第一篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課題研究總結(jié)

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課題研究總結(jié)

黃玉柳2012、7 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣新一輪課程改革對(duì)基礎(chǔ)教育的沖擊與影響,更為集中、更為直接地體現(xiàn)在學(xué) 生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,更貼切生活實(shí)際的教學(xué)案例改變了數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性, 使數(shù)學(xué)中程式化、符號(hào)化的東西更融于生活,引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種積極向上、輕松 愉悅、富于激情和趣味的學(xué)習(xí).新課標(biāo)也指出: “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng) 活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程.”那么,如何激活課堂,達(dá)到有效課堂甚至 高效課堂,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)活潑,促成學(xué)生自我發(fā)展,通過(guò)自身的學(xué)習(xí)與總結(jié),我認(rèn)為可以從幾個(gè)方面來(lái)著手。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中,為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,讓他們的學(xué)習(xí)置于一種真實(shí)、優(yōu)美、和諧的場(chǎng)景中,從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情.首先,情境的創(chuàng)設(shè)可以使原有抽象、邏輯、符號(hào)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、真切,縮短時(shí)空距離,掃除學(xué)習(xí)障礙,有利于學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受,引起情感上的共鳴。

二、激活知識(shí)積淀,促進(jìn)自主探究

新課程理念告訴我們,任何學(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程,學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息和簡(jiǎn)單地傳遞、復(fù)制書本知識(shí),而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息,構(gòu)建當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容.新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上.”為了學(xué)習(xí)新知識(shí),必須有一定的知識(shí)積累,但具備先前的知識(shí)并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識(shí).例如在教學(xué)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)時(shí),首先讓學(xué)生回想以前學(xué)過(guò)的平面圖形計(jì)算公式是怎樣得到的?思考能否把圓也轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的圖形而推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式?接著讓學(xué)生分組自主探究,合作交流;最后評(píng)價(jià)統(tǒng)一,補(bǔ)充完善各組的思維方法.整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)教師激活學(xué)生的知識(shí)積淀,面對(duì)新問(wèn)題自然而然地利用先前經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行真實(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程,親自體驗(yàn)到前后經(jīng)驗(yàn)的對(duì)比和變化歷程,心靈產(chǎn)生深深地震動(dòng),感受到實(shí)實(shí)在在的變化和收獲.因而,新課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí),努力培養(yǎng)學(xué)生形成一種依靠已有的知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,學(xué)會(huì)從已學(xué)的知識(shí)中獨(dú)立獲取新知識(shí),得到新經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生新創(chuàng)造。

三、豐富情感體驗(yàn),形成積極態(tài)度

在課堂學(xué)習(xí)中,如果缺乏情感參與,就感覺不到情感魅力.品嘗不到情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí),是不完整的學(xué)習(xí),是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí).華裔諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者崔琦先生說(shuō)過(guò):“喜歡和好奇心比什么都重要.”如果數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無(wú)緣,學(xué)生也就不會(huì)喜歡,更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望”了.所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為喜歡和好奇心的源泉.數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí),公式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析,只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),學(xué)生才有可能在體驗(yàn)成功的愉悅時(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,從而形成積極的態(tài)度.數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài),用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等,使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式,調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度,保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中.數(shù)學(xué)知識(shí)需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)掌握,數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng),只是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時(shí)機(jī)和訓(xùn)練形式,要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。

四、尊重個(gè)體差異,加強(qiáng)實(shí)踐操作

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),它具有具體形象,易于促進(jìn)興趣,便于建立表象,有利于理解知識(shí)等特點(diǎn).它需要學(xué)生多種感官參與活動(dòng),動(dòng)腦思考,動(dòng)口表達(dá),并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題.總之,就是使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),既發(fā)展學(xué)生的思維,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.比如,在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時(shí),為了讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更為深刻,我讓學(xué)生四人成一小組,每人畫一個(gè)三角形(任意三角形),然后,各人拿出量角器來(lái)測(cè)量自己畫的三角形三個(gè)內(nèi)角之和是多少,把測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)進(jìn)行比較,大家會(huì)發(fā)現(xiàn),測(cè)量的結(jié)果都是180度.接著,我又讓學(xué)生撕一撕:把剪好的三角形紙片的三個(gè)角分別撕下來(lái),拼在一塊,大家會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角都組成了一個(gè)平角,還是180度.此時(shí),大家都對(duì)三角形內(nèi)角和是180度已確信無(wú)疑了.教學(xué)實(shí)踐證明,讓學(xué)生動(dòng)手操作參與教學(xué),比看教師拼、擺,聽教師講解獲得的知識(shí)牢固得多,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

