第一篇：實用的《笑》作文500字

實用的《笑》作文500字四篇

在我們平凡的日常里，大家對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的《笑》作文500字4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

說起父親的愛，大多數(shù)人的第一印象是深沉。但是我認(rèn)為，父愛有時也是溫情的。這一點，我是從父親的笑中感受到的。

我的父親向來是很少笑的，即使在朋友、同學(xué)的聚會上，也很少見過他笑。不知是因為他少笑還是因為他的脾氣不好，我從小便依戀母親，而很少同他在一起。當(dāng)時我是很怕父親的—他脾氣不好，每當(dāng)我犯了什么小錯時，總免不了一頓訓(xùn)斥，再加上他很少笑，所以我總是離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)不會笑的父親也有笑的時候。

有一次，母親外出了，只能由父親送我去上興趣班了?？粗赣H那沒有一絲笑意的古板面孔，我真感到害怕?？墒牵?dāng)我上完美術(shù)課，把作品遞給父親時，看著父親細(xì)細(xì)端詳著我的畫作，我竟發(fā)現(xiàn)極少笑的父親在此時臉上竟浮上了一絲笑意！笑，使得父親的臉顯得分外慈祥、分外親切?？赐戤嫼螅赣H還拍了拍我的頭，我驚訝極了！

還有一次，是在一個寒冷的冬天，由于夜里沒有蓋好被子，我發(fā)高燒了。那天晚上，父母親都很著急，趕快把我送進(jìn)了醫(yī)院。我迷迷糊糊地不知睡了多久，醒來時已是早晨。我費力地睜開眼，只見父親坐在凳子上，正焦急地看著我。再定睛一看，我差點兒叫出來：這是父親嗎？眼前的父親眼里布滿了血絲，一臉的憔悴，全然沒有了往日的精神。這時，父親見我醒了，忙問我要不要喝水。我正要回答，卻看見了父親的笑臉—父親臉上有了微笑！一束陽光從窗外暖暖地照了進(jìn)來，照在父親的臉上，父親的笑容顯得慈愛無比，如冬日的陽光，溫暖著我的心靈……出院后，我聽母親說，當(dāng)時父親得知我病了，萬分焦急，來到醫(yī)院后整夜都陪在我身邊……

雖然這幾件事過去很久了，但是父親那溫情的笑容，一直珍藏在我心里！

“哈哈哈……!”從三樓教室里傳出一陣狂笑,是誰這么放肆呢?原來是作文班的同學(xué)在玩一個叫做“逗笑擂臺賽”的游戲.老師清了清嗓子,翻開教科書,宣布了游戲規(guī)則:一名同學(xué)當(dāng)守擂方,兩名同學(xué)當(dāng)攻擂方.守擂的同學(xué)站在椅子上,要看著攻擂的同學(xué),不能被他們逗笑.而攻擂的同學(xué)要想盡一切辦法逗守擂的同學(xué)笑.守擂獲勝即可再進(jìn)行下一輪,攻擂獲勝即可當(dāng)守擂.聽完這些話,同學(xué)們個個熱血沸騰,迫不及待.第一輪,老師選了“百變天王”陳智守擂,昱洲和宗杰攻擂.陳智站在椅子上,眼睛一動不動的看著他們,擺出一副嚴(yán)肅的樣子.昱洲和宗杰竊竊私語了一會兒后,就開始了攻擊.兩個人在陳智面前做鬼臉,動作滑稽,同學(xué)們都笑了,但是陳智還是無動于衷,好像他們都不存在.昱洲和宗杰見不奏效,又想了一招:講笑話.他們邊說邊演,手舞足蹈.同學(xué)們笑翻了天,一看陳智,還是板著臉.昱洲和宗杰見此情形,眉頭一皺,計上心來.兩個男生跳起了芭蕾舞.我們先是一愣,然后如火山爆發(fā),笑得前俯后仰.陳智看了,伸了個懶腰,繼續(xù)看.他們黔驢技窮,無招可施,只好投降.很快,游戲就結(jié)束了.我們一想起來就好笑.一個個笑得都快抽風(fēng)了.

