第一篇：語文園地六(導(dǎo)學(xué)案)

語文園地六

第一課時 口語交際

【學(xué)習(xí)目標】

1.思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物。2.感受田園風(fēng)光的美好?！緦W(xué)習(xí)重點】

思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物，以及自己的感受和體會。【學(xué)前準備】

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片，文字等。（學(xué)生）【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入。

本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，通過綜合性學(xué)習(xí)，我們再次領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光，感受那獨特迷人的田園風(fēng)情。在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動中趣事等，說給大家聽聽。

二、小組交流。

要求：1.在四人小組里交流自己的感受、體驗。

2.小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤色加工。3.評一評本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。4.注意語言清晰流暢，學(xué)會傾聽，禮貌提問。5.教師參與組內(nèi)交流，相機予以指導(dǎo)。

三、全班匯報。（每一小組選一位代表作全班交流）1.田園風(fēng)光美如畫：

師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！

(生介紹農(nóng)村房前屋后的田園風(fēng)光。)2.鄉(xiāng)村生活樂趣多：

師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？跟同學(xué)分享

一下你的感受。

3.鄉(xiāng)土氣息小制作：

師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時的心靈手巧。下面請同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。

生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。4.田園詩歌意盎然：

師：清澈的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！

學(xué)生展示收集到的詩歌和舞蹈。

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。5.日新月異新農(nóng)村：

師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有了大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化。下面請你把了解到的信息和我們大家一起分享！

生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

四、評選優(yōu)秀。

評一評全班誰的收獲最大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。

第二課時習(xí)作指導(dǎo)

【學(xué)習(xí)目標】

1.借助本組課文中學(xué)習(xí)積累的豐富語言以及表達方法，將自己對田園和鄉(xiāng)村生活的熱愛、向往等思想感情真實、清楚地表現(xiàn)出來。

2.能夠按照一定的順序?qū)懽鞯膬?nèi)容表達得清楚具體?！緦W(xué)習(xí)重點】

運用多種修辭方法對景物進行細致、具體的描寫?！緦W(xué)前準備】

1.制作多媒體課件。（教師）

2.課外閱讀一些描寫鄉(xiāng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。（學(xué)生）【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們通過對第六組課文的學(xué)習(xí)，了解了古今中外各具特色的田園生活，我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫面。我們對鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的了解。今天，我們再次走進田園和鄉(xiāng)村，感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活。

2.我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會。

二、明確要求。

1.今天你們就把自己感受最深，最想寫的內(nèi)容寫下來。2.明確要求，讀課本116頁第2自然段：

（1）可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。（2）內(nèi)容表達要清楚，注意運用平時積累的優(yōu)美詞句。（3）寫后認真讀讀、改改。

三、確定題目。

1.要能概括全篇內(nèi)容，簡潔而醒目的短句或詞。2.可以以地點、景物、人物、事物為題。

四、理清寫作順序。

寫景──可按時間或空間順序來寫，如《鄉(xiāng)下人家》。寫人──可按活動的不同內(nèi)容來寫，如《麥哨》。寫物──可按事物的不同特點來介紹。

寫感受──可先寫看到的，再寫自己的認識、心里想的。

五、寫作構(gòu)思。

（1）小組交流，說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學(xué)們參謀參謀。

（2）教師點名交流，說說你在本次習(xí)作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因。

六、課堂練筆。

1.為了檢驗自己是否能將構(gòu)思的重點清楚地表達出來，請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片段寫下來。（如一處田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

2.學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時習(xí)作講評

【學(xué)習(xí)目標】

1.認真評議習(xí)作，修改完善習(xí)作。2.學(xué)生逐漸養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。【學(xué)習(xí)重點】

交流討論評議習(xí)作、修改習(xí)作?！緦W(xué)前準備】

制作多媒體教學(xué)課件。（教師）【教學(xué)過程】

一、承接上文，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，同學(xué)們談了自己對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往，并把說的內(nèi)容寫了下來?，F(xiàn)在，我們就來讀一讀，改一改。(簡要回顧上節(jié)課內(nèi)容，提出本節(jié)課內(nèi)容，更好地完成習(xí)作任務(wù)。)

