第一篇：初中物理競(jìng)賽-機(jī)械運(yùn)動(dòng)習(xí)題

機(jī)械運(yùn)動(dòng)課堂練習(xí)

班級(jí)_________學(xué)號(hào)________姓名________

1.河中有一漂浮物，甲船在漂浮物上游100米處；乙船在漂浮物下游100米處，若兩船同時(shí)以相同速度去打撈。則（）

A．甲船先到B．乙船先到

C．兩船同時(shí)到D．無法判斷誰先到

2.A、B兩輛車分別以速度v0、1/2 v0同方向作勻速直線運(yùn)動(dòng)，A車在前，Ｂ車在后．在兩車上有甲、乙兩人分別用皮球瞄準(zhǔn)對(duì)方，同時(shí)以相對(duì)自身為2 v0的初速度水平射出，如不考慮皮球的豎直下落及空氣阻力，則（）

A．甲先被擊中B．乙先被擊中

C．兩人同時(shí)被擊中 D．皮球可以擊中乙而不能擊中甲

3.駕駛員每天準(zhǔn)時(shí)從單位開車出來，于7：00到達(dá)教授家接教授去單位，7：20到達(dá)單位。某天，教授為了早點(diǎn)到單位，比平時(shí)提前離家步行去單位。走了一段時(shí)間后遇到來接他的汽車，上車后汽車掉頭并于7：10到達(dá)單位。設(shè)教授和汽車速度不變，且速度之比為1：9，教授上車及汽車掉頭時(shí)間不計(jì)。則當(dāng)天教授離家時(shí)間為()

A.5：50B.6：10C.6：30D.6：50

4.車站的自動(dòng)扶梯用1分鐘可將一個(gè)人送上去,若自動(dòng)扶梯不動(dòng), 若此人沿運(yùn)動(dòng)的扶梯走上去需要0.75分鐘,那么人沿靜止的自動(dòng)扶梯走上去需要()

A.1分鐘  B.2分鐘  C.3分鐘  D.3.5分鐘

5.相距4500m的甲乙兩車站之間是一條筆直的公路,每隔半分鐘有一輛貨車從甲站出發(fā)以10m/s的速度勻速度開赴乙站,共開出50輛;當(dāng)?shù)谝惠v貨車開出的同時(shí)有一輛客車從乙站出發(fā)勻速開赴甲站.若客車速度是貨車速度的2倍,關(guān)于客車途中共遇到幾輛貨車，以下說法正確的是（）

A.8輛B.7輛C.6輛D.5輛

6.火車以20m/s的速度沿某一段直線軌道駛向道口，為廠提醒看守道口的工作人員，司機(jī)在距道口940m處開始鳴響汽笛，每次笛聲持續(xù)1s，停5s，然后再次拉響汽笛。當(dāng)?shù)揽诠も羧藛T聽到第三次笛聲結(jié)束時(shí)，火車距道口的距離為________ m．道口工作人員昕到火車司機(jī)前后兩次拉響汽笛的時(shí)間間隔為_________s。(已知聲波在空氣中傳播的速度為340m/s)

7.相距3750m的甲.乙兩車站之間有一條筆直的公路,每隔2分鐘有一輛摩托車由甲站出發(fā)以20m/s的速度勻速開往乙站,每一輛摩托車在抵達(dá)乙站后都立即掉頭以10m/s的速度勻速開回甲站。這樣往返的車輛共有48輛；若于第一輛摩托車開出的同時(shí),有一輛汽車由甲站出發(fā)勻速開始乙站,速度為15m/s,那么汽車抵達(dá)乙站前最后將與從甲站開出的第 _________輛摩托車迎面相遇,相遇處距乙站__________m。

8.甲、乙兩車同時(shí)從A、B兩地相向而行，在距B地54km處相遇。他們各自到達(dá)對(duì)方車站后立即返回原地，途中又在距A地42km處相遇。那么A、B兩地的距離為_________m;兩次相遇地點(diǎn)的距離是__________m。

9.一艘航空母艦停在港口，用超聲波搜尋海底，發(fā)現(xiàn)有一艘潛艇向己方駛來（假設(shè)為勻速直線運(yùn)動(dòng)），第一次發(fā)射超聲波18s后收到回波，收到回波286s后發(fā)射第二次超聲波，又經(jīng)過10s后收到回波。那么潛水艇第二次接收到超聲波時(shí)潛艇航行的距離是__________m；速度是_________m/s（超聲波在海水中的平均速度為1500m/s)

10.夜里，在海洋的同一條航線上，甲、乙兩船分別以5m/s和10m/s的速度相向而行。當(dāng)兩船相隔一定距離時(shí)，兩船上的駕駛員同時(shí)拉響了汽笛，駕駛員在聽到對(duì)方的汽笛聲后立刻開亮自己船上的探照燈。若兩船駕駛員探照燈打開的時(shí)間正好相隔0．2s，則表明拉響汽笛時(shí)兩船之間相距________m，甲船亮燈時(shí)距離乙船_________m.

