第一篇：永遠的歌聲初一作文

永遠的歌聲初一作文

無論是身處學校還是步入社會，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的永遠的歌聲初一作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

“感恩的心，謝謝你……”伴隨著美妙的歌聲，讓我想起了姑姑親身經歷的一件事。

有一次，阿姨在路上看到一只狗躺在路中間奄奄一息。在上面“逗留”是完美的。好心的阿姨把它帶到獸醫(yī)醫(yī)院，以試一試的態(tài)度讓醫(yī)生給它打一針，然后帶回家。沒想到慢慢就好了。在姑姑的精心呵護下，她變得強壯、敏捷、活潑、可愛，所以取名“歡歡”，家里人特別喜歡。但在外人眼里，是個兇神惡煞的家伙，無論誰看到，都嚇得退縮。于是姨媽把它綁在院門上。從此，它盡職盡責地守護著這個家。

由于我叔叔是夜班司機，白天睡覺是他生活的必然規(guī)律。2008年5月12日下午，一件震驚全國的事情發(fā)生了。我叔叔像往常一樣一個人在家睡得很香。被“歡歡”的嚎叫聲驚醒，似乎有抓門的`聲音。于是舅舅睡眼惺忪地起身，怒斥道：“這該死的畜生，你吼什么，然后殺了你吃肉！”大叔迷迷糊糊開門，嚇了一跳：“歡歡”把鏈子弄斷了，脖子上的血被夾在門上，滿地都是。就在我疑惑的時候，地面突然震動起來?！皼]有，地震發(fā)生了?！贝笫宸磻芸?。然后，房子在猛烈的沖擊中倒塌了。被救的大叔有些害怕。在以后的日子里，舅舅常常感激地摸著歡歡的頭說：“多虧了你，不然我就成了大自然的標本了?！?/p>

動物還是懂得感恩的，何況人呢。父親為你流血流汗掙錢供你讀書，你不應該有一顆感恩的心嗎？老師在忍住痛苦給你講課的時候，你不應該有一顆感恩的心嗎？在生活中得到社會救助不應該有一顆感恩的心嗎？

“感恩的心，感謝命運，花開了，我也會好好珍惜！”這首歌將永遠是我的歌。聽著這美妙的旋律，我對人生有了更高的認識！

翻開歷史教科書，尋找歷史的足跡。偉大的靈魂在向我歌唱。

至今我都想著項羽，不肯過江東

你創(chuàng)造了偉大的歷史；你完成了嘆息的壯舉；有多少人敬佩你的故事，有多少人驚嘆你的死。

當夜，漢軍闖入大殿；那天晚上，于吉帶著她的劍自殺了；當晚，800名戰(zhàn)士只剩下28人；那天晚上，西楚霸王心慌了。你帶領28歲的少年，在夜色的掩護下逃往烏江。寒風打你的臉，吹你身邊的蘆葦，吹透你的心。春江，你，二十八騎，漢軍。你們對峙著，仿佛在那一刻等待著火。突然，戰(zhàn)爭爆發(fā)了。你看看漢軍，泄憤。你突然發(fā)現(xiàn)第28個騎手倒下了，剩下的就是你。你獨自站在河邊。渾身是血，傷痕累累，你意氣風發(fā)地站起來，寒光四射，橫掃千軍，千軍萬馬幾次后退。你冷笑，帶著輕蔑和譏諷，千軍萬馬怕一個千瘡百孔的人。風還在吹，你舉起天劍，想看看脖子周圍。你終于和800名戰(zhàn)士在一起了。

你項羽，用愛恨情仇譜寫了一首不朽的歌。

一個強壯的男人走了，再也不會回來了

要知道，你是劍客；如你所知，你接受了太子丹的委托；要知道，你背負著一個國家的命運。于是，你乘船到了秦國，站在船頭，和丹王子告別。但是，你不知道，這次離別是永久的告別。

走上秦宮的臺階，目光掃過大廳。大廳金碧輝煌，文武百官整齊地站在一起。大廳中央的人看起來霸氣十足，坐在龍椅上，頭戴皇冠——。那就是你的目標：嬴政。你走向他，給他一張顏的地圖。地圖慢慢展開，直到最后。你跳起來，抓起藏在地圖里的匕首，抓住他的袖子，捅了他。他扯著袖子逃到了一邊。你不愿意追求。最后，你在他的劍下找到了你的身體。在你死之前，你向他扔了一把匕首。砰的一聲，匕首被柱子擋住了。你絕望地倒在地上，閉上了眼睛。