二、課堂隨筆。

1.為了檢驗自己是否能將構(gòu)思的重點清楚地表達出來，請同學(xué)們選取一處景物或者一個精彩的故事片段寫下來，并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

2.學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

(當(dāng)堂習(xí)作，檢驗學(xué)生寫作的技巧，訓(xùn)練寫作能力，減輕課后負擔(dān)。)

三、交流習(xí)作，互動評價。

1.回顧修改習(xí)作的方法。（按照從整體到部分再到字里行間的方式去修改。）

2.個例評價：點名請三位同學(xué)讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評價，提修改建議。（教師引導(dǎo)學(xué)生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚、具體；重點是否明確，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當(dāng)，不妥之處應(yīng)如何修改。）

片段一：鄉(xiāng)村的夜晚也是分外迷人的，夜幕低垂，星是極稠密的，布滿夜空每一個角落。這里沒有工業(yè)污染的朦朧和混沌，只有一片清朗和純凈，每顆星似乎都那么耀眼，其間有一些星星我從未見過，它們手拉手圍成了一個大圓圈，看上去像項圈上鑲嵌的一顆顆晶瑩剔透的寶石。（《鄉(xiāng)村的夜晚》）

生1：聽了他的這個片段的描述，我感覺鄉(xiāng)村的夜晚很寂靜、干凈、美麗！

生2：文中“其間有一些星星我從未見過，它們手拉手圍成了一個大圓圈”這個擬人句，讓我們感受到了鄉(xiāng)村空氣的清新、自然、美妙！

師：文中比喻、擬人等修辭方法的恰當(dāng)使用，會使你的習(xí)作更生動、精彩！

3.同一選題的同學(xué)組成小組集體交流，小組內(nèi)評議并修改。4.各小組選出優(yōu)秀習(xí)作全班交流，共同欣賞。5.佳作賞析，完善習(xí)作。

四、總結(jié)習(xí)作，提出建議。

這節(jié)課，我們對習(xí)作進行了點評、修改，完善了習(xí)作。更使我們對田園生活有了更深的認識。希望同學(xué)們繼續(xù)努力，做生活中的有心人，去觀察思考生活。

(總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，提出希望。激勵學(xué)生寫出更好的習(xí)作。)第四課時 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺

【學(xué)習(xí)目標】

1.學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學(xué)習(xí)、模仿，提高語言表達能力。2.能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句。

3.充分大膽展示自己的作品，提高收集和整理信息的水平。培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力?！緦W(xué)習(xí)重點】

學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學(xué)習(xí)、模仿，提高語言表達能力?！緦W(xué)前準備】

制作多媒體課件。（教師）【教學(xué)過程】

一、我的發(fā)現(xiàn)。1.初讀理解，用心體會：

讀下列各句，體會各組句子間的共同特點。（課件出示）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。2.分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：

（1）生說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會）

（2）師總結(jié)：作者分別把荷花、小白菊、小雞、長生山羊當(dāng)作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切、生動、有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。

3.聯(lián)系閱讀，拓展視野：

（1）說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。（2）說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

二、日積月累。1.初讀詩句，自由朗讀：

出示下列詩句，要求讀通讀順。（課件出示）（運用多種形式進行朗讀。）（1）采菊東籬下，悠然見南山。（2）人閑桂花落，夜靜春山空。（3）竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（4）黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（5）鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。（6）獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。2.朗讀理解，相互交流：

(1)自讀感悟，嘗試說說句子的意思。

（2）小組交流，說說句子意思，相互質(zhì)疑問難。（3）班級交流，質(zhì)疑解難。（師生互動）3.歸納特點，交流發(fā)現(xiàn)：

仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的。）4.讀讀背背，內(nèi)化積累：

課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。

三、展示臺。

1.過渡：通過這一階段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們積累了不少田園詩篇，也搜集了許多有關(guān)鄉(xiāng)村生活的圖片和文字資料，還有的同學(xué)對鄉(xiāng)村生活有了許多感悟和收獲，下面我們給大家提供一個展示的小舞臺，把你們的收獲展示出來吧！