第二篇：初中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)經(jīng)典習(xí)題總結(jié)

1.李明同學(xué)放學(xué)回家，正碰上刮風(fēng)下雨，他以18千米/時(shí)的速度由西向東快跑，此時(shí)他發(fā)

現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象，雨滴成豎直下落狀態(tài)，請(qǐng)你確定，這時(shí)刮的是______風(fēng)，風(fēng)速是_____米/秒

2.“看來恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”這句話主要涉及的物理知識(shí)是______。

3.現(xiàn)有10米、2米、1厘米、1毫米、1微米六個(gè)長(zhǎng)度值, 請(qǐng)分別選擇其中一個(gè)完成下列填

空：壹分硬幣的厚度最接近于_____，小手指的寬度最接近于_____，教室門的高度最接近于_____。

4.一個(gè)雞蛋的質(zhì)量、課本中一張紙的厚度、一塊橡皮從桌上落到地面所用的時(shí)間，大約為

()

A.60克、0.8毫米、0.5秒；B.10克、80微米、5秒；

C.60克、80微米、0.5秒；D.10克、0.8毫米、5秒。

5.日常生活中我們常用“21吋”、“29吋”等來說明電視機(jī)的大小。這里，“吋”是什么制

中的長(zhǎng)度單位？“21吋”、“29吋”指的是電視機(jī)上哪條線段的長(zhǎng)度？

6.車站上，坐在火車?yán)锏某丝蛷拇翱诎l(fā)現(xiàn)有兩列火車沿相反的方向運(yùn)動(dòng)，由此得出的下列

判斷中錯(cuò)誤的是：()

A．乘客坐的火車和看到的兩列火車中一定有兩列在沿相反方向運(yùn)動(dòng)；

B．乘客坐的火車可能在運(yùn)動(dòng)； C．三列火車可能沿同一方向運(yùn)動(dòng)；

D．三列火車中可能有一列是靜止的。

7.甲、乙、丙三人參加100米賽跑，假定它們都作勻速直線運(yùn)動(dòng)。如果甲到達(dá)終點(diǎn)時(shí)乙距

終點(diǎn)10米，乙到達(dá)終點(diǎn)時(shí)丙距終點(diǎn)10米。則：甲到達(dá)終點(diǎn)時(shí)丙距終點(diǎn)米。

8.甲、乙兩列火車,車長(zhǎng)分別為L(zhǎng)１和L２，在相鄰的兩條軌道上, 甲車以速度V1向東勻速

行駛,乙車以速度V2向西勻速行駛,則甲、乙兩列火車從相遇到離開所需時(shí)間為_____。

9.端午節(jié)舉行龍舟大賽。開始階段甲隊(duì)落后于乙隊(duì)。甲隊(duì)急起直追。從甲隊(duì)船頭追上乙隊(duì)

船尾到甲隊(duì)船尾超過乙隊(duì)船頭，共歷時(shí)80秒。已知兩隊(duì)船長(zhǎng)均為10米，乙隊(duì)劃船速度保持為7米／秒不變，甲從超越乙隊(duì)的過程中船速也不變，那么甲隊(duì)超越乙隊(duì)時(shí)船的速度為______米／秒。

10.某人身高1.7米，為了測(cè)試路燈的高度,他從路燈正下方沿平直公路以１米／秒的速度勻

速走開。某時(shí)刻他的影子長(zhǎng)為１.３米，再經(jīng)過２秒鐘, 他的影子長(zhǎng)為1.8m,路燈距地面的高度是多少？

11.國(guó)慶假期，愛動(dòng)腦的小明和李志乘坐火車去旅游，并計(jì)劃在途中觀賞車外景色的同時(shí)，做一次測(cè)定火車速度的活動(dòng)，事先商定了方案，明確了分工。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有另一列客車迎面開來時(shí)，記錄了如下數(shù)據(jù)：對(duì)面客車從他們窗邊駛過的時(shí)間約為8 s；對(duì)面客車共有17節(jié)車廂，而且與他們乘坐的車廂是相同的：他們所乘坐的車廂內(nèi)電子顯示屏上顯示的時(shí)速為108 km／h。在火車?？寇囌緯r(shí)，小明又觀察到車廂外表面標(biāo)有“換長(zhǎng)2．2”的字樣，并通過詢問列車員得知，“換長(zhǎng)”就是換算長(zhǎng)度的意思，且1個(gè)換長(zhǎng)=11 m。根據(jù)這些信息，他們估算出迎面開來的客車的行駛速度約為______。

12.一列250米長(zhǎng)的隊(duì)伍，以l.25米／秒的速度勻速前進(jìn)，在隊(duì)伍最前面的傳令兵以3.75

米／秒的速度跑到隊(duì)伍最后面的副領(lǐng)隊(duì)面前傳令（傳令時(shí)間不計(jì)）。傳令后，立即以同樣速度跑回隊(duì)伍的最前面?zhèn)髁睿瑒t該傳令兵在傳令的整個(gè)過程中，所跑的路程是多少？

