26、《將相和》導(dǎo)學(xué)案

課題：《將相和》

課型：自學(xué)＋展示

課時安排：兩課時

主備人：吳宏泉

審核：六年級語文組

小主人：

編號：

學(xué)習(xí)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識故事主要人物的性格品質(zhì)。領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

2、有感情地朗讀課文，簡要講述故事，并給每一個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。

學(xué)習(xí)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識故事主要人物的性格品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文，簡要講述故事，并給每一個小故事加標題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力

學(xué)習(xí)難點：

1、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1．我要學(xué)會寫“趙、璧”等生字，會認“璧、廉”等生字。正確讀寫本課詞語。

2．我能正確流利朗讀課文并概括課文主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)流程：

一.明確學(xué)習(xí)目標

二.自主學(xué)習(xí)（20分鐘）

1、讀課題：題目中“將”

指

；“相”又是指

；“和”的意思是???????；“將相和”的意思是：。

2、交流查找的歷史背景和相關(guān)資料。

（1）．戰(zhàn)國時候：公元前475一公元前221，離現(xiàn)在兩千多年了。

（2）．秦國是當(dāng)時“七雄”中最強的一個，總有吞掉其他國家的野心。趙國的東面是比較富強的齊國，西面是強大的秦國，趙國處在兩大強國之間，因此在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系國家興亡的重大意義。

3、把課文讀幾遍，讀通順；

4、把課后的生字讀兩遍，讀準字音，給課后一類字的生字組詞。讀讀詞語盤點中本課的詞語。

三.合作與探究（10分鐘）。

1、互相讀字詞、合作讀課文并對子交流自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不懂的問題。

2、給三個故事加上小標題《???　????》、《??????????》和《?????????》。

不懂的問題及時提出在小組內(nèi)交流。

3、課文的主要內(nèi)容是：

四、課堂檢測

１.指名讀字組詞

２.聽寫詞語

３.抽讀課文

五、作業(yè)布置：

書寫本課生字詞

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

１.我能通過讀、議、演等形式感受人物形象。（重點）

２.我能領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。（難點）

學(xué)習(xí)流程：

一.明確學(xué)習(xí)目標

二.交流、預(yù)展（10分鐘）

1、我來概括第一個故事的主要內(nèi)容，并講講方法，再考考其他人。

（誰干什么？）

2、默讀故事一，我來演演其中最精彩的部分。

我認為藺相如是個的人（說理由）

3、讀故事二，我來與同學(xué)討論：藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？我體會到。

4、我來與同學(xué)分角色讀故事三：

我感受到廉頗是個的人，因為；

藺相如是個的人，因為。

5、我來說說三個故事之間的聯(lián)系。

組內(nèi)分工：

展示任務(wù)：

三.展示與提升（20分鐘）

積極展示，認真傾聽，抓住機會，及時補充

四.達標測評：

１.你喜歡的人物是誰？為什么？

２.藺相如與秦王斗智斗勇，在()、()上立了大功，被封為上卿，職位比()高。廉頗很不服氣，有意給藺相如下不了臺，于是將相()。藺相如()，廉頗被藺相如()感動，主動上門()。從此，將相()保衛(wèi)趙國。

五、展示課本劇表演

教后反思