2.辦好圖片展。

（1）搜集圖片。可以從各類圖書、雜志、網(wǎng)上尋找剪輯，或者自己拍攝的照片，只要是有關(guān)鄉(xiāng)村生活風(fēng)光的就行。（2）設(shè)計版面。按自己的思路設(shè)計版面大小，安排圖片順序，如按春、夏、秋、冬四季的順序展出等。（3）合理構(gòu)思，做好展前準備。展示時要由專人負責(zé)講解，展后大家交流心得體會。3.講好故事。

（1）注意選擇反映鄉(xiāng)村兒童生活的故事，如鄉(xiāng)村兒童在田野里捉蟋蟀，在草地上放風(fēng)箏，等等。（2）講故事前要做好充分的準備。講時語言要流暢，語速要快慢適當(dāng)，飽含真摯的情感。4.制作蟈蟈籠子。

第一步：編底兒。

準備一些麥秸（或蘆稈），選四根編成一個“井”字。在此基礎(chǔ)上，沿“井”字的外延麥秸續(xù)八根麥秸。注意：基礎(chǔ)“井”的橫向、縱向兩根麥秸需一上一下壓住后續(xù)的麥秸。最后編成“”形。

第二步：編籠身兒。

在底的基礎(chǔ)上，每次續(xù)一根麥秸，用底的外延麥秸一上一下壓住后續(xù)的麥秸，并不斷往里收口，成圓形或方形，直至頂部。

第三步：收口。

將長出的麥秸卷壓過來，剪斷多余的部分。把末端塞進籠口下的“井”中，將所有的麥秸每隔一根都重復(fù)上面的做法，直到最后一根。

5.寫一首小詩。

（1）首先可以找一些類似的詩歌反復(fù)吟誦，熟悉詩歌語言。

（2）要抓住反映鄉(xiāng)村生活的意象，發(fā)揮想象，可以恰當(dāng)?shù)剡\用一些修辭手法。

四、自助小結(jié)，交流收獲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？

第二篇：語文園地六

語文園地六

教學(xué)目標

知識與能力：

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。

2、了解不同詞語在不同語言環(huán)境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

過程與方法：1、2、3、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來口語交際，從而整理、寫作。

學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累相類似的詞語。

情感態(tài)度價值觀：

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

教學(xué)重難點：

重點：

1、積累“aabb”、“又?又?”、“不?不?”三組類型的詞語

2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作，習(xí)作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

難點：學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義

教法與學(xué)法：

教法：采用講授法、對話法、自學(xué)法、情景教學(xué)法、合作教學(xué)法等來實施教學(xué)。

學(xué)法：注重小組合作學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)效率！課前準備：

教師：

1、搜集幾個典型名勝古跡的相關(guān)資料，做好知識儲備。

2、課件。學(xué)生：

1、課前搜集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料；

2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料； 課時安排：四課時 教學(xué)過程：

第一課時：口語交際

課時目標

進行口語交際

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領(lǐng)略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產(chǎn)。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節(jié)課就讓我們一起走入(出示課件：風(fēng)景優(yōu)美的地方)我們的祖國山河壯美、景色迷人。有(出示課件：雄偉的長江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟；)我們的祖國不僅山河壯美、景色迷人，而且物產(chǎn)豐富。(出示課件：河北鴨梨、浙江西湖的龍井、寧夏的枸杞、陜西的紅棗，新疆的細羊毛等。)除了這些，同學(xué)們肯定也游覽了很多風(fēng)景名勝吧？你都到過那些地方呢？有什么特色物產(chǎn)呢？

大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過哪個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？

二、介紹風(fēng)景美

同學(xué)們游覽的地方可真不少，好饞人?。≡敢獍涯阈蕾p到的美景和物產(chǎn)與大家分享一下嗎？可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論。(出示課件： 結(jié)合照片或圖片，說具體說清楚；語言生動形象)

現(xiàn)在就請你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請講解清楚(出示課件：這個地方怎么吸引人？（小組內(nèi)交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。)誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學(xué)介紹一下呢？ 小導(dǎo)游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？ 歸納出介紹風(fēng)景點的方法：

(出示課件：結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動、形象。)