也許你刺死了嬴政，但還是不能阻止顏的死。因為，大秦有二十萬大軍。

你荊軻，不能力挽狂瀾，只能成為不朽的雕塑，唱出不朽的歌。

第二篇：永遠的歌聲_作文

[永遠的歌聲_作文]

永遠的歌聲

時間之輪轉動不息，一切的歌聲都會失去，惟有歷史長歌，經久不衰，才為永恒之歌，永遠的歌聲_作文。題記

寧死不屈·愛國忠臣

是誰？在南宋亡國之際，不假思索的起兵；是誰？在被元軍俘獲之時，拒不投降。是你！南宋末代宰相------文天祥，干戈寥落四周星。苦戰(zhàn)四年，力盡被俘。這是史書的評價?？墒?，他們殊不知：惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁，是你，壯志未酬的無限憤懣；人生自古誰無死，留取丹心照汗青，是你，寧死不屈的報國之心，初中三年級作文《永遠的歌聲_作文》。你還有讓元人始終不解的一樣東西-----氣節(jié)，它是你面南而拜的最好解釋。孔曰成仁，孟曰成義，惟有仁至，所以義盡。這十六字血書是你的千古絕唱。不懼死亡·仁人義士

是誰？在清朝危如累卵之際，提出變法；是誰？在頑固派的威逼利誘下，勇敢面對。是你，維新變法發(fā)起人，戊戌六君子之一------譚嗣同。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖，是你不具死亡的復國之志。在死亡來臨之前，你心中依舊是改革。有心殺賊，無力回天，是你的仰天長歌。

誤國誤民·多愁君子

是誰？在后宮中飲酒作樂，不理國事；是誰？在敵軍進攻之日，還沉迷于聲色犬馬之中。是你，南唐后主------李煜。你是我國古代著名的亡國之君，因為有你，《玉樹后庭花》被冠以亡國之音這樣的稱號。錯不在你，是你沒有治國的能力，別人卻給你戴上了皇帝的帽子。你不是一個好君主，卻是一個好文人，你的詞風是婉約派的代表，你的詞寫出多少人的心聲，唱出你那句耳熟能詳?shù)膯柧苡袔锥喑?？恰似一江春水向東流，這是你一生的寫照。我相信，你們的歌聲，會伴隨人們直到永遠，永遠&&

第三篇：永遠的歌聲教案

第一課時

教學目標：

1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：

幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。

教學過程：

一、談話導入：

同學們，看到這個課題，你想到了什么？

（這是誰的歌聲？為什么說這歌聲是永遠的？文章中的故事和歌聲有什么關系？……）

好，請帶著你的問題，開始學習課文。

二、檢查預習情況

1、檢查生字、生詞預習情況

淙淙

齜

2、課文寫了一件什么事？）

交流：指名說——補充說——教師小結

3、快速讀課文，找出文章中描寫事件的部分。

交流：第2——10自然段

4、那么課文分為幾部分？

文章可以分為三部分來理解。

第一部分（第1自然段）：寫“我”走出童年已經很久了，但童年的一些歌卻牢牢地記在腦海中。

第二部分（第2至10自然段）：這是文章的重點部分。寫“我們”為生病的老師上山挖草藥、捉魚的事。

這一部分又可分為三層。

第一層（2——5自然段），先寫了爸爸隨大軍南下，“我”在一所農村小學里讀書，這里有位年輕漂亮的城里來的女學生當我們的老師，她有一副好嗓子，教 “我們”唱好聽的歌。[小精靈兒童網站] 在這一部分，文章的字里行間表達了我們這些山村孩子對老師的熱愛，如,對老師外貌的描寫，“剪著短頭發(fā)，又年輕、又漂亮?！斌w現(xiàn)了孩子們對老師的喜愛之情。又如，文章第4、5自然段寫我和姐姐的爭論的語句，同樣表達了我對老師的喜愛之情。文章這樣描寫，為后面寫我們冒險為老師上山采藥奠定了基礎。