“哈哈哈……”教室里傳來了一陣陣笑聲，原來他們在玩逗笑，讓我們來看看吧！老師說：“逗笑人不能碰到被逗的人，被逗的人不能捂住耳朵和眼睛?！贝蠹叶枷朐囋?。

第一個上來的人是蔡佳余，他是被逗的，第二個上來的是馬譽(yù)豪。蔡佳余VS馬譽(yù)豪開始比賽了。馬譽(yù)豪心想：很多同學(xué)看到了我的斗雞眼神功都會捧腹大笑。馬譽(yù)豪使用了斗雞眼神功，但他萬萬沒有想到蔡佳余根本不吃這一套。蔡佳余抓耳撓腮，臉上露出了冷漠的表情。馬譽(yù)豪見神功不奏效，就使用他的第二招笑話炸彈。馬譽(yù)豪說：“從前有一個科學(xué)老師帶小朋友去野外，科學(xué)老師發(fā)現(xiàn)有好多野花他都不認(rèn)識，他怕別人問他這是什么花，就把這些花給采光了?！瘪R譽(yù)豪說完，蔡佳余一臉蒙圈的表情。馬譽(yù)豪看臺下的同學(xué)也是一臉蒙圈，馬譽(yù)豪見這招也不管用，就失望地走下去了，蔡佳余VS馬譽(yù)豪，蔡佳余勝利了。

第二場上來的是蘇星滔VS馬譽(yù)豪。蘇星滔用了第一計——親嘴，又放出了一個愛心過來。馬譽(yù)豪重重地還給了他，蘇星滔見馬譽(yù)豪沒有笑，就使用了第二計——飛眉眼。馬譽(yù)豪還是沒有任何的變化。蘇星滔便開啟了自己的大招——跪地求饒，說：“求求你了，就笑一笑吧，就笑一下吧。”馬譽(yù)豪還是一副面無表情的樣子。這一次馬譽(yù)豪VS蘇星滔，馬譽(yù)豪勝。

第三場是唐康博VS蔡佳余，唐康博是被逗的，蔡佳余是逗的。蔡佳余用他的眼睛電波開始放電，馬譽(yù)豪一看就笑了。這次唐康博VS蔡佳余，蔡佳余勝。

這堂課帶著歡聲和笑語結(jié)束了，我們班的冷面王和逗笑王都是蔡佳余，我很敬佩他。

那時，很多同學(xué)都會哼唱林志穎的《十七歲的雨季》，和很多同學(xué)一樣，只是喜歡，并不明白其中的愛與哀愁，有點“為賦新詞強(qiáng)說愁”的矯情。因為短暫而在記憶里愈發(fā)美好，因為求之不得，所以念念不忘。直到現(xiàn)在才明白過來，太注重自己的傷口，傷口會很難痊愈。人生的.雨季里，如果無心讓別人走進(jìn)你的世界，請不要假裝很憂愁，少男少女，彼此之間的動心很沒有道理，別在他人的心湖里激起愛的漣漪，然后自己上路。然而最可悲的卻是因此而走不出你整個雨季的那個人。

其實，何其幸運，現(xiàn)在的我，可以輕輕地垂下眼簾，以美麗的心態(tài)認(rèn)真地活著。以后的歲月里我也會淡淡地，優(yōu)雅地老去。

佛說：遇到美好的花樹，已是很大的福報。紅塵路上，原本就夠辛苦了，還是拈花一笑，只留余香就好。

是啊，拈花一笑，只留余香。在這逝去的光陰里，于滄海而言，不能成為桑田。于塵世間，我們儼然已是陌路。此刻，我靜坐如禪，在思想的深處真切地感受你的存在，對著自己的心訴說我千年的愛與哀愁。

咫尺天涯，是我們生命不可逾越的無奈。我想長成一棵開在涯畔的花樹，開一季美麗的花，把所有的期盼都開在枝頭，不在乎你是無視地走過，還是佇足凝眸，這些都和我無關(guān)。我想學(xué)會成全自己的智慧，不再踮起腳尖獲取東西了，盡管踮起腳尖會夠到自己想要的東西，可是，被砸傷的疼卻不是我想要的。我，安靜地生活便好，拈花一笑，只留余香......