三、欣賞風(fēng)景美

同學(xué)們，老師儲備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請同學(xué)們按照剛才歸納的方法，選擇一個畫面來介紹該景點的美?？凑l的介紹最生動、最吸引人。（同一個小組選擇一個畫面，組內(nèi)準備后，全班交流。）哪個小組來給大家介紹介紹？那個小組介紹得最精彩？

四、描繪風(fēng)景美

剛才我們評了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力?，F(xiàn)在要來看看每個同學(xué)的筆下功夫如何了？請你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個點，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結(jié)構(gòu)來寫。)

五、拓展延伸。

1、祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

2、學(xué)生相互討論。(我們要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。)

六、小結(jié)

七、課后小練筆

修改小練筆，與家長分享你的妙筆。

第二課時：習(xí)作

課時目標：

明確習(xí)作要求，指導(dǎo)學(xué)生選材構(gòu)思

一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，你們不僅有聲有色地介紹了自己去過的地方，讓我們大開了眼界，而且還把自己最喜歡的風(fēng)景點給寫下來了?，F(xiàn)在請你來讀讀，讓我們一起來領(lǐng)略你筆下的美景，好嗎？

你喜歡他（她）描繪的風(fēng)景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？ 師生討論小結(jié)：

怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動、描寫具體、富有想象）

二、激勵“錦上添花”，明確如何寫作

同學(xué)們游覽的地方真美，我真羨慕你們。如果要把這整個地方向更多的人介紹，我們又該怎么做呢？

對，把它寫下來。把它寫下來，肯定會讓更多的人感受到祖國大好河山地壯美迷人了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。(出示課件：按順序——寫清楚 【語言生動、描寫具體、富有想象】）

（課件出示：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)討論：這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動、形象）范文品析：

（課件出示：范文）（課件出示：【知識鏈接】）

附：【知識鏈接】怎么寫不同季節(jié)的景物？

寫景,要寫景物的特點,它是小學(xué)生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢? 首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細致地觀察景物,二且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫 《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實景物的印象。

三、鼓勵“以說促寫”，作文很簡單

明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來（課件出示：讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風(fēng)景點寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生

四、熱情友好點評，作文更精彩

1、請學(xué)生把即興寫的文章讀一讀。請其他學(xué)生評議。（課件出示： 評議的重點是：按順序——寫清楚 【語言生動、描寫具體、富有想象】)

2、教師隨機穿插，滲透寫作的一些小技巧。

五、學(xué)生自己修改作文，再一次潤色

六、作業(yè)設(shè)計：

1、寫好文章之后再進行修改

2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄。附列文：

家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。

秋天，藍藍的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍湛藍的河水清澈見底，人們在堤岸綠茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風(fēng)光。

夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進河里，感到無比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰(zhàn)、扎猛子、比誰游得遠。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了?！班?、嘟、嘟”，這是邊界河上的輪船開過來了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧靜。這就是我們家鄉(xiāng)的小河。

我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的小河。

思路剖析：本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)景色。小作者選擇了家鄉(xiāng)的一條美麗小河來寫，題材選得好。在景色描寫方面，詞句用得好，如“彎彎曲曲”，“像銀白色的綢帶”，“湛藍湛藍的河水清澈見底”等寫出了小河清澈、美麗的特點。孩子們在河里游泳打水戰(zhàn)的場面描寫很生動，很有童趣，表達了小作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)小河的思想感情。板書設(shè)計：

景物

按順序——寫清楚

【語言生動、描寫具體、富有想象】)教學(xué)反思：

第三課時 講評作文

課時目標：

1、進行習(xí)作評價

2、提高學(xué)生的寫作水平和欣賞水平。

一、集體評議。

1、師生共同評價一篇習(xí)作。

2、擇優(yōu)撥差。

二、同桌互改。

1、同桌交換，參照評價標準欣賞伙伴的作文，標出寫得好的地方，對不滿意的地方提出修改建議。

2、學(xué)生匯報：用修改后的言語與原稿進行對比。

3、小結(jié)：強化“三分文章七分改”的意識。

三、完善定稿。

1、請同學(xué)再次讀讀自己的習(xí)作，參考同學(xué)的建議，修改自己的文章。

2、請學(xué)生匯報一處自己覺得改得最得意的地方。

3、讀后評議：

4、完善初稿。

四、教師小結(jié)。

五、將優(yōu)秀習(xí)作展示出來。教學(xué)反思;