第二層（第6、7自然段），寫老師的嗓子啞了，二牛提出要上山為老師采藥治病，我同意了。

在文章的第7自然段中，有這樣一句話，“我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭?！痹谶@句話中，“我”的表現(xiàn)是想起大人的告誡，卻立即使勁地點頭同意上東山，表現(xiàn)出即使有危險，也要為老師采藥治病的決心，與上文描寫對老師喜愛的語句形成了呼應。

第三層（第8——10自然段），“我們”上山為老師采藥、捉魚，全然沒有發(fā)現(xiàn)身邊的危險。這一部分是全文的高潮。文中對“我”和二牛下水摸魚的情景進行了形象、生動地描寫?！拔液投８纱嘞铝怂?，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來……”在這句話中，通過運用一些列準確的動詞，將“我們”捉魚的情景展現(xiàn)了出來，既表現(xiàn)了“我們”捉魚時的忘我，又體現(xiàn)出“我們”對老師的無限熱愛之情。

在這一部分中，出現(xiàn)了對老師的正面描寫，“老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們的臉上……”文章通過描寫老師的表現(xiàn)，更加生動地烘托出“我們”的師生情是那樣的真摯、淳樸，以至于“我”走出童年很久，這一情景依然記憶猶新。

第三部分（第11——12自然段），在文章的結尾部分，作者用簡潔的語言巧妙回應了文章的主題，即回答了為什么以《永久的歌聲》為題。同時，與文章的開頭相呼應，使得文章結構更加完整。

三、出示學生課前質疑問題：

1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？

2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？

這節(jié)課就結合這兩個問題進行學習。

四、精讀課文，感悟理解。

（一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。

1、默讀2——5自然段，找出與老師有關的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？

2、全班交流：

語句：

（1）“我們的老師是個從城里來的女學生……又漂亮。”

（2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇?！?/p>

（3）“我還和姐姐爭論過……還是我們老師長的好聽。”

（4）“我說，……天下第一好。”

感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛。

3、練習有感情地朗讀，體會孩子對老師的熱愛之情。

自由讀——指名讀

（二）學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。

1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？[小精靈兒童網站]

2、全班交流：

感悟：

（1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。

（2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。

3、練習有感情朗讀。

同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。

同桌對讀——指名朗讀

（三）學習第三層，感受師生情。

1、自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來”

“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！

“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚

教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。

自由讀——指名讀

（2）第9自然段。

師引導學生進行語言訓練：

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是對老師的愛。

（3）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？(表明被孩子們?yōu)榻o自己治病而冒著危險去挖草藥和捉小魚的舉動所感動，也說明老師對這些學生有著深深的愛撫之情。

變換角色體會：

如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？

學生可以表演的形式進行匯報。

教師小結：

是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。

四、學習開頭和結尾，體會寫法。

1、自由讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（首尾呼應，文章結構更加完整）

要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。

2、師問：課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？

小組討論——全體交流

文章以《永遠的歌聲》作為題目，揭示了文章的中心。表明歌聲永遠留在我的記憶中永遠滋潤著我童年的夢（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。）

五、布置作業(yè)：

1、完成熟后練習3。

2、朗讀最使你感動的段落。

第四篇：永遠的歌聲教案

課題：11.永遠的歌聲

教材分析：

《永遠的歌聲》這篇精讀選自小學語文s版六年級上冊課文。作者是鄒德學，主要寫了童年時自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了他們對老師誠摯的熱愛之情。教學目標：

1.指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”“呲牙咧嘴”“鼻涕”“剃頭”“小辮兒”“拽住”“吆喝”等詞。

2.引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

3、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。

教學重點：引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛。教學難點：學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。

教學方法：以讀為主，讀中感悟

教具準備：自制多媒體課件。教學課時：2課時

第一課時 教學目標：

1、指導學生認識6個生字，會寫10個生字，掌握“淙淙”、“齜牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃頭”、“小辮兒”、“拽住”、“吆喝”等詞語。