第二篇：微 笑

微

笑

有人認(rèn)為最美不過四季，春暖花開、夏日炎炎、秋雨綿綿、漫天飛雪；也有人認(rèn)為最美不過自然風(fēng)光，碧藍(lán)如洗的天空、廣袤無垠的草原、潺潺的流水聲、芬香撲鼻的花朵；但我認(rèn)為最美不過一縷微笑。一個簡單笑容就像晨曦里茉莉花上熠熠閃爍的晨露，總是讓人感到心靈的清新與釋然。

威爾科克斯說：“當(dāng)生活像一首歌那樣輕快流暢時，笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時仍能微笑的人，才活得有價值?！蔽覀儾粌H會在歡樂時微笑，也要學(xué)會在困難時微笑，微笑標(biāo)志著自信、雅量和大度。微笑是一種胸懷，是一種境界。

微笑是一條涓涓細(xì)流，滋潤了你我，也澆灌了一方凈土，也培育了一方兒女；微笑是一首音樂，像琴弦上的精靈翩翩起舞，演奏生命的樂章 ；微笑是生命，給病人一份溫暖，能給他活下去的希望；微笑是鼓勵，在你失敗的時候，給你一個微笑，你將堅毅的站起，迎著朝陽走向明天，走向你的舞臺；微笑是我們生命中最美的彩虹。

微笑是一種互動感應(yīng)。微笑是給予別人、映襯自己的心靈語言，是人們感情上的美好，更是人與人之間的心領(lǐng)神會、互動感應(yīng)。給別人一個微笑，同時也是給自己一個微笑。它如一縷清風(fēng)吹拂臉頰，我們感受到的是溫暖；它如一朵無香的尚未綻開的花朵，我們感受到的是希望；它如一首無曲的小調(diào)，我們感受到的是美好。

微笑，以它的正能量、它的神奇魔力感染了一個個受傷的心靈，為他們撫平傷口；微笑，它以旁觀者的態(tài)度，以正義化身，為他們伸張正義。微笑是智者，是偉人。它用自己的方式，自己的力量微笑面對他人，同樣它也得到了他人真心的回饋，獲得了快樂。我們應(yīng)時刻保持微笑，做一個智者，去感染身邊的人。

微笑，我認(rèn)為它是最美的語言表達(dá)方式，它簡單、溫婉、真誠、有力地把我們吸引進(jìn)來，它屬于你，屬于我，屬于大家。我們不能把它丟置一邊，我們要隨身攜帶，它會給我們快樂。

給世界一個微笑，世界也會給你一個甜美的微笑。時刻保持最美的微笑吧！

第三篇：笑-教案

一 笑 冰 心

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對三幅“笑”的畫面的品讀，理解“笑”的內(nèi)涵，并初步了解冰心“愛的哲學(xué)”。

2、感受“冰心體”典雅、凝練的散文語言特點，初步體會作者的巧妙構(gòu)思?！窘虒W(xué)重點與難點】

重點:通過朗讀、圈畫等方法理解作者描繪的三幅畫面所傳遞的內(nèi)涵，初步理解冰心“愛的哲學(xué)”。

難點：通過朗讀品味“冰心體”散文語言特點?！绢A(yù)習(xí)建議】

1、抄寫詞語、文常。

2、查找冰心的資料。

3、思考：文章寫了什么？要表達(dá)什么？這篇文章的語言給你什么樣的感受?舉例摘抄。并提出困惑(在思考以上三個問題時產(chǎn)生的困惑)。（4、《品讀》第一部分內(nèi)容。)【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

