第一篇：學(xué)習(xí)他行感受

參觀農(nóng)行和青行有感

2012 年 5月 26 日，為了提高我們行的服務(wù)質(zhì)量，學(xué)習(xí)更多別行的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在我參加完分行的技能培訓(xùn)之后就馬不停蹄地去了中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行和青島銀行進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)感受很深，獲益匪淺，心得體會(huì)如下：

他們行的優(yōu)點(diǎn)如下：

1趨于完善的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)管理

相關(guān)制度非常完善 ：至上而下每一個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和操作規(guī)程。如授權(quán)卡的管理，從上到下逐級(jí)授權(quán)。授權(quán)時(shí)是插入各自的卡片再輸密碼，比較嚴(yán)格。

2較高的服務(wù)水平

細(xì)薇之處體現(xiàn)了他們較高的服務(wù)水平，對(duì)待客戶熱情親切，對(duì)待業(yè)務(wù)一絲不茍，青島銀行門口站著兩個(gè)保安和大堂客戶經(jīng)理，我一進(jìn)門就有他們給我鞠躬問(wèn)好，感覺(jué)有種奉為上賓的感覺(jué)，這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。每個(gè)柜員都對(duì)我們微笑，顯得很友好。

3常見(jiàn)的業(yè)務(wù)表格都有填寫(xiě)樣稿放在玻璃板下，新手很容易照樣寫(xiě)好。

4每個(gè)供顧客休息的座位處都有一些雜志等，方便顧客等待時(shí)學(xué)習(xí)。

5銀行的業(yè)務(wù)重點(diǎn)很清晰：電視里面能看到業(yè)務(wù)宣傳片智能定投，宣傳單上主要也有智能定投的宣傳單。

缺點(diǎn)：

1插卡授權(quán)比較浪費(fèi)客戶的時(shí)間，讓久等的客戶更加著急，容易發(fā)生摩擦，引起客戶不滿；

2可能是因?yàn)橄挛缛サ木壒?，柜員的笑容有點(diǎn)僵硬，讓人不舒服。

因?yàn)闀r(shí)間比較趕，所以就寫(xiě)了這么多，還望魏行您原諒~~~~下次我一定會(huì)交給您更完美的答卷~~萬(wàn)分感謝您百忙中抽出時(shí)間看我的學(xué)習(xí)感受，祝您周末愉快！

現(xiàn)金部實(shí)習(xí)生劉娟

2012年5月26日

第二篇：投行工作感受

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投行工作感受

投行工作的幾點(diǎn)小感受

1、關(guān)于客戶

1.1 客戶是我們的衣食父母，但是必要的時(shí)候也需要有所取舍，因?yàn)榇_實(shí)有客戶希望能夠得到免費(fèi)的服務(wù)，放棄是為了服務(wù)更好的客戶，但不能因此壞客戶的事，因?yàn)檫€要繼續(xù)混。

1.2 學(xué)習(xí)了解客戶的行業(yè)和商業(yè)模式，但是并非幾篇研究報(bào)告就能對(duì)行業(yè)或者產(chǎn)業(yè)有多少了解，更多的時(shí)候不是為了給客戶上課，甚至不是為了交流，只是為了能夠聽(tīng)懂。

1.3 除了你擅長(zhǎng)的專業(yè)領(lǐng)域，其他領(lǐng)域不要輕易說(shuō)懂，因?yàn)樵诓簧瞄L(zhǎng)領(lǐng)域因?yàn)檠b懂而露怯，會(huì)動(dòng)搖客戶對(duì)你擅長(zhǎng)領(lǐng)域的信任，什么都懂就等同于什么都不懂，除了專業(yè)之外還是要有點(diǎn)傻最好;CFA全球網(wǎng)校

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1.4 客戶欣賞你贊美你無(wú)論是否處于真心都要微笑接受，但其實(shí)并不用當(dāng)真，但是要挖你過(guò)去真的要謹(jǐn)慎，因?yàn)榫嚯x產(chǎn)生美，跨行業(yè)產(chǎn)生膜拜，看中了舞女的優(yōu)美舞姿，真正娶到家里會(huì)因?yàn)樽鲲埐缓贸远萘四?，要小心?/p>

1.5 視客戶利益為最大利益，我們要賺財(cái)務(wù)顧問(wèn)費(fèi)用以養(yǎng)家糊口，但是忘自我才能實(shí)現(xiàn)真我，客戶利益有可能會(huì)跟財(cái)務(wù)顧問(wèn)短期利益相沖突，但長(zhǎng)期利益一定是一致的，為自身利益而將客戶引入不利交易，是大忌。

1.6 服務(wù)的終極目的是培養(yǎng)客戶的惰性和依賴性，客戶能想到的一定要想到，客戶沒(méi)想到的也應(yīng)該想到，小概率發(fā)生的不利后果也一定要提示，與其說(shuō)是為了免責(zé)，更多的是為了培養(yǎng)客戶的安全感，告訴客戶，付費(fèi)就不需要操心了，聽(tīng)話就可以。

2、關(guān)于監(jiān)管

2.1 要感謝監(jiān)管，因?yàn)楹懿蝗菀?，所以?cái)務(wù)顧問(wèn)才有價(jià)值，財(cái)務(wù)顧問(wèn)賺的錢里面由牌照溢價(jià)、專業(yè)服務(wù)和憋氣背黑鍋等構(gòu)成，通常項(xiàng)目預(yù)案被某交易所摧殘蹂躪之后，客戶都會(huì)意識(shí)到，感覺(jué)其實(shí)付費(fèi)給中介很值，錢不白花。

2.2 監(jiān)管沒(méi)有好口氣也給點(diǎn)理解吧，可能私下里面他是很好的一個(gè)人，想想吧他也整天受領(lǐng)導(dǎo)的氣，幾十個(gè)項(xiàng)目在手，堆積如山的材料要審，而且也并沒(méi)有相應(yīng)的待遇，試想下我們自己做過(guò)項(xiàng)目我們都不愛(ài)多看，想想你項(xiàng)目的收費(fèi)和他的工資，就會(huì)稍微有點(diǎn)平衡，因?yàn)椴黄胶庖矝](méi)用。