第四課時

課時目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會同一個字在不同句子里的不同意思。

2、讀背、積累古詩句和三種類型的詞語。

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

2、教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

3、學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里的意思不同。

4、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”與“封”的多義。

海水有深有淺。深——與“淺”的意思相反

夜深了，老師還在工作。深——距離開始的時間很久，時間晚。

他收到遠方同學(xué)的一封信。封——距離開始的時間很久，時間晚。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。

5、拓展延伸。

“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思？

二、讀讀背背

（出示課件：詩句）

1、請同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結(jié)合查字典，請學(xué)生試著說說詩句的大概意思。(出示課件：每行詩的的意思)同學(xué)們，想欣賞一下每行詩的的全文嗎？(出示課件：每行詩的的全文)

4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）

7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。(出示課件：描寫景物的優(yōu)美詩句)

三、讀讀記記

1、學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。

2、全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語的構(gòu)成特點。

AABB式：嚴嚴實實

來來往往

舒舒服服

確確實實

ABAC式：又送又軟

又香又脆

又唱又跳

有說有笑

不慌不忙

不緊不慢

不知不覺

不聞不問

3、學(xué)生讀讀記記這三組詞語。

4、學(xué)生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說的有多有準確。

三、寬帶網(wǎng)

1．順水推舟，自然過渡。

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

2．利用素材，自主介紹。

學(xué)生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產(chǎn)。3．同桌互通，拓寬界面。

現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

三、總結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計：

同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們將交流的資料進行分類整理(風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類)，準備辦一期展覽。

教學(xué)反思：

第三篇：語文園地六

語文園地六

學(xué)習(xí)目標：

1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準確運用詞語，不斷積累詞語。

3．了解詞語重疊后在表達上的不同，并學(xué)說這樣的詞。4．學(xué)習(xí)猜謎語。

教學(xué)重點、難點：

了解詞語重疊后在表達上的不同，并學(xué)說這樣的詞。教學(xué)課時：2課時

教學(xué)準備 ：相關(guān)課件，詞卡。獎勵用的小紙花。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣

小朋友們，今天老師要帶著你們漫游語文園地。如果你能把園地里的小題目做得又對又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。

二、我會說

1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

2．小組學(xué)習(xí)。

A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

3．集體交流。獎勵表現(xiàn)好的學(xué)生。

小組派代表匯報，教師板書。一年級上冊語文園地六教案 4．口頭組詞：

這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

5．?dāng)U展練習(xí)：

你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認識的漢字）

A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）

B． 集體交流，給說的好的同學(xué)以表揚。

三、我會連

1、小組合作，學(xué)生嘗試性連線

2、匯報：說說你是怎樣連線的？（回答完全正確的獎勵一朵小紙花）

3、讀讀背背這些詞語。

4、說說其他可以搭配的詞語

5、對口令：(1)可愛的什么???(2)什么樣的小貓???說句子：可愛的小貓怎么樣???

四、讀讀說說

1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！

2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？

3．集體交流。（誰說的好就給他一朵小紙花）

4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？

五、我會猜

1、自己讀謎語，讀得通順，流利

2、猜猜謎底是什么？說說是怎么猜出來的？（說的好的同學(xué)獎勵一小紙花）

3、背誦謎語

4、運用收集謎語，說給大家猜。

第二課時

小兔運南瓜

（口語交際）

教學(xué)設(shè)想:

1、教材簡析

《小兔運南瓜》是人教版一年級上冊“語文園地六”中的口語文際內(nèi)容。本課共有三幅圖,第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運到家,兔媽媽奇怪地問小兔怎么運回來的,小兔告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜,這幅圖空缺,留給學(xué)生想象。

2、教學(xué)目標

(1)引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

(2)組織學(xué)生積極參加討論,能把自己想到的辦法說清楚,并能對別人說的辦法進行評論。

3、教學(xué)重點和難點

讓學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生說出小兔運南瓜的辦法,并說出什么辦法好,好在哪里。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引課

1、師:小朋友們,你們愿意聽故事嗎?今天老師就給大家?guī)硪粋€《小兔運南瓜》的故事。(板書)(師講故事:略)

2、師出示掛圖(課文圖一)師:哇,小兔來到南瓜地里看到()。

師:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦臉的樣子,它這會兒想些什么?