五、作業(yè)批改,引入評(píng)語(yǔ),激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通常,數(shù)學(xué)作業(yè)的批改,人們習(xí)慣于用單純的 “√”和“*”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī),這影響了師生之間思想、情感的交流,并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒.因此,我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中,指出其不足,肯定其成績(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò),我總是首先肯定其長(zhǎng)處,增強(qiáng)自信,再提出殷勵(lì)希望,改正缺點(diǎn),如:“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心,奮勇前進(jìn)!”“和細(xì)心交朋友!”“老師看你的字真是一種享受,要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“老師相信你能把字寫工整,加油吧!”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí),我就會(huì)在作業(yè)的評(píng)語(yǔ)中這樣寫到:“你進(jìn)步了,孩子.”“繼續(xù)努力吧,孩子.”并在旁邊畫上一個(gè)笑臉.或?qū)懙?“看到你在進(jìn)步,我萬(wàn)分高興,希望你更上一層樓.”如果他再進(jìn)步了,我就會(huì)寫到:“好樣的,孩子,我為你感到高興!”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛,充滿了希望.從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”.所以教師在教學(xué)中要采取多種方法來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

第二篇：如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣課題研究計(jì)劃（定稿）

《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)綜合學(xué)科的興趣》課題

研

究

計(jì)

劃

長(zhǎng)順羅湖希望小學(xué)綜合組

興趣是最好的老師，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)質(zhì)量的提高最重要的環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)；良好的課堂氛圍又是成功開展課堂教學(xué)的基本保證。由此可見，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣決定著課堂教學(xué)的成敗，對(duì)它做一些嘗試性、探索性的研究顯得尤為必要。

一、課題的提出

確立這一研究課題，首先是因?yàn)榫C合組學(xué)科的不統(tǒng)一，所任班級(jí)較多，對(duì)比性強(qiáng)；其次是由于這一課題易操作，每周、每天、甚至每節(jié)課我都可以做個(gè)有心人，進(jìn)行必要的觀察、記錄和研究；通過(guò)實(shí)踐與研究，找到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法，營(yíng)造快樂的課堂生活，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的保障。

二、研究的對(duì)象

小學(xué)一類學(xué)校一至六年級(jí)

三、研究的內(nèi)容

激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)綜合學(xué)科（英語(yǔ)、音樂、美術(shù)、科學(xué)、體育）的學(xué)習(xí)興趣

四、研究方法

本課題的研究，以行動(dòng)研究為主，通過(guò)行動(dòng)研究，積極探索有效課堂管理的操作策略。同時(shí)在研究中還輔之以文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、個(gè)例研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，確保本課題得以高效的實(shí)施。

1、行動(dòng)研究法；即行動(dòng)與研究的結(jié)合。在教與學(xué)的過(guò)程中，篩選實(shí)際教育中迫切需要解決的具體問(wèn)題，把學(xué)習(xí)和研究得到的有關(guān)理論成果及時(shí)應(yīng)用于教育實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證理論的科學(xué)性和可行性，最終探索出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

2、文獻(xiàn)法：對(duì)課題的定位、研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行有效整理和分析，對(duì)自己的研究提出準(zhǔn)確的發(fā)展方向，不斷調(diào)整、充實(shí)、完善自身的研究。

3、個(gè)案法：通過(guò)學(xué)生個(gè)案進(jìn)行分析，從中歸納提煉出激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效策略。個(gè)案法是本研究最重要的方法之一，要求教師通過(guò)大量的個(gè)案來(lái)提煉和檢驗(yàn)效果。

4、調(diào)查法：可在研究的前、中、后期對(duì)課題相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行口頭或問(wèn)卷調(diào)查，并調(diào)查進(jìn)行研究分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以做出客觀、科學(xué)的判斷。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期對(duì)課題的研究狀況進(jìn)行資料的匯總，交流研究心得，以論文、匯報(bào)、互動(dòng)等多種方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成成果。

五、研究過(guò)程

第一階段：2011、9—10 課題研究準(zhǔn)備階段

本階段主要是做好思想發(fā)動(dòng)工作，采取各種形式組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)。針對(duì)課題研究任務(wù)查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，收集整理有關(guān)資料，認(rèn)識(shí)本課題的價(jià)值，研討、制定開展活動(dòng)的方案，組織開題工作。