2.3 把項(xiàng)目做好是關(guān)鍵，需要有關(guān)系但是別迷戀關(guān)系，監(jiān)管部門對(duì)你專業(yè)認(rèn)可，認(rèn)為你報(bào)送的項(xiàng)目比較靠譜，這就是最大的關(guān)系，當(dāng)然能肯與你溝通，聽(tīng)你說(shuō)話，少點(diǎn)刁難，相同的情況下給你快點(diǎn)，已經(jīng)很不錯(cuò)了。都是作順?biāo)饲殄\上添花，沒(méi)人拿原則底線去幫你，另外，不用總說(shuō)跟誰(shuí)誰(shuí)熟，跟誰(shuí)誰(shuí)是哥們，沒(méi)啥大用。

2.4 項(xiàng)目的反饋問(wèn)題，很多并非提給申請(qǐng)人的，而是提給監(jiān)管領(lǐng)導(dǎo)的看的，無(wú)論項(xiàng)目作了怎樣的合理安排都會(huì)被提及，就是為了突出審核中的關(guān)注和重視，諸如估值合理性、同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)聯(lián)交易或者分紅政策等，繼續(xù)解釋就總部地址：上海市虹口區(qū)花園路171號(hào)A3幢高頓教育

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可以了。

2.5 通常會(huì)在材料里面留些提問(wèn)的空間，然后將準(zhǔn)備好的回答或者補(bǔ)救措施提交即可，彼此都有面子，否則可能會(huì)有更硬的問(wèn)題提出。當(dāng)然也要有個(gè)度，否則會(huì)認(rèn)為材料粗糙被監(jiān)管談話就不好了。

2.6 跟專業(yè)干部講專業(yè)，跟非專業(yè)干部講態(tài)度。

3、其他

3.1 不迷戀喝酒的積極意義，業(yè)務(wù)做不好喝死也沒(méi)用，你若有價(jià)值不喝也沒(méi)事。

3.2 若對(duì)其他機(jī)構(gòu)出的文件不滿意，可以提出善意的修改意見(jiàn)或者提供更為合適的模板，最好別直接修改丟過(guò)去，這樣很傷自尊，另外很多文件只要內(nèi)容符合標(biāo)準(zhǔn)就可以了，見(jiàn)文件就要調(diào)整自己喜歡的格式，是投行的職業(yè)病，要注意克服。

3.3 要對(duì)客戶的司機(jī)非常的尊重，車上尤其不能談與工作或者客戶相關(guān)的事情，因?yàn)樗緳C(jī)的職業(yè)病有兩類，一類司機(jī)是開(kāi)車時(shí)候什么事情都聽(tīng)不到，另外一類是啥都能聽(tīng)到而且記得住。

3.4 上會(huì)前也給客戶輔導(dǎo)，輔導(dǎo)以準(zhǔn)備問(wèn)題為輔，以心理按摩為主，客戶老總只要不緊張都非常的牛逼，降低標(biāo)準(zhǔn)，告訴他只要不結(jié)巴，說(shuō)話不差聲，就已經(jīng)超過(guò)平均水平，另外，上會(huì)之前要準(zhǔn)備幾個(gè)笑話，很管用。

3.5 其他中介機(jī)構(gòu)的參與，主要是為了分工配合，把事情做好，不要欺負(fù)人，也不要為了保全自己而推責(zé)任給他們，他們拿錢不多，很不容易，最重要的是智商一點(diǎn)都不低，合作有感情了，會(huì)給你美言推薦的。

3.6 客戶飯?jiān)俸贸?，也別吃胖了，非常不值。

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第三篇：他值得我學(xué)習(xí)

“我在馬路邊，拾到一分錢，把它交給警察叔叔??”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌的時(shí)候，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)起那小男孩可愛(ài)的笑臉。

那是暑假的一天，家里除了我，沒(méi)有其他人，百般無(wú)聊的我決定到外面去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。來(lái)到7小區(qū)的小路上，我漫無(wú)目的地走著。突然，一聲清脆的響聲傳入我的耳朵，那響聲不用猜，是錢硬幣在地上滾動(dòng)的聲音，響聲迫使我停下腳步，我低頭看了看，可是什么也沒(méi)有啊，“咦，不是錢？難道是我的耳朵聽(tīng)錯(cuò)了？可能?！蔽易匝宰哉Z(yǔ)道。我繼續(xù)朝前走著，剛走了兩步，又是一聲硬幣滾動(dòng)的聲音傳入我的耳朵。真的有錢，千真萬(wàn)確。我的內(nèi)心里一陣激動(dòng)。“我發(fā)財(cái)了！”我想。我蹲下身子，只見(jiàn)一枚一元的硬幣正踩在我的腳下。太好了，我正熱得難以忍受，我可以用這錢去買一塊冷飲，好好享受一下了。

我拾起硬幣，高興地哼著歌朝小區(qū)門口的冷飲店走去。剛到門口，就聽(tīng)見(jiàn)小男孩對(duì)小區(qū)的保安說(shuō)：“請(qǐng)把這一元錢交給失主吧。”說(shuō)完唱著“我在馬路邊，撿到一元錢，把它??”一蹦一跳地走了，原來(lái)這位小男孩也拾到了一元錢。

望著小男孩遠(yuǎn)去的背影，只覺(jué)得渾身發(fā)熱，手心里也滲出了汗，小男孩越走越遠(yuǎn)，但他在我眼里的形象卻越來(lái)越高。我也情不自禁地向保安走去??