二、編演結(jié)尾,展開想象

1、師:后來小白兔到底有沒有把大南瓜運到家呢?讓我們來看看圖三(出示掛圖)。

2、師:終于把南瓜運到了家,小白兔的心情非常地(),這時他最想把這個好消息告訴誰?哪個小朋友愿意當(dāng)小兔把這個好消息告訴媽媽?媽媽又會怎么說?小朋友扮演角色,演一演好嗎?

3、師:你們演得那么快樂,老師也想?yún)⒓?愿意和我合作嗎?我先請一只小兔和我合作,小朋友仔細看,等會請你評一評誰演得好,好在哪里?(同桌互相演一演,指名演,師生互相配合演等)

三、展開想象,表達交流

1、師:南瓜那么大,兔子那么小,兔媽媽真有點不敢相信是小兔運回來的。小朋友們你是兔寶寶你會用什么樣的方法把南瓜運回家。今天我們舉行一次“搬南瓜”金點子大賽。我們以小組為單位,比比哪個小組的小朋友想的辦法多,想出一個得10分。獲勝的小組每人將獲得一個“聰明兔”獎?wù)隆?/p>

2、把你運南瓜的經(jīng)過說給小組里的同學(xué)聽一聽,讓小組同學(xué)給你當(dāng)參謀。(學(xué)生四人小組活動,教師巡視。)

3、師:剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友四人小組里已經(jīng)說了好幾種辦法,真棒!下面就讓我們一起來交流。

5、學(xué)生交流,教師歸類。(獎勵金點子星)(學(xué)生交流匯報,教師相機引導(dǎo))生:小兔見南瓜太大,就請來了自己的好朋友猴子幫著抬回家。

生:小兔看見路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙。

生:小兔找來繩子拴住南瓜拉回家。

生:找來木棒撬著移回家。

生:把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著回家。師:你是怎么想到這個辦法的?表揚----平時很會觀察生活,真

了不起!不過,用這種辦法會不會把南瓜的外皮滾破? 生:向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。

師:真不賴!同學(xué)們真愛動腦筋,想出了很多辦法。

四、交流反饋,雙向互動

1、師:你們想了這么多辦法,到底哪一種辦法好呢?讓我們進行第二輪比賽:比比誰的辦法好。先和小組里的小朋友商量一下,然后挑選一種最好的辦法,用我們組認為()這個辦法最好,因為(),來說明自己的觀點。

2、小組活動,代表發(fā)言。(要求:聲音響亮,說話完整,要有道理。)

3、師:小朋友評出了自己心目中最好的運南瓜辦法,而且還說出了理由,比賽還真是難分高下,我們來看看這次比賽的得分情況……

4、評選優(yōu)秀小隊

五、拓展延伸,補充畫面

1、師:小朋友們你們喜歡故事中的小白兔嗎?為什么?

2、師:選一種自己喜歡的運南瓜的辦法把它畫下來,回家后把整個故事講給爸爸媽媽聽,然后請媽媽把它記下來,下星期一我們來評一評畫畫星、講故事星,好嗎?

第四篇：語文園地六

語文園地

一、交流平臺

我會填。

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。這個句子就是()句。這樣的句子也有可能在一段話的()或()。

二、識字加油站

1．連一連，填一填。

我發(fā)現(xiàn)第一組字都是()，第二組字都是()，它們都是()字。

2．照樣子寫一寫。

(1)左形右聲的形聲字，如：枝、蝌

________　________　________

(2)左聲右形的形聲字，如：鴉、劇

________　________　________

三、詞句段運用

把下列“ABB式”詞語補充完整，并完成練習(xí)。

慢()圓()

靜()

空()

懶()

顫()

亂()

鬧()

1．海參在海底()地蠕動著。成群結(jié)隊的魚在珊瑚周圍游動著。有的魚眼睛()的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。(選詞填空)

