5　動物兒歌

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題

動物兒歌

課型

新授課

設(shè)計說明

瑞士著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾在他的許多著作中強調(diào)：“兒童的認(rèn)識來源于動作，知識來源于活動，活動是思維發(fā)展的基礎(chǔ)?！庇纱?，本課教學(xué)設(shè)計旨在遵循兒童年齡特點，扎扎實實搞好識字教學(xué)，有聲有色地培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過猜謎語、編字歌、講故事、“小老師”游戲等多種方法讓學(xué)生認(rèn)識和記憶形聲字。同時，重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自主探究平臺，采用同桌交流、小組合作的形式，圍繞漢字音、形、義，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，匯報漢字學(xué)習(xí)的收獲，使學(xué)生在第一學(xué)段初步品嘗合作學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)漢字中蘊含的無限魅力。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

效果檢測

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生說出最喜歡的小動物。

2．教師出謎語：“小飛機，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙?！薄邦^上兩根毛，身穿花旗袍，成天不勞動，只知樂逍遙?！?/p>

3．教師板書“動物兒歌”并小結(jié)引出——走進(jìn)大自然，和小動物交朋友。

1.學(xué)生自由說出喜歡的小動物并簡單說說動物的特點。

2．學(xué)生根據(jù)謎語，猜測出謎底是“蜻蜓”“蝴蝶”。

3．隨師書空課題，齊讀課題。

1.猜謎語。

(1)小蟲遇到馬。(打一字)

(2)日子都在門里過。(打一字)

(3)一個英雄漢，設(shè)下天羅網(wǎng)，專捉飛來將。(打一種動物)

二、合作交流，識記生字(用時：15分鐘)

1.教師范讀課文，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生試讀課文并圈畫生字。

2．教師出示帶拼音的12個生字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生小組推選“小老師”教每個組員讀準(zhǔn)字音，同時規(guī)范每個學(xué)生匯報時的語言。

(2)引導(dǎo)學(xué)生集體匯報，相機評價和鼓勵。

(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。

3．教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生字，說清用什么方法識記。

(1)教師點撥形聲字識字法，幫助學(xué)生梳理語言，及時鼓勵。

(2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識記生字，并為生字組詞和造句幫助理解。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實物“網(wǎng)”，出示“網(wǎng)”字的字理演變圖，形象識記生字。

5．組織學(xué)生展開“開火車組詞擂臺賽”，為生字?jǐn)U詞。

1.學(xué)生聽準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課12個生字。

2．學(xué)生在小組中交流漢字的字音和字形。

(1)學(xué)生小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“螞”字讀三聲；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翹舌音；“糧”字是三拼音節(jié)。

(2)匯報形式：我要提醒大家注意“藏”的讀音，請大家跟我讀一遍——

(3)正確齊聲拼讀生字。

3．學(xué)生觀察，挑選喜歡的生字進(jìn)行同桌交流并匯報，要把話說完整。

(1)形聲字識字法：我最喜歡“螞蟻”這兩個字，它們都是蟲字旁，表示和蟲子有關(guān)，我發(fā)現(xiàn)這兩個字的讀音都與右半部分相同或者相近?？吹竭@兩個字，我就知道“螞蟻”是一種昆蟲。(按照這樣的方法說說“蜻蜓、蜘蛛”兩個詞語。)

(2)學(xué)生采用多種方法識記生字。

①部件組合法：我最喜歡“食”字，它是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是“人”，下面加個“良好”的“良”。(我能用它組詞，還能用這個詞造句。)

②換部首法：“食”字去掉人字頭，左面加上米字旁就是“糧”，組詞、造句。

③學(xué)生交流漢字故事：草叢中藏著寶，找來找去踩亂了草。(“藏”字上面是草叢，下面是亂草，中間的“臣”字是個寶。)

4．學(xué)生觀察圖畫并交流：“網(wǎng)”字中間就像實物網(wǎng)。

5．學(xué)生“開火車”，輪讀生字，組詞多而且準(zhǔn)的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)老師領(lǐng)讀。

2．漢字游戲，填一填，連一連。

蟲

馬?義　　?青??　?知?朱

()()()

3.把下面的字去掉部首，再組詞。

造()()

迷()()

糧()()

4．比一比，看誰說出的詞語最多。

食()()()

藏()()()

網(wǎng)()()()