高高的個(gè)子，橢圓的臉蛋，濃濃的眉毛，一雙小小的眼睛透出一股聰明伶俐的目光。他就是我們班的班長(zhǎng)——蔡宇軒，一個(gè)助人為樂(lè)的人。讓我給大家介紹一下吧！

有一次，我數(shù)學(xué)考到了80多分，真是“無(wú)臉見(jiàn)爹娘”！我左看看，右看看，發(fā)現(xiàn)蔡宇軒考到了98.5分，我的分?jǐn)?shù)和他的相差好多??！我驚訝地看著他的試卷，又看看我的試卷，我紅著臉，慚愧地低下了頭，坐了下來(lái)。蔡宇軒對(duì)我說(shuō)：“怎么了？”“我??我考到了??80多分?！薄把?，你怎么這么差！”他笑著說(shuō)。我心想：還以為他會(huì)安慰我，原來(lái)是說(shuō)風(fēng)涼話。這時(shí)，我更傷心了，無(wú)精打采地坐在座位上。這時(shí)，他關(guān)心地問(wèn)：“黃馨儀，我不是譏笑你，你有不懂的地方，不如我教你，好嗎？”“好！”我高興地說(shuō)。于是，他叫我拿出試卷，找出錯(cuò)的地方?？粗嚲淼谌}，他對(duì)我說(shuō)：“這題應(yīng)該先算出長(zhǎng)方形卡片的面積，再計(jì)算小正方形的面積，用長(zhǎng)方形卡片的面積除于小正方形的面積?！蔽衣?tīng)了他的講解才恍然大悟，立即把答案訂正。他看著我認(rèn)真改題的樣子，高興地說(shuō)：“這樣才能考得好成績(jī)，知道嗎？”“知道?！苯又?，他又耐心教我做其他錯(cuò)題，直到我明白為止，在他的指導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。

我真感謝他，他助人為樂(lè)的精神真值得我們學(xué)習(xí)。

說(shuō)起我爸爸嘛？嘿！算不上大學(xué)者也是個(gè)小學(xué)者了！因?yàn)楣ぷ餍枰?，爸爸?0歲了，還在學(xué)習(xí)有關(guān)技術(shù)職稱的書(shū)籍。自從他開(kāi)始學(xué)習(xí)這些書(shū)籍，我便發(fā)現(xiàn)我爸爸十分值得我學(xué)習(xí)！

記得那是今年暑假的一天夜里，半夜兩點(diǎn)，我起床上廁所，回到小屋時(shí)發(fā)現(xiàn)書(shū)房門關(guān)著，從門縫中透出微弱的亮光。出于好奇，我悄悄地走了過(guò)去，輕輕地用手把門推開(kāi)了一個(gè)小縫，一看，啊！原來(lái)爸爸還在電腦前做英語(yǔ)題呢。我的心中頓時(shí)翻騰不息，情不自禁地“啊” 出了聲。爸爸回頭一看，見(jiàn)我在門口站著，嚴(yán)厲地說(shuō)：“這么晚了怎么不睡覺(jué)？還不快去！”

第二天早晨，爸爸對(duì)我說(shuō)以后不能再那么晚睡覺(jué)，還說(shuō)我跟沒(méi)睡醒似的。其實(shí)他才是呀！由于他經(jīng)常在夜里學(xué)習(xí)、工作，已經(jīng)有了兩個(gè)黑黑的眼圈。

在以后的時(shí)間里，我更加注意爸爸了。以前爸爸最愛(ài)吃魚(yú)了，可現(xiàn)在卻很少吃了！因?yàn)榘职止ぷ骱苊?，現(xiàn)在又要“上學(xué)”，所以只能抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)。每次下班，爸爸都借口“減肥”，要不就吞兩口飯，要不就吃根黃瓜，有時(shí)甚至什么都不吃就又和電腦打上交道了。現(xiàn)在，他已瘦了一大圈，視力也從5.3降到了

4.9?？伤廊徊恢＞氲毓ぷ鲗W(xué)習(xí)，再工作再學(xué)習(xí)。即使我和媽媽一再提醒他要注意身體，可他還是“不當(dāng)回事兒”的隨便答應(yīng)一聲。

盡管他這么忙，可是對(duì)于我的要求，卻從不回絕。假如我有不會(huì)讀的英語(yǔ)單詞，他絕對(duì)馬上教我；假如我有不理解的句子，他肯定給予我耐心的解答；在數(shù)學(xué)方面，他給了我多少幫助啊！記得有一次，我有一道奧數(shù)題不會(huì)做，由于他太忙了，我只是和他口頭說(shuō)了說(shuō)，并沒(méi)有十分希望他給我解答?？闪钗蚁氩坏降氖牵诙煸绯克麉s給了我一張寫(xiě)滿了數(shù)字的算式紙，他說(shuō)他昨天有時(shí)間，順便把這道題做了！可我知道，他不是順便，而是把我的事兒放在了第一位。當(dāng)時(shí)，我心里十分感動(dòng)，竟一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，甚至連“謝謝爸爸”都沒(méi)有說(shuō)。

親愛(ài)的爸爸，您一工作、學(xué)習(xí)起來(lái)就廢寢忘食，長(zhǎng)期以往，身體怎么能吃得消呢？請(qǐng)您一定要注意身體，好嗎？

我有一個(gè)鄰居，也是我的好朋友他叫金達(dá)景。

金達(dá)景比我小兩歲，一眼看上去像個(gè)細(xì)竹竿，在圓圓的臉上嵌著一對(duì)水汪汪的大眼睛，小鼻子，小嘴巴，真像動(dòng)畫(huà)片里的大頭娃娃，雖然他很調(diào)皮，但很誠(chéng)實(shí)。

記得有一年春天，我才七歲，金達(dá)景要和我踢球，我們來(lái)到了“足球場(chǎng)”，我大聲說(shuō)：“你來(lái)踢我來(lái)防?！彼吡耍@時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我身后有一扇窗戶，不禁喊出聲“不好，快別踢了?！痹捯粑绰?，刷一聲球已經(jīng)飛了過(guò)來(lái)，我沒(méi)擋下，只聽(tīng)“咣擋”一聲，窗戶都成了碎片，我一看，急得都要哭了說(shuō)：“你看你用這么大勁干嗎？窗戶壞了怎么辦呀！”這時(shí)戶主出來(lái)了，是位老爺爺他盯著我說(shuō)：“是誰(shuí)弄壞的呀！”“是他是他，不是我！”我急忙說(shuō)。我正以為金達(dá)景還會(huì)推脫心里像十五只老鼠，七上八下的，誰(shuí)知他說(shuō)：“對(duì)不起老爺爺，是我弄壞的?！崩蠣敔?shù)哪抗鈩x那間變得那么慈祥，可親。他說(shuō)；“對(duì)！誠(chéng)實(shí)就對(duì)，你們回去吧！下次注意些就好?！蔽翼樍丝跉?，于是我們就回家了。