2、初讀課文，引導學生把握文章的主要內容。教學過程：

一、古詩導入 1.出示古詩《無題》（作者：李商隱）

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。2.同學們，你們知道這首古詩描寫的是什么嗎？

3.自古以來，人們對老師滿懷崇敬之情，贊頌老師的詩句、名言不計其數(shù)。今天我們學習的這篇課文就表現(xiàn)了幾名小學生對老師的熱愛之情。

板書課題，齊讀課題。

作者鄒德學，男，南京汽車集團公司企業(yè)文化部《南汽新聞》的編輯。課文原載于《江蘇教育報》，入選時有改動。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，畫出生字生詞，識記生字，借助字典或結合上下文理解字義或詞義。2.全體反饋交流自學生字情況。

① 出示生字帶拼音的詞語：淙淙 齜牙咧嘴 鼻涕 剃頭 小辮兒 拽住 吆喝 傻

菩薩 鐮刀

自由讀，指名分行讀，糾正字音，去拼音，齊讀。

② 出示生字：淙

齜

咧

涕

剃

辮

拽

拎

吆

傻

哼

仔細觀察生字，哪些生字如果老師聽寫，容易寫錯呢？應該注意些什么？ ③字形辨別，選字填空：辮

辨

辯

分（）

（）子

爭（）

（）認

（）論

3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事情？（）為了（），冒著生命危險（）（）的事情。

交流：指名說——補充說——教師小結

三、精讀課文，感悟理解。

（一）學習第一層，體會孩子對老師的喜愛之情。1.快速瀏覽課文2——5自然段，找出一句能概括寫作者心目中老師的句子。再默讀課文2——5自然段，從哪些句子當中體會出我們老師哪兒都好？畫出來標上序號，讀讀這些句子，你這些句子中體會到這是一位什么樣的老師？有什么感受?請在一旁寫上批注，可以是一個詞，一個短語，甚至一句話。2.全班交流： 語句：（1）“我們的老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮?！?/p>

年輕、漂亮，概括地說不就是說這位老師什么好？（板書：長相好）

這樣的老師你喜歡嗎？請你帶著喜歡的語氣讀一讀這句話，指名讀，齊讀。

（2）“她用好聽的嗓音教我們唱“小放?！保骸疤焐系奶覙涫裁慈藖碓裕厣系倪\河勞動人民開?！彼€教我們唱勸人識字的小歌劇??”

這個句子讓你感受到這位老師什么方面好？（板書：嗓音好）

老師僅僅是在教我們唱歌嗎?請你們讀一讀，看看哪些地方還能看出，這位老師不僅在教歌，還在教別的內容。（省略號）

說話寫話練習。她還教我們什么？

投影出示：她教我們。

（3）“為此，我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識，還是村長、區(qū)長有知識；到底是區(qū)劇團來的人唱得好聽，還是我們老師唱得好聽?！?/p>

這個句子讓你感受到這位老師是個什么樣的老師？（板書：有知識）

（4）同學們，你們再仔細讀讀前文，看你還能不能讀出老師別的方面好？

這位老師是從哪里來的呀？（城里）請同學們不妨認真讀一讀第三自然段中的第一句話，你從中能讀出什么？（學校破）假如讓你用一個詞來形容這個學校，你會用哪一個詞？（荒涼、破舊）能不能發(fā)揮你的想象，這個荒涼破舊的學校會是什么樣子？老師從城里來到這個破舊的學校，說明她是一個怎樣的老師？（板書：有愛心、品質好）

（5）所以，“我說，??天下第一好。”

我們來讀讀這句話，看看從中你能讀出什么？（喜愛之情）

如果有這樣一位老師，你會感覺怎樣？（自豪、驕傲、敬佩、熱愛）

很好，就請你帶著這份敬佩、自豪再來讀讀這句話，自由讀，指名讀，齊讀。

第二課時

教學目標：

1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。

3、有感情地朗讀課文。教學重點：

1、引導學生讀懂課文，把握文章的主要內容，感受“我們”對老師誠摯的愛，教育學生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、有感情地朗讀課文。

教學難點：幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。教學過程：

一、聽寫生字，回憶課文寫了一件什么事？

二、回應學生課前質疑問題：

1、文章為什叫做《永遠的歌聲》？

2、當“我們”向老師獻上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？

這節(jié)課就結合這兩個問題進行學習。

三、學習第二層，進一步感受學生對老師的熱愛之情。1.自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？ 2.全班交流感悟：