5．讀一讀下面的詞語，遇到困難可以請教老師或者同學(xué)。

蜻蜓展翅　蝴蝶飛舞

蚯蚓松土　螞蟻搬家

蝌蚪游水　蜘蛛結(jié)網(wǎng)

三、語境識字，誦讀兒歌(用時：15分鐘)

1.教師出示兒歌，用紅色突出生字，組織學(xué)生開展“送字回家”的讀書活動。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的六種動物，再讀詞語。

3.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出描寫地點的詞語讀一讀。

4．引導(dǎo)繼續(xù)讀書，用雙橫線畫出每種動物的具體活動。

5．教師組織學(xué)生展開游戲活動，“找朋友，組句子”。

6．教師引導(dǎo)學(xué)生完成活動卡。

1.學(xué)生多種形式朗讀課文，自主匯報讀書的快樂感受。

2．學(xué)生自主畫出六個動物名稱詞語，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”。再次讀出這些“蟲字家族”的詞語。

3.學(xué)生讀文并用符號標(biāo)出表示地點的詞語，即“半空、花間、土里、地上、池中、房前”，交流匯報。

4．學(xué)生自主讀書并同桌交流表示動物活動的詞語，即“展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運食糧、游得歡、結(jié)網(wǎng)忙”。

5．學(xué)生手持詞語卡片，分組展開游戲活動，最快的小組獲勝，得到背誦課文的展示機會。如：詞卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一組好朋友。

6．學(xué)生觀察活動卡，按照要求自主完成，再小組交流。

6.根據(jù)課文內(nèi)容連線。

蜻蜓　　花間　　捉迷藏

蝴蝶　　半空　　展翅飛

蚯蚓　　地上　　造宮殿

螞蟻　　土里　　運食糧

蝌蚪　　房前　　游得歡

蜘蛛　　池中　　結(jié)網(wǎng)忙綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

四、總結(jié)識字，布置作業(yè)(用時：5分鐘)

教師布置作業(yè)：

1．這節(jié)課你都學(xué)會什么了？可以和同學(xué)交流交流。

2．把你今天學(xué)會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1．學(xué)生匯報本課學(xué)習(xí)收獲。

2．學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

7.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

6　古對今

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題

古對今

課型

新授課

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。因此，在教學(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，遵循“先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)思路，讓孩子們在活動中識字、在朗讀中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用多種方法幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而是變成了鮮活的畫面，具有了豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識了漢字，還感悟到了中華文化的魅力。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)字詞，搜集對聯(lián)。(學(xué)生)

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

效果檢測

一、圖片引入，揭示課題(用時：5分鐘)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，欣賞對聯(lián)。

2．教師引問：你在什么時候看過對聯(lián)？

3.教師以一副對聯(lián)為例，說出上下相對的特點。如：“春來鳥語滿林，夏至花香萬里”中，“春對夏”“來對去”。

4．教師根據(jù)對聯(lián)揭題“古對今”并板書。

1.學(xué)生讀出對聯(lián)上的內(nèi)容，有困難的可以尋求老師幫助。

2．學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說出在什么時候看過對聯(lián)。(春節(jié)、壽宴、喜宴等)

3.學(xué)生在教師的描述中知道對聯(lián)中其他相對的詞語。(“鳥語對花香”“滿林對萬里”)

4．學(xué)生齊讀課題，再將“對”字省去，讀一遍“古今”。用“古”字?jǐn)U詞、說話。

1.對子連線。(將上下句相對的詞語連起來)

春　來　鳥　語　滿　林，夏　至　花　香　萬　里。

二、熟讀課文，隨文識字(用時：15分鐘)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自主讀一讀課文，巡視指導(dǎo)和幫助。相機正音。

2．課件出示第一節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

貼詞——學(xué)字——導(dǎo)讀。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出第二節(jié)中相對的詞語。

貼詞——生對詞——學(xué)字——背誦。

教師點撥識記方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀第三節(jié)，自主學(xué)習(xí)這節(jié)。出示自學(xué)提示。

(1)引導(dǎo)畫出相對詞語，讀熟。

(2)啟發(fā)學(xué)生對對子，掌握相對詞語。

(3)引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中背誦第三小節(jié)。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

(1)遇到讀不好的詞語多讀幾遍。

(2)同桌互相讀一遍，互相幫助。

(3)全班展示讀。

2．學(xué)生看課件，試讀、齊讀第一節(jié)。

(1)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)：古和今、圓和方、嚴(yán)寒和酷暑、春暖和秋涼都是相對的詞語。

