伴不離他。一朵花說|就是開字上面的一點和小撇點，看明白了嗎？還可以這樣猜呢開字頭上安喇叭，喊來瓦字陪伴他。開字上面的點和撇點像不像一個小喇叭呀？

三、小朋友們猜字謎的方法是不是很有趣呀，可是要大動腦筋才行哦！你喜喜歡嗎，那也來試一試吧！

小朋友們這些識字方法你會用了嗎？我來考考大家吧你能用幾種方法來記住進(jìn)、漸、慢這三個生字呢？

第四篇：一年級上冊語文教案- 烏鴉喝水_人教(部編版)(2016)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)11個生字，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文。

3.理解烏鴉是怎樣喝到水的，懂得在困難面前要開動腦筋想辦法的道理。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

教學(xué)重點難點：

1.會認(rèn)、會寫生字。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生在困難面前要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 生字卡片、課件。

課時安排： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、動畫課件激趣，配樂談話導(dǎo)入。

有一只烏鴉在蔚藍(lán)的天空中飛翔，飛呀飛呀，飛了很長時間，口渴了，到處找水喝。它找到水了嗎？喝到水了嗎？請聽課文。

配樂動畫課件范讀。聽了課文，你覺得這只烏鴉怎么樣？

(通過畫面、音樂創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中。)

二、讀文識字。

(一)在讀課文的時候，遇到不認(rèn)識的字，你怎么去解決？(二)自由讀課文、認(rèn)字。

(三)出示生字卡片認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

(四)指名分自然段讀課文，檢查讀書情況。(引導(dǎo)學(xué)生獨立去讀文、識字，培養(yǎng)讀書能力。)

三、讀文感悟，理解課文。

(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢？自己試著去讀一讀。

(二)指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師生進(jìn)行探討。

1.第一自然段，要讀出“著急”的語氣。“到處”要重讀，它寫出了烏鴉找了好多地方都沒有找到水，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

2.第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉發(fā)現(xiàn)了水。第二句用“著急”的語氣讀，因為烏鴉喝不著水。“可是”“不多”“又小”要讀出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“？”表示疑問，讀問句時語調(diào)要上揚，句末的“呢”要重讀。（教師可進(jìn)行范讀，然后學(xué)生練讀。）

3.第三自然段要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來了，心里很高興。

第 1 頁 4.做動作理解“放”“漸漸升高”，并用“漸漸”說一句話。要讀得慢一些。實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學(xué)生明白水的升高是因為石子占了水的位置，把水?dāng)D了上來。

(三)指名讀自己喜歡的一個自然段。

（通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的個性化朗讀能力，使學(xué)生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。）

四、發(fā)散延伸。

討論：如果沒有小石子，烏鴉會怎么辦？

（培養(yǎng)學(xué)生通過多種辦法解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的想象思維。）

第二課時

一、指名復(fù)述課文內(nèi)容。（鞏固上節(jié)課所學(xué)課文。）

二、積累詞語（詞語花籃）。

（一）讀一讀“詞語花籃”中的詞。

（二）收集自己喜愛的詞語。

（培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣和能力。）

三、延伸拓展，發(fā)展思維。

有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢？那么，在什么情況下，烏鴉才能喝到水呢？請同學(xué)們分四人小組做試驗，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（培養(yǎng)學(xué)生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學(xué)習(xí)能力。）

四、學(xué)習(xí)生字。

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（三）數(shù)筆畫：烏

加法：鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進(jìn)

多讀：高

（四）擴(kuò)詞。

你想用哪個字組詞？重點用“處、辦、旁、許、放、高”組詞。

（五）用“辦法”說話。

（六）指導(dǎo)書寫五個四會字

1.實物投影儀出示“描描寫寫”中的五個生字。學(xué)生觀察筆順及在田字格中的位置。

2.說一說用什么方法去記憶字形。3.提醒學(xué)生在書寫時注意的地方。

第 2 頁 只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。

石：第一筆是“中橫”，下面的“口”要寫得扁一些。多：上、下兩個“夕”大小不是一樣的。整個字不要橫著寫。出：“豎”要寫到豎中線上，“豎折”的“豎”要短。見：最后一筆是“豎彎鉤”，注意和“貝”字的區(qū)別。板書設(shè)計

13烏鴉喝水

找水 喝不著 想辦法 喝著水

第 3 頁

第五篇：部編版一年級語文上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的部編版一年級語文上冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“出、見”兩個生字。

2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。

3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。

教學(xué)重點：了解烏鴉喝水的過程

教學(xué)難點：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理

學(xué)具準(zhǔn)備：無

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。

2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個道理。

3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程

任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程

自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？

展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）

2、他是怎么想到辦法的'？（看見旁邊有許多小石子）

3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）

4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）

5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）

6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？

7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？

【設(shè)計意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

任務(wù)二：正確書寫生字

任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字

自主學(xué)習(xí)：1、出示生字

2、思考自己如何才能記住這個生字，想一想寫這個字需要注意什么。

展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。

2、教師范寫。

3、學(xué)生書空。

4、描紅，仿寫，口頭組詞。

5、展示優(yōu)秀作品。

【設(shè)計意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、我會講

根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

3、我會說

說一說如果你面對困難你會怎么做。

【設(shè)計意圖】檢驗學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。

小結(jié)：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？

板書設(shè)計： 14 烏鴉喝水

愛觀察，愛思考

細(xì)心 耐心

聰明

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