課題：齒輪傳動
教學目標：
1、理解“傳動裝置〞的作用。
2、認識齒輪及其構造，會數(shù)齒輪齒數(shù)的個數(shù)，知道模數(shù)相同的齒輪才能一起工作，理解齒輪的嚙合。
3、認識齒輪組傳動的特點。
4、了解生活中的各種齒輪的應用。
重點：齒輪組傳動的特點。
難點：齒輪組傳動的特點。
課前準備：
小車、電機、電池盒各2組，模數(shù)相同的大小齒輪4個×8組，模數(shù)不同的齒輪8個，軸、帶孔支架、記號筆×8組，多媒體課件等
教學過程：
一、小車導入，理解“齒輪
傳動〞的作用
教師同時出示兩輛
1、演示一輛能正常開動，另一輛卻不走
師：這輛小車為什么不走？
方案一：學生說出齒輪
師：齒輪起什么作用？
方案二：學生說不出
師：輪子轉動了，小車就會跑起來，現(xiàn)在馬達是轉動起來了，可是輪子卻沒有轉動起來啊，小車當然不會開起來。
2、揭示傳動裝置
〔如何將馬達轉動產生的力量傳遞到車輪上？〕缺了一個傳動裝置來將馬達產生的動力傳遞給車輪。
3、揭題
今天這節(jié)課我們就來研究傳動裝置中的一種齒輪傳動！
板書：
齒輪
傳動
二、認識單個齒輪的結構及特點
〔提供4個模數(shù)相同的齒輪和1個模數(shù)不同的齒輪〕
過渡：要研究齒輪傳動，首先咱們得好好的認識一下齒輪，老師給大家每組準備了5個齒輪，為了方便描述，分別把它們叫做A、B、C、D、E。仔細觀察一下，這些齒輪有哪些共同的特點？
下發(fā)材料
學生觀察、交流
【齒輪齒輪，當然要有齒，而且還有好多個，齒與齒之間之間有個槽，叫齒槽，同一個齒輪上的這些齒、齒槽還有什么特點嗎？】
〔圓、中間有孔或軸、齒相同、齒槽相同〕
三、認識齒輪組及工作特點
1、過渡
師：剛剛我們認識了單個齒輪的結構和特點，那么齒輪在傳動的過程中是如何工作的呢？
2、揭示齒輪組概念
師：一個齒輪能單獨工作嗎？
生：〔起碼2個〕
我們把一起工作的兩個或兩個以上的齒輪組合，叫做齒輪組。
3、組裝齒輪組談發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)實生活中齒輪都得固定起來，得給它一根軸和固定物，〔出示支架〕，會安裝嗎？請你們先試一試，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
學生活動
展示交流
〔1〕組合齒輪的條件
師：那這些齒輪為什么能夠組合成齒輪組呢？〔A-B、A-D、B-D〕
〔板書：相互“咬合〞〕
師：那你們?yōu)槭裁床挥冒咨凝X輪E和灰色的齒輪ABCD搭配呢？
〔板書：齒、槽相同〕
師生小結：
師：那誰來說一說，要組合成齒輪組的齒輪要符合怎樣的條件？
〔2〕主動輪和從動輪轉動方向相反
一個轉另一個也會跟著轉，介紹主動輪和從動輪
〔3〕小組研究齒輪組傳動的特點
師：那齒輪組在傳動的過程還有哪些特點呢？請同學們選兩個剛剛組合成齒輪組的齒輪，仔細研究。但在研究之前，老師有要求
講解記錄單〔實物展臺〕：
1、我們小組研究的齒輪組是
?！蔡铨X輪的編號〕
2、請你們自己選擇的齒輪組中的一個齒輪為主動輪，并將其轉動一周，仔細觀察，齒輪組傳動有什么特點？并完成下表。
齒輪
主動輪
從動輪
齒數(shù)
轉向
轉速〔圈數(shù)〕
我們發(fā)現(xiàn)。
【教師講清楚齒輪編號表示齒輪組；轉向可以通過畫圖的方法記錄；轉速的概念，如何想方法解決由于齒太多數(shù)不清轉動圈數(shù)的問題〔用記號筆在齒上做記號〕】
都知道怎么做了嗎？下面請個小組代表上來領取材料，然后就可以開始，如果還有疑問，及時請老師幫助
學生小組活動
交流、小結：
A、方向相反(看學生具體情況，假設前面學生說出了，就忽略)
B、快慢不同
(轉速)
〔適時板書〕
A40、B24、C16、D8
A-B
1圈多16個齒
A-C
2圈多8個齒
A-D
5圈
B-C
1圈多8個齒
B-D
3圈
C-D
2圈
在大齒輪轉動一圈的情況下，小齒輪轉的圈數(shù)是大齒輪的齒數(shù)除以小齒輪的齒數(shù)的商。
〔4〕拓展：
ABD三個齒輪組成的齒輪組的工作特點。
〔5〕小結齒輪組的工作特點
四、了解各種齒輪〔組〕的應用
1、師：通過剛剛的研究，對于齒輪和齒輪組我們已經有了較大的認識，如果馬達的安裝方向變了，怎樣讓小車動起來？
學生思考
2、教師多媒體介紹其它齒輪
其實生活中還有很多其他齒輪，咱們來看一下
齒輪圖片〔課件出示〕
教師出示馬達方向改變后所用到的錐齒輪，并演示
五、總結
這節(jié)課你有什么收獲？
六、思考
1、在不改變電池、馬達的情況下，你能運用今天所學的知識讓小車跑的更快嗎？
〔假設學生講大齒輪安裝至馬達，結果是反而走的慢，為什么？〕
2、現(xiàn)實生活中的汽車是采用的齒輪傳動裝置嗎？發(fā)動機離車軸的距離遠了，怎么辦？
現(xiàn)實生活中動力的種類不同，傳動的方法不同，功用不同，傳動的設備也不同。
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