(2)同桌對讀詞語，全班齊讀詞語。

(3)學(xué)生圈畫本節(jié)生字：圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼。同桌交流怎么記住這些字。

3．學(xué)生自由讀第二節(jié)，畫出意思相對的詞語。

(1)學(xué)生看課件，對對子。

(2)學(xué)生自主識記漢字。

晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨)

綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

朝：拆分法。(十日十月、早上的太陽叫“朝陽”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”)

霞：雨字頭與天氣有關(guān)。(云霞、彩霞、晚霞、霞光)

(3)學(xué)生有節(jié)拍朗讀、背誦第二節(jié)。

①拍手朗讀；②同桌拍手齊背誦。

4．學(xué)生自由讀第三節(jié)，采用自學(xué)與小組活動相結(jié)合的方法。

(1)畫出相對的詞語，讀一讀。

(2)同桌之間出上聯(lián)、對下聯(lián)。桃對()、柳對()、鶯歌對()、鳥語對()。

(3)同桌拍手游戲，朗讀并背誦第三小節(jié)。

2.觀察圖畫，填上相對的詞語。

①圓　　?②方

()對()

3.連線組詞。

嚴(yán)　　　　暑

酷　　　　涼

冰　　　　寒

4．加一加，再組詞。

日＋辰＝()()

雨＋叚＝()()

十＋日＋十＋月＝()

()

5．讀一讀，把意思相對的詞語連起來。

桃　　　　　　花香

楊　燕舞

鶯歌　柳

鳥語　李

6．看誰組詞多。

李()()()

語()()()

香()()()

三、誦讀韻文，書寫漢字(用時：15分鐘)

1.組織學(xué)生展開“開火車組詞擂臺賽”，為生字?jǐn)U詞。

2．教師引領(lǐng)學(xué)生展開游戲活動，鞏固生字，并擴詞。

3．教師組織學(xué)生多種游戲誦讀兒歌。

4．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。師范寫，生書空。強調(diào)“李”字第五筆壓線，“香”字第六筆壓線。

1.學(xué)生開火車讀生字，組詞多的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)老師領(lǐng)讀。

2．學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生讀生字，讀對了可獲得蘋果，看誰的蘋果最多。

3．打拍子讀課文、找伙伴拍手讀、和老師合作讀、男女生對讀等。

4．學(xué)生隨師書空，自主描紅，練習(xí)書寫。左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)用“三看法”，即一看大小、二看高矮、三看筆畫。

7.在田字格中規(guī)范書寫。

古

香

涼

四、總結(jié)識字，布置作業(yè)(用時：5分鐘)

教師布置作業(yè)。

1．這節(jié)課你都學(xué)會什么了？可以和同學(xué)交流交流。

2．把你今天學(xué)會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

1．學(xué)生匯報本課學(xué)習(xí)收獲。

2．學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

8.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

7???操場上

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題

操場上

課型

新授課

設(shè)計說明

本課屬于按事物規(guī)律識字，反映的是學(xué)生在學(xué)校生活中比較感興趣的體育活動。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機結(jié)合起來”的識字教學(xué)理念，因此，本教學(xué)設(shè)計圍繞學(xué)生看圖說詞、看圖貼詞、反復(fù)運用多種形式學(xué)習(xí)詞語的三個活動展開，力求增強學(xué)生識字時的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的參與性和可接受性。

課前準(zhǔn)備

1.課文插圖、生字詞卡片、課件。(教師)

2．生字、生詞卡片。(學(xué)生)

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

效果檢測

一、圖片引入，激發(fā)興趣(用時：7分鐘)

1.教師先出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些小朋友在什么地方干什么，然后組織學(xué)生匯報觀察情況。

2．小結(jié)，板書課文題目。

1.學(xué)生按照從左到右的順序觀察圖畫，并用“有的……有的……還有的……”的句式匯報操場上小朋友的活動。

2．學(xué)生齊讀課文題目。

1.自由說說和同學(xué)們下課都喜歡玩哪些體育活動。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)字詞(用時：20分鐘)

1.師出示詞語卡片，組織學(xué)生將生詞貼到圖的相應(yīng)位置。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生詞。

(1)引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊讀生詞。

(2)課件逐一出示帶有圖畫的生詞，指名認(rèn)讀。

(3)教師點擊課件，去掉圖畫，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(4)教師出示帶有拼音的生詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生集體檢查同桌合作情況。