（1）明知進山有危險，還要進山為老師采藥，體會到學生對老師的愛。

（2）老師嗓子啞了，學生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學生愛老師。3.練習有感情朗讀。

同桌分角色對讀第7自然段，讀出對老師的熱愛之情。

同桌對讀——指名朗讀

四、學習第三層，感受師生情。

1.自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？ 2.全班交流：（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??把它們一條一條的穿起來”

“老師是南方城里人，愛吃魚”——學生的心多細呀！

“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚。

教師小結：從學生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。

自由讀——指名讀（2）第9自然段。

師引導學生進行語言訓練：

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險，因為他們心中只有一個念頭，那就是。

（3）當孩子們委屈地獻上自己為老師采的草藥、抓的小魚時，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？

變換角色體會：

如果此時你就是那位深受學生愛戴的教師，看到學生這樣的表現(xiàn)，你會怎樣說，怎樣做呢？

學生可以表演的形式進行匯報。

教師小結：是啊，學生們的童真感動了老師，感動了家長，也同樣感動了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。

五、學習開頭和結尾，體會寫法。

1.自由讀文章的開頭和結尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（首尾呼應，文章結構更加完整）

要求學生要說出體現(xiàn)首尾呼應的語句。

2.師問：課前有同學提出文章為什么以《永遠的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個問題嗎？

小組討論——全體交流

（要點：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠的歌聲已化為美好的記憶，那誠摯的師生情感留在了同學們的心里，永生難忘。）

六、布置作業(yè)：

1.完成課后練習第3題。2.朗讀最使你感動的段落。

教學反思：

《永遠的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。為了讓學生深切體會到師生間真摯的情感，我把課堂這個大舞臺要交給學生,充分發(fā)揮他們的想象，讓他們有機會無拘無束地說，在說中體驗人物的內心世界。下面就上面設計談幾點自己的感受：

1.教學方法：以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學生自由地說、補充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會，改變了以往課堂教學以教為主，以學為輔，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促困, 抓準關鍵字詞，感悟文章的主題。2.快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。

【培養(yǎng)學生運用瀏覽的讀書方法?！?/p>

（學生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。）

再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當中體會出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。

【培養(yǎng)學生靜思默想，自主探究的能力?！孔赎P鍵字詞，感悟文章的主題愛。

3.學生通過認真默讀以后都爭先恐后的回答：學生有的說我們老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱勸人識字的小歌劇??當學生回答這一句時我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學生的思維一下子活躍起來，有的說因為老師還有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識??還是我們老師唱的好聽。（板書：有學問）讀中體會這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注?！咀寣W生自由地說，補充說、人人都說，人人都有體會?！?感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會自由讀讀這些句子。以讀為主，讀中感悟，要讓學生讀的精彩，悟的透徹。本課的教學設計要讓學生人人都有話說，人人都有體會，人人有收獲。

以往那種以教為主，以學為輔的陳舊形式，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促差。本課設計學生化，更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。學生學習語文的主動性，積極性才能有很大提高，文章的重點、難點在學生無拘無束地說的過程中得到提高。

一、教材分析：

《永遠的歌聲》這篇精讀課文選自義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊語文課文。作者是鄒德學，主要寫了童年時自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達了他們對老師誠摯的熱愛之情。

二、教學方法：以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學生自由地說、補充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會，改變了以往課堂教學以教為主，以學為輔，變學生被動學為主動學，以動帶靜，以優(yōu)促困, 抓準關鍵字詞，感悟文章的主題。

三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。

【培養(yǎng)學生運用瀏覽的讀書方法?！?/p>

（學生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。）

再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當中體會出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。

【培養(yǎng)學生靜思默想，自主探究的能力?！?/p>

四、學生通過認真默讀以后都爭先恐后的回答：學生有的說我們老師是個從城里來的女學生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放?！?。她還教我們唱勸人識字的小歌劇??當學生回答這一句時我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學生的思維一下子活躍起來，有的說因為老師還有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識

??還是我們老師唱的好聽。（板書：有學問）讀中體會這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注?！咀寣W生自由地說，補充說、人人都說，人人都有體會?！?感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會自由讀讀這些句子。

第五篇：《永遠的歌聲》說課稿

《永遠的歌聲》說課稿

一、教材簡析

《永遠的歌聲》是語文S版六年級上冊第三單元的一篇課文。本單元的課文主要要注意把握文章的主要內容，品味文章的精彩語句，揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的。課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。