第三篇：初中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

2止的情況．

、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)． 能力目標(biāo)：、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象． 情感目標(biāo)：

1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育．

2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國(guó)主義教育．

教材分析

教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)．

通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性并回答本節(jié)的練習(xí)．

勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況．

教學(xué)過程 分析

一，機(jī)械運(yùn)動(dòng)

討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)；舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么；能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎．

對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)；宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的．

二，參照物

說明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物．

由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)．

分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評(píng)價(jià)．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運(yùn)動(dòng)

觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而物理研究問題是從最簡(jiǎn)單的問題入手的．

對(duì)于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料．

板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)【課題】 查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】 學(xué)生小組【參考題材】 ．列車發(fā)展的歷史，包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史． ．各個(gè)階段的列車的速度． ．各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）． ．世界各地區(qū)對(duì)列車發(fā)展的貢獻(xiàn)．【評(píng)價(jià)方案】 ．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．

2．資料的豐富性和來源的豐富性．

3．在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題．

第四篇：初中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案

初中物理機(jī)械運(yùn)動(dòng)教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)

2、知道參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．

3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)．

能力目標(biāo)：

1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的實(shí)例．

2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動(dòng)，結(jié)合參照物的知識(shí)分析運(yùn)動(dòng)和靜止的情況．

3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象．

情感目標(biāo)：

1、辯證唯物主義運(yùn)動(dòng)觀的教育．

2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識(shí)，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國(guó)主義教育．

教材分析

教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動(dòng)的問題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動(dòng)，再推廣到自然界的實(shí)例中．參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會(huì)聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動(dòng)情況和由運(yùn)動(dòng)情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動(dòng)，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡(jiǎn)單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國(guó)發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會(huì)．

通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評(píng)價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性并回答本節(jié)的練習(xí)．

勻速直線運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)勻速直線運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動(dòng)情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況．

教學(xué)過程 分析

一，機(jī)械運(yùn)動(dòng)

討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)；舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，為什么；能舉出絕對(duì)不動(dòng)的例子嗎．

對(duì)學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)；宇宙是運(yùn)動(dòng)的，其中的所以物體都是運(yùn)動(dòng)的．

二，參照物

說明日常生活中對(duì)一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述不同，其原因是他們對(duì)運(yùn)動(dòng)描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物．

由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動(dòng)的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)．

分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況；根據(jù)描述的運(yùn)動(dòng)情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評(píng)價(jià)．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽(yáng)做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運(yùn)動(dòng)

觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)．講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對(duì)勻速的感性認(rèn)識(shí)，并說明勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而物理研究問題是從最簡(jiǎn)單的問題入手的．

對(duì)于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國(guó)衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的資料．

板書設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)【課題】

查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】

學(xué)生小組【參考題材】

1．列車發(fā)展的歷史，包括我國(guó)的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．

2．各個(gè)階段的列車的速度．

3．各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）．

4．世界各地區(qū)對(duì)列車發(fā)展的貢獻(xiàn)．【評(píng)價(jià)方案】

1．網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄．

2．資料的豐富性和來源的豐富性． 3．在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題．

薦初二物理《浮力》教學(xué)案例(5000薦初二物理

教案

物

態(tài)變字)

化

薦初中物理

教

學(xué)

案薦初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 薦初中物理教學(xué)案例《密度》(800字)

例

123

(3000字)

第五篇：八年級(jí)物理——機(jī)械運(yùn)動(dòng)練習(xí)題

一列火車長(zhǎng)200m，以20m/s的速度通過長(zhǎng)1800m的鐵路橋，這列火車通過大橋用了多少時(shí)間？

已知一物體運(yùn)動(dòng)，前半路程速度為

速度？

某船在靜水中航速為36千米／小時(shí)，船在河中逆流而上，經(jīng)過一座橋時(shí)，船上的一只木箱不慎被碰落水中，經(jīng)過兩分鐘，船上的人才發(fā)現(xiàn)，立即調(diào)轉(zhuǎn)船頭追趕，在距橋600米處追上木箱，則水的流速是多少米／秒？

一隊(duì)伍（縱隊(duì)）長(zhǎng)120米，正以某一速度勻速前進(jìn)。現(xiàn)因有事傳達(dá)，一通訊員從隊(duì)尾跑到排頭后立即掉頭以大小不變的速度從排頭跑回隊(duì)尾。已知在這一過程中隊(duì)伍前進(jìn)了160米，求通訊員在這一過程中往返共跑了多少米。

某工廠每天早晨都派小車按時(shí)接總工程師上班。有一天，總工程師為了早些到工廠，比平日提前1小時(shí)出發(fā)步行去工廠。走了一段時(shí)間后，遇到來接他的小車才上車?yán)^續(xù)前進(jìn)。進(jìn)入工廠大門后，他發(fā)現(xiàn)只比平時(shí)早到10分鐘。問總工程師在路上步行了多長(zhǎng)時(shí)間才遇到來接他的汽車？設(shè)人和汽車都做勻速直線運(yùn)動(dòng)

V1，后一半路程的速度為V2，求該物體全過程的平均