事后，我為金達(dá)景這種誠(chéng)實(shí)的品格感到驚呀！他比我小得多，卻能勇敢承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)一人做事一人當(dāng)，真了不起。這使我的心久久不能平靜。

一天下午，我和我的幾個(gè)小伙伴在一起玩，我同學(xué)的妹妹叫小英，她有五六歲的樣子，并且她還很有好奇心。當(dāng)我們玩的玩的??時(shí)候，我看見(jiàn)小英自己蹲著好像在玩什么東西。于是，我上前問(wèn)道： “你在干什么”？ 我蹲下來(lái)雙眼注視著她，她放下那樣?xùn)|西，又把它拿起來(lái)，看看我，小女孩說(shuō)道： “我沒(méi)有玩，我是在看地圖”。她這么小，能看得懂嗎？于是我就想 調(diào)侃她一番，我打開(kāi)地圖把印有圖案的一面對(duì)著她問(wèn)道： “你知道美國(guó)在哪里嗎”？ “不知道”！她簡(jiǎn)單而干脆地回答?！坝《饶亍保课矣謫?wèn)，“不知道”她回答?！澳悄阒滥膫€(gè)國(guó)家呢”？我側(cè)過(guò)頭，笑著問(wèn)她。她說(shuō)：“中國(guó)”！她指給我看，并且指的位置非常準(zhǔn)確無(wú)誤。我有些驚愕了，沒(méi)想到，她這么小，竟然這么清楚、了解我們國(guó)家的位置，“是誰(shuí)告訴你的”？我收起地圖，邊還給她邊問(wèn)道。“是我爸爸”！小女孩驕傲地說(shuō)：“我還知道，中國(guó)是四大文明古國(guó)之一，是四大發(fā)明的發(fā)源地。在唐朝的時(shí)候，中國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的，所以外國(guó)人都叫我們‘唐人’”。她的語(yǔ)氣里透露出一絲自信，幾份神氣。我聽(tīng)了她說(shuō)的這些話后，非常感動(dòng)。這么小的一個(gè)孩子，就懂得了我們國(guó)家的一些歷史和偉大。想必，那么她以后也肯定會(huì)了解的更多，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，為我們的國(guó)家和我們的民族做更多更好的事，使我們的國(guó)家和民族更加強(qiáng)大。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)小女孩對(duì)我的啟發(fā)。她使我明白一個(gè)道理，我們從小就要熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心祖國(guó)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗、雄偉、強(qiáng)大。

在我記憶的腦海里，深刻地記住了一位陌生人。他雖然是一個(gè)平凡的人，但他在我的心目中卻是一位偉大的，一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。

那天下午，我乘坐2路車回家。車上人很多，擠來(lái)擠去的。一個(gè)穿著白上衣，牛仔褲，頭發(fā)燙成牽黃色的年輕人也上了車。我想，看他“賊眉鼠眼”的，肯定是不懷好意。果然，他盯上了一位叔叔。那位叔叔的錢包露了出來(lái)。這個(gè)“不懷好意”的年輕人，坐在了那位叔叔的旁邊，試著把手慢慢地“*近”錢包，可那位叔叔毫不知道。我發(fā)現(xiàn)那個(gè)年輕人的手有些顫抖，可能是第一次下手，做賊心虛吧。我目不轉(zhuǎn)睛地看著他。他好像發(fā)現(xiàn)我了，手趕緊伸了回來(lái)，還瞪了我一眼，我連忙把頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。后來(lái)，我又情不自禁地轉(zhuǎn)過(guò)去看，只見(jiàn)那個(gè)年輕人好像已經(jīng)得手了，正起身要走。一個(gè)穿著民警服的民警叔叔攔住了他，大聲地問(wèn)：“嘿，小伙子，上哪兒去？”“下車唄！”“喲，口袋還鼓鼓的嘛！什么東西？”民警叔叔帶著微笑說(shuō)。“沒(méi)??沒(méi)有?！蹦贻p人開(kāi)始有些緊張了，連說(shuō)話也結(jié)巴了。“我的錢包不見(jiàn)了！”只見(jiàn)剛才被偷錢包的叔叔慌慌張張地叫起來(lái)。年輕人正想溜走，不料被民警叔叔扣住了，從他的口袋里拿出錢包。被偷的叔叔激動(dòng)地握住了民警叔叔的手，說(shuō)了聲“謝謝”。我的雙手不由自主地拍了起來(lái)，只聽(tīng)車上一片鼓掌聲??這位陌生人就是民警叔叔，他的光輝形象一直留在我的心目中。

光陰似箭，日月如梭。無(wú)情的歲月如流水般一去不復(fù)返，在如繁星般多的記憶腦海中有許多人或事早一忘到九霄云外，揮之散去了，就連那激動(dòng)人心的領(lǐng)獎(jiǎng)場(chǎng)面也朦朧了，可每當(dāng)想起那個(gè)充滿稚氣的小男孩，我的心就如大海，波濤洶涌。