第二階段：2011.11—2012.5課題研究的實(shí)驗(yàn)階段

1、走進(jìn)課堂，有意識(shí)地對(duì)課題進(jìn)行嘗試性課堂教學(xué)。

2、積累一批有探討價(jià)值的個(gè)案，探究原因。

3、初步形成一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施及方法。

4、各學(xué)科形成至少兩個(gè)有借鑒意義的個(gè)案，并編寫《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)秀案例》。

第三階段：2012.6—2012.7課題研究的總結(jié)階段

（1）整理分析研究材料，撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行課題總結(jié)。

（2）編輯展示研究成果集。（3）上匯報(bào)課。

第四階段：2012.9—2012.12 研究的推廣階段

通過(guò)多種途徑和形式交流推廣。

六、課題組成員及分工

負(fù)責(zé)人：朱玉貴 陳明華

學(xué)科組長(zhǎng)：顏冬梅（英語(yǔ)）張文柱（美術(shù)）張新國(guó)（科學(xué)）

吳憲斌（音樂）陳明華（體育）

成 員：王國(guó)芬 郭 芳 柏玉秀 楊興忠 羅 勇 王明華

彭 飛

各學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)擬寫好本學(xué)科在總課題下的子課題研究方案，收集整理各階段資料，其他成員必須配合學(xué)科組長(zhǎng)積極探究，收集整理各種資料。

如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

幸福小學(xué) 王秀華

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚，求知欲望強(qiáng)烈，數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感入手，使學(xué)生有機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面結(jié)

合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)： 首先，要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望。

求知欲是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件，在課堂教學(xué)中，只要能讓學(xué)生以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)探索知識(shí)、尋求解決新問(wèn)題的方法，就可以讓學(xué)生不斷完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更有利于培養(yǎng)他們思考問(wèn)題的獨(dú)立性和主動(dòng)求知的能力。所以，在課堂教學(xué)中，我們要通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性的刺激，激起學(xué)生積極思維，讓他們產(chǎn)生從要“弄懂”、“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”知識(shí)

技能的欲望。

其次，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，反之則亦然。所以，在課堂教學(xué)中，我們要明確提出并說(shuō)明課程內(nèi)容的意義和重要性，通過(guò)生活中的實(shí)例或力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生懂得學(xué)到的知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使其感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使之不僅會(huì)學(xué)，而且樂學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，是以“愛”去激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中，我們要以組織者、引導(dǎo)著、參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。我們要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成是知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，從而幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生以關(guān)愛，就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。

最后，我們要知道，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的容器，在課堂教學(xué)中，我們只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，善于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，盡最大努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”、“我樂學(xué)”，從而大大激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2011

年9月20日

第三篇：游戲體育激發(fā)學(xué)習(xí)體育興趣課題研究計(jì)劃[定稿]

游戲體育激發(fā)學(xué)習(xí)體育興趣課題研究計(jì)劃

體育游戲是融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識(shí)性、趣味性、娛樂性為一體，深受中學(xué)生的喜愛，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲具有全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生積極性和求知欲等積極的作用。作為體育教師，在體育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課的內(nèi)容和任務(wù)及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，合理地運(yùn)用體育游戲教學(xué)，可以使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作技能，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲穿插是一種新型的教學(xué)方法。游戲可以在準(zhǔn)備活動(dòng)中、基本內(nèi)容中或整理活動(dòng)中合理運(yùn)用。在體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)游戲使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而達(dá)到教學(xué)目的，特別在中學(xué)的體育游戲教學(xué)中，占有十分重要的地位。

一、問(wèn)題的分析

1、受傳統(tǒng)思想觀念的影響，社會(huì)、家長(zhǎng)、對(duì)體育課不重視，學(xué)校不重視體育教學(xué)，一直是以教師為主體的課堂教學(xué)，學(xué)生的體育興趣不高，學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，體育課堂氣氛不濃，學(xué)生的心理問(wèn)題凸現(xiàn)，甚至出現(xiàn)怕上體育課的現(xiàn)象。

2、改變體育課堂中課的內(nèi)容單一，教師無(wú)法有效指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)有效學(xué)習(xí)的弊端，徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)狀。