交流預(yù)習(xí)，對這篇文章的理解。

同學(xué)們都談了自己的理解和感受，那么我們的感受究竟對不對？全面不全面？我們在閱讀過程中思考的方法是否準(zhǔn)確？接下去我們在課堂上來驗證，看看我自己閱讀文本時，是不是也是這樣的思路。

二、初讀課文，整體感知。(寫了什么？)

1、請同學(xué)們大聲地有感情地朗讀課文，說說文章描繪了怎樣的三幅畫面。（概括：找原文概括）

①白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微地笑。

②道邊的孩子，抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微地笑。③茅屋里的老婦人，倚著門兒，向我微微地笑。

三、研讀課文，把握內(nèi)涵。（為什么寫？）

主問題1:指名朗讀2、4、6三節(jié)（分別由三名學(xué)生朗讀。）思考：作者為什么要描繪這三幅畫面？（材料與材料間的關(guān)系）（怎么寫？）思考的角度：

1、這三幅畫之間有什么關(guān)聯(lián)？（內(nèi)容、感受）

內(nèi)容：三幅畫面都是抱著花兒對陌生人微笑；都是以雨后月夜為背景。給讀者的感受：安琪兒——純潔美麗。（補(bǔ)充安琪兒的來歷、圖片）孩子——純真樸實。

老人——和善慈祥。

三幅畫面的主人公都傳遞著友愛與和善，讓“我”感受到了世間的美好。

2、三幅畫的順序安排有什么用意？（怎么寫？）

從孩子的笑到老人的笑，一方面涵蓋了整個人生的歷程；另一方面，從天界 的笑，返回人間，到現(xiàn)實中的笑；又從眼前的笑到十年前的笑，作者要告訴我們 什么呢？生活中時時、處處都有愛，要善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

主問題2：解到這里我們已經(jīng)把握住了作者描寫這三幅畫面的意圖，那么這是不 是作者寫作全文的意圖呢？是不是還要再往里往文章深處走走呢？這就需要我 們再看看文章中有沒有我們疏忽的只言片語，再找找?？次恼陆Y(jié)構(gòu)（2、4、6是 內(nèi)容、材料，3、5是過渡），發(fā)現(xiàn)第1、7、8段（開頭、結(jié)尾）還可以關(guān)注。集 體朗讀1、7、8段，結(jié)合前面的分析，思考作者想要表達(dá)的內(nèi)容。

前后變化：“孤燈苦雨”“這時心下光明澄凈，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)?！崩?解作者在“苦雨孤燈”后看到想到的這三幅畫面讓她豁然開朗，心情舒暢，找到 了自己的精神家園。因此，這種“愛”是面對人生困境，不盡如人意時，時時處 處能夠感受到的溫暖與鼓舞，它可以給人以精神力量，戰(zhàn)勝一切。

補(bǔ)充背景、總結(jié)：冰心這篇散文寫于她20歲時的1920年，在此前，她也開始創(chuàng)作小說了。她中學(xué)時代在教會女子學(xué)校學(xué)習(xí)，“中學(xué)四年之中——因著基督教義的影響，潛隱的形成了我自己的‘愛’的哲學(xué)”，冰心“愛的哲學(xué)”具體表現(xiàn)母愛、童心和自然。

《笑》就是這種哲學(xué)的圖解。“柔和的笑影”，是冰心對世間萬物博大的愛，這種愛是她對崇高精神世界的追求，也是她針對社會種種問題開出的一劑“藥方”。

四、再讀課文，品味語言。（怎么寫？）

三幅“笑”的畫面給我們留下了深刻的印象，不僅是因為傳遞出的“愛”溫暖人心，冰心所營造的氛圍更是把我們帶入了詩般的意境。圈畫文中營造了詩般意境的句子，讀一讀，說說這些描寫有什么特點？

回憶冰心的《憶讀書》。冰心自幼讀了大量的古典文學(xué)，加上西方文學(xué)的熏陶，她散文的語言有清新流利、典雅凝練的特點。人們把這種有鮮明個性特色的語言稱為“冰心體”。