那是一個(gè)炎熱的夏天，天空像小娃娃的臉，說(shuō)變就變，傾盆大雨如戰(zhàn)士般沖鋒直下。我歡快地打著雨傘，走在回家的路上。一位小男孩闖入我的眼簾，他吃力地拄著拐杖，艱難地走著，我眼球骨碌碌一轉(zhuǎn)，一個(gè)鬼點(diǎn)子油然而生。說(shuō)干就干，我神不知鬼不覺(jué)的潛入他身旁，鬼鬼祟祟的偷走他的拐杖，如離弦之箭迅速躲進(jìn)墻角，心里不禁沾沾自喜：“看你還怎么走！”邊想臉上樂(lè)開(kāi)了花。他失去拐杖，就如鳥(niǎo)兒失去翅膀，無(wú)法再走，泥土濺滿他的褲腿。看到這里，我心里猛然間涼了半截，下伸出援助之手，可是??正當(dāng)我有猶豫不決的時(shí)候，一位活潑可愛(ài)的小男孩丟下手中的小雨傘飛奔而來(lái)。他，一雙紫葡萄般的大眼睛閃爍著天真無(wú)邪的光芒，鼻子挺直而高昂，俊俏的小嘴上掛著天使般的微笑。小男孩使出九牛二虎之力，慢慢扶起殘疾男孩，揚(yáng)著小臉蛋，關(guān)切地問(wèn)：“大哥哥，疼么？”殘疾男孩用手輕輕撫摸著他，蒼白的臉上露出了欣慰的笑容，咬緊嘴唇說(shuō)：“小弟弟，哥哥不痛，謝謝你！”小男孩眨著大眼睛，挽起袖子，不顧泥土之臟，用雪白的衣袖認(rèn)認(rèn)真真地擦著，生怕有一點(diǎn)露縫。風(fēng)雨無(wú)情，豆大的雨點(diǎn)順著他臉頰滴落下來(lái)，他卻顧不得擦一擦，“黑花”開(kāi)在他那雪白的襯衫上，他也不皺一下眉頭。殘疾男孩用期望的目光環(huán)視著四周，似乎在尋找什么，小男孩微微一小，似乎看透了他的心思，他拾起地上的小雨傘，奶聲奶氣地說(shuō)：“大哥哥，我送你回家吧！”殘疾男孩一愣，嘴唇顫動(dòng)著，似乎想要說(shuō)什么，但又咽了下去。小男孩吃力地扶著殘疾男孩，輕輕地為他打著傘，雨水卻濕透了他的衣服，小男孩臉上露出了天真浪漫的笑容，殘疾男孩也欣慰地笑了，土地上，留下了他們一大一小的腳印??看到這一幕，我的臉上紅一塊，白一塊，心里像打翻了四味瓶，酸、甜、苦、辣，直涌心頭，真不知是什么滋味。臉上流下的不知是雨水還是淚水。我輕輕地走過(guò)去，羞愧地說(shuō)：“對(duì)不起，這都是我不好。”說(shuō)完，將拐杖還給了他。他微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”我與小男孩一塊扶著殘疾男孩，一路上，有多了一個(gè)小小的腳印。事隔多年，那位不知名的小男孩高大的身影常常浮現(xiàn)在我的腦海里，是他教我怎樣做人，是他給了我教育和啟發(fā)。

一個(gè)周末，我和媽媽去公園玩。我玩了碰碰車、摩天輪??我玩得興高采烈。回家的路上，我聽(tīng)到有人在喊：“賣包子了！賣包子了！”我一聽(tīng)，趕緊問(wèn)媽媽：“我想吃包子了，可以給我買幾個(gè)包子嗎？”媽媽說(shuō)：“當(dāng)然行了啦。”話音剛落，我就像箭一樣沖了過(guò)去，簡(jiǎn)直是創(chuàng)造了新的紀(jì)錄。媽媽說(shuō)：“跑得真快??！”“包子幾塊錢一個(gè)？”媽媽問(wèn)道，“一塊一個(gè)。”小哥哥說(shuō)。小哥哥大大的眼睛，黑黑的眉毛，一雙粗糙的手在捏著面團(tuán)呢?！拔屹I5個(gè)包子。”媽媽說(shuō)?！皼](méi)問(wèn)題?！毙「绺缪杆倌昧?個(gè)包子裝進(jìn)塑料帶里。媽媽給了小哥哥10元錢，我們就走了。剛走幾步，小哥哥就把多余的錢送回來(lái)了。要是遇到別人，說(shuō)不定高興得三天三夜睡不著覺(jué)。媽媽見(jiàn)小哥哥把錢送回來(lái)了，就說(shuō)，“這錢送給你吧，你在外面賣包子也挺不容易的。”小哥哥固執(zhí)地說(shuō)：“不行，這不是我應(yīng)該得的錢，我不要?！蔽翌D時(shí)覺(jué)得溫暖流遍全身。我高高興興地和媽媽走回了家。回到家，我迫不及待地拿起包子狼吞虎咽地吃。哇！真好吃??！我想如果世界上多一些像小哥哥這樣善良、心靈美、行為美的人，那世界會(huì)是多么美好?。?/p>

第四篇：江蘇名校行之感受

江蘇四所名校行

2011年3月19日至28日，在永善縣教育局的組織下，我們一行19人歷時(shí)10天，對(duì)江蘇的四所名校進(jìn)行了跑馬觀花式的考察學(xué)習(xí)。我們每天都在聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告和老師進(jìn)行交流，觀看并參與他們學(xué)校的活動(dòng)，參觀他們的校園，和學(xué)生進(jìn)行交流，短短的幾天過(guò)去了，我收獲了許多，感到受益匪淺。

第一站：走進(jìn)“東廬中學(xué)”

在東廬中學(xué)，我們聽(tīng)了兩堂公開(kāi)課和兩場(chǎng)報(bào)告。了解到東廬中學(xué)在進(jìn)行以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革。

“講學(xué)稿”來(lái)自于新的備課模式，這一模式可以概括為“提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用”。主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿拿出；組長(zhǎng)初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見(jiàn)；充實(shí)后交主管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫(xiě)“課后記”，學(xué)生填寫(xiě)“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時(shí)的補(bǔ)充?！爸v學(xué)稿”不是簡(jiǎn)單照搬課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)習(xí)要求和教材內(nèi)容，而是以學(xué)生有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求。

我認(rèn)為東廬學(xué)生的負(fù)擔(dān)沒(méi)有減輕。雖沒(méi)有了家庭作業(yè)，但學(xué)生頭天晚上要依據(jù)“講學(xué)稿”預(yù)習(xí)第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，上課時(shí)釋疑、鞏固；課后復(fù)習(xí)、提高，很緊張。但這種自主能讓學(xué)生找到了自信，并且自覺(jué)地刻苦學(xué)習(xí)。校方說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的迅速提高，主要是學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，而不是所有教師突然提高了水平。因此，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入，就不會(huì)感覺(jué)到負(fù)擔(dān)重。再者，東廬中學(xué)實(shí)行老師假期備課，老師的負(fù)擔(dān)加重了。

第二站：走進(jìn)江蘇“宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)”

（一）值得借鑒的“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)法

“宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)”實(shí)行的是“兩類結(jié)構(gòu)”教學(xué)法。即“概括化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)內(nèi)容”和“概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序”，分別簡(jiǎn)稱為“知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)”和“方法程序結(jié)構(gòu)”。