3、全面落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，深化體育課程教學(xué)，糾正學(xué)生上體育課的不良心理因素，提高學(xué)生的綜合能力和健康水平。

4、正確有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效益和效率，提高自主、科學(xué)鍛煉身體和終生體育的意識(shí)和習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。

5、通過(guò)小學(xué)體育游戲化的課程教學(xué)研究，探討學(xué)生上體育課的心理變化。

二、研究目的和目標(biāo)

1、研究目的：在“體育課程標(biāo)準(zhǔn)”理念的指引下，通過(guò)我?！缎W(xué)體育游戲化的教學(xué)研究》的探討，探究在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加游戲，培養(yǎng)對(duì)游戲活動(dòng)的興趣，并通過(guò)游戲了解自我能力、學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提高身體活動(dòng)能力，增進(jìn)健康，開發(fā)智力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)自立、自信、自律、自強(qiáng)的個(gè)性、樂觀向上和進(jìn)取心、發(fā)揮集體主義精神，進(jìn)行社會(huì)主義精神文明教育和道德品質(zhì)教育。

2、研究目標(biāo)：探究新課標(biāo)下的體育課程教學(xué)；探究學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的方法；探究中學(xué)體育游戲化的課程教學(xué)后學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的變化；探究小學(xué)體育游戲化的魅力；探究學(xué)生從游戲體育中愉悅身心；探究中學(xué)體育游戲化的課程教學(xué)應(yīng)用。

三．研究對(duì)象與方法

【一】研究對(duì)象

我校四至六年級(jí)的學(xué)生；其中五年級(jí)(1)、(2)班為對(duì)照班，六年級(jí)年級(jí)為實(shí)驗(yàn)班

【二】研究方法

．（1）問(wèn)卷調(diào)查法：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的問(wèn)卷調(diào)查。

（2）文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)實(shí)驗(yàn)的文獻(xiàn)資料。

（3）實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：對(duì)照班采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班采用新課標(biāo)理念和體育游戲化的課程教學(xué)手段，檢驗(yàn)兩部分學(xué)生的體育興趣情況。

（4）教學(xué)檢驗(yàn)法：運(yùn)用體育新課標(biāo)理念進(jìn)行中學(xué)體育游戲化的體育課程教學(xué)，檢驗(yàn)學(xué)生體育興趣培養(yǎng)的教學(xué)組織方法。

（5）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對(duì)問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)對(duì)比和教學(xué)檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)。

（6）分析比較法：對(duì)實(shí)驗(yàn)得出來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和比較。

四、課題實(shí)驗(yàn)的基本步驟

第一階段：準(zhǔn)備申報(bào)階段（2015年3月）

搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，了解國(guó)內(nèi)外同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，撰寫實(shí)施方案，申報(bào)課題。

第二階段：課題實(shí)施階段（2015年3月---2015年5月）

主要完成以下工作：

1、建立實(shí)驗(yàn)課題：《小學(xué)高段體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)研究》。

3、組建課題組，培訓(xùn)課題組教師。首先培訓(xùn)《綱要》、《課標(biāo)》和小學(xué)體育新教材；其次培訓(xùn)課題研究?jī)?nèi)容、方法、過(guò)程等。

4、有效通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷、座談、課堂觀察等，了解學(xué)生對(duì)游戲體育課的認(rèn)識(shí)。教學(xué)總體思路是：

學(xué)生發(fā)展需要的研究——農(nóng)村中小學(xué)體育課標(biāo)的研究——教學(xué)內(nèi)容選擇的研究——體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究——體育課評(píng)價(jià)方式的研究

5、定期舉辦課題研討會(huì)和總結(jié)會(huì)，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實(shí)施方案的實(shí)效性、可行性、價(jià)值性。

6、實(shí)踐、反思、修正、總結(jié)實(shí)效教學(xué)的指導(dǎo)策略和方法，整理相關(guān)課題研究材料。

第三階段：課題總結(jié)、結(jié)題階段（2015年11月---2015年12月）本階段主要是匯總、整理課題實(shí)驗(yàn)材料，加以科學(xué)地分析和提煉，形成形式豐富的具有較強(qiáng)科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性的研究成果，包括研究方案、研究報(bào)告、論文集、教案集、個(gè)案分析等。研究成果，撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