五、總結(jié)：

1、文章主旨、冰心語言特點。

2、閱讀文章的思路、方法：寫了什么？（材料）——為什么選擇這些材料？（材料間的關(guān)聯(lián)，順序的安排，遣詞造句）——關(guān)注材料外的其他重要內(nèi)容（開頭、結(jié)尾、過渡等）——（結(jié)合背景）——理解文章，得出主旨（為什么寫）

3、給你的寫作啟示：①寫事情不必面面俱到，要抓住關(guān)鍵，營造意境，描繪畫面。②選擇多個材料時，注意材料和材料之間的關(guān)系，并非重復(fù)，要有遞進(jìn)，層層深入，不同角度不同方面。

第四篇：冰心---笑

美的極致——冰心散文《笑》賞析[轉(zhuǎn)載]

早在幾十年前郁達(dá)夫就說過：“冰心女士散文的清麗，文字的典雅，思想的純潔，在中國好算是獨一無二的作家了……”（《<中國新文學(xué)大系·散文二集>導(dǎo)言》）照此看來，冰心散文的內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一是素有定評的，她20歲時寫成的《笑》就是這樣完美統(tǒng)一的典范作品。下面就這一作品的美學(xué)意義作一點分析。

一 美的意蘊

1．景色美

現(xiàn)實的情景：雨后的月夜，清新，恬靜，幽暗，構(gòu)成“一幅清美的圖畫”，充滿美妙的詩意?！扒迕馈笔潜淖髌返目傮w性的審美風(fēng)格，也是本篇文章寫景狀物的特定風(fēng)格。這幅清美的圖畫，是安琪兒的形象得以浮現(xiàn)的背景，使愛與美恰切地融合在一起。

回憶的情景：五年前的一幕——古道、田溝、流水、綠樹、濕煙、新月，十年前的一幕——茅檐、麥壟、葡萄架、海上明月。兩幅圖畫，看似輕描淡寫，隨意涂抹，細(xì)細(xì)品味，有形象，有意境，很富于匠心。它們同樣是清美風(fēng)格的圖畫；也是作者與普通人作心與心的交流的背景，使愛與美恰切地融合在一起。

2．人情美

作者在苦雨孤燈之后，開窗見到“一幅清美的圖畫”，心頭蕩漾著美妙的情意；回看屋里墻上，安琪兒抱著花，仿佛才降臨人間，“向著我微微的笑”，作者感受到天使的愛，在人與神的交流中，心靈醞釀著升華，這是善的情懷，也是美的情懷；回想五年前和十年前的兩個印象，在兩幕雨后美景中，小男孩和老婦人都抱著花，“向著我微微的笑”，這是人間的最純潔最友好的微笑，是美與善調(diào)和成的；最后作者領(lǐng)悟到三個微笑具有相同的含義，便感到心靈澄凈，仿佛“飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”（蘇軾《赤壁賦》），這同樣是一種美好的情懷。于此再細(xì)味“笑”的含義，除了“愛”之外，又可讀出“美好”“美妙”的意義。

二 美的賦形

1．“率意”而精巧的結(jié)體

本文大致可以分為三部分。1～3段為第一部分，寫第一個場景；4～7段為第二部分，寫第二、第三兩個場景；最后一段寫點明愛的主題。線索清晰，層次井然。

苦雨孤燈，只身一人，意有所失，情無所寄，粗看像是閑情生活中一絲半縷感想的隨意記寫。其實細(xì)讀起來，除了能感受到崇高的愛和純潔的美外，還能察覺行文結(jié)構(gòu)的“率意”中的精巧。

文章起始“一幅清美的圖畫”，為安琪兒的出現(xiàn)作了鋪墊；安琪兒的出現(xiàn)，又為后面兩個來自人間生活的印象出現(xiàn)作了鋪墊。三個場景，都出現(xiàn)了“向著我微微的笑”這句話，成為三個場景的粘連標(biāo)志。兩次說“默默的想”，也成為粘連標(biāo)志。