(5)教師點擊課件，去掉拼音，組織小組合作學(xué)習(xí)生詞。

(6)教師采用開火車的方式檢查學(xué)生小組自學(xué)情況。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生針對會認(rèn)字和會寫字展開生字圈畫活動。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分組認(rèn)讀生字。

(3)指名領(lǐng)讀生字。

(4)運用開火車方式檢查學(xué)生掌握情況。

1.學(xué)生自由把生詞放到合適的位置，放好后領(lǐng)讀一遍。

2．學(xué)生采用多種方式學(xué)習(xí)生詞。

(1)學(xué)生看圖，自由認(rèn)讀生詞。

(2)學(xué)生自由認(rèn)讀喜歡的詞語。重點讀準(zhǔn)“足”的平舌音。

(3)同桌之間一名學(xué)生讀，一名學(xué)生聽，把讀得不對的字音糾正過來。

(4)2～3組同桌接力讀。

(5)學(xué)生4人一組，組長拿出不帶拼音的生詞卡片，小組其他成員集體認(rèn)讀生詞，有讀錯的字音，大家?guī)椭m正過來，并提醒他多讀幾遍這個詞。

(6)學(xué)生開火車認(rèn)讀生詞，接讀又快又準(zhǔn)的一組可獲得笑臉一枚。

3．學(xué)生展開生字學(xué)習(xí)活動。

(1)學(xué)生根據(jù)課件中出示的生字，用圓圈圈出本課的會認(rèn)字，用三角形圈出本課的會寫字。

(2)男女生分組對讀生字。

(3)2～3名學(xué)生做老師領(lǐng)讀生字。

(4)學(xué)生開火車讀生字。

2.讀準(zhǔn)下面的詞語。

打球　拔河　拍皮球

跳高　跑步　踢足球

3．寫出帶有下面偏旁的字。

扌：____________________

_______________________

：____________________

_______________________

4.說說自己是怎么記住下面這些字的。

打　拍　跑　足　拔　踢

三、獨立觀察，學(xué)寫生字(用時：13分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生比較“打”和“拍”的寫法。ht

2．教師范寫，指導(dǎo)書寫時要注意左窄右寬。

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察“跑”和“足”的寫法。

1.學(xué)生觀察后，匯報書寫時注意什么。

2．學(xué)生描紅練寫，教師巡視，相機指導(dǎo)。

3．學(xué)生練寫“跑、足”。

5.寫一寫。

打：___________________

_______________________

拍：___________________

_______________________

教師批注

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

效果檢測

一、復(fù)習(xí)引入，鞏固舊知(用時：7分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。

2．組織學(xué)生交流。

1.學(xué)生先把自己喜歡的活動名稱涂上顏色。

2．學(xué)生先說說自己選擇了哪些活動，選擇一兩個活動說說喜歡的原因。

6.填一填。

我最喜歡的體育活動是()，我喜歡它的原因是()。

二、隨文識字，學(xué)習(xí)兒歌(用時：20分鐘)

1.教師范讀兒歌，學(xué)生聽讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兒歌。

3．指名朗讀兒歌，檢查自學(xué)情況。

4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)出示“操、場、鈴、熱、鬧、鍛、煉、身、體、聲”的生字卡片，指名認(rèn)讀。

(2)指名領(lǐng)讀生字。

(3)開火車檢查學(xué)生掌握情況。

綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

5．課件出示新偏旁“火”，引導(dǎo)學(xué)生思考：你知道其他帶有這個偏旁的字嗎？

6．組織學(xué)生再讀兒歌，提出要求：這一次爭取把句子讀得比剛才更準(zhǔn)確、更通順。

7．引導(dǎo)學(xué)生兩人一組賽讀兒歌。

8．想一想，你下課玩耍時心情怎么樣？

9．引導(dǎo)學(xué)生帶著歡快的心情有感情地朗讀兒歌。

10．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。

1.學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽準(zhǔn)每個字的字音。

2．學(xué)生自由大聲朗讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)每個字的字音，邊讀邊用圓圈把本課其余的生字圈出來。

3．2～3名學(xué)生朗讀兒歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把讀錯的字音糾正過來。

4.采用多種方法，學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)生自由認(rèn)讀生字，初步學(xué)習(xí)字音。