第四篇：激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣小課題研究

激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣小課題研究

實(shí)施方案

一、課題的背景

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過(guò)程中,時(shí)常會(huì)遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個(gè),我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好??面對(duì)孩子們無(wú)奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對(duì)孩子的束縛太多,以至使他們?cè)孤曒d道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚??而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級(jí)畫冊(cè),讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會(huì)得到學(xué)生的支持,也一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動(dòng)我們可以打破時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)

二、理論依據(jù)

興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們：興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí)，大腦會(huì)自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì)，它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國(guó)吉伯特?哈特教授說(shuō)過(guò)：如果你教的班級(jí)有30個(gè)年輕人，他們正在一起費(fèi)力地向知識(shí)的山峰攀登，這時(shí)你若能合理地給他們一些享受，那他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高好幾倍。因此，有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說(shuō):“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會(huì)的需要來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了。”在這個(gè)世界上,凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。

教育學(xué)和心理學(xué)分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過(guò)有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是：隨生隨滅，為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來(lái)的。其特點(diǎn)是：基本定向，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：積極自覺，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚至終身不變。一般來(lái)說(shuō)，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過(guò)程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長(zhǎng)，且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合，但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

三、課題研究的對(duì)象和范圍

以小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生為主要研究對(duì)象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低，而且越來(lái)越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的這一心理特征，我想通過(guò)創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè)的形式來(lái)滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。

四、課題研究的內(nèi)容

1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣？美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo)，“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”，因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?，把美的畫幅展示給學(xué)生，然后再演示美的畫幅的誕生過(guò)程，就會(huì)喚起學(xué)生心靈對(duì)美的追求。

2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學(xué)高年級(jí)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對(duì)美術(shù)有興趣的不足50%，美術(shù)愛好的下降是來(lái)自文化課的壓力。雖然文化課成績(jī)是重要的，但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念：學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力，是與文化課相輔相成的。

3、讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的美術(shù)實(shí)踐。黑板報(bào)，墻報(bào)，展覽，作品評(píng)選，對(duì)校外的公益宣傳等，都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會(huì)做事為世界添美。

4、創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè),畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動(dòng)一定會(huì)大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。

五、課題研究的方法：

1、調(diào)查研究法： 了解目前學(xué)生美術(shù)問(wèn)題的現(xiàn)狀。通過(guò)分析進(jìn)行調(diào)研。

2、文獻(xiàn)資料法： 查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。

3、行動(dòng)研究法： 運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把研究過(guò)程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過(guò)理性歸納，將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識(shí)。

六、研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段：（2015年3月15日—2015年4月15日）

1、根據(jù)實(shí)際，確定研究?jī)?nèi)容。

2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。

（二）實(shí)施階段：（2015年4月15日---2015年11月15日）

1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開始實(shí)施。

2、根據(jù)課題研究情況，及時(shí)調(diào)整研究方案。

3、積累素材，并寫出階段性小結(jié)。

4、以點(diǎn)帶面，在取得一定成功的基礎(chǔ)上，在全校其他年級(jí)實(shí)驗(yàn)。

（三）總結(jié)階段：（2015年11月15日---2015年12月15日）

1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。

2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié)，撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。

七、研究成果構(gòu)成

1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊(cè)。

2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過(guò)程中的得與失。

3、課題結(jié)題報(bào)告。

第五篇：《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

課題開題報(bào)告

西街學(xué)校 蔡愛芬

一、課題名稱

《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣研究》

二、課題提出的背景及所要解決的主要問(wèn)題

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、想象力豐富，非常喜歡上音樂課?？墒牵覀儸F(xiàn)在的學(xué)校設(shè)備限制著音樂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂上面對(duì)的只有一架電子琴和一臺(tái)錄音機(jī)，從而使學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂的單調(diào)、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統(tǒng)教學(xué)中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時(shí)髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動(dòng)、共鳴”的課堂，在這個(gè)基礎(chǔ)上，有效結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，打造新型課堂。由此可見，新課堂內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣成了教學(xué)最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。

在教學(xué)中，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和感受音樂的方法，通過(guò)不斷地鉆研教材，不斷地實(shí)踐和探索，尋找更多的方法，使學(xué)生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識(shí)，從而有效的實(shí)現(xiàn)音樂教育審美育人的最終目的。

三、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別

在進(jìn)行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關(guān)的教育網(wǎng)站，應(yīng)該說(shuō)在這一選題研究方面，很多人士的立場(chǎng)、觀點(diǎn)都不盡相同。主要參考文獻(xiàn)：近期主要翻閱的相關(guān)書籍和文章有：

