黃崖洞九年制學(xué)校導(dǎo)學(xué)案

科目

語(yǔ)文

年級(jí)

五

課題

語(yǔ)文園地（七）

主備人

張俊杰

課時(shí)

輔備人

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表達(dá)效果的體會(huì)。

2.能仿造例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.能交流、總結(jié)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)表達(dá)效果的體會(huì)，并能仿造例句，選擇一個(gè)情景寫(xiě)句子，表現(xiàn)出景物的動(dòng)、靜之美。

2.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)課文中表現(xiàn)景物動(dòng)、靜之美的典型片段，學(xué)習(xí)其寫(xiě)法。

【課前預(yù)設(shè)】

調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、閱讀世界和想象世界，體會(huì)并運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

學(xué)習(xí)流程（第一課時(shí)）

【課上生成】

【自主學(xué)習(xí)】

一、交流平臺(tái)

1.舉例子

學(xué)生走進(jìn)閱讀世界和經(jīng)驗(yàn)世界，舉出自己平時(shí)在閱讀時(shí)的、本單元課文中學(xué)習(xí)時(shí)的，積累的對(duì)景物的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子；

2.寫(xiě)體會(huì)

寫(xiě)出這些句子表現(xiàn)出了景物的什么特點(diǎn)，體會(huì)這樣的描寫(xiě)給自己留下了怎樣的深刻印象。

二、詞句段運(yùn)用

1.仿照例句，選擇情景寫(xiě)句子

①讀例句，體會(huì)其中表現(xiàn)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美；

預(yù)設(shè)：第一個(gè)例句通過(guò)描寫(xiě)乘坐小艇時(shí)所見(jiàn)的景致，表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美；第二個(gè)例子通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物安靜下來(lái)的樣子，表現(xiàn)出夜晚荷蘭牧場(chǎng)的靜態(tài)美。

②明確三個(gè)備選情景的學(xué)習(xí)要求：選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，要寫(xiě)出景物的動(dòng)、靜之美。

③學(xué)生選擇一個(gè)情景仿寫(xiě)。

2.對(duì)照要求自查仿寫(xiě)的句子。

【合作探究】

1.交流平臺(tái)

①在閱讀中，合作探究本單元課文、交流平臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)給自己留下的印象及表達(dá)效果；

②在習(xí)作中，嘗試運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)景物的特點(diǎn)，讓自己的習(xí)作更吸引人。

2.詞句段運(yùn)用

①對(duì)比分析三個(gè)情景

“放學(xué)后的校園”，恢復(fù)了平靜，應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)景物的靜態(tài)美；“群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面”“火車(chē)進(jìn)站”，都是一片熱鬧，應(yīng)重點(diǎn)表現(xiàn)景物的動(dòng)態(tài)美。

②學(xué)生互評(píng)。

【展示交流】

1.交流平臺(tái)

①列舉自己平時(shí)積累的、本單元課文中的對(duì)景物靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子；

②說(shuō)一說(shuō)這些句子表現(xiàn)出了景物的什么特點(diǎn)；

③說(shuō)一說(shuō)這樣的描寫(xiě)給自己、給讀者留下了怎樣的深刻印象。

2.詞句段運(yùn)用

①選出有代表性的例子交流

②有針對(duì)性的指導(dǎo)

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.示例展示

①放學(xué)后的校園

放學(xué)后的校園少了學(xué)生們?cè)谝黄鸬男︳[聲，也少了孩子們朗朗的讀書(shū)聲。盡管放學(xué)后的校園少了許多聲音，變了許多樣子，但是，卻多了一份寧?kù)o，多了令人輕松的感覺(jué)，一座座教學(xué)樓靜靜地聳立在校園四周，一棵棵高大的樹(shù)木盡情沐浴在落日余暉中……放學(xué)后的校園，或許沒(méi)人覺(jué)得特別，但她最令我深深地著迷！

②群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面

此刻，鳥(niǎo)飛起來(lái)了，先是一只，接著兩只、三四只……很快形成一個(gè)群體，排成隊(duì)列。鳥(niǎo)的天賦與生俱來(lái)，自由，驕傲，把翅膀鋪展開(kāi)來(lái)，就那么貼著水面，浮在空氣中，搖晃，前行，優(yōu)雅地展示著各種特技，自負(fù)與傲岸，在翅膀的舒展與收縮之間顯露出來(lái)。

③火車(chē)進(jìn)站

“乘客們，列車(chē)進(jìn)站，請(qǐng)大家先上后下，依次乘車(chē)！”遠(yuǎn)方傳來(lái)一陣?guó)Q聲，聲音漸漸響亮，火車(chē)緩緩地停在了站臺(tái)上，車(chē)廂門(mén)打開(kāi)以后，熙熙攘攘的旅客在上上下下著。我坐在行李上，用手扇扇頭，我說(shuō)：“真熱！”

（上述三段文字均摘自網(wǎng)絡(luò)，有改動(dòng)）

2.有感情地朗讀上述三個(gè)片段，讀出畫(huà)面，并背誦下來(lái)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

詞句段運(yùn)用

放學(xué)后的校園——靜

群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面——?jiǎng)?/p>

火車(chē)進(jìn)站

——?jiǎng)?/p>

【課后反思】