(2)3名學(xué)生做老師，領(lǐng)讀生字，其他同學(xué)跟讀。

(3)學(xué)生按照小組順序開火車認(rèn)讀生字。

5．學(xué)生自由回答認(rèn)識的帶有這個偏旁的字，并說說是怎么認(rèn)識的。

6．學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

7．兩人一組依次朗讀兒歌，朗讀時聲音洪亮，無錯字、丟字、加字者獲勝，可獲得朗讀星一顆。

8．學(xué)生自由回答。(興奮、愉快)

9．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀兒歌。

10．學(xué)生根據(jù)要求自編兒歌，先在小組內(nèi)交流，然后全班同學(xué)集體交流。

7.給下面的詞語注音。

()()

操場　　　　熱鬧

()()

鍛煉　　　　身體

()

鈴聲

8．說出帶有下面偏旁的字。

火：____________________

_______________________9．和同學(xué)們玩一次課文中的體育活動(選擇一項即可)，說說自己玩后的感受。

三、指導(dǎo)書寫，掌握字形(用時：13分鐘)

1.課件出示“聲、身、體”三個字，請學(xué)生認(rèn)真觀察每筆在田字格中的位置及占格情況。

2．教師范寫“身”字。

3．教師巡視，個別指導(dǎo)。

4．引導(dǎo)學(xué)生集體評價書寫情況。

5．組織學(xué)生二次練寫。

6．指導(dǎo)“聲”字時要強調(diào)“豎撇”的寫法。

1.學(xué)生先自由觀察，然后全班交流。

2．學(xué)生認(rèn)真觀察每筆的行筆方法，伸出食指與老師一起書空。

3．學(xué)生描紅，獨立仿寫一個“身”字。

4．說說你覺得這個字寫得怎么樣，哪里值得你學(xué)習(xí)。

5．根據(jù)剛才的點評情況，練習(xí)再寫3個“身”字，爭取做到比剛才寫得還要好。綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p　:　/

6．練寫“聲”字。

10.按筆順寫字。

聲：___________________

_______________________

身：____________________

_______________________

體：___________________

_______________________

8　人之初

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題

人之初

課型

新授課

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本課節(jié)選自《三字經(jīng)》，文本句式整齊，韻律朗朗上口，既是識字教學(xué)的好素材，也是在學(xué)生心中埋下好學(xué)之心的良好契機。由此，本課設(shè)計旨以識字教學(xué)為主體，借助多媒體手段及各種豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生識記本課漢字，積累并運用多種識字方法。通過多遍誦讀走近經(jīng)典，走進(jìn)文本，在潛移默化中感悟做人做事的基本準(zhǔn)則，從而讓好學(xué)精神在兒童心中萌芽，進(jìn)而領(lǐng)略國學(xué)文化的思想魅力。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2．預(yù)習(xí)字詞，搜集對聯(lián)。(學(xué)生)

課時安排

1課時

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

效果檢測

一、視頻引入，揭示課題(用時：5分鐘)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看視頻欣賞《三字經(jīng)》兒歌。

2．教師引問：你會背兒歌里的內(nèi)容嗎？

3．教師相機板書“人之初”。引言：《三字經(jīng)》是古人的啟蒙教材，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就節(jié)選自《三字經(jīng)》。

4．教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“之”和“初”。

出示“初”字字理演變圖。

1.學(xué)生跟隨視頻自覺吟唱。匯報對兒歌的了解。

2．學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗嘗試背誦《三字經(jīng)》的內(nèi)容。

3．學(xué)生在教師的引導(dǎo)下書空“人之初”，了解《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)文化，知曉本文的出處。

4．學(xué)生齊讀課文題目，用“之”和“初”組詞。兒歌記憶：裁衣一把刀，就念初，初始的初，初夏的初。

1.看圖填字并組詞。

()()

二、初讀課文，識記生字(用時：15分鐘)

1.教師范讀課文，糾正字音。

2．課件出示第一節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。隨文識字。

(2)教師根據(jù)學(xué)生回答，貼出第二句，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦第一節(jié)。

3．出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)。

(1)課件出示第二節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。

(2)啟發(fā)運用多種方法識記生字。(課件出示辨字兒歌和玉器圖片。點撥：玉經(jīng)過打磨才能變成玉器。)