他們?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供“工具”：一堂課一開(kāi)始前，老師為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好一張紙，上面畫(huà)著一棵“知識(shí)樹(shù)”，即這節(jié)課或這一單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。上課時(shí)老師首先列明并強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供“工具”

王俊校長(zhǎng)在報(bào)告中講：

1、老師首先應(yīng)該知道“應(yīng)該教給學(xué)生什么”。

王校長(zhǎng)說(shuō)，他們進(jìn)行這樣的課堂教學(xué)改革，目的是解決兩個(gè)基本問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是“我們應(yīng)該教給學(xué)生什么，達(dá)到什么目的？”第二個(gè)問(wèn)題是“我們應(yīng)該怎樣教，才能使課堂教學(xué) 1

更有效？”“人生是有限的，而知識(shí)是無(wú)窮的。我們應(yīng)該在有限的時(shí)間里教給學(xué)生‘最有用’的知識(shí)。”王俊說(shuō)，“我們的學(xué)生掌握了‘最有用’的知識(shí)后，就能在以后的學(xué)習(xí)中自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，就能實(shí)現(xiàn)‘教師少教而學(xué)生可以多學(xué)’的目的。”王俊認(rèn)為，這種最有用最具價(jià)值的知識(shí)就是“兩類結(jié)構(gòu)”，即“概括化、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)內(nèi)容”和“概括化、結(jié)構(gòu)化的方法程序”，分別簡(jiǎn)稱為“知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)”和“方法程序結(jié)構(gòu)”。

“知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)”是由學(xué)科基本概念為核心組成的有組織的整體知識(shí)，它揭示了學(xué)科基本概念內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。“掌握知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生運(yùn)用概括化知識(shí)自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生運(yùn)用整體、聯(lián)系的思維解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生形成解決某一類問(wèn)題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。”

“方法程序結(jié)構(gòu)”是指結(jié)構(gòu)化了的一套辦事的操作步驟?！斑@是知識(shí)升華為智慧的關(guān)鍵，也是‘能力’的具體表現(xiàn)形式。如果課堂上能關(guān)注這樣的方法程序，并能將之概括化、結(jié)構(gòu)化，學(xué)生習(xí)得了這種方法程序，就能有效地解決同一類問(wèn)題?！?/p>

2、老師還要知道怎樣教最有效？

明確了應(yīng)該“教什么”之后，接著就是“怎樣教”的問(wèn)題：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何用“兩類結(jié)構(gòu)”進(jìn)行教學(xué)？

王俊將之概括為一句話：“三環(huán)二線一核心”。

“三環(huán)”指以“例題找方法”，“習(xí)題悟方法”、“試題驗(yàn)方法”三個(gè)大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學(xué)過(guò)程。

“例題找方法”：重點(diǎn)不是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí)或解決某一問(wèn)題，而是在學(xué)習(xí)這一知識(shí)或解決這一問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探尋歸納出學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的基本方法。

“習(xí)題悟方法”：著重在“變”上下功夫，讓知識(shí)例子不斷變化，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)不同的例子中感悟知識(shí)的變化規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步明白“一題多變”、“多題歸一”的道理，讓學(xué)生明白“萬(wàn)變不離其宗”。使學(xué)生通過(guò)課堂大量的變式訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，真正領(lǐng)悟把握學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的思維方式和基本方法，從而真正擺脫傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)。

“試題用方法”：試題的針對(duì)性要強(qiáng)，題目要適量，難度要適中，要獨(dú)立驗(yàn)證，盡量以書(shū)面檢測(cè)的形式，要努力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)當(dāng)堂”：當(dāng)堂檢測(cè)、當(dāng)堂批閱、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正。

“二線”指以例題、習(xí)題、試題等教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成的知識(shí)線（明線），以及貫穿其中的學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的方法而構(gòu)成的方法線（暗線）。

“一核心”指貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的思維方式。其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生掌握學(xué)科基本概念、基本結(jié)構(gòu)和學(xué)科思想方法，并在此基礎(chǔ)上利用概念、原理、法則去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，以教學(xué)內(nèi)容為“知識(shí)線”，是“明線”；而學(xué)習(xí)某一類知識(shí)或解決某一類問(wèn)題的思維方式為“方法線”，是“暗線”?！霸谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中教師始終用‘暗線’控制引導(dǎo)‘明線’。通過(guò)教師的引導(dǎo)，‘知識(shí)線’使學(xué)生掌握了基本知識(shí)，‘方法線’讓學(xué)生形成了能力，老師的教法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在‘學(xué)會(huì)’的過(guò)程中變得‘會(huì)學(xué)’和‘樂(lè)學(xué)’?！?/p>

（二）值得學(xué)習(xí)的校園、班級(jí)文化建設(shè)

A：黑板報(bào)的作用。宜興中學(xué)的黑板報(bào)有固定的欄目，如法治宣傳角，健康衛(wèi)生角。然后是學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容。這是根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)內(nèi)容調(diào)換的。

黑板報(bào)往往成為班主任工作中一個(gè)忽視的角落，一些教師只是用其點(diǎn)綴教室墻面，應(yīng)付學(xué)校檢查。殊不知，教師放棄黑板報(bào)就是放棄班級(jí)環(huán)境建設(shè)的重要陣地，也失去了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力、美化班級(jí)環(huán)境、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的有利武器。

如何讓黑板報(bào)活起來(lái)，使它真正成為一塊會(huì)說(shuō)話的黑板，陶冶學(xué)生的情操，這應(yīng)該引起我們的思索。

B：教室內(nèi)張貼的名言警句，有的是學(xué)校制作的，有的是學(xué)生自己用毛筆書(shū)寫(xiě)的，好的書(shū)法還裝裱起來(lái)，掛在教室內(nèi)外。此舉甚好，既可以美好教室、又可以用名言警句育人，還展示了學(xué)生的才藝，對(duì)其他同學(xué)起到了激勵(lì)作用。

C：教室內(nèi)有學(xué)校專門制作的張貼欄，所有的文件、通知、課程表、時(shí)間表等等都在這個(gè)位置。既美觀整齊，又方便老師學(xué)生瀏覽。

第三站：走進(jìn)“洋思中學(xué)”

洋思中學(xué)是我們考察學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間先讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教的“教”字，不是老師教，而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。洋思的做法對(duì)我有以下幾點(diǎn)啟示：

