激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究

摘要：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必需確保。很多的觀查客觀事實(shí)及社會(huì)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，但凡對(duì)某一學(xué)科有深厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，該門課程的考試成績(jī)則不錯(cuò)；相反，學(xué)生如對(duì)某門學(xué)科缺乏需有的學(xué)習(xí)興趣，則不太可能在該門學(xué)科的學(xué)習(xí)中獲得不錯(cuò)的考試成績(jī)。小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)務(wù)必激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，引起學(xué)生思索。因而，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性，就務(wù)必高度重視數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的塑造。文中最先剖析了分小學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)況，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣擁有一定的掌握，并剖析其欠缺興趣的緣故，融合自己工作經(jīng)歷，歷經(jīng)一個(gè)學(xué)年的課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并依靠朋友的一些工作經(jīng)驗(yàn)，制訂出一套激發(fā)和塑造小學(xué)生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣的切實(shí)可行的方式。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐研究；影響

一、引言

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣還是不感興趣，他的學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的區(qū)別。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，在課堂上，對(duì)于教師講授的內(nèi)容，他們能認(rèn)真聽講，積極思考，動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂參與度高。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，他們總是認(rèn)真思考，敢于質(zhì)疑，充滿自信，敢于大膽表達(dá)自己的見解,對(duì)于他們每節(jié)數(shù)學(xué)課都是快樂(lè)的，都在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，感到數(shù)學(xué)課時(shí)間非常短暫，下課鈴聲響起的時(shí)候，他們感覺(jué)時(shí)間過(guò)的很快，還有點(diǎn)意猶未盡的感覺(jué)。而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，會(huì)越來(lái)越討厭數(shù)學(xué)，那么在課堂上，他們注意力必定得不到集中，無(wú)精打采，還經(jīng)常開小差，該看黑板時(shí)不看黑板，總是低著頭，甚至與周圍同學(xué)說(shuō)悄悄話，影響到周圍同學(xué)，還會(huì)影響到教師的課堂進(jìn)度。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

行動(dòng)研究法：了解學(xué)生的需求，包括興趣和情感需求，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以認(rèn)真研究、分析，得出結(jié)論，確定實(shí)施目標(biāo)和要點(diǎn)。把自己課上的所思所得及時(shí)用教育敘事的方法進(jìn)行表述，掌握教育敘事的一般方法，并與其他任課教師進(jìn)行分享交流。

結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，運(yùn)用教學(xué)反思的方法，查找教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考和交流找出問(wèn)題的原因并提出改進(jìn)的方法，再將改進(jìn)方法投入到課堂中進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)，從而確定有效的教學(xué)方法，從行動(dòng)中明確意識(shí)、端正認(rèn)識(shí)。

（二）研究結(jié)果分析

1.大部分同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)課，對(duì)于數(shù)學(xué)課充滿樂(lè)趣，對(duì)老師布置的作業(yè)能夠認(rèn)真完成，成績(jī)也比較優(yōu)秀，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，隨著年級(jí)的增高，知識(shí)難度加大，這部分學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)越來(lái)越?jīng)]有意思，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.大部分同學(xué)認(rèn)為老師最常用的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽，這部分學(xué)生安于現(xiàn)狀，充分說(shuō)明他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大的興趣，很滿足老師的上課模式。對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的一些學(xué)生很有主見，有自己的想法，還是比較喜歡在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)和學(xué)生之間的相互合作探究。

3.在數(shù)學(xué)課上大部分學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注，學(xué)生最喜歡與同學(xué)討論，或者動(dòng)手操作，最不喜歡當(dāng)小老師，由此看出部分同學(xué)對(duì)自己不夠有信心，更反映出他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生把喜歡數(shù)學(xué)的最主要原因歸結(jié)為數(shù)學(xué)知識(shí)有用，能解決生活中的許多問(wèn)題，不喜歡數(shù)學(xué)的最主要原因歸結(jié)為基礎(chǔ)不好，成績(jī)不好，沒(méi)有自信心；學(xué)生喜歡老師關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心，不管學(xué)生成績(jī)?cè)鯓?，都一樣?duì)待，上課語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣幽默，理解學(xué)生、注重與學(xué)生進(jìn)行溝通。

4.學(xué)生上課喜歡老師用多媒體，并且認(rèn)為多媒體對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助，喜歡用講故事或情境教學(xué)的方式進(jìn)入新課，喜歡小組合作，或者游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在自己成功解決一個(gè)問(wèn)題后，很有成就感。

三、激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究

（一）關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.學(xué)習(xí)上幫助、鼓勵(lì)差生

在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)習(xí)困難生感覺(jué)到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，很少能體會(huì)到解決問(wèn)題所帶來(lái)的喜悅感、成功感，對(duì)于學(xué)習(xí)他們?nèi)鄙僮孕?，教師要給予他們更多的關(guān)心和幫助，設(shè)置一些他們力所能及的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)，加以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己有存在的價(jià)值。

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)方面的缺陷，教師要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)，抽取一定的課外時(shí)間為他們輔導(dǎo)，課堂上對(duì)他們格外關(guān)心，多進(jìn)行一些個(gè)別指導(dǎo)，多觀察他們的表現(xiàn)，當(dāng)他們注意力不集中時(shí)，給予一定的眼神提示，讓他們感覺(jué)到在老師的心里也是占有一定的地位的，自己一定要認(rèn)真聽講。

2.表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹立信心

教師藥對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限于對(duì)好學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，更要注重中等學(xué)生和學(xué)習(xí)困難生的評(píng)價(jià)，樹立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，不要讓他們有自卑的心理。也不要只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解是否正確，要通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所帶來(lái)的成功感和愉悅感，使他們更加自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（二）生活情境導(dǎo)入，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有沒(méi)有興趣，往往是因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)沒(méi)什么用，很抽象。在導(dǎo)入時(shí)，如果能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘適合學(xué)生的生活情境，選擇既貼近教學(xué)內(nèi)容學(xué)生又熟悉的鮮活的生活情境，讓學(xué)生恍然大悟，原來(lái)數(shù)學(xué)就在生活中。學(xué)生從教師創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境中，找到數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中開始一節(jié)課的學(xué)習(xí)。在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)感覺(jué)數(shù)學(xué)很貼近生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題在生活中是普遍存在的，數(shù)學(xué)其實(shí)離我們很近，數(shù)學(xué)并沒(méi)有想象中那么難。普普通通的生活情境，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)原來(lái)離我們這么近，學(xué)生感覺(jué)到自己有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡聽故事，在課堂教學(xué)時(shí)適當(dāng)運(yùn)用一定的故事，把數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予一定的故事情節(jié)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題巧妙地融入到故事情節(jié)中，整節(jié)課就像一個(gè)又一個(gè)的連環(huán)畫一樣，用一個(gè)又一個(gè)的故事情節(jié)連接起來(lái)，讓學(xué)生整節(jié)課都處在一個(gè)故事當(dāng)中，一個(gè)個(gè)的生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，就像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，注意力也會(huì)相對(duì)集中。

參考文獻(xiàn)

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