4．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課特點。

(1)點撥每句蘊含的意思。

(2)結(jié)合課件，理解“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”的意思。

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

(1)圈畫生字，遇到讀不好的字多讀幾遍。

(2)同桌互相讀一遍，互相幫助。

(3)全班展示讀。

2．學(xué)生看課件，試讀、齊讀第一節(jié)。

(1)學(xué)習(xí)匯報第一句中的生字：之、初、性、善、習(xí)。(如“性”與“姓”區(qū)別記憶。)

(2)同桌對讀第二句，交流學(xué)習(xí)生字：教、遷、貴、專。(強調(diào)“教”是多音字。)

(3)學(xué)生分句讀、男女生對讀、齊讀、試背。

3．學(xué)生自由讀第二節(jié)，根據(jù)要求學(xué)習(xí)漢字。

(1)小組接讀，分句賽讀，師生對讀第二節(jié)。

(2)交流識記生字“幼、玉、器、義”。

①幼：“加一加”的方法記憶。

②玉：與“王”區(qū)別記憶，猜字謎：王字長顆痣。

③器：字歌“四口中間一只犬?！?/p>

④義：獨體字。

4．學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)三字組成一個分句，背誦朗朗上口。

(1)學(xué)生根據(jù)教師口述的意思猜出具體指哪句話。

(2)看圖片了解玉石與玉器的區(qū)別，同時理解“人也一樣，只有學(xué)習(xí)才能知曉道理與仁義”。

2.連線組字。

衤　　　?生

忄　　　?刀

辶　　　?孝

攵　　　?千

3．根據(jù)意思填寫文中句子。

人剛生下來時本性都是善良的。()

性情相近，但是隨著生活環(huán)境變化，人的習(xí)性就不同了。()

教育人最好的方法就是專心。()

少年時不肯讀書，是不對的做法。()

年幼時不讀書，老了能有什么作為？

()

玉石若不經(jīng)研磨雕刻，不能成為玉器，人若不學(xué)習(xí)，不能知曉大義。

()

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：15分鐘)

1.組織學(xué)生進(jìn)行“開火車組詞擂臺賽”，為生字?jǐn)U詞。

2．教師引領(lǐng)學(xué)生展開游戲活動，鞏固生字，并擴詞。

3．教師組織學(xué)生多種游戲誦讀兒歌。

4．教師指導(dǎo)書寫本課要求會寫的字。

(1)點撥：“之、近、遠(yuǎn)”的主筆畫都是平捺。

(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫?yīng)汅w字“義、習(xí)、玉”。點撥：按筆順寫字。

(3)指導(dǎo)書寫“相”。點撥：字謎“二木不成林”，“相”是多音字。

(4)組織學(xué)生自主練習(xí)書寫漢字，教師巡視指導(dǎo)。

(5)教師將學(xué)生書寫的漢字放在實物展臺欣賞點評。

1.學(xué)生小組輪讀生字，組詞多的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)老師領(lǐng)讀。

2．學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀出生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3．打拍子讀課文、找伙伴拍手讀、和老師合作讀、男女生對讀等。

4．自主觀察寫字表中的生字，交流寫字要領(lǐng)及每個字的主筆畫。

(1)學(xué)生描出主筆畫，再試寫一個，同桌互評。

(2)隨師書空獨體字，明確筆順，試寫并對照。

(3)自主猜字謎，識記“相”字，明確兩個讀音，各組一個標(biāo)準(zhǔn)詞記憶。

(4)學(xué)生端正坐姿，自主書寫每個漢字，邊寫邊對照。

(5)寫字大比拼：小組推薦一到兩個寫字好的人到展臺前面展示。

4.我是寫字小能手！先在寫字表中書寫漢字，然后在你寫得好的漢字后面的括號里畫“☆”。

之()近()

遠(yuǎn)()義()

相()習(xí)()

玉()

5．我是組詞小能手！

義()()()

習(xí)()()()

玉()()()

之()()()

四、總結(jié)全課，有效拓展(用時：5分鐘)

1.教師引言：這節(jié)課你都學(xué)會什么了？可以和同學(xué)交流交流。

2．把你今天學(xué)會的《三字經(jīng)》節(jié)選內(nèi)容背給爸爸媽媽聽。

3．自己再搜集一些《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容進(jìn)行背誦。

1.學(xué)生匯報本課學(xué)習(xí)收獲。綠　色　圃　中　小　學(xué)　教　育　網(wǎng)h　t　t　p　:　/　/　w　w　w.l　s　p　j　y.c　o　m

2．學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

3．搜集并背誦《三字經(jīng)》里面的內(nèi)容，試著講故事。

6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。