第二學時血液在心臟血管中循環(huán)流動

一、教學設計思路

本課時主要介紹血液循環(huán)途徑、作用以及血液的變化及原理。為學習第10章人體的能量供應中事物的能量釋放以及人體細胞獲得氧的過程奠定基礎。學生已經有相關知識鋪墊：血管的類型、功能和心臟的結構與功能、動脈血和靜脈血。但血液循環(huán)路線及血液變化較為復雜和抽象，給學生的理解帶來一定難度。

由此教師運用信息化技術輔助教學，把抽象的內容形象化，具體化，化難為易，通過知識鋪墊、創(chuàng)設問題情境、層層設問、抽絲剝繭提高學生學習興趣、調動學生思維參與到課堂上來進行主動學習。

二、教學目標

1、知識目標：

概述血液循環(huán)途徑。

簡述血液循環(huán)過程中血液成分的變化。

說出血液循環(huán)在人體中的作用與意義。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生觀察、分析思考、表達能力。

以學致用。

3、情感態(tài)度價值觀

珍愛生命。

體會人體結構的復雜和精妙

三、教學重點及難點

概述血液循環(huán)途徑

概述發(fā)生在肺泡及組織細胞處的氣體交換過程。

四、課時安排：1課時

五、教學方法：信息化技術輔助教學

六、教學過程;

教學步驟

及知識點

教師活動

學生活動

設計意圖

導入

板書：血液循環(huán)

問：什么是血液循環(huán)

播放視頻：血液在心臟和血管組成的管道中循環(huán)流動

思考

觀看

開門見山

知識回顧

播放視頻：心臟結構

與心臟相連的血管

血液在心臟中流動方向

血管類型

觀看

回答

回顧、復習，溫故知新

新課講授

展示圖片：血液循環(huán)途徑示意圖

引導學生識別圖的結構

播放視頻：血液循環(huán)流動

體循環(huán)血液流動

肺循環(huán)血液流動

問：體循環(huán)的起點和終點

肺循環(huán)的起點和終點

觀看

聆聽

觀看

回答

知識鋪墊

抽象化變?yōu)樾蜗蠡?、具體化

提高學生興趣

為體循環(huán)、肺循環(huán)路線做好鋪墊

展示圖片：血液循環(huán)示意圖

提問：你能觀察到幾種血管類型？

提問：紅色、藍色分別代表什么含義？

引導：分別代表動脈血和靜脈血

觀看

回答

思考、回答

創(chuàng)設問題情境

為血液發(fā)生變化做好鋪墊

體

循

環(huán)

體循環(huán)路線

展示血液循環(huán)途徑示意圖

提示體循環(huán)起點和終點

引導學生說出體循環(huán)路線

板書

觀看、思考

回答

血液變化

問：體循環(huán)中血液發(fā)生變化嗎？什么變化？

問：在那發(fā)生了變化？

板書：填上箭頭

問：為什么發(fā)生變化？

回答

回答

思考

為組織細胞的物質交換講解做好鋪墊

血液與組織細胞發(fā)生物質交換

展示毛細血管與組織細胞圖

問：這是什么血管？你是如何判斷的？

血管外是什么？

問：血液運輸什么物質？

組織細胞產生什么物質？

問：圖中箭頭表示什么含義？

引入：這個過程叫做血液與組織細胞發(fā)生交換。

問：物質交換的結果是什么？

播放視頻：組織細胞的氣體交換

觀看

回答

回答

回答

思考

觀看、回答

加深學生對體循環(huán)中血液變化原理的理解

化抽象為形象

肺循環(huán)

肺循環(huán)路線

展示血液循環(huán)途徑示意圖

提示肺循環(huán)的起點和終點

引導學生說出肺循環(huán)路線

板書

觀看

回答

血液變化

問：在肺循環(huán)中血液發(fā)生什么變化？

問：在哪兒發(fā)生？

板書：填上箭頭

問：為什么發(fā)生變化

回答

思考

為講解肺泡內的氣體交換做好鋪墊

血液與肺泡內氣體發(fā)生交換

展示人體呼吸系統(tǒng)組成圖

引導學生理解外界空氣其實是進入肺泡

展示肺泡結構示意圖

引導學生了解肺泡的結構特點

問：血液流經肺部毛細血管，發(fā)生什么？

播放視頻：肺泡內的氣體交換

觀看

聆聽

思考

呼吸系統(tǒng)還未學習

知識鋪墊

化抽象為形象、化難為易

肺循環(huán)與體循環(huán)組成一條完整的循環(huán)路線

問：循環(huán)的含義？

引導學生知道是運行一周回到原處。

問：體循環(huán)、肺循環(huán)路線運行一周回到原處了嗎？

問：左心室泵出的血能運行一周回到左心室嗎？

思考

聆聽

疑惑

在教師的啟發(fā)下回答

加深學生對肺循環(huán)與體循環(huán)組成一條完整的循環(huán)路線的理解

血液循環(huán)的意義

問：血液在你的體內不停地循環(huán)流動，起到什么作用？

在教師的引導下回答

了解血液循環(huán)的作用

知

識

拓

展

問：血液只能運輸氧氣、養(yǎng)料、二氧化碳和廢物嗎？

創(chuàng)設問題情境：一位同學生病了，通過服藥、打針或打點滴治好了病，藥物是如何到達病灶的呢？

創(chuàng)設情境：小明運動是不慎右手手指受傷，紅腫發(fā)炎，醫(yī)生在在左臂肌肉處打了青霉素。

問：藥物如何到達傷口？

說出藥物的運輸路線。

思考

回答

在教師的引導下回答

學以致用

進一步強化血液循環(huán)的意義及血液循環(huán)路線

小

結

問：在一條血液循環(huán)路線中，幾處進行物質交換？

問：在哪兒交換？

問：交換的結果是什么？為什么？

問：為什么都是在毛細血管中進行物質交換？

問：動脈中一定流動脈血嗎？

靜脈中一定流靜脈血嗎？

回答

思考、回答

回答

強化血液循環(huán)中血液變化的原理

加深學生理解毛細血管的特性：有利于充分地進行物質交換。形成生物體的結構與功能相互適應的生物原理。

強化對概念：動脈、動脈血，靜脈、靜脈血的理解。

七、板書設計：

左心房

左心室

主動脈

肺靜脈

各級動脈

二氧化碳

氧氣

肺泡

肺部毛細血管

全身毛細血管

組織細胞

氧氣

二氧化碳

各級靜脈

肺動脈

上、下腔靜脈

右心室

右心房

代表動脈血

代表靜脈血