《動(dòng)·趣·樂——小學(xué)高年級(jí)音樂創(chuàng)新教學(xué)嘗試》 無(wú)錫市廣勤路中心小學(xué)萬(wàn)愛薇

《引發(fā)學(xué)生興趣是音樂教學(xué)的最佳手段》 邢玉榮 94年“中南六省音樂教學(xué)研討會(huì)”論文評(píng)比一等獎(jiǎng)

《引趣、激趣、增趣——培養(yǎng)興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農(nóng)小學(xué)《中國(guó)音樂教育》 1999年第2期P18—20 《引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣》 新浪親子中心 《育兒生活·家庭教育》 2005年8月19日

《幼兒音樂興趣的培養(yǎng)研究》 上海市音樂幼兒園黃莉莉

《學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)》《心理學(xué)》 伍棠棣等主編 人民教育出版社 2003年第3版 《探究教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》 邵武市教師進(jìn)修學(xué)校 劉岳榮 《用生活點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣》 《親子》 徐洪進(jìn) 2003年4月15日

近5年的《幼兒教育》雜志

研究過(guò)程及方法選擇（包括論文的主要觀點(diǎn)、思路、結(jié)構(gòu)等）音樂課是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的的課程，學(xué)生審美能力的提高，很大程度上得益于音樂課上的學(xué)習(xí)，如孩子們聆聽音樂時(shí)必須做到靜聽；唱歌時(shí)不應(yīng)該大聲喊叫；為歌（樂）曲伴奏時(shí)必須合著節(jié)拍；與人合作表演時(shí)應(yīng)該有較好的合作意識(shí)等等。諸多的音樂教學(xué)常規(guī)慢慢引領(lǐng)著孩子們向音樂的殿堂邁進(jìn)。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴(yán)格的、科學(xué)的音樂學(xué)習(xí)常規(guī)中才能進(jìn)一步凸顯出來(lái)。所以，通過(guò)課題研究讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。

四、課題研究的實(shí)踐意義與理論意義

（一）、理論意義

小學(xué)音樂教學(xué)大綱指出：唱歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣與音樂表現(xiàn)能力的有效手段。唱歌教學(xué)應(yīng)重視唱歌興趣、能力、自信心的培養(yǎng)。

音樂家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！弊屢魳放c興趣在教學(xué)中一同插上翅膀，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來(lái)，煥發(fā)出生命的活力。

音樂課上只有運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要注意培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。

（二）、實(shí)踐意義

音樂教育把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為基礎(chǔ)。興趣是最好的老師也是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,是產(chǎn)生感情的基礎(chǔ),同時(shí)也是學(xué)生在音樂方面可持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了穩(wěn)定的持久的興趣,學(xué)生就會(huì)積極地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中來(lái)。

從小學(xué)二年級(jí)開始就進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)了，目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生能用視唱法獨(dú)立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動(dòng)，注意力不能持久，所以針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)要用一些形象直觀、靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

五、完成本課題研究任務(wù)的可行性分析

（一）學(xué)校的基礎(chǔ) 音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)場(chǎng)所，也能給學(xué)生一個(gè)美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會(huì)感到有種富有生命的、奮發(fā)向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動(dòng)，使之不由自主地要將體會(huì)到的美給表達(dá)出來(lái)。在此，學(xué)生的創(chuàng)造性，善于進(jìn)取，勇于奮進(jìn)等品質(zhì)都得到了培養(yǎng)。

（二）管理者的素養(yǎng)

音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學(xué)生，把愛滲透在音樂教育實(shí)踐工作的全過(guò)程中，對(duì)學(xué)生既溫柔體貼又不失嚴(yán)格要求，既寬容理解又不失原則，既關(guān)注學(xué)習(xí)又關(guān)心生活，時(shí)刻想著學(xué)生需要從音樂課堂上或課外活動(dòng)中得到什么，需要從老師身上得到什么。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學(xué)生在美的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