“笑”是串連全文的主要線索。三次寫笑，前一次是神的笑，后兩次是人的笑，神與人的笑的 1

內(nèi)容、意義自然有所不同，但三個笑統(tǒng)一在一篇文章中，又有相似性，都是為了表達(dá)愛。本來后兩次笑的意義不甚明確，由于安琪兒的笑的意義在先，它們便借安琪兒的笑而獲得了自身確定的意義。因此，三次寫笑，是一個合乎邏輯的自然發(fā)展過程，也正是作者構(gòu)思既“率意”又精心的體現(xiàn)。

三次笑，代表著作者感情遞進(jìn)升華的三個階段。第一階段，作者心緒不寧，回見安琪兒，若有所思，情感微蕩；第二階段，聯(lián)想后兩個笑，作者心里似乎明白了些；第三階段，作者總綰三個笑，心里豁然開朗，感悟到了貫穿三個笑的愛的主題，感情達(dá)到高潮。三層結(jié)構(gòu)的遞進(jìn)升華是以思想意識活動、情感活動作為動力的。可以說，情感是作品的另一條暗線。

2．清新而精美的文辭

冰心早年對新散文的語言有過自覺的追求，曾主張“白話文言化”“中文西文化”。本文剛一發(fā)表，便被競相選入學(xué)校課本，語法學(xué)家作了通篇的句式解讀。文章寫景狀物、表情達(dá)意顯示了很強(qiáng)的駕馭語言文字的功力。上文提到的美好的景物、美妙的情懷，正是通過優(yōu)美的語言來表現(xiàn)的，辭意雙美是本文的一個重要的寫作特點。蘇軾在評他人畫時說：“詩畫本一律，天工與清新?！弊匀惶斐?，無意而工，清新俊逸，歷來被認(rèn)為是詩文創(chuàng)作的最高境界。用“天工與清新”來評價《笑》的語言藝術(shù)誠不為過。

首先，景物描寫纖巧細(xì)膩，意味濃厚。全文寫了三個場景，第一個場景是屋內(nèi)，“轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒。”三言兩語便是一幅凄清優(yōu)美的圖畫，背景朦朧，安琪兒凸現(xiàn)，形象感非常強(qiáng)；兩個動詞“隱”和“浸”字都極其有韻味。第二個場景是在古道上，“田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢?！边@組合起來的畫面，像電影一樣一一閃現(xiàn)；無意而工的齊截的句式，像詩語一樣瑯瑯上口。第三個場景是在海邊，作者在雨晴之后趕路，“迎頭看見月兒從海面上來了，”確是神來之筆！令人想到“海上生明月”的舊詩。這里的個個字都是最平常的字，卻描繪出一幅很能激發(fā)讀者想象力的洗練、優(yōu)美的畫面。

其次，遣詞造句化用古今，兼取文白之長。例如，文章開頭寫景：“推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著。”這里有地道的口語，也有化用過的文言詞句，都天衣無縫地組合在一起。又如寫內(nèi)心感受：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來，綰在一起?！蔽难宰衷~嵌在句中，無拼湊痕跡，將抽象的感受寫得好像看得見，摸得著。有的文言字詞用得“漫不經(jīng)心”，卻對營造意境起著重要作用，如寫窗外情景：“真沒想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！”“苦雨孤燈”仿佛是從古詩詞中挪移過來的，挪移的不只是詞語，更是似曾相識的古遠(yuǎn)意境，喚醒讀者心中渺遠(yuǎn)迷蒙的感覺。

再有，文章不算長，卻用了十來個疊詞?！半[隱”“微微”“滑滑”“閃閃爍爍”“飄飄漾漾”等，或表現(xiàn)分寸感，或表現(xiàn)形象感，或表達(dá)微妙的內(nèi)心感受，都很好地表現(xiàn)了現(xiàn)代散文的語言藝術(shù)。

