《老師領進門》教學反思

《老師領進門》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第六單元的一篇課文，這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心里播下了文學的種子，說明“師恩難忘”，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師懷有深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。

理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識是本次教學的重點。

一、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

在教學中,我通過讓學生回憶老師關心教育自己的一則則小故事，撥動了學生心中那根尊師愛師的心弦，也在上課一開始奠定課堂的情感基調(diào)。學生帶著自己的親身感受再來學習課文，就能引起他們的共鳴，使他們真正走進了文本，對劉紹棠尊師、愛師的深情油然而生敬意，對人與人之間的交往和情感也有了自己新的思考。

“文章不是無情物”，歷來的文章都是有感而發(fā)的。剖析作者的內(nèi)心感受會使學生受到人文的觸動。本課的教學中，在課堂即將進入尾聲時，我引導學生深入到作者的內(nèi)心深處，揣摩是什么原因促使作者寫下這么一篇感人至深的文章。因為有了對課文內(nèi)容的深入理解，對作者情感的深層把握，學生就不難體會到這是作者心中那份濃濃的尊師愛師之情的再現(xiàn)。

二、成功之處

教學中我最大的成功之處是運用情感熏陶引領學生走近作者。情感是一種熏陶力量。教師的語言要能撥動學生的心弦，就要做到聲情并茂。教師滿懷深情地說，娓娓動聽的話語，就能在學生心里產(chǎn)生共鳴。一定的情境，激起學生一吐為快的情趣，并且在這一潛移默化的過程中又得到了啟發(fā)和教育。如教學中，我先講了一些古今中外關于“恩師”的感人故事，再深有感觸地敘述了我班學生和老師的故事，慢慢地引導學生從身邊小事中去感受師愛。在這種情境的熏陶感染下，學生的心靈之門漸漸被打開，回憶起日常生活的一幕幕情景，學生說得感人肺腑。

三、不足之處

反思本次教學也有不足之處，由于時間原因課上未留給學生充足的朗讀時間，朗讀是打開語文的一把鑰匙，沒有高質(zhì)量的朗讀，理解感悟文本就無從談起。

四、改進措施

如果再讓我重新來上這節(jié)課，我會調(diào)整教學設計，給學生充足的朗讀交流時間。使學生通過反復朗讀，理解了作者用“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點?！眮碣澝览蠋煟囵B(yǎng)了作者豐富的想象力，為以后的文學創(chuàng)作奠定了基礎。啟發(fā)學生也用上這種句子說一句贊美老師的話。