二、說教學目標

《語文課程標準》中提到要體驗學生學習的過程，尊重學生的獨特情感體驗。教師抓住情感線，步步深入，讓學生感悟作者的思想感情，從而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教學目標： 1.情感態(tài)度與價值觀目標：教育學生尊敬、熱愛老師。

2.知識與技能目標：幫助學生學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質的方法。

3.過程與方法目標：有感情地朗讀課文，引導學生把握課文的主要內容，感受同學們對老師誠摯的愛。

三、說教學重難點

1.引導學生讀懂課文，把握課文的主要內容，感受我們對老師誠摯 的愛，是教學的重點。

2.學習作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫表現(xiàn)人物品質的方法，是教學的難點。

四、說教法學法

對于六年級的學生來說，有了一定的閱讀能力，課堂思維活躍，掌握了一定的學習方法，但兩極分化嚴重，個別同學對文章內容理解不到位，因此為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，情境感染等多種方法進行教學。學生則通過“讀—說—讀”的方法弄清文章的脈絡，通過合作學習、小組討論、質疑探討的方法理解本文的重難點。

五、說教學過程

為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了以下教學過程。1.激情導入，質疑課題

首先，教師唱《小放?！?，以童年的歌聲引入課文，激發(fā)學生的興趣。同學們，走出山鄉(xiāng)、走出童年已經很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的畫，貼在記憶迷離的墻壁上，好些地方都淡得看不出線條和色彩來了，而童年的一些歌卻如那山間淙淙的小溪，清亮亮地流淌著，至今仍想在我的耳邊，我的耳邊又響起了那永遠的歌聲。（板書課題：永遠的歌聲）

接著，提出問題，為什么作者以“永遠的歌聲”為題？歌聲里包含著什么？這兩個問題也是本節(jié)課的主線，接下來的教學環(huán)節(jié)都將圍繞這兩個問題進行。

2.初讀課文，理清文章的脈絡

自由朗讀課文，想一想課文主要講述了一件什么事情？（板書老師

學生）3.細讀課文，感受深情（1）學習2—5自然段

抓住重點句子“我們老師好，樣樣好，天下第一好。”

三個好，好在哪里？從文中找出相關的句子，讀一讀，說一說你體會到了什么？（板書 漂亮

有知識

有文化）

（2）有感情地朗讀6—10自然段，找出體現(xiàn)學生愛老師的句子，感受學生對老師的愛，這是這節(jié)課的重點。

在這個環(huán)節(jié)，重點分析兩個句子，第一個句子是：我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來……通過抓住這個句子中的動詞和情境朗讀來感受學生對老師的愛和童年的快樂。

第二個句子是：在大人們的責罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上了草藥和小魚。老師一下?lián)ё∥覀兣K乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上......引導他們意識到師生間的愛并不是單方面的，在學生愛老師的同時老師也關愛著學生。

接著讓學生談談自己對老師的感情，都是怎么表現(xiàn)的，并且說說我作為老師對學生的感受，達到心靈的溝通，達到教育他們尊敬熱愛老師的情感目標。

3、總結全文，升華感情

通過一節(jié)課的學習，再回到開始提出的兩個問題，學生心里都會有答案了，明白這歌聲里包含著愛以及作者童年的快樂，而這愛讓作者難忘。最后再注意課文的開頭和結尾，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么特點，并且學習首尾呼應這種方法。板書：

永遠的歌聲

愛

學生 —————— 老師 挖草藥

漂亮

捉魚

有知識

有文化

六、說課后反思

接下來談談我上完這節(jié)課后的感受。

1、在教學中，我抓住一些重點句子，重點字詞，重點講解，反復誦讀，體會感情。

2、這節(jié)課的教學讓我我深刻認識到，學生是課堂的主體，教師應充分發(fā)揮引導作用，讓學生變被動學為主動學，提高學習語文的積極性。

3、課堂上，注重情感教學，把作者的情感與學生的情感聯(lián)系在一起，讓他們真正融入到課本中去，并且觸及學生的情感，達到教育意義。

4、由于我太過注重情感的升華，用在實現(xiàn)教學第二個目標上的時間就少了。