2．在剩下的詞語中選擇一個寫一句話。

________：______________________________________________________________________________________________________

四、日積月累

早發(fā)白帝城

朝辭白帝____________，千里江陵____________。

____________猿聲啼不住，________________萬重山。

1．把詩句補充完整。

2．這首詩的作者是______朝的__________，他被稱為“__________”。

3．用“√”給加點字選擇正確的讀音。

朝辭(zhāo　cháo)萬重山(zhòng　chóng)

4．從“朝”字中，我知道詩人從白帝城出發(fā)的時間是________。

5．直接體現(xiàn)船快的詩句是________________________和________________________。

6．從詩句中，我體會到了詩人()的心情。

A．輕松愉快　　B．心煩意亂　　C．戀戀不舍

參考答案：

語文園地

一、中心　末尾　中間

二、1.蟲字旁　魚字旁　形聲

2．示例：(1)銅　鯉　球(2)致　飄　剛

三、吞吞　溜溜　悄悄　蕩蕩　洋洋　巍巍　糟糟　哄哄

1．懶洋洋　圓溜溜

2．示例：亂糟糟　妹妹把我的房間搞得亂糟糟的。

四、1.彩云間　一日還　兩岸　輕舟已過

2．唐　李白　詩仙

3．zhāo,√　chóng,√

4．早晨

5．千里江陵一日還　輕舟已過萬重山

6．A

第五篇：語文園地六

語文園地

一、交流中的發(fā)現(xiàn)

1．關(guān)于讀文章作批注的地方，下面不適合的一項是()

A．遇到寫得好的地方。

B．有啟發(fā)的地方。

C．有疑問的地方。

D．淺顯易懂的地方。

2．批注的方法多種多樣，如，可以標畫出相應(yīng)的______________，也可以在旁邊的空白處簡單寫寫自己的______________。

二、識字加油站

1．給加點字補充音節(jié)。

j______

j______

q______

韭菜

芥菜

芹菜

j______

______uàn

______ǔ

辣椒

青蒜

紅薯

2．將詞語歸類。

菠蘿　冰箱　豆角　電視　香蕉

洗衣機

蘋果　西紅柿　黃瓜

(1)家電：________

________

________

(2)水果：________

________

________

(3)蔬菜：________

________

________

三、詞句段的運用

1．補充三字詞語。

______頭陣　______上風(fēng)　______天荒

______跟頭　______邊鼓　______釘子

2．我還會再寫幾個三字詞語。

____________　　____________　　____________

3．根據(jù)意思寫出三字詞語。

(1)開亮綠色的信號燈，比喻準許做某事或為某事提供方便。()

(2)比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作。()

4．下面是運用動作描寫表現(xiàn)詞語的意思，把表示“害怕”的部分畫上橫線。

(1)我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

(2)媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。

5．實踐運用，選擇一個詞語，運用動作描寫表現(xiàn)它。

________________________________________________________________________________________________________________

四、我會積累

1．補充句子。

(1)尺有所短，___________________________________________。

(2)___________________________________________，謬以千里。

(3)__________________________________________，駟馬難追。

2．我會連線。

機不可失　　　　　　禍從口出

病從口入　　　　　　比下有余

比上不足　　　　　　時不再來

3．在句子中填入合適的八字詞語。

(1)這話出自你的口，________________，________________，你可要說話算數(shù)。

(2)不要拿自己去跟別人比較。____________________，________________，不必拿自己的長處與別人的短處作比較，也不必經(jīng)常自嘆某某處總不如人，因為沒有誰是完美的。

語文園地

一、1.D　2.詞句　批語

二、1.iǔ　iè　ín　iāo　s　sh

2．(1)冰箱　電視　洗衣機

(2)菠蘿　香蕉　蘋果

(3)豆角　西紅柿　黃瓜

三、1.打　占　破　栽　敲　碰

2．示例：下馬威　鐵公雞　試金石

3．(1)開綠燈

(2)挑大梁

4．(1)我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去

(2)我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘

5．示例：著急。他急得直跺腳，滿臉通紅，汗珠直往下掉，連說話都結(jié)巴了。

四、1.(1)寸有所長(2)差之毫厘

(3)一言既出

3．(1)一言既出　駟馬難追

(2)尺有所短　寸有所長