獨行的冰心

祝勇

仔細(xì)回想一下這個世紀(jì)的歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)它留給個人的時間和空間竟少得可憐。更多的情況下，人們被時代驅(qū)趕著前行，像趕赴一個個盛大的集會，停不下來，也來不及思量。如我在一篇文章里講到的：“在20世紀(jì)中國，一般人恐怕不必指望去逃避歷史強(qiáng)加給他的規(guī)定性成長?！蔽覀冎宦牭玫饺后w的口號，而聽不到個人的聲音。政治空間對心靈空間、公共空間對私人空間的擠迫，幾乎成了本世紀(jì)的標(biāo)志性景觀。

而冰心，這位身著舊式旗袍的新式女性，自新文學(xué)發(fā)軔的第一天起，就開始在荒蕪的心靈園林里打掃塵垢，鋤草施肥了。她試圖以智慧的繁星和純真的春水，焐暖世紀(jì)冰冷的胸膛。與 名字相反，冰心是溫暖的，她沒有染上那個時代的女子特有的閨閣式的自憐，而純?nèi)皇且?塵不染的潔凈與正直。她外表的單薄與弱小，更凸顯出她精神的偉岸與不凡。

冰心與魯迅形成了一種“互補(bǔ)關(guān)系”。魯迅代表了新文化中陽剛的一面，冰心則代表陰柔的 一面；魯迅是一柄鋒利的社會手術(shù)刀，冰心則是慈愛的靈魂布道者。學(xué)者李劼在論說《紅樓夢》時曾指出，女人是水性的，男人是泥性的，“這兩種特性表明：女人是自然的作為審美向度出現(xiàn)在歷史中的，而男人是社會的作為力量的象征從事于歷史的創(chuàng)造的?！比绻f魯迅是荒野上的戰(zhàn)馬，冰心則是河流邊的水車，她承繼的是中國文化中嫻靜的部分，依靠的全然是自然的力量，澆灌心靈的沃土；如果說魯迅是以超人的力量肩起歷史的閘門，冰心則是于不動聲色中改造世道人心。冰心的存在，豐富了“五四”文化的精神維度，使中國的精神啟 蒙不是一種簡單的線性結(jié)構(gòu)或平面結(jié)構(gòu)，而呈現(xiàn)出迷幻復(fù)雜的姿態(tài)。

遺憾的是，這樣的精神姿態(tài)沒能贏得足夠的發(fā)展時間而過早地夭折了。當(dāng)魯迅傳統(tǒng)生長為一 株大樹時，冰心卻日益成為盆景園里孤獨的標(biāo)本。“文革”中泛濫的獸行不是因為群體信仰 的缺失，而是因為個體良心的泯滅。那些閃爍著幼稚的眼光，本應(yīng)從《寄小讀者》中汲取營 養(yǎng)的學(xué)生娃子，爭先恐后用《毛主席語錄》抽打作家的臉頰。還會有女孩，在無邊的暗夜里 為遠(yuǎn)行的人制作一盞溫暖的小桔燈嗎?

冰心依然被選進(jìn)課本——當(dāng)然，是很久以后。我最初便是在課本里結(jié)識冰心的。然而，漫長的時間足以將所有美麗的外形浸泡得變形。那些在時間深處長出綠苔的舊日文章，被工匠的巧手鍍上新的光芒，于是，冰心筆下的“黑暗潮濕的山路”、“橘紅的光”，便神奇地具有 政治隱喻性。嚴(yán)密的政治話語系統(tǒng)可以妙用每一個個體聲音——即使你有個體聲音。它也會 強(qiáng)行為公共所用。

茅盾在《冰心論》中寫道：“在所有‘五四’時期的作家中，只有冰心女士最屬于她自己。她的作品中，不反映社會，卻反映了她自己，她把自己反映得再清楚也沒有。在這一點上，我覺得她的散文的價值比小說高，長些的詩篇比《繁星》和《春水》高?！泵┒苁堑湫偷恼?治型作家，他的小說如社會學(xué)論文一般謹(jǐn)嚴(yán)縝密。他對文學(xué)價值取向與已截然相反的冰心作 出這樣的評說，絕對非同小可。