1、教改首先要老師改教育觀

任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個(gè)原則，要真正把學(xué)生解放出來(lái)。思想觀念不轉(zhuǎn)變，我們的教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會(huì)邁大步。

2、學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率

過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，但是我們沒(méi)有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，再有，學(xué)生上課一味的聽(tīng)久了會(huì)煩，就會(huì)去講小話，搞小動(dòng)作或打瞌睡。其實(shí)書(shū)本上大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。

3、學(xué)生自學(xué)、互幫互學(xué)有利于解決后進(jìn)生問(wèn)題

后進(jìn)生問(wèn)題是個(gè)老大難問(wèn)題，雖然目前國(guó)內(nèi)有許多轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)，但做到大面積豐收還不容易。洋思在這方面的做法我認(rèn)為是可取的：

一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。

二是在學(xué)生相互討論的過(guò)程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會(huì)做也丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。

四是優(yōu)差生結(jié)對(duì)幫學(xué)（兵教兵）的辦法，使優(yōu)生所學(xué)得到了鞏固提高，差生所缺得到了彌補(bǔ)。

第四站：聆聽(tīng)梅嶺中學(xué)老校長(zhǎng)的報(bào)告

3月24日，我和同事來(lái)到揚(yáng)州聆聽(tīng)了江蘇省梅嶺中學(xué)原校長(zhǎng)王力耕的報(bào)告。王校長(zhǎng)的主題報(bào)告是“課堂教學(xué)‘四變?nèi)Y(jié)合’淺述。他陳述了當(dāng)今教育的誤區(qū)，把教學(xué)當(dāng)作一作模式。而事實(shí)上教無(wú)定法，把教育變成一種模式，無(wú)疑會(huì)顯得僵化。辦法永遠(yuǎn)比困難多，如果能夠完全轉(zhuǎn)變觀念，并制定出相關(guān)配套的措施，相信教育的奇跡會(huì)發(fā)生的。

王校長(zhǎng)首先提出了“為什么要進(jìn)行改革”的問(wèn)題，并展示了三方面的改革需求：

（一）大而言之，沒(méi)有創(chuàng)造

（二）中而言之，教師不知為何而教。

（三）小而言之，苦不堪言

同時(shí)，他還展示了一位數(shù)學(xué)只考了20多分的學(xué)生在考數(shù)學(xué)考試時(shí)的周記：

“今天天氣不好不壞，好像我的心情，拾起筆來(lái)，一時(shí)有些茫然，竟不知該寫(xiě)下些什么，那就隨便些一些把！??早上，做作業(yè)，如山的作業(yè)幾乎要把我淹沒(méi)，我好像一只折了翅膀的鳥(niǎo)，被關(guān)在籠子里，但還要被迫歌唱，沒(méi)有人能理解我的心情，好像一個(gè)誤入別人家的孩子，一抬手打翻了花盆，一轉(zhuǎn)身又碰到了桌椅??.”

也許從如此流暢而自然的筆墨中，我無(wú)法與只考了20多分的學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，但事實(shí)上在數(shù)學(xué)學(xué)科中并不擅長(zhǎng)的學(xué)生，往往老師們會(huì)把他在其他學(xué)科中的優(yōu)勢(shì)抹殺掉。所以王校長(zhǎng)要求教育工作者思考一個(gè)問(wèn)題：我們是制造“適合我們的教育的學(xué)生“，還是創(chuàng)造“適合我們學(xué)生的教育”并一針見(jiàn)血的指出，這一問(wèn)題的根源是學(xué)校沒(méi)有能找到適合學(xué)生的教育，讓他們的潛能發(fā)揮。

在整場(chǎng)報(bào)告中，我聽(tīng)到的核心內(nèi)容是，作為教育者首先的必須轉(zhuǎn)變觀念，他把它放在最重要的位置。“為什么說(shuō)課改的問(wèn)題，就是觀念的更新問(wèn)題，課改難，不在于技術(shù)，而在于對(duì)傳統(tǒng)觀念的突破，眼界決定觀念”

王校長(zhǎng)，用很簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡述了他眼中的新課程：教必須有效，學(xué)必須快樂(lè)。

再次王校長(zhǎng)提出了“教什么的問(wèn)題”和“怎么教”最后他對(duì)“怎么教”提出了探索建議并提出了實(shí)踐中的“四變?nèi)Y(jié)合”探索。

我從四所名校教改中悟到：

1、教育觀念的轉(zhuǎn)變是教改之首要問(wèn)題。

2、不論怎樣進(jìn)行教學(xué)改革，都要把充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用作為重點(diǎn)?！敖谈摹币膫鹘y(tǒng)的以老師“教”為中心為以學(xué)生的“學(xué)”為中心。讓老師從講臺(tái)上走下來(lái)，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)有成績(jī)又有能力學(xué)生。

3、學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，班級(jí)要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。

4、要重視師生養(yǎng)成教育。

5、初步嘗試要有激勵(lì)機(jī)制，要有制度督促。

第五篇：國(guó)培學(xué)習(xí)——感受行知學(xué)校的魅力

國(guó)培學(xué)習(xí)——感受行知學(xué)校的魅力

12月20號(hào)上午，國(guó)培學(xué)習(xí)名師名校培育策略安排參觀南京行知小學(xué)，行知學(xué)校早早就久聞大名，卻一直鮮有機(jī)會(huì)能去參觀學(xué)習(xí)，心中多少有些興奮，雖然出發(fā)較早，但是一路上卻能欣賞南京城市風(fēng)光，體驗(yàn)?zāi)暇╅L(zhǎng)江隧道，感悟南京古都魅力，可謂一舉多得。上午九點(diǎn)，我們到達(dá)了行知學(xué)校，走進(jìn)校園，的卻能感受到這是一所農(nóng)村的小學(xué)，沒(méi)有城市學(xué)校的喧鬧和紛雜，有的是鄉(xiāng)村教育的樸實(shí)和寧?kù)o，我們先后參觀了行知學(xué)校的南京市綜合實(shí)踐基地，幼兒園以及小學(xué)部，有幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象。