六、課題界定及支撐性理論

中國(guó)的教育在建國(guó)后的幾十年間得到了蓬勃的發(fā)展，尤其是中國(guó)小學(xué)階段的義務(wù)教育，曾得到過(guò)國(guó)外教育界人士的贊賞和認(rèn)可。但就我個(gè)人的理解，這其中的大部分是在贊賞中國(guó)的文化基礎(chǔ)知識(shí)教育做得扎實(shí)。但就藝術(shù)教育而言，中國(guó)的藝術(shù)教育尚有自己的缺憾。很多時(shí)候，人們會(huì)將藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)方式和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之后，中小學(xué)階段的音樂課與美術(shù)課統(tǒng)稱為藝術(shù)課，很多教育界的人士對(duì)小學(xué)階段的藝術(shù)教育又開始了自己新一輪的研究和探索實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)歷來(lái)受到各界人士的重視和關(guān)注，但就運(yùn)用到每一具體的學(xué)科、年齡層次等方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)還是有所區(qū)別的。作為小學(xué)音樂一線的教育工作者，設(shè)想將自己在音樂教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在如何實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生興趣方面這一論題進(jìn)行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進(jìn)行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進(jìn)行更細(xì)致的年齡段的劃分，是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬于童趣無(wú)限的階段。因此，沒有做更詳細(xì)的劃分。從設(shè)計(jì)這個(gè)方案的初衷來(lái)考慮是輻射到整個(gè)小學(xué)階段的。

七、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)

【研究目標(biāo)】

音樂教學(xué)是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向?qū)W生實(shí)施藝術(shù)熏陶就不能促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學(xué)現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生真正意義上的興趣：也就是讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂課的學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學(xué)到一定的音樂知識(shí)。同時(shí)，使音樂老師通過(guò)音樂課的教學(xué)，更好地在另一個(gè)側(cè)面提高其他文化課的學(xué)習(xí)效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學(xué)生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。【研究?jī)?nèi)容】

本課題圍繞興趣這一中心內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

音樂教育與興趣培養(yǎng)的基本問(wèn)題研究

音樂教育滲透美育的研究

唱歌教學(xué)與興趣培養(yǎng)的研究 【過(guò)程】

1、準(zhǔn)備階段（2009.5~2009.7）：對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查，制定課題研究計(jì)劃

2、實(shí)施階段（2009.8~2010.3）：主要開展如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣的課堂教學(xué)研究。

3、總結(jié)階段（2010.4~2010.5）：結(jié)合研究過(guò)程，撰寫相關(guān)論文，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而調(diào)整思路，并為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)?！痉椒ㄔO(shè)計(jì)】

1、實(shí)踐法：集體備課，然后上好實(shí)驗(yàn)課，課后再對(duì)本課進(jìn)行分析小結(jié)，抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如讓學(xué)生在律動(dòng)、游戲創(chuàng)編等，繼而對(duì)這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。

2、調(diào)查法：采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提，針對(duì)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期，主要調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的反應(yīng)，調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。

3、個(gè)案研究法：選定幾個(gè)具有大部分學(xué)生共同點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行觀察，談話調(diào)查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對(duì)策。

4、文獻(xiàn)法：主要收集各種教學(xué)參考書，集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣的方法，進(jìn)行研討總結(jié)，然后運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。

5、總結(jié)法：確定研究專題，指定研究方案和計(jì)劃，平時(shí)注意積累資料，研究過(guò)程中撰寫階段性研究總結(jié)，研究結(jié)束，撰寫課題研究報(bào)告。

八、完成本課題研究任務(wù)的保障措施

1、時(shí)間保證：課題研究者，長(zhǎng)期從事一線的音樂教育教學(xué)工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學(xué)中，保證高效準(zhǔn)確的完成該課題的研究任務(wù)。

2、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，整理相關(guān)的資料課件，網(wǎng)絡(luò)成果，學(xué)習(xí)教程，進(jìn)行組內(nèi)研討，交流提高。

3、參加學(xué)校安排的各類相關(guān)培訓(xùn)，提高自身研究水平。多與外界加強(qiáng)協(xié)作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身素質(zhì)與研究水平。

4、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)良好的課題研究氛圍。

5、經(jīng)費(fèi)保證：學(xué)校負(fù)責(zé)投入足額資金，努力為本課題提供設(shè)備、設(shè)施、資料以及提供外出學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流的物質(zhì)條件。

九、課題研究的預(yù)期成果

1、課題的研究報(bào)告

2、專題論文

3、個(gè)性化課堂教學(xué)活動(dòng)特色方案集

4、課堂教學(xué)活動(dòng)全程資料：備課、說(shuō)課的活動(dòng)記錄、精品教案；設(shè)計(jì)思路、課后評(píng)價(jià)記錄；反思筆記

5、個(gè)案分析匯編