農(nóng)村中心小學(xué)培補(bǔ)增效方案

根據(jù)中心學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，本著“穩(wěn)扎穩(wěn)打、漸次推進(jìn)、逐步過渡”的管理方針，由點(diǎn)滴做起，不貪大求全，立足實(shí)際的管理原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理質(zhì)量的跨越性轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，特制定《雙溝鎮(zhèn)佘營小學(xué)培補(bǔ)增效實(shí)施方案》。

一、學(xué)?，F(xiàn)狀

（一）、目前學(xué)校的整體成績居于全鎮(zhèn)下等水平，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，基本實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：初步養(yǎng)成了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，基本杜絕了放羊式的管理，為下一步工作的開展奠定了一定的基礎(chǔ)，但由于歷史的積弊，部分教師暴露出了工作熱情不高、教學(xué)方法不恰當(dāng)、教學(xué)管理過程僵化等等多方面的矛盾。

（二）、造成成績低下的原因，我們以為主要有以下兩個(gè)方面的因素：

1、老師方面：個(gè)別教師工作積極性不高，應(yīng)付了事，總認(rèn)為學(xué)校小，工作抓與不抓都無關(guān)緊要。對學(xué)校的定位出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，導(dǎo)致一系列惡性的連鎖反應(yīng)產(chǎn)生，再加上教學(xué)方法和管理方式欠妥當(dāng)，學(xué)校的整改措施總落不到實(shí)處。

2、學(xué)生方面：由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱超乎想象，學(xué)生直至畢業(yè)未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自由散漫，常識性的東西都無法理解，個(gè)別寫名字都還是問題，與一名六年級學(xué)生應(yīng)具備的素能相差甚遠(yuǎn)。經(jīng)過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，形勢也不容樂觀，兩極分化嚴(yán)重，成績好的學(xué)生在全鎮(zhèn)排名靠前，但成績差的學(xué)生，缺乏基本的素養(yǎng)，提質(zhì)壓力較大?；诖朔N情況，我們也只有加強(qiáng)管理，調(diào)整思路，立足實(shí)際，對于教師，量才使用，不能勝任工作的，堅(jiān)決予以調(diào)換，另外，我們還探索建立家校聯(lián)系管理模式，動(dòng)員一切力量，參與教學(xué)管理，以期能有益于工作的開展。我們不是推卸責(zé)任，我們只能盡我們的所能。

二、培補(bǔ)增效目標(biāo)：

學(xué)校依據(jù)現(xiàn)狀，做出以下奮斗目標(biāo)：整體效果有變化，教學(xué)質(zhì)量有改變，在全鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校水平提高1-2個(gè)名次。全區(qū)第三梯隊(duì)中游水準(zhǔn)。

三、培補(bǔ)增效對象

本校六年級人數(shù)48，但學(xué)生基礎(chǔ)差，后進(jìn)生幾乎占一半。面對這種局面，我們力求在后進(jìn)生方面有所突破。

培優(yōu)對象：@

促中對象：2

轉(zhuǎn)差對象:@

四、培補(bǔ)增效內(nèi)容

1、教師工作積極性的改變。

2、目標(biāo)的制定。

3、以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為突破口，注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師有切實(shí)可行的管理方法。

4、加大獎(jiǎng)勵(lì)。

五、培補(bǔ)增效方法、措施

（一）抓常規(guī)，出實(shí)效，為確?！芭嘌a(bǔ)增效”工作切實(shí)、有效地開展，本學(xué)期我們將進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核，本學(xué)期要突出教學(xué)管理中的“三抓”：

①抓備課——備好課是上好課的前提。

②抓上課——課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

③抓作業(yè)——批改作業(yè)是教學(xué)反饋的重要環(huán)節(jié)。要求批改作業(yè)做到及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范，適時(shí)地采取補(bǔ)救措施，以大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。持之以恒、常抓不懈，實(shí)現(xiàn)管理工作的實(shí)效性和長效性的有機(jī)統(tǒng)一，向管理要效益，向教學(xué)要質(zhì)量。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化建議采取如下措施:

1、根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單建立檔案，建立后進(jìn)生成長檔案。

2、任課教師必須對班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);

3、教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);

4、經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

5、抓兩頭保中間。一年級和六年級任課教師要高度負(fù)責(zé)，從今年起不能出現(xiàn)新的學(xué)困生。盡量使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)基本脫困。

（三）、學(xué)業(yè)能力的培養(yǎng)

1、精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立四個(gè)重點(diǎn):重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)學(xué)科);重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生(自己不學(xué)、家長不管，成績特差的學(xué)生)。

3、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。

4、每學(xué)年的兩次大型考試中，與其他學(xué)校同級段的評估值比較，差距在10分以上，不得評優(yōu)并接受相關(guān)處罰。

回顧過去，我們佘營小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績，但也存在不少問題。展望未來，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)的思想不動(dòng)搖，堅(jiān)持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動(dòng)搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺(tái)階。