1、小班化的教學(xué)模式，行知小學(xué)和幼兒園平均人數(shù)26.8，這樣的小班化模式在名校不多見(jiàn)，現(xiàn)在的城市小學(xué)，各個(gè)班級(jí)幾乎都是超員，而行知小學(xué)小班化的教學(xué)模式更有利于學(xué)生的發(fā)展和成才。

2、現(xiàn)代化的校園設(shè)施，每個(gè)教室都裝備有實(shí)物投影，每位教師都配備筆記本，除此之外，各個(gè)功能教室相對(duì)齊全、美術(shù)室、陶藝室、書(shū)法室、古箏室、音樂(lè)室等功能教室雖然不是配備一流，但是卻絲毫沒(méi)有農(nóng)村學(xué)校的痕跡，甚至是一些城市學(xué)校也很難達(dá)到的。

3、陶行知辦學(xué)思想體現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)角落，無(wú)論是學(xué)校的陶行知學(xué)習(xí)歷史介紹，還是陶行知名言錄，走廊墻上的行知故事，班級(jí)的班牌等，無(wú)論每面墻壁，走廊的每個(gè)角落，班級(jí)班牌的介紹，處處顯現(xiàn)陶行知先生的教育名言。校園文化無(wú)處不體現(xiàn)行知“生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一”的辦學(xué)思想。

南京行知小學(xué)辦學(xué)的成功離不開(kāi)干了近20年校長(zhǎng)的楊瑞清校長(zhǎng)，楊校長(zhǎng)是南師大兼職教授、全國(guó)十杰中青年教師、全國(guó)十佳師德標(biāo)兵，全國(guó)勞動(dòng)模范，江蘇陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，楊校長(zhǎng)在報(bào)告中告訴我們，1981年，年僅18歲的他懷著追隨陶行知先生從教的滿腔熱血，抱著能耐住住牛棚辦學(xué)校的從教精神，剛畢業(yè)，強(qiáng)烈要求分配到偏僻的農(nóng)村小學(xué)任教，從教第一年，家長(zhǎng)不信任，為了不讓每個(gè)孩子失學(xué)，對(duì)6、7個(gè)不報(bào)到的學(xué)生挨個(gè)到家勸說(shuō)，特別是一個(gè)放鵝女孩的經(jīng)歷，深深感動(dòng)了我們，為了讓這個(gè)9歲的女孩上學(xué)，多次到女孩家后，家長(zhǎng)看見(jiàn)他們前門過(guò)來(lái)，后門就溜走，為了讓女孩上學(xué)，他天天陪著女孩放鵝，最終感動(dòng)了女孩的家長(zhǎng)，也是對(duì)行知教育思想執(zhí)著的追求，才努力辦起了第一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班，在短短的20多年間，行知小學(xué)走過(guò)了一個(gè)不平凡的歷程，1981-1994第一個(gè)13年終于讓行知小學(xué)真正成為一所實(shí)踐陶行知教育思想的學(xué)校，1994-2007第二個(gè)13年建成行知基地，每年接待來(lái)自城市的中小學(xué)生一萬(wàn)人，并且成為江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)和江蘇省文明單位，2007-2020第三個(gè)13年為實(shí)施行知工程，行知道小學(xué)成為國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣中小學(xué)基地，并且吸引了來(lái)自新加坡、馬來(lái)西亞等外國(guó)小學(xué)生到校浸蘊(yùn)中華文化，小學(xué)校辦成了大教育、大文化、大事業(yè)。行知教育思想在這三個(gè)十三年間執(zhí)著生根，頑強(qiáng)發(fā)芽，歡樂(lè)開(kāi)花。

楊校長(zhǎng)關(guān)于農(nóng)村學(xué)校怎么辦——要走聯(lián)合辦學(xué)之路；農(nóng)村孩子怎么教——要學(xué)會(huì)賞識(shí)，走進(jìn)賞識(shí)，走出賞識(shí)舉起賞識(shí)，打碎賞識(shí)學(xué)會(huì)賞識(shí)，珍愛(ài)賞識(shí)回到生活，回到行知。特別是農(nóng)村教師怎么當(dāng)也給我很大的啟發(fā)，他說(shuō)不能成為名師，那么就追求作為良師。要學(xué)會(huì)慢慢成長(zhǎng)、快快成長(zhǎng)、享受成長(zhǎng)。慢慢成長(zhǎng)就要躬于實(shí)踐、勤于讀書(shū)、善于交友、精于思考、樂(lè)于動(dòng)筆，要學(xué)會(huì)快快成長(zhǎng)：讀好行知這本大書(shū)，讀好實(shí)踐這本活書(shū)，讀好生命這本天書(shū)，要學(xué)會(huì)享受成長(zhǎng)：1分選擇99分堅(jiān)持，1分自豪99分感激，1分成績(jī)99分成長(zhǎng)。要有自己的盼頭：看到希望，發(fā)現(xiàn)意義，找到價(jià)值。特別是他說(shuō)不能要作威作福加作秀，這會(huì)是痛苦之源，只有做人做事做學(xué)問(wèn)，這才是幸福之本。特別是行知學(xué)校，與曉莊師院聯(lián)合成立教師發(fā)展學(xué)校，與南師大合作成立班主任研究中心、教育實(shí)驗(yàn)研究基地，通過(guò)這種方式，加強(qiáng)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)倡導(dǎo)教師聽(tīng)——觀課，名家報(bào)告，錄像資料，說(shuō)——述職，分享，演講，公開(kāi)課，讀--——讀書(shū)，讀報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)，讀三本書(shū)，寫(xiě)-——教育日記，教育博客，論文，走良師發(fā)展之路。最后對(duì)于自己專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)估，他認(rèn)為有四問(wèn)：我的身體有沒(méi)有進(jìn)步？我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？我的工作有沒(méi)有進(jìn)步？我的道德有沒(méi)有進(jìn)步？這些教師專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們這些年輕的教師來(lái)說(shuō)，很值得我們?nèi)ソ梃b。

行知學(xué)校雖然取得很大的成績(jī)，但是楊校長(zhǎng)依然很謙虛，相信行知小學(xué)就像他們的校訓(xùn)一樣：還能更精彩，相信相信我們追求行知教育思想的這些人一定還能更精彩，相信我們的專業(yè)成長(zhǎng)之路一定還能更精彩。