第五篇：《笑》 冰心

笑

冰 心

①雨聲漸漸的住了，窗簾后隱隱的透進(jìn)清光來。推開窗戶一看，呀！涼云散了，樹葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點，閃閃爍爍的動著?！鏇]想到苦雨孤燈之后，會有這么一幅清美的圖畫！

②憑窗站了一會兒，微微的覺得涼意侵入。轉(zhuǎn)過身來，忽然眼花繚亂，屋子里的別的東西，都隱在光云里；一片幽輝，只浸著墻上畫中的安琪兒?！@白衣的安琪兒，抱著花兒，揚著翅兒，向著我微微的笑。

③“這笑容仿佛在哪兒看見過似的，什么時候，我曾??”我不知不覺的便坐在窗口下想，——默默的想。

④嚴(yán)閉的心幕，慢慢的拉開了，涌出五年前的一個印象?！粭l很長的古道。驢腳下的泥，兀自滑滑的。田溝里的水，潺潺的流著。近村的綠樹，都籠在濕煙里。弓兒似的新月，掛在樹梢。一邊走著，似乎道旁有一個孩子，抱著一堆燦白的東西。驢兒過去了，無意中回頭一看?！е▋?，赤著腳兒，向著我微微的笑。

⑤“這笑容又仿佛是哪兒看見過似的！”我仍是想——默默的想。

⑥又現(xiàn)出一重（chòng）心幕來，也慢慢的拉開了，涌出十年前的一個印象?！╅芟碌挠晁坏我坏温涞揭律蟻?。土階邊的水泡兒，泛來泛去的亂轉(zhuǎn)。門前的麥壟(lǒng)和葡萄架子，都濯(zhuò)得新黃嫩綠的非常鮮麗?！粫汉萌菀子昵缌?，連忙走下坡兒去。迎頭看見月兒從海面上來了，猛然記得有件東西忘下了，站住了，回過頭來。這茅屋里的老婦人——她倚著門兒，抱著花兒，向著我微微的笑。

⑦這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了擾來，綰(wǎn)在一起。

⑧這時心下光明澄(chéng)靜，如登仙界，如歸故鄉(xiāng)。眼前浮現(xiàn)的三個笑容，一時融化在愛的調(diào)和里看不分明了。

欣賞：

這是一篇美文，需要我們從多個角度進(jìn)行審美。文學(xué)大師冰心在這篇散文中為我們勾畫了“三笑”的優(yōu)美意境：表達(dá)了作者那顆希望人間充滿微笑、友善和愛意的博愛之心?？梢?，文章弘揚真、善、美是永遠(yuǎn)的主題。

在優(yōu)美的意境中引入安琪兒的笑，然后展開聯(lián)想和想象，直筆下寫：第一個“默默的想”，引出赤著腳兒得孩子的笑；第二個“默默的想”，引出依著門的老婦人的笑容；最后三笑交融。文章自成流線，全文結(jié)構(gòu)渾然一體。這樣的鋪排構(gòu)思不是一種審美的享受嗎？

散文本事一種至真至情的語言藝術(shù)，既有詩歌的飄忽幻衍，又有小說的引人入勝，這就決定了散文被譽(yù)為美文的身價。其美，可以表現(xiàn)為三個角度：語言、意境、精神。第一段，清光、涼云、殘滴、螢光千點、苦雨孤燈用詞之典雅，令人不能不想起唐詩宋詞。

揚著翅兒的安琪兒、赤著腳兒的孩子、依著門的老婦人，也許是尋常生活中人們并不經(jīng)意的，但在冰心的筆下卻幻化出一個美麗的瞬間——“抱著花兒”、“向著我微微的笑”：意境之美恰如月光之朦朧！

人世間的笑千姿百態(tài)，但我們可曾見過冰心筆下如此美妙的笑？三個笑容仿佛將我們引入了慈航、寧靜、溫暖、充滿友善和愛意的境界。讀這樣優(yōu)美的文字，我們的心是否會拂